Pós-graduação em Educação Musical

Disciplina: Música e educação especial

Tutor: Sara Cecilia Cesca RA: 8100386

 Jonatan de Souza Nunes DPEMU2101O
Aluno(a): Turma:
NLA0B
Unidade: Portfólio Ciclo 02

Atividade...

Definições e Características da Deficiência Intelectual, TEA e Aprendizagem

Musical

A música tem um papel fundamental na educação inclusiva, que é além de

auxiliar fazendo um porte entre o professor e o conteúdo, a música como matéria
específica faz com que nós professores não olhemos apenas para um diagnóstico e sim
através dele, independente de qualquer deficiência, lembrar sempre que há uma pessoa
ali, e através disso procurar maneiras como materiais didáticos e novas formas de
explicar é fundamental.

Se o que nos torna humanos é a interação com os outros então por que persistir
na ideia de que pessoas com deficiência fiquem separadas das outras? A partir desse
questionamento que é feito em uma das primeiras vídeos aulas dou início a esse texto.

A música é fundamental na vida de qualquer pessoa e por isso deve ser acessível
a todos. Partindo desse princípio, a educação inclusiva liga alguns pontos entre a
educação musical e a educação especial, fazendo com que pensamos sobre novas formas
de ensino e aprendizagem. Um exemplo disso é utilizar da coletividade e interação com
os outros como uma estratégia de ensino, podendo ser utilizada principalmente com
pessoas com deficiência intelectual e TEA (transtorno do espectro autista), reforçando
que toda pessoa tem possibilidade para o aprendizado musical.

Uma educação musical que esteja fundamentada de forma ativa, facilita o

processo de desenvolvimento de qualquer pessoa, onde sempre temos que levar em
consideração alguns aspectos como: qual o aluno em questão, como ele está inserido,
como sua família está constituída e quais são as expectativas do alunos e da sua família
para sua aprendizagem.
 A deficiência intelectual tem como definição quando a pessoa tem um baixo
rendimento intelectual não condizendo com a sua idade, tendo como principal
característica a dificuldade de raciocínio e dificuldade de compreensão. Já o transtorno do
espectro autista (TEA) é uma condição genética, onde a pessoa tem dificuldade no
processo de interação social e comunicação com os outros, em função disso para nós
professores de música, usar materiais concretos ajuda a estabelecer uma relação entre o
objeto e o som, melhorando a compreensão dos conteúdos. Lembrando sempre da
importância do planejamento e do uso de materiais complementares.

O planejamento educacional e do conhecer do grupo é muito importante, pois

cada pessoa, é um ser único, tendo sua identidade e sua bagagem musical, que enquanto
professores não podem ser ignorada, e assim como qualquer ação não só no cotidiano
escolar, ter conhecimento e domínio do que se faz é essencial, assim ser professor nos
torna eternos pesquisadores, fazendo assim com que a educação inclusiva seja mais do
que incluir, abrindo novos caminhos e possibilidades.

Referências:

BRASIL. Ministério da Educação e da Cultura. Política nacional de educação especial

na perspectiva da educação inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.

Definições Autismo e Métodos de Abordagem. Disponível em:

http://www.autismoevida.org.br/p/autismo-definição.html.

PENDEZA, Daniele P; DALLABRIDA, Iara C. Relações Entre Educação Musical e o

Transtorno do Espectro Autista no Cenário Brasileiro. Revista Educação Arte e
Inclusão. Disponível em:
https://www.revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/11741