LINGUAGENS DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

DISCIPLINA: Língua Espanhola

SÉRIE: 9° ANO
LIVRO: 1, 2, 3 e 4

PLANEJAMENTO ANUAL 2022

 
 
ANO 9º ANO
ÁREA DE
CONHECIMENTO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
CURRICULAR LÍNGUA ESPANHOLA  
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
LIVRO TEMÁTICA CONHECIMENTO
Compreensão geral e (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um
VISITA AL MUSEO
específica: leitura rápida texto em língua espanhola.
PRESENTE DE (EF06LI19) Utilizar o presente do modo subjuntivo para indicar ações
Presente do modo subjuntivo
SUBJUNTIVO I do presente, do futuro ou para expressar desejos.
PRESENTE DE (EF06LI19) Utilizar o presente do modo subjuntivo para indicar ações
Presente do modo subjuntivo
1 SUBJUNTIVO II do presente, do futuro ou para expressar desejos.
Compreensão geral e (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um
MÚSICA LATINA
específica: leitura rápida texto em língua espanhola.
CONSEJOS Y
Modo subjuntivo (EF06LI19) Utilizar o modo subjuntivo para dar conselhos e sugestões.
SUGERENCIAS
EL PRETÉRITO Pretérito imperfeito do modo (EF06LI19) Utilizar o pretérito imperfeito do modo subjuntivo para
 IMPERFECTO DE indicar incertezas, arrependimentos, desejos improváveis e conselhos
subjuntivo
SUBJUNTIVO que deveriam ser realizados no passado.
EL PRETÉRITO (EF06LI19) Utilizar o pretérito imperfeito do modo subjuntivo para
Pretérito imperfeito do modo
IMPERFECTO DE indicar incertezas, arrependimentos, desejos improváveis e conselhos
subjuntivo
SUBJUNTIVO que deveriam ser realizados no passado.
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua espanhola (contos,
GÉNERO TEXTUAL: Leitura de textos de cunho
romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como
LETRA DE MÚSICA artístico/literário
forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua espanhola.
EL MUNDO DE LAS Compreensão geral e (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um
FINANZAS específica: leitura rápida texto em língua espanhola.
EL PRETÉRITO
Pretérito perfeito do modo (EF06LI19) Utilizar o pretérito perfeito do modo subjuntivo para indicar
PERFECTO DEL
subjuntivo ações hipotéticas tanto no passado como no futuro.
SUBJUNTIVO
EL PRETÉRITO
Pretérito perfeito do modo (EF06LI19) Utilizar o pretérito perfeito do modo subjuntivo para indicar
PERFECTO DEL
subjuntivo ações hipotéticas tanto no passado como no futuro.
SUBJUNTIVO
(EF06LI19) Utilizar o pretérito pluscuamperfecto do modo subjuntivo
EL PRETÉRITO
Pretérito pluscuamperfecto do para indicar ações que aconteceram antes de um
PLUSCUAMPERFECT
modo subjuntivo momento determinado do passado, ou ainda ações que poderiam ter
O DEL SUBJUNTIVO
acontecido no passado ou outras circunstâncias.
2 (EF06LI19) Utilizar o pretérito pluscuamperfecto do modo subjuntivo
EL PRETÉRITO
Pretérito pluscuamperfecto do para indicar ações que aconteceram antes de um
PLUSCUAMPERFECT
modo subjuntivo momento determinado do passado, ou ainda ações que poderiam ter
O DEL SUBJUNTIVO
acontecido no passado ou outras circunstâncias.
EXPRESAR DUDA,
(EF06LI19) Utilizar o modo subjuntivo para expressar dúvida, desejo,
DESEO, HIPÓTESIS Y Modo subjuntivo
hipótese e opinião.
OPINIÓN
Compreensão geral e (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um
LA GLOBALIZACIÓN
específica: leitura rápida texto em língua espanhola.
(EF06LI19) Utilizar o modo condicional para descrever ações futuras
ORACIONES
Modo condicional relacionadas ao passado ou uma ação anterior a outra, ambas
CONDICIONALES
relacionadas ao passado.
ORACIONES Modo condicional (EF06LI19) Utilizar o modo condicional para descrever ações futuras
 relacionadas ao passado ou uma ação anterior a outra, ambas
CONDICIONALES
relacionadas ao passado.
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua espanhola (contos,
GENERO TEXTUAL: Leitura de textos de cunho
romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como
NOVELA artístico/literário
forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua espanhola.
Compreensão geral e (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um
LAS PROFESIONES
específica: leitura rápida texto em língua espanhola.
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
VOCABULARIO DE Construção de repertório
(escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre
LAS PROFESIONES lexical
outros).
DISCURSO DIRECTO Construção de repertório (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo aos discursos direto e
E INDIRECTO lexical indireto.
DEL DISCURSO
DIRECTO PARA EL Construção de repertório (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo aos discursos direto e
3 DISCURSO lexical indireto.
INDIRECTO
EL COMBATE A LA Compreensão geral e (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um
VIOLENCIA específica: leitura rápida texto em língua espanhola.
EL MODO (EF06LI19) Utilizar o modo imperativo para expressar ordem, conselho
Modo imperativo
IMPERATIVO ou instrução.
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua espanhola (contos,
GÉNERO TEXTUAL: Leitura de textos de cunho
romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como
HISTORIETA artístico/literário
forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua espanhola.
ADOLESCENCIA Y Compreensão geral e (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um
TECNOLOGÍA específica: leitura rápida texto em língua espanhola.
PALABRAS
Construção de repertório (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo à palavras homônimas e
HOMÓNIMAS
lexical homófonas.
HOMÓFONAS
4 PRONOMBRES (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os pronomes complementos
Pronomes complementos
COMPLEMENTO em língua espanhola.
LA APÓCOPE DE LAS Construção de repertório
(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo à apócope das palavras.
PALABRAS lexical
CUIDANDO DE LA Compreensão geral e (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um
SALUD específica: leitura rápida texto em língua espanhola.
LA VOZ PASIVA (LAS Construção de repertório (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo à voz passiva dos
VOCES DEL VERBO) lexical verbos.
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua espanhola (contos,
GÉNERO TEXTUAL: Leitura de textos de cunho
romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como
ANUNCIOS artístico/literário
forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua espanhola.
1.0 CONHECENDO O LIVRO
Caros professores, em todos os livros de nossa coleção os conteúdos foram desenvolvidos de forma a
tornar o aluno o principal protagonista no processo, incentivando a pesquisa, aguçando a curiosidade e
fortalecendo o seu desenvolvimento intelectual.

A estrutura de cada livro é composta pelas seguintes etapas de desenvolvimento:

Introdução: É aqui onde serão abordados os conceitos, as aplicações e a contextualização do

conteúdo a ser desenvolvido no capítulo. É importante que você professor durante a sua aula, enfatize
bem o que é proposto na introdução do capítulo bem como as aplicações práticas destes conteúdos.

O ensino da Língua Espanhola propõe o desenvolvimento das capacidades envolvidas na

produção, recepção, tratamento e análise das linguagens que contribuem para a participação
significativa e crítica do aluno nas diversas práticas sociais de linguagem.

Uma das premissas dos nossos livros é que os conteúdos sejam desenvolvidos com base na
contextualização em relação ao cotidiano dos alunos, o que permite uma melhor compreensão
dos fenômenos e situações abordadas em suas vidas.

Desenvolvimento: É onde o conteúdo do capítulo será efetivamente abordado, para tal, faremos uso
de textos, imagens, tabelas, gráficos e exemplos práticos.
Curiosidades: É mais um elemento do capítulo onde serão mostradas aplicações práticas para
contextualizar o conteúdo. Você professor deve comentar e discutir com seus alunos as informações
abordadas neste item do capítulo.
Pesquisa: ferramenta fundamental para promover o protagonismo do aluno. Você professor deve
incentivar seus alunos a realizarem estas atividades de forma a desenvolver as habilidades necessárias
para compreensão dos conteúdos abordados no capítulo.

Questões comentadas: Antes dos alunos começarem a realizar as atividades e praticarem as

habilidades adquiridas no capítulo, sempre é interessante o professor comentar algumas questões e
exercícios. Estes comentários vão servir de orientação e estímulo para que eles comecem a realizar as
atividades.

Além das questões comentadas no livro, você professor deve escolher questões a serem resolvidas
durante a aula. Comece com questões mais simples e se for aumentar o nível de complexidade faça isto de
forma bem gradual. Use o feedback dos seus alunos
Desafios: Uma das características do jovem é a necessidade de ser desafiado a realizar alguma coisa, e
por que não usar esta característica para aguçar a curiosidade dos alunos e incentivar a pesquisa. Nossos
livros trazem em seus capítulos questões que irão desafiar nossos alunos a chegarem mais longe e
aprofundarem seu conhecimentos e habilidades.

É hora de exercitar: Depois de cada conteúdo, das pesquisas e questões comentadas, chega o
momento de aplicar o conhecimento adquirido. Estes tipos de exercícios além de mensurar o grau
aprendizado, visam estimular os alunos a desenvolverem suas respostas de forma subjetiva, expondo
assim tudo que foi trabalhado sob seus pontos de vista.
Praticando habilidades: No final de cada capítulo o nosso livro traz questões objetivas e
contextualizadas e em três níveis de dificuldade de forma a incentivar nossos alunos a praticarem as
habilidades.
O LIVRO 1 DE LÍNGUA ESPANHOLA DO 9° ANO

Iniciamos o primeiro capítulo do livro com o tema Museo. O presente tema é relevante para
o estudante pois existem museus sobre os mais variados temas e composições e neles
podemos encontrar não somente obras de arte, mas também artefatos históricos e evidências
biológicas, por exemplo. O texto que se apresenta no início do capítulo também aborda
terminologia da palavra museu e cita alguns exemplos de museus pelo mundo.

O capítulo também apresenta aos estudantes o presente de subjuntivo, um tempo verbal

utilizado para expressar desejos, possibilidades, conselhos e opiniões. O capítulo também
apresenta um texto chamado los nadies, um texto do escritor uruguaio Eduardo Galeano, que
possui exemplos de uso desse tempo verbal. Além disso, o presente de subjuntivo é apresentado
em sua forma regular e irregular.

Dicas e sugestões para o desenvolvimento das aulas:

 Estimule o diálogo entre os estudantes em língua espanhola a respeito do tema Visita al

Museo. A ideia é que os estudantes façam perguntas entre si como “¿Ya fuiste a um
museo alguna vez? ¿Cuál?”, “¿Cuáles cosas estaban expuestas en el museo?”

 Faça um contraste entre as línguas portuguesa e espanhola, para que os estudantes

possam estabelecer semelhanças e diferenças entre as duas línguas, ajudando no
aprendizado.

 Aproveite os exercícios propostos para melhor fixação e desenvolva atividades em casa

para que os estudantes pratiquem os temas abordados.

Sugestões de Vídeos:

Al museo en español vocabulario

https://youtu.be/Mphd7Bo1cx0

Presente de Subjuntivo

https://youtu.be/-UcNUKg-KIM
Iniciamos o capítulo com o tema Música Latina, onde podemos expandir a mente dos
estudantes culturalmente, levando a eles outras formas de expressar música para além
daquilo que normalmente já conhecemos. No texto que inicia o capítulo, destacamos a
origem do termo música latina, suas características, influências e um breve resumo sobre os
principais ritmos latinos: bachata, bolero, cumbia, merengue, reggaeton, salsa y samba.
Nos tópicos seguintes também estudaremos sobre as formas de dar conselhos e sugestões
em espanhol, ou seja, como transmitir um conselho ou uma sugestão a partir de
composições ou estruturas gramaticais predeterminadas; mais adiante, veremos o Pretérito
Imperfecto de Subjuntivo, suas formas verbais e como usá-los corretamente; no fim do
capítulo abordaremos o gênero textual letra de música.
Dicas e sugestões para o desenvolvimento das aulas:

 Se possível, leve alguns exemplos de canções latinas para que os estudantes se

familiarizem com a sonoridade delas, tendo cuidado na hora de escolhê-las para que a
letra seja adequada aos estudantes.

 Com ajuda dos pais, peça que os alunos escolham músicas latinas em espanhol e façam
uma breve interpretação textual a respeito da canção.

 Incentive o diálogo entre os estudantes para pôr em prática as estruturas gramaticais

relacionadas a dar conselhos e sugestões em espanhol.

Sugestões de Vídeos:

Ritmos de Latinoamérica

https://youtu.be/8gNz2u4haGE

¿Cuándo y cómo usar el pretérito imperfecto del subjuntivo?

https://youtu.be/ceCzixIHvLE

Cómo DAR CONSEJOS en español

https://youtu.be/Z1SX9qW_Uj0
Resistir aos produtos oferecidos pelo mercado não é uma tarefa simples, por isso, no
presente capítulo compreenderemos a importância da educação financeira. No texto
introdutório, falaremos um pouco sobre quais os hábitos devemos adotar em relação ao
dinheiro.
Posteriormente estudaremos o Pretérito Perfecto de Subjuntivo, vendo como os verbos são
compostos e alguns exemplos; o Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo também será
abordado mantendo o padrão didático do tópico anterior; por fim, vamos entender como
expressar dúvida, desejo, hipótese e opinião em língua espanhola.
Dicas e sugestões para o desenvolvimento das aulas:

 Exiba alguns vídeos em espanhol sobre educação financeira.

 Questione os alunos quais hábitos financeiros eles mantêm ou como eles acreditam ser a
melhor forma de administrar o dinheiro.

 Incentive o diálogo entre os estudantes para pôr em prática as estruturas gramaticais

assimiladas durante este capítulo.

 Aproveite os exercícios propostos para melhor fixação e desenvolva atividades em casa

para que os estudantes pratiquem os temas abordados.

Sugestões de Vídeos:

El mejor video de Educación Financiera y Liderazgo Integral - ¿Estas listo para los detalles?

https://youtu.be/2CJMyFSy6L0

El PRETÉRITO PERFECTO del SUBJUNTIVO en Español

https://youtu.be/Ppu68eKrObU

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO DE SUBJUNTIVO

https://youtu.be/7T6IC7luZfY
Neste capítulo, veremos como a globalização influencia nossas vidas através de um texto
reflexivo sobre o tema. A globalização é um processo pelo o qual o mundo passa há
décadas, transformando-o em diversos setores como a economia, a sociedade, a cultura, a
política e, principalmente, a tecnologia. O grande precursor da globalização foi a consoli-
dação do capitalismo e, devido a esse sistema, entendemos ser importante a estudarmos.
No decorrer do capítulo também abordaremos as oraciones condicionales, como são usadas,
tipos de orações condicionais e exemplos de uso; encerramos o capítulo com o gênero
textual novela, definindo seu conceito, apontando suas características narrativas e
explicando brevemente os mais diversos gêneros novelescos como: aventura, ficção
científica, românticas, de cavalaria, fantásticas e realistas, além de citar alguns escritores do
gênero.
Dicas e sugestões para o desenvolvimento das aulas:

 Questione os estudantes sobre as formas na qual a globalização interfere em suas vidas.

 Apresente aspectos que foram proporcionados por esse processo e que são vivenciados
pelos alunos, como, por exemplo, a evolução dos meios de comunicação e o uso da
internet.

 Incentive o diálogo entre os estudantes para pôr em prática as estruturas gramaticais

assimiladas durante este capítulo.

 Aproveite os exercícios propostos para melhor fixação e desenvolva atividades em casa

para que os estudantes pratiquem os temas abordados.

Sugestões de Vídeos:

¿QUE ES LA GLOBALIZACIÓN?

https://youtu.be/H74wetVX2Bs

Oraciones Condicionales - Introducción

https://youtu.be/eYvwZ8KOlEg

La novela: origen, características y subgéneros

https://youtu.be/NArlyTn4OYc
Como tema do capítulo, falaremos da importância das profissões e como escolher uma
carreira. O estudante, quando chega ao Ensino Médio, necessita escolher uma profissão a
qual irá prestar o vestibular. O texto que se apresenta no início do capítulo dará as
recomendações para quem não sabe qual carreira seguir.
Também aprenderemos um pouco do vocabulário relacionado às profissões em língua
espanhola; a colocação pronominal em relação ao verbo, os discursos direto e indireto,
quais as características gramaticais desses dois discursos e como transformar um discurso
para o outro.
Dicas e sugestões para o desenvolvimento das aulas:

 Questione os estudantes sobre as formas na qual a globalização interfere em suas vidas.

 Apresente aspectos que foram proporcionados por esse processo e que são vivenciados
pelos alunos, como, por exemplo, a evolução dos meios de comunicação e o uso da
internet.

 Incentive o diálogo entre os estudantes para pôr em prática as estruturas gramaticais

assimiladas durante este capítulo.

 Aproveite os exercícios propostos para melhor fixação e desenvolva atividades em casa

para que os estudantes pratiquem os temas abordados.

Sugestões de Vídeos:

¿Cuál es tu carrera ideal? | Test Divertidos

https://youtu.be/tMu5gNYeqcE

Aprender espanhol: Profissões

https://youtu.be/4Mk6Yi9H1FU

ESPANHOL | DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO

https://youtu.be/NJ0BAinfLOQ
Neste capítulo, faremos uma reflexão sobre o combate à violência. A violência infelizmente
se estende por diversos campos na nossa sociedade e diversos fatores podem estar
envolvidos. Para uma sociedade mais pacífica, com senso de civilidade, faz-se necessário a
reflexão do tema, com o propósito de conscientizar a respeito dos mais diversos tipos de
violência e de como combatê-los.
Neste capítulo também estudaremos o Modo Imperativo Afirmativo dos verbos regulares em
espanhol, também o Modo Imperativo Negativo. Para finalizar, apresentaremos o gênero
textual historieta ou cómic.
Dicas e sugestões para o desenvolvimento das aulas:

 Peça aos estudantes que elaborem cartazes criativos de combate à violência em

espanhol.

 Abra um espaço para discussão e participe ativamente, resgatando valores e exercitando

a tolerância, a solidariedade e a cooperação.

 Aproveite os exercícios propostos para melhor fixação e desenvolva atividades em casa

para que os estudantes pratiquem o Modo Imperativo.

 Peça que cada um dos estudantes traga uma tirinha em espanhol, leia para os colegas e
expressem como a interpretou. Dica: Gaturro, Mafalda e Condorito.

Sugestões de Vídeos:

Bullying (Español)

https://youtu.be/pL5HYX_UghI

Historia del Comic

https://youtu.be/Mm6P_q33lvs

Imperativo afirmativo y negativo (verbos regulares)

https://youtu.be/o_tUiMaY0J4
Neste capítulo do livro didático, veremos como a tecnologia pode ser positiva ou negativa
na vida dos adolescentes, os problemas que pode causar e os benefícios. A abordagem do
texto tem caráter reflexivo e aponta uma lista de pontos positivos e negativos relacionados
ao uso das tecnologias. O tema é relevante, pois as novas gerações estão muitas vezes
cercadas por dispositivos tecnológicos e, apesar de elas serem ferramentas altamente úteis
para a educação, as consequências podem recair justamente sobre ela, comprometendo-a.
No decorrer do capítulo também abordaremos os pronombres complemento, explorando
tanto os de objeto direto como os de objeto indireto; colocación del pronombre em relación
al verbo, ou seja, as regras de posicionamento dos pronomes em relação ao verbo; por fim,
Apócope, que é a redução que algumas palavras quando se faz necessário, de acordo com as
regras gramaticais, a retirada da última letra.
Dicas e sugestões para o desenvolvimento das aulas:

 Interaja com os alunos de modo que reflitam sobre a forma com que cada um deles
utiliza os dispositivos tecnológicos, celulares, notebooks, redes sociais, jogos e outros
aplicativos. Perguntas como “¿Cuál es tu aplicación favorita en tu teléfono móvil?” ou
“¿Cuántas horas al día más o menos usas tu teléfono o computadora?” podem ser
utilizadas para iniciar um momento de reflexão e diálogo entre os estudantes.

 Aproveite os exercícios propostos para melhor fixação e desenvolva atividades em casa

para que os estudantes pratiquem o conteúdo relacionado aos pronombres
complementos e às apócopes.

 Incentive o diálogo entre os estudantes para pôr em prática as estruturas gramaticais

assimiladas durante este capítulo.

Sugestões de Vídeos:

Ventajas y Desventajas del Celular

https://youtu.be/Miq16q8ANWA

Pronombres Complemento Directo e Indirecto

https://youtu.be/rZXFx0tVpUs

Apócope - Brasil Escola

https://youtu.be/0i4YWA0M8CM
No último capítulo do material didático, veremos os benefícios de se levar uma vida de
hábitos saudáveis em vários níveis, prática de exercícios físicos, exercício da mente,
alimentação saudável e relações sociais saudáveis também, ampliando ainda mais a ideia de
vida saudável. A abordagem do texto tem caráter reflexivo e aponta as principais
considerações da Organização Mundial da Saúde.
Nos próximos tópicos veremos la voz pasiva e la voz activa¸ suas funções e estruturas;
transformación de la activa en pasiva; e por último, trazemos o gênero textual anuncios,
onde apresentamos como normalmente eles são organizados textualmente e alguns
exemplos.
Dicas e sugestões para o desenvolvimento das aulas:

 Interaja com os alunos de modo que reflitam sobre a forma com que cada um deles leva
sua vida. Indague aos estudantes “¿Cuáles son los hábitos saludables que practicas?” ou
“¿Cómo anda tu salud mental y tus relaciones afectivas?”.

 Aproveite os exercícios propostos para melhor fixação e desenvolva atividades em casa

para que os estudantes pratiquem o conteúdo apreendido.

 Incentive o diálogo entre os estudantes para pôr em prática as estruturas gramaticais

assimiladas durante este capítulo.

Sugestões de Vídeos:

CÓMO EMPEZAR A LLEVAR UN ESTILO VIDA SALUDABLE

https://youtu.be/WqBwdfBLSyE

Voz activa x voz pasiva

https://youtu.be/N06dlaCxn8M

Los anuncios publicitarios y sus elementos

https://youtu.be/Nj9Wp_NDLfQ

Finalizando, Prezado Mestre, seguem os comentários das questões discursivas,

intitulada, É HORA DE REVISAR, além das questões objetivas, nas quais chamamos
de PRATICANDO HABILIDADES. Sugere-se que sejam todas trabalhadas no
decorrer do planejamento das aulas.