ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

MUNICÍPIO DE CORUMBÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO

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RELATÓRIO SEMESTRAL

1º SEMESTRE 2023

IDENTIFICAÇÃO

ALUNO(A): Bernardo Ramos Cabral

Professor/Estagiário/Técnica: Mariana Maíra Costa da Fonseca

UNIDADE ESCOLAR: CEMEI Estrelinha Verde.

SÉRIE/ANO: Pré I A PERÍODO: Vespertino

COORDENADOR(A):

Corumbá, de de 2023
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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I – INTRODUCÃO

Iniciaremos o relatório do estudante Bernardo Ramos Cabral com à idade de 5

anos, que se encontra no Pré I A pela regência da Professora Nayara Rosa e a Profissional
de apoio Mariana Maíra, na instituição municipal Cemei Estrelinha Verde. O
acompanhamento da criança veio do mês de julho, após as férias, até o mês presente de
novembro. Segundo semestre letivo. A professora regente atual do Bernardo encontra-se
de licença médica e está sob a regência da professora substituta enviada ela Secretaria
Municipal de Educação de Corumbá/MS (Semed), a professora Nayara Rosa.
A frequência do Bernardo na escola são todos os dias, ele não costuma faltar
sem algum motivo maior de doença ou outro assunto mais relevante para a família, e se
assim acontece, eles logo comunicam a gestão pedagógica e de imediato eles comunicam
a professora regente e a profissional de apoio. A escola é muito parceira dos professores
na troca de diálogos sobre a vida escolar dos estudantes.

II – DESENVOLVIMENTO

Durante o semestre levito com o estudante Bernardo Ramos Cabral, tivemos

avanços na participação do mesmo com os seus colegas de sala, nas atividades, mas
encontramos ainda desafios específicos. Após as férias e até a metade do mês de outubro
a criança esteve sobre a regência da professora regente atual, porém ela precisou se
ausentar por licença médica, então necessitou entrar outra professora no lugar dela.
Percebi que o Bernardo ficou um pouco confuso com a nova professora, mas logo
conseguiu se adaptar porque a professora manteu a rotina das crianças que já estavam
acostumados. O Bernardo ainda se encontra em hipótese diagnostica de Transporto do
Aspecto Autista (TEA). O Bernardo em socialização com as outras crianças na sala de
referência vieram de uma forma positiva para o seu avanço, nesse semestre. Nas
atividades propostas pela professora, ele ainda requer um estímulo para desenvolver e
concluir as atividades, mas consegui observar a sua interação mais ampla nas
programações feita, tanto pela professora, quanto a gestão escolar.
No planejamento feito pela professora regente, ela elaborou um projeto que
envolvia a musicalidade, alguns momentos eu observei que ela levou os instrumentos
musicais e o Bernardo não conseguia esperar a sua vez para manusear os instrumentos,
na qual sobrevinha a frustação e ele ficava triste e magoado por não conseguir esperar a
vez chegar, em contrapartida as demais crianças esperam sua vez chegar de forma
compreensível. Em alguns momentos, ele teve irritabilidade com o barulho do chocalho
que as crianças confeccionaram na sala, inclusive ele confeccionou o dele, juntamente da
professora regente e a profissional de apoio. Com esse projeto o Bernardo conseguiu
conhecer, explorar e expressar mais suas emoções.
Sendo assim, a socialização do Bernardo teve avanços, contudo observo que ele
opta por brincar sozinho de vez enquanto, porém ele se desenvolveu ainda mais para
brincar com as outras crianças, e percebi que ele tem preferência por algumas crianças da
sala. Ele tem uma boa interação com os demais professores e a comunidade escolar. Um
problema bem notável, e que continua no Bernardo, foi a sua comunicação verbal com a
professora regente, profissional de apoio e as demais crianças, mas é notável o esforço
que ele faz para que entendamos as suas expressões transmitidas pela comunicação
verbal.
O Bernardo já consegue escrever o seu nome sozinho nas atividades em que os
professores dão a ele, sem auxílio do prisma e da profissional de apoio, a sua autonomia
avançou ainda mais para ir até o banheiro sozinho, ir tomar água, buscar o lanche,
devolver o prato da escola até a cozinha, abrir sua lancheira de lanche. Me atentando um
pouco mais para a vivência dele em sala, notei que ele tem preferencias em lápis de cores
na hora de pintar ou brincar de massinha, ele sempre opta pela cor preta, é a cor preta
para todos os desenhos e imagens que ele possa pintar. Tem sido bastante solidário com
os colegas de sala. Abraços é uma individualidade do Bernardo, sempre pedindo abraços e
dando abraços nas professoras, na comunidade escolar e com as crianças que ali
convivem com ele. Ainda tem dificuldade em reconhecer letras e números.
Na escrita com desenhos o Bernardo domina de uma forma muito significante. Tem
preferencias em fazer desenhos em formatos de monstros.
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III – CONCLUSÃO

Concluímos que o Bernardo avançou em alguns aspectos, em destaque sua socialização

com a turma, as professoras e seus colegas de sala. Em contrapartida, poderemos levar
aprendizagens para que ela possa se desenvolver positivamente falando, e melhorar os
desafios encontrados por ele, descrito no desenvolvimento. A parceria da escola
juntamente da família proporcionara uma educação que buscará a integralidade da criança,
dando a ela o poder de aprender e desenvolver durante sua vida na escola. Para o próximo
ano que continuemos nesse objetivo, para ofertar uma educação com qualidade, boas
interações e brincadeiras, conformem constam nos documentos que norteiam a Educação
Infantil.
No pré II será necessário trabalhar com ações pedagógicas que estimulem ainda mais a
criança, envolvendo os seis direitos de aprendizagens e desenvolvimentos, como: conviver,
participar, conhecer, explorar, brincar e expressar-se. Garantindo uma educação de
qualidade e intencionalidade para a criança.

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Estagiário(a) ou Professor(a) Professor(a) Regente

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Coordenação Pedagógica Diretor(a) Adjunto(a)