PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

Período
7º ANO B REVISÃO – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________
Bauru, 01 de março de 2021.
COMUNICADO AOS PAIS/RESPONSÁVEIS
Olá aluno(a)/ responsável.
Esperamos que vocês estejam bem e conseguindo realizar as atividades propostas. Elas estão sendo
feitas com muito carinho para vocês!
Diante da pandemia de Covid-19 que ainda perdura no Brasil, as atividades serão retomadas na
modalidade do ensino híbrido, uma metodologia que combina atividades presenciais e remotas. Assim, as
atividades oferecidas serão MENSAIS.
ATENÇÃO: Confira se todas as atividades estão em dia e identificadas com o nome do aluno e a
turma (em todas as disciplinas).
Confira as datas de postagem das Atividades:
Atividade de Acolhimento – 10/02/2021 a 26/02/2021
1º Bimestre – Bloco 1 – 01/03/2021 a 26/03/2021
OBS: As atividades deverão ser realizadas na folha (NÃO no caderno) e entregues organizadas
(as páginas estão numeradas) e COM NOME em todas as disciplinas.

Cronograma de DEVOLUÇÃO DA ATIVIDADE DE ACOLHIMENTO (referente a fevereiro)

02/03/2021 - terça-feira – das 8h00 às 16h00
03/03/2021 - quarta-feira - das 8h00 às 16h00
04/03/2021 - quinta-feira - das 8h00 às 16h00
05/03/2021 - sexta-feira - das 8h00 às 16h00

Atenciosamente
EMEF Santa Maria

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EMEF "SANTA MARIA"

Período
7º ANO B REVISÃO – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, queridos alunos!

Espero que estejam bem e desejo que este ano seja repleto de aprendizado e conquistas.
Façam as atividades com atenção e anotem as dúvidas para que possamos esclarecê-las durante as aulas presenciais.
Bons estudos!
Professora Juliana

PARA RECORDAR:
Na autobiografia, nós temos informações como:  Nome completo do autor;  Data de nascimento;  Local de
nascimento;  Profissões;  Onde morou, entre outras
Por que uma pessoa escreve ou publica uma autobiografia?  Para divulgar os fatos mais marcantes sobre sua
própria vida.
CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO: No texto autobiográfico o autor, o narrador e o personagem principal
são a mesma pessoa, portanto, o texto é escrito em 1º pessoa.

Abaixo, temos um fragmento de um texto do gênero Biografia, que tem algumas características comuns ao
gênero Autobiografia, porém na Biografia há o predomínio do uso da 3ª pessoa (ele/ela), pois, o narrador escreve
sobre outra pessoa.

01 - Leia com atenção a Biografia de Ana Maria Machado e transforme-a em uma Autobiografia. Para isso, você
deverá mudar o foco narrativo para 1ª pessoa (eu) e observar e alterar os pronomes e verbos. Imagine que você é a
escritora, assim fica mais fácil de fazer essa transformação. Veja como ficará o início do texto e continue:

Ana Maria Machado - Biografia

Ana Maria Machado nasceu em 1941 no morro de Santa Teresa, no Rio de Janeiro e cresceu nas areias de
Ipanema. Antes de se entregar ao mundo das letras, iniciou a faculdade de Geografia e dedicou-se à pintura num curso
que fez no Museu de Arte Moderna no Rio.
As férias de infância junto com os primos e a casa repleta de livros foram marcos importantes na sua
formação enquanto escritora. Como ela mesma já declarou várias vezes, vive inventando histórias, algumas ganham
vida em papel e muitas delas transformaram-se em livros, aliás, muitos livros (mais de 100).
Ana Maria Machado foi professora, jornalista, dona da livraria Malasartes, já fez programa de rádio e hoje
vive para a literatura. Em 2000, Ana ganhou o prêmio Hans Christian Andersen, considerado o prêmio Nobel da
literatura infantil mundial e em 2003, Ana Maria teve a imensa honra de ser eleita para ocupar a cadeira número 1 da
Academia Brasileira de Letras.

Fonte: Adaptado do site http://www.anamariamachado.com/biografia/biografia.html

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 Ana Maria Machado – Autobiografia

Nasci 1941 no morro de Santa Teresa, no Rio de Janeiro e cresci nas areias de Ipanema. Antes de me
entregar ao mundo das letras, iniciei a faculdade de Geografia e dediquei-me à pintura num curso que fiz no Museu
de Arte Moderna no Rio.
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02 – Leia as orações abaixo, separe o sujeito do predicado e classifique-o em Sujeito Simples ou Sujeito Composto.

a) Ana cresceu nas areias de Ipanema.

Sujeito ___________________ Predicado ______________________________

( ) Sujeito Simples
( ) Sujeito Composto

b) Tiago e Mariana foram à livraria Malasartes.

Sujeito ___________________ Predicado ______________________________

( ) Sujeito Simples
( ) Sujeito Composto

03 – Classifique as frases abaixo em FN para frases nominais (não há verbos) e FV para frases verbais (há verbos):

a) ( ) “Ana Maria Machado nasceu em 1941 no morro de Santa Teresa.”

b) ( ) “Como ela mesma já declarou várias vezes...”
c) ( ) Nossa!!!!! Quantos livros!!!!
d) ( ) Que delícia!

04 – Sublinhe os verbos das orações abaixo e escreva nos parênteses: PS (período simples) ou PC (período composto).
Lembrando que no período simples temos apenas um verbo e, no período composto, temos dois ou mais verbos.

a) ( ) “Antes de se entregar ao mundo das letras, iniciou a faculdade de Geografia e dedicou-se à

pintura num curso que fez no Museu de Arte Moderna no Rio.”
b) ( ) Ana Maria Machado ocupa a cadeira número 1 da Academia Brasileira de Letras.

Fonte: Exercícios elaborados pela professora.

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Período
7º ANO B REVISÃO – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_________________________________________________________

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA

1-) Quais os primeiros 5 elementos da sequência de números naturais formada a partir de números naturais
formada a partir do 0, sendo que cada número da sequência é formado pelo seu antecessor adicionado 12
unidades?

2-) Explique como é formada essa sequência : 1, 5, 9, 13, 17, ....

3-) Escreva a sequência dos 5 primeiros números naturais par.

4-) Escreva o sucessor e antecessor dos números naturais abaixo:

a-) 123
b-) 85
c-) 99
d-) 999
e-) 5 209 009
f-) 1 001

5-) Escreva em ordem crescente os números a seguir: 21, 54, 70, 78, 136, 77 e 59.

6-) Escreva em ordem decrescente os seguintes números: 25, 81, 2, 5, 101, 37 e 22.

7-) O número A é maior que 8 e menor que 10, B é o sucessor de um números natural maior impar maior que 7 e
menor que 10. Comparando os dois números A e B , o que podemos concluir?

8-)José vai jogar dois dados e precisa tirar 9 pontos ao todo para ganhar um jogo. Quais pares de números podem
sair no dado para José ganhar?

9-) Cristina mora em Brasília e vai viajar até Palmas com um amigo. Para isso, eles vão percorrer 850 km, sem
paradas. O hadômetro do carro registra 22 432 Km rodados quando o hadômetro vai registrar quando chegar a
Brasília?

10-) Numa pequena granja há 18 galinhas poedeiras, que produzem 144 ovos por semana. Quantos ovos, em média
cada galinha bota a cada semana?

11-) Joelma foi ao supermercado e gastou 53 reais em produtos de limpeza, 18 reais em sucos e 42 reais em
mantimentos. No caixa, ela pagou suas compras com duas cédulas de 50 reais. Quanto Joelma recebeu de troco?

12-) Um teatro é composto de três setores. O setor A possui 20 fileiras com 16 cadeiras cada uma. Os setores B e C
são compostos de 25 fileiras com 12 cadeiras cada. Qual é a lotação máxima de pessoas desse teatro?

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Período
7º ANO B 1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:________________________________________________ Nº______

GEOGRAFIA

Olá! 02) Conforme a Comissão Mundial sobre Meio Ambiente

Tudo bem com vocês? Espero que sim! e Desenvolvimento, criada pela Organização das
Estamos iniciando um novo ano letivo! Nações Unidas, o conceito de ______________ é:
Parabéns pelo seu empenho nos estudos em “desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da
2020! geração atual, sem comprometer a capacidade de
Neste primeiro roteiro de estudos, realizaremos atender as necessidades das futuras gerações. É o
uma pequena revisão dos conteúdos estudados no desenvolvimento que não esgota os recursos para o
4º bimestre do 6º ano. futuro”.
Leia os enunciados das atividades com atenção, A utilização de recursos deve ocorrer de acordo com a
caso não entenda, identifique qual palavra que você não capacidade de reposição da natureza, de forma que o
conhece no enunciado e procure o seu significado em crescimento econômico não venha a agredir
um dicionário. Leia novamente a pergunta. irreparavelmente os ecossistemas e possa, ao mesmo
Você deverá responder as questões e preencher tempo, suprir as necessidades do presente.
o gabarito.
Um abraço a todos! Assinale a alternativa que apresenta o conceito descrito.
Prof. Gilberto a) Desenvolvimento econômico
b) Equilíbrio ecológico
01) Na discussão atual sobre a sustentabilidade do c) Desenvolvimento sustentável
planeta, o termo “3R” tem sido usado para se referir às d) Recursos naturais
práticas de reduzir, reutilizar e reciclar, que podem ser
adotadas para diminuir o consumo de materiais e 03)Leia o texto abaixo.
energia na produção de objetos.

Fonte: http://g1.globo.com/natureza/noticia/2013/02/ribeirinhos-transformam-riquezas-da-amazonia-de-maneira-sustentavel.html

Um exemplo de reciclagem é a utilização de ___________________: é aquele que tem a

a) garrafas de vidro retornáveis para refrigerante. preocupação de manter a vegetação original, sem
b) latas de alumínio como material para fabricação de destruí-la, explorando-a naquilo que ela pode fornecer
novas latas. para o homem.
c) embalagens plásticas vazias e limpas para
acondicionar outros alimentos. Qual alternativa completa corretamente a lacuna acima?
d) garrafas PET para armazenar o óleo de fritura usado.

5
a) Extrativismo mineral.
b) Extrativismo animal. 07) Considere as imagens a seguir e assinale a
c) Extrativismo vegetal predador. alternativa correta:
d) Extrativismo vegetal sustentável.

04) Na figura a seguir está esquematizado um tipo de

usina utilizada na geração de eletricidade. Analisando o
esquema, é possível identificar que se trata de uma
a) as imagens 1 e 2 referem-se ao setor secundário da
usina:
economia.
b) a imagem 3 representa o setor primário.
c) a imagem 1 indica o setor primário e as imagens 2 e 3
indicam o setor terciário.
d) as imagens 1 e 3 referem-se ao setor terciário, e a
imagem 2, ao setor secundário.

08) O homem, frequentemente, provoca danos ao meio

ambiente. Um dos mais recentes e também mais
a) hidrelétrica, porque a usina faz uso da energia da
devastadores foi o acidente em Mariana, em 2015. Entre
água.
os pontos listados abaixo, marque um problema que não
b) hidrelétrica, porque a água corrente baixa a
pode ser atribuído ao rompimento da barragem de
temperatura da turbina.
rejeitos.
c) termoelétrica, porque no movimento das turbinas
a) Aumento de oxigênio disponível nos rios da região.
ocorre aquecimento.
b) Modificação da cadeia alimentar dos rios da região.
d) eólica, porque a turbina é movida pelo movimento da
c) Assoreamento dos rios da região.
água.
d) Alteração da fertilidade do solo da região.

05) São consideradas fontes de energia renováveis todo Agora é o momento de você preencher o gabarito com as respostas das
atividades realizadas por você, mas para isso preste muita atenção!
recurso que tem a capacidade de se refazer ou não é
01 A B C D
limitado. Qual das alternativas não é uma fonte de
02 A B C D
energia renovável? 03 A B C D
a) energia eólica 04 A B C D
05 A B C D
b) gás natural
06 A B C D
c) energia solar 07 A B C D
d) biocombustíveis 08 A B C D

Estou disponibilizando um formulário online para você responder as

06) As fontes não renováveis podem esgotar-se
questões desta atividade avaliativa e verificar os seus acertos.
totalmente em prazos variáveis (pequeno, médio e longo
prazo) de acordo com a extração, consumo e Acesse o link https://forms.gle/3e3A7qZER5pBqa129
disponibilidade. ou utilize o QR Code
Das alternativas abaixo, qual delas lista APENAS fontes
renováveis de energia?
a) biocombustíveis, petróleo e carvão mineral.
b) energia solar, energia eólica e urânio.
c) energia hidrelétrica, energia solar e biocombustíveis.
d) gás natural, energia eólica e energia solar.

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Período
7º ANO B REVISÃO – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_________________________________________________________
HISTÓRIA

Atividades de revisão referentes ao conteúdo trabalhado no 4º bimestre de 2020

Atividade 1: Leia o texto a seguir e responda as questões que seguem:

O feudalismo

O feudalismo foi um conjunto de práticas envolvendo questões de ordem econômica, social e política.
Entre os séculos V e X, a Europa Ocidental sofreu uma série de transformações que possibilitou o
surgimento dessas novas maneiras de se pensar, agir e se relacionar entre a população. De modo geral, a
configuração do mundo feudal vinculou-se a dois fatores históricos que ocorreram ao mesmo tempo:
a crise do Império Romano do Ocidente e as invasões germânicas.

A economia sofreu um declínio das atividades comerciais, as moedas perderam seu espaço de circulação
e a produção agrícola ganhou caráter de subsistência. Nesse período, a crise do Império Romano
favoreceu um processo de ruralização das populações, que não mais podiam empreender atividades
comerciais. Isso ocorreu em razão das constantes guerras promovidas pelas invasões bárbaras e a crise
dos centros urbanos constituídos durante o auge da civilização clássica.

A ruralização da economia também atingiu diretamente as classes sociais instituídas no interior de Roma.
A antes abrangente classe de escravos e plebeus veio a compor, com os povos germânicos, uma classe
campesina consolidada como a principal força de trabalho dos feudos. Trabalhando em regime de
servidão, um camponês estaria atrelado à vida rural em virtude das ameaças dos conflitos da Alta Idade
Média e da relação pessoal instituída com a classe proprietária, ali representada pelo senhor feudal.

O senhor feudal representava a classe nobiliárquica detentora de terras. Divididos por diferentes títulos, os
nobres poderiam ser responsáveis desde a administração de um feudo até a cobrança de taxas ou a
proteção militar de uma determinada propriedade. A autoridade exercida pelo senhor feudal, na prática,
era superior à dos reis, que não tinham poder de interferência direta sobre as regras e imposições de um
senhor feudal no interior de suas propriedades. Portanto, assinalamos o feudalismo como um modelo
promotor de um poder político descentralizado.

Fonte do texto: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/feudalismo.htm. Acesso em: 28 de

setembro de 2020.

a) O que foi o feudalismo?

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b) Quais fatores históricos vincularam-se a formação do feudalismo europeu?

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c) Quais os principais aspectos relacionados a ruralização da economia durante o sistema feudal?

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d) Explique com suas palavras por que o feudalismo promoveu um sistema político com poder
descentralizado?

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Atividade 2: Leia o texto a seguir e responda as questões que seguem:

Sociedade feudal: organização

A sociedade feudal era chamada de sociedade estamental porque era composta por camadas sociais
estanques. Ou seja, não existia mobilidade social, passar de um estamento social para outro era
praticamente impossível. Diferentemente de uma sociedade de classes, como a atual, em que a
mobilidade social é possível até certo ponto.
A sociedade feudal baseava-se na existência de três estamentos sociais – nobreza, clero e servos.
Nobreza
No topo da hierarquia social estava o rei, que concentrava pouco poder político de fato, sendo este
dividido entre ele e os senhores feudais.
A nobreza era proprietária de terras, eram os chamados senhores feudais. Estes exerciam poder absoluto
em seus domínios, aplicavam as leis, concediam privilégios, administravam a justiça, declaravam a guerra
e faziam a paz.
Clero
A Igreja Católica se tornou a mais poderosa instituição feudal, pois era proprietária de vastas extensões de
terra e envolvida na política medieval.
Segundo o clero, cada membro da sociedade tinha uma função a cumprir em sua passagem pela terra. A
função do nobre era proteger militarmente a sociedade, ou seja lutar; a função dos religiosos que faziam
parte do clero era rezar por todos; e a do servo era trabalhar em troca da proteção militar fornecida pelos
nobres e em troca da salvação de sua alma, da qual se encarregavam os religiosos.
Servos
O trabalho na sociedade feudal estava fundamentado na servidão. Os trabalhadores estavam presos a
terra e subordinados a uma série de obrigações, como pagamento de impostos e prestação de serviços
compulsórios.
Além dos servos, existiam outros trabalhadores como os vilões, que eram trabalhadores livres, e os
escravos, que praticamente não tinham direito algum.
As condições de vida nos domínios feudais eram rudes. Mesmo as camadas dos senhores não viviam
luxuosamente. A vida dos servos era miserável em todos os sentidos. Na sociedade feudal poucas
pessoas tinham acesso à educação, ficando restrita apenas aos membros do clero que viviam nos
mosteiros.

Fonte do texto: PELLEGRINI, Marco et al. Vontade de saber: História, 7. São Paulo: FTD, 2015.

Agora responda as perguntas que seguem.

a) Por que a sociedade feudal foi chamada de estamental?

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b) Explique com suas palavras qual a função de cada um dos três estamentos sociais presentes na
sociedade feudal segundo o clero:

Nobre: ...........................................................................................................................................................

Clero: ............................................................................................................................................................

Servo: ...........................................................................................................................................................

c) Além da servidão existiam outras modalidades de trabalho na sociedade feudal? Quais?

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d) Quais as funções exercidas pela nobreza em seus domínios feudais?

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e) Como eram as condições de vida nos domínios feudais?

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Atividade 3: Leia o texto e depois responda as questões que seguem:

O poder da Igreja no mundo medieval

A religião cristã nasceu durante o Império Romano. Por séculos se expandiu, conquistando poder e grande
número de adeptos. Em 313 obteve do governo romano o direito à liberdade de culto, e em 391 foi
transformada em religião oficial do império.
Entretanto, o poder da Igreja Católica só se consolidaria com a conversão dos povos germânicos ao
catolicismo. Com isso, a Igreja sobreviveria à desagregação do Império Romano do Ocidente, ao mesmo
tempo que se transformava na mais poderosa instituição de seu tempo.
Em uma sociedade fragmentada, a Igreja Católica garantia não só a unidade religiosa, mas também a
política e a cultural. Com o controle da fé, ela ditava a forma de nascer, morrer, festejar, pensar, enfim, de
todos os aspectos da vida dos seres humanos no mundo medieval.
Todos os bispos dominavam porções significativas de terras. Aliás, ser bispo podia significar o controle de
muita riqueza. Ao contrário da nobreza, que tinha seus bens repartidos por heranças, casamentos, lutas
pela posse da terra, etc. Apenas a Igreja acumulava riquezas, já que os bens não pertenciam aos
religiosos, mas a própria instituição.
Assim, usufruindo do poder que tinha sobre as consciências, a Igreja Católica pôde acumular grande
riqueza material. À medida que essa riqueza crescia, o alto clero, constituído por aqueles que ocupavam
cargos mais elevados na hierarquia interna da Igreja, distanciava-se dos assuntos religiosos. Controlando
o poder espiritual e material, a Igreja foi responsável por manter, em grande parte, a ordem social da Idade
Média.
A Igreja católica foi a instituição mais poderosa da Idade Média. Numa época em que a riqueza era medida
pela quantidade de terras, a Igreja chegou a ser proprietária de quase dois terços das terras da Europa
ocidental. Era a grande senhora feudal, participando das relações de suserania e vassalagem e
controlando a servidão dos camponeses.

9
Fonte do texto: "O poder da Igreja no mundo medieval" em Só História. Virtuous Tecnologia da
Informação, 2009-2020. Consultado em 10/11/2020. Disponível na Internet em
http://www.sohistoria.com.br/ef2/igreja/.

1-De acordo com o texto quando surgiu a religião cristã?

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2- Explique a importância da conversão dos povos germânicos ao catolicismo:

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3- Explique a importância da Igreja Católica numa sociedade tão fragmentada quanto a do mundo
medieval:
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4- Por que a Igreja Católica pode ser considerada a grande senhora feudal de toda a Idade Média?

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Atividade 4: O texto a seguir trata do lugar da mulher na sociedade medieval, leia-o e depois faça uma
comparação com o papel da mulher na sociedade em que vivemos:
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A situação da mulher na Idade Média

Desde meados do século XVI recai sobre a Idade Média uma série de noções preconceituosas. Todavia,
sabemos que a história é mais complexa do que se pensa e que há diversos temas inerentes ao período
medieval que precisam ser investigados com cuidado. Um desses temas é o da situação da
mulher naquela época.

Costumamos ter a visão de que, no mundo medieval, a mulher era submissa à figura masculina, quer no
lar, quer fora dele, isto é, nos trabalhos realizados nas cidades ou no campo, ou ainda nas esferas
eclesiásticas. Essa ideia nasceu de um preconceito muito comum: o de se achar que, por ter sido uma
sociedade orientada pela religião cristã católica, em que a figura da mulher estaria diretamente associada
ao pecado, seu papel sempre seria secundário e de menos importância.

Mas o fato é que as categorias de compressão da Igreja Católica, desde suas raízes no cristianismo
primitivo, nunca atribuíram à mulher nenhuma condição de inferioridade ou de detenção do pecado em
relação ao homem. O cristianismo compreende que o ser humano, tanto a mulher quanto o homem, está
exposto ao mal, porque é livre – tem liberdade para aceitar ou negar o bem, a graça. Desse modo, nas
esferas social e eclesiástica da Idade Média, assim como os homens, as mulheres possuíam um grande

10
trânsito. A sociedade não lhes negava espaço a partir de determinações político-religiosas, como bem nota
a historiadora Regine Pernoud, no livro O Mito da Idade Média:

“[…] certas mulheres desfrutaram na Igreja, e devido à sua função na Igreja, dum
extraordinário poder na Idade Média. Algumas abadessas eram autênticos
senhores feudais, cujo poder era espeitado de um modo igual ao dos outros
senhores; algumas usavam báculo, como o bispo; administravam muitas vezes
vastos territórios com aldeias, paróquias.”1

Além da grande influência na esfera eclesiástica, as mulheres também tinham lugar de destaque fora das
abadias e conventos. Prossegue Pernoud:

“Nos atos notariais é muito frequente ver uma mulher casada agir por si própria,
abrindo, por exemplo, uma loja ou um negócio, e isto sem ser obrigada a
apresentar uma autorização do marido. Finalmente, os registros das derramas (nós
diríamos os registros dos recebedores), quando nos foram conservados, como é o
caso de Paris, no fim do século XIII, mostram uma multidão de mulheres que
exerciam profissões: professora, médica, boticária, educadora, tintureira, copista,
miniaturista, encadernadora, etc.”2

No que se refere à questão das práticas mágicas, feitiçaria e bruxaria, a figura da mulher estava, sim,
diretamente relacionada. Isso acontecia em virtude das misturas culturais entre ritos pagãos, de origem
romana e germânica, e concepções do cristianismo popular sobre os demônios, ou entidades inferiores. O
culto pagão da fertilidade, por exemplo, tinha grande lastro na Idade Média. Contudo, os surtos
persecutórios às mulheres identificadas como “bruxas” partiam mais da população que procurava “bodes
expiatórios” para explicar algum desastre natural, como secas, enchentes ou pestes, e menos da Igreja e
da Inquisição. A Inquisição, aliás, nasceu como forma de contenção dos linchamentos públicos que eram
levados a cabo contra alguém acusado de heresia. A “caça às bruxas” só se transformou em uma
campanha com estandarte religioso na Idade Moderna, quando o Estado, a autoridade civil, já havia se
superposto à autoridade da Igreja e aos seus critérios.

Fonte do texto: FERNANDES, Cláudio. "A situação da mulher na Idade Média"; Brasil Escola. Disponível
em: https://brasilescola.uol.com.br/historia/a-situacao-da-mulher-na-idade-media.htm. Acesso em 11 de
novembro de 2020.

1
PERNOUD, Regine. O Mito da Idade Média. Lisboa: Publicações Europa-América, 1978. p. 95.
2
Idem. p. 101.

11
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Período
7º ANO B REVISÃO – 01/O3/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_________________________________________________________

CIÊNCIAS NATURAIS: ATIVIDADE DIAGNÓSTICA E DE REVISÃO

1- Identifique e escreva o nome das estruturas apontadas na imagem abaixo:

2- Escreva qual órgão do sentido é responsável pelos seguintes sentidos do corpo humano:
a. Visão: ___________________________
b. Tato:____________________________
c. Paladar: _________________________
d. Olfato: __________________________
e. Audição: ________________________

3- Complete o texto abaixo com as seguintes palavras na ordem correta: [AUTÔNOMO; CENTRAL; VOLUNTÁRIAS;
CRÂNIO]
“O Sistema Nervoso pode ser dividido em duas grandes partes, o Sistema Nervoso ______________ que fica
localizado no eixo central do corpo e protegido pelos ossos da medula espinal e do _______________, e o Sistema
Nervoso Periférico. Este último também pode ser dividido em mais duas partes, o Sistema Nervoso Somático que
controla as ações ________________ e o Sistema Nervoso _______________ que controla as ações involuntárias e é
composto da porção simpática e da parassimpática.”

4- (Vunesp, 2018, adaptada) De acordo com o Código Nacional de Trânsito, dirigir sob a influência do álcool, em nível
superior a 0,8 gramas de álcool por litro de sangue (= 2 copos de cerveja), é uma infração gravíssima sujeita a multa
e suspensão do direito de dirigir. Com base nos conhecimentos sobre os efeitos do álcool sobre o organismo, indique
a alternativa que justifica a regulamentação acima, ou seja, que explica por que não se deve consumir álcool e dirigir
em seguida.
a) O álcool é uma droga que pode levar à dependência química.
b) O álcool provoca danos ao fígado, levando o indivíduo a desenvolver a cirrose hepática.
c) O álcool diminui a resistência do organismo e aumenta os riscos de alguns tipos de câncer.
d) O consumo de álcool inibe certos neurônios no cérebro, afetando o raciocínio, os reflexos e a coordenação
motora.
e) O consumo de álcool leva a pessoa a se sentir mais alerta, confiante, com mais força física, disposição e
capacidade mental.

12
 5- A luz emitida pelo Sol leva cerca de 8 minutos para chegar à Terra. Suponha que, em um filme de ficção científica,
seres extraterrestres conseguissem fazer com que o Sol, subitamente, deixasse de emitir luz. Imagine um indivíduo,
na Terra, 12 horas após esse evento. Ele conseguiria enxergar:
a) a Lua? Justifique sua resposta.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) As estrelas? Justifique sua reposta.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) Os planetas do Sistema Solar? Justifique sua resposta.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

6- Encontre as palavras que completam a afirmação e pinte-as no quadro.

X C V B R A Z U S T O
a) A luz se propaga sempre em linha _______________.
P E N U M B R A S O S
L M F O N T E U O M O b) Raios de luz não interferem na ______________ de outro raio
U I E S A L A G L A M de luz.
Z T R R A U R B F Q B
c) O _____________ é um exemplo de fonte luminosa.
T E A P T M Q Y F B R
R M I W E I K U L T A d) Não conseguimos enxergar objetos que não ___________ luz.
C Y O X R N R B U R P
L V E L A O C O R E S e) A luz branca é composta por várias ______________.
A T X Z W S Q K E A U
R P R O P A G A C A O
A Y U E S C U R A T R

7- Marque a alternativa correta a respeito dos problemas de visão.

a) A miopia caracteriza-se pela dificuldade em enxergar de perto, e é corrigida por meio do uso de lentes
convergentes.
b) A hipermetropia caracteriza-se pela dificuldade em enxergar de perto, e é corrigida pelo uso de lentes
divergentes.
c) O glaucoma é caracterizado pela opacidade do cristalino.
d) O astigmatismo pode ser corrigido com o uso de lentes prismáticas.
e) A miopia caracteriza-se pela dificuldade em enxergar de longe, e é corrigida por meio do uso de lentes divergentes

8- Os ossos são responsáveis, além da sustentação do corpo, pela produção de células sanguíneas, proteção de
órgãos vitais e armazenamento de sais minerais. Esses órgãos são formados por tecido ósseo, um tipo de tecido
a) epitelial. c) conjuntivo. e) adiposo.
b) muscular. d) nervoso.

9- No corpo humano, são encontrados três tipos diferentes de tecido muscular. O único músculo que apresenta
contração voluntária é o tipo:
a) estriado cardíaco. c) estriado visceral. e) não estriado cardíaco.
b) estriado esquelético. d) não estriado.

1- Veja a figura ao lado e marque a alternativa que representa a imagem formada pelos objetos (letra N e
relógio) quando colocado diante de um espelho plano.
a) b) c) d) e)

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7 ANO B Período
REVISÃO – 01/03/2021 A 26/03/2021

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Arte
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Teatro
CONTEÚDO: Teatro.
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Aprendendo sobre a linguagem do teatro. História do teatro.
Olá caros alunos, como vocês estão? Vamos conhecer um pouco sobre o teatro. Espero que todos
tenham um bom processo de estudo e que aprendam sobre essa maravilhosa e gratificante arte.
Vamos estudar agora.
Imaginar e encenar
Leia este trecho do poema As lições de R. Q., de Manoel de Barros:
“O olho vê, a lembrança revê e a imaginação transvê.
É preciso transver o mundo.”
BARROS, Manoel de. As lições de R. Q. In ______. Livro sobre nada.
Rio de Janeiro: Record, 1996. p. 75.
Você já imaginou ser um super-herói, transformar objetos em personagens? Já brincou de faz de
conta? Manoel de Barros (1916-2014), com suas palavras poéticas, nos convida a pensar sobre a
imaginação e a arte. Vemos as coisas no mundo e, por meio da imaginação, podemos criar, inventar
novas formas de olhar, ouvir e sentir, “transver o mundo”. Pode-se concluir que “transver”, palavra
criada por ele, significa olhar além, de um jeito próprio e poético. No teatro, podemos criar cenas
“transvendo” o mundo. O que isso quer dizer? Significa aprender a criar encenações a partir de
brincadeiras de faz de conta, jogos teatrais, sempre usando a imaginação.
Representar personagens, encenar uma história são ações das artes cênicas. Para uma ação cênica
em teatro, podemos escolher lugares para imaginar, criar e encenar.
O lugar de onde se vê – Teatro Origem
A palavra “teatro” deriva da palavra grega théatron, que significa “lugar de onde se vê”. “Teatro”,
assim, representa tanto a linguagem artística quanto o prédio destinado a apresentações cênicas.
Observe a imagem a seguir. Imagine como era apresentar e ver peças teatrais e espetáculos de
música e dança nesse lugar na época dos gregos antigos:

Teatro de Epidauro, na Grécia: na plateia, cabiam até 14 mil pessoas.

O espaço cênico, apresentado anteriormente, foi construído no século IV a.C. pelo arquiteto grego

14
Policleto (470-405 a.C.), o Teatro de Epidauro caracteriza-se por uma extraordinária acústica. Nesse
espaço, que acomodava aproximadamente 14 mil espectadores, um simples estalar de dedos é
ouvido até nas últimas fileiras.
Nas manifestações cênicas da Grécia antiga, a intenção inicial era homenagear Dionísio (ou
Dioniso), deus do vinho, das festas e do teatro. As apresentações ocorriam após a colheita das uvas,
em forma de rituais para agradecer a esse deus.
Agora, observe as imagens a seguir.

Arte grega antiga de mármore em baixo-relevo, com cena teatral do

rito de Dionísio. Representa as bacantes, personagens da tragédia
de Eurípedes (480-406 a.C.).
As pessoas que presenciam um fato ou assistem a uma produção artística, seja peça de teatro,
espetáculo de dança ou música, seja outro tipo de arte, são chamadas de espectadores. Dessa
palavra nasceu, depois da invenção da televisão, o termo “telespectador”.
Atividade
1. Que tal criar histórias em quadrinhos com essa imagem ou criar cenas de teatro? Use a
criatividade (Fazer no quadrinho abaixo).

REFERÊNCIAS
Por toda parte : 6o ano : ensino fundamental :
anos finais / Solange dos Santos Utuari Ferrari...[et al.].
— 2. ed. — São Paulo : FTD, 2018.

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Período
7º ANO B REVISÃO – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:________________________________________________________
Educação Física / Revisão

Unidade temática: Lutas do Brasil / Práticas corporais de aventuras

Objeto do conhecimento: Conhecer a luta indígena do Brasil e compreender o

valor dessa manifestação nas questões históricas, sociais e culturais do
contexto nacional. Conhecer e compreender os conceitos de práticas
corporais de aventuras. Aprender sobre as modalidades do Arvorismo ou
Arborismo. Inteirar-se sobre questões históricas, sociais e culturais.

Conteúdo: Luta indígena – conceitos, lógica interna da luta indígena,

características, princípios estruturais e funcionais. Questões históricas, sociais
e culturais. Conceitos de práticas corporais sobre esportes de aventura.
Questões históricas, sociais e culturais. Modalidade: Arvorismo.

Enunciado: Olá queridos alunos, tudo bem com vocês? Espero que tenham aproveitado as férias, apesar
da pandemia, respeitando os protocolos de segurança. Bom retorno a todos. Nessa atividade vamos fazer
uma revisão do 4º bimestre do 6º ano. Sobre os temas vamos abordar: Lutas indígenas e o Avorismo.

Jogos ou jogos Indígenas

Os Jogos indígenas têm características específicas. São atividades corporais, com características
lúdicas, por onde permeiam os mitos, os valores culturais e que, portanto, congregam em si o mundo
material e imaterial, de cada etnia. Eles requerem um aprendizado específico de habilidades motoras,
estratégias e/ou sorte. Além do mais eles se constituem pela fascinação e capacidade de exercitar,
expressas pela incerteza e pelo acaso. Estão presentes nas histórias infantis, nos mitos, nos rituais
sagrados, nas atividades de passatempo. Eles congregam valores culturais importantes, que asseguram a
identidade de grupos. Fazem parte da memória lúdica dos povos.

O Huka-Huka é uma luta indígena genuinamente Brasileira

Todos nós já estamos cansados de saber que além do país do futebol nós também somos o país do
Jiu-Jitsu Brasileiro, nosso país, também tem outra arte marcial 100% desenvolvida no território tupiniquim.
Os índios brasileiros, também tem sua própria arte marcial que utiliza de uma pintura especial no corpo,
panos grossos para proteção das articulações, pele de onça na cintura e até colares feitos de sementes e

16
dentes de animais.
O Huka-huka, além de esporte, também possui um caráter ritualístico e disciplinar, sendo uma forma
encontrada pelos nativos de promover a sua cultura e de participar na vida da tribo. Como luta ritual, o
huka-huka é praticado durante o Quarup (ritual de homenagem aos mortos ilustres) e possui simbolismo
competitivo, onde a força e virilidade dos jovens é testada. A arte marcial está inserida em um amplo
contexto de competições realizadas em virtude do Quarup.
Cada aldeia tem seus melhores lutadores, que se apresentam escolhidos pela comunidade como
principais. No ritual, um homem chefe, que é considerado o dono da luta, vai até a parte central de uma
arena e escolhe os adversários os chamando pelo nome. O Huka-huka é uma luta similar ao wrestling (luta
livre): sem golpes traumáticos, baseada em quedas, imobilizações e chaves.
A luta se inicia com os atletas de joelhos, onde os lutadores ficam frente a frente, ajoelham-se e
giram de forma circular em sentido horário. Eles se encaram e começam a luta. O objetivo é levantar o
oponente e depois levá-lo ao chão. Essa luta está presente em vários de nossos rituais e significa status
para o vencedor. Se ganha o respeito da aldeia e de outras aldeias, felicidade para a família e grande
orgulho da comunidade a que pertence. Desde criança

Para vencer a luta é necessário levantar o seu adversário e arremessá-lo ao chão e não há juiz. Isto
se diferencia, por exemplo, do Judô porque não significa simplesmente derrubar ou imobilizar o adversário
já no chão, e também é diferente de outras artes marciais, como o caratê, pois não basta desferir golpes
no adversário, é necessário vencê-lo em uma disputa direta de agarramentos e depois mostrar-se capaz de
derrubá-lo, sendo uma disputa efetuada em duas fases importantes.
No amanhecer do dia posterior ao Quarup, termina o momento de ressurreição simbólica e o choro
e o canto cessam. Os visitantes anunciam sua chegada com gritos e iniciam competições de huka-huka
entre os campeões de cada tribo, seguidas de lutas grupais para os jovens. Essa arte marcial indígenas é
tão eficiente que, em São Paulo, vem sendo testada na formação de Policiais Militares. A luta também vem
sendo estudada por lutadores de artes marciais mistas, de maneira a aplicá-la em combates profissionais.
Será que um praticante de Huka-Huka teria chances contra um atleta de jiu Jitsu? Isso nós não
sabemos dizer, até porque é muito difícil mensuraar o grau de eficiência da luta indígena contra a
tradicional luta de Hélio Gracie.

Atividade: 1 Responda as questões abaixo numa folha de caderno e junte-a ao formulário.

a) Quais são as características dos jogos indígenas?

b) Qual a origem da luta Huka-Huka?
c) O que é Quarup?
d) Como se inicia a luta Huka-Huka?
e) A luta indígena é uma arte marcial? Faça um X na alternativa correta. ( ) Sim ( ) Não

https://bjjfanatics.com.br/blogs/news/huka-huka

17
https://www.ngime.ufjf.br/a-importancia-dos-jogos-indigenas
Práticas corporais de aventura

Práticas corporais de aventuras se caracterizam, pelas expressões e formas de experimentação

corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se
apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador. Algumas dessas práticas
costumam receber outras denominações, como esportes de risco, esportes alternativos e esportes
extremos. Podemos diferenciá-las com base no ambiente de que necessitam para ser realizadas: Natureza
ou Urbana.
As práticas de aventura na natureza se caracterizam por explorar as incertezas que o ambiente
físico cria para o praticante na geração da vertigem e do risco controlado, como em corrida orientada,
corrida de aventura, corridas de mountai bike, rapel, tirolesa, arborismo etc. As práticas de aventura
urbana exploram a “paisagem de cimento” para produzir essas condições (vertigem e risco controlado)
durante a prática de parkour, skate, patins, bike etc. E, o Slackline, pode ser praticado nas paisagens
urbanas ou na natureza.

Vamos abordar o esporte de aventura: Arvorismo ou Arborismo, os dois termos estão corretos

Para entendermos o que é arvorismo é preciso conhecer o significado do nome em inglês desta
atividade. Na língua inglesa, o arvorismo é chamado de canopy, que traduzido ao pé da letra, quer dizer
cobertura/toldo. E ai está a essência da atividade de arvorismo: percorrer um caminho no toldo da
floresta, ou seja, uma plataforma suspensa na altura das copas das árvores.

O arvorismo pode ter uma função tanto contemplativa como esportiva.

Na sua modalidade contemplativa, plataformas são instaladas nas copas das
árvores para que se possa observar plantas e animais. As plataformas são
utilizadas também em atividades científicas, por facilitar a pesquisa de certos
ecossistemas. Na sua modalidade esportiva, é claro, a que mais nos interessa,
o arvorismo é montado com obstáculos e para vencê-los o “arvorista” precisa
utilizar conceitos básicos de escalada, rapel, highline e vencer o medo da
altura, se for o caso.

O arvorismo como atividade de aventura é algo relativamente recente.

Foi no ano de 1997, especificamente na França e na Nova Zelândia, dois países
referência em esportes de aventura, que o arvorismo virou parte da indústria
do turismo de aventura. No Brasil, a atividade chegou em 2001 e as primeiras
plataformas de arvorismo foram instaladas em cidades de forte potencial de
ecoturismo, como Brotas, Analândia e Dourados.

Existem circuitos com diferentes graus de dificuldade. Os mais simples são formados apenas por
trilhas onde os suportes para os pés são móveis e por isso exigem a sua concentração. Alguns, são mais
desafiadores e além das trilhas, englobam paredes de escalada para chegar até as plataformas e paredões
de rapel para descer novamente ao solo. Uma coisa é fato, concentre-se ao dar cada passo e mantenha o
equilíbrio!

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Atividade 1 – Responda as questões abaixo, caso necessite, use o verso da folha.

a) Quais são as características das práticas corporais de aventura?

..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
b) Cite, no mínimo, 5 exemplos de práticas corporais de aventuras
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

c) O que é Arvorismo?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

d) O Arvorismo pode ter duas funções, a Contemplativa e a Esportiva, explique cada uma dessas
funções.
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

e) O Arvorismo como atividade de aventura é algo relativamente recente, em que ano e qual o lugar,
que essa modalidade foi criada?
..................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

https://desviantes.com.br/blog/post/o-que-e-arvorismo-equilibrio-e-concentracao/
https://www.google.com/search?q=ca%C3%A7a+palavras+de+pr%C3%A1ticas+corporais+de+aven
turas&client=firefox-b-

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7º ANO B REVISÃO – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_________________________________________________________

LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS

Welcome back to school / Benvindos de volta à escola, dear students!

Vamos começar este novo ano com o desejo de que ele seja repleto de aprendizado e conquistas.
Façam as atividades com atenção e anotem as dúvidas para que possamos esclarecê-las durante as aulas presenciais.
Bons estudos!
Teacher Valéria Cristina.

O texto abaixo são Verbetes de Dicionário. Observe para responder à questão

1) Os verbetes têm o objetivo de:

a) Ensinar como localizar um endereço
b) Dar um recado
c) Informar sobre o significado de uma palavra
d) Dar uma notícia

2) Os Verbetes de dicionários estão organizados por:

a) Ordem alfabética
b) Tema
c) Tamanho das palavras
d) Classificação gramatical

20
 3) Já vimos que palavras Cognatas são palavras que possuem a escrita em inglês semelhante com a escrita em
português.
Exemplos: Music – música; Honest – honestidade; Family – família

1) Agora observe os anúncios acima e escreva as palavras cognatas que você encontrou.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Good Luck! Boa sorte!

REFERÊNCIA: DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE VOTUPORANGA, EE “PROFª UZENIR COELHO

ZEITUNE”, Rua PARÁ Nº 2897-Vila Guerche - Votuporanga/SPCEP 15.502.236, FONE (0XX17) 3421 4490 FAX
3422 4434, e-mail: e029208a@see.sp.gov.br, 7TH GRADE/ 2021

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