6º ANO - CIÊNCIAS

Habilidades Afins que se complementam e

aprofundam as aprendizagens -
Unidade Ciclo 5º ano e no 6º ano -
Temática
5º ANO - Previstas 6º ANO - Previstas para
para 2020
(EF05CI11) Associar o
movimento diário do
Sol e das demais
TERRA E estrelas no céu ao
UNIVERS movimento de rotação
O da Terra.
Objetos de
Sequência Didática
Conhecimento
2021
(EF06CI11) Identificar Movimento de rotação - Resgatar a organização do sistema solar reconhecendo
as diferentes camadas da Terra, Periodicidade a localização da terra nesse sistema, relacionando a
que estruturam o das fases da Lua: - teoria do heliocentrismo.
planeta Terra (da instrumentos ópticos; -
- Descrever os movimentos de rotação e translação
estrutura interna à períodos do ano; -
associado com o dia e a noite e estações do ano,
atmosfera) e suas rotação e translação; -
principais influência nos ciclos constatando que esses movimentos interferem na
características. naturais da terra. temperatura, luminosidade, ciclo de vida de plantas e
(Possíveis articulações animais, etc..
com a habilidade geocentrismo;
- heliocentrismo; - Construir maquetes que representem as camadas
EF06GE09) - a luz solar e atmosféricas que constituem o planeta terra.
movimentos terrestres
(EF06CI12) Identificar - Fazer busca literária dos diversos textos que relatam os
diferentes tipos de tipos de solo; conceitos elaborados pelo homem sobre a estrutura da
rocha, relacionando a - características do solo; terra.
formação de fósseis a - erosão;
rochas sedimentares - utilização do solo pelo Construir maquetes que representem as camadas
em diferentes períodos homem; atmosféricas que constituem o planeta terra.
geológicos.
- Fazer busca literária dos diversos textos que relatam os
EF06CI13) Selecionar conceitos elaborados pelo homem sobre a estrutura da
argumentos e terra.
evidências que
Utilizar softwares que possibilitem a visualização
demonstrem a
das imagens de satélites da Terra.
esfericidade da Terra.
 Relacionar as leis da gravidade com o conceito de
esfericidade da Terra.
Misturas homogêneas e
heterogêneas: Conhecer as biografias dos grandes estudiosos,
MATÉRIA que propuseram os argumentos científicos relacionados à
E - classificação de estrutura e características da Terra.
ENERGIA misturas.

Separação de - Identificar características dos materiais

(EF06CI01) Classificar materiais: para classificá-los de acordo com suas
como homogênea ou - propriedades específicas.
transformações - Relacionar o uso dos materiais com suas
heterogênea a mistura químicas e físicas.
propriedades específicas.
de dois ou mais - Investigar diferentes misturas
materiais (água e sal, encontradas no seu cotidiano,
água e óleo, água e descrevendo suas observações.
areia etc.). - Realizar experimentos que possibilitem
classificar em homogêneas e
EF06CI02) Identificar heterogêneas misturas diversas.
evidências de - Observar algumas misturas como de
transformações óleo com água e concluir que misturas
químicas a partir do heterogêneas apresentam fases.
- Conhecer e manusear técnicas de
resultado de misturas
separação desses processos de misturas.
de materiais que - Relacionar substâncias homogêneas e
originam produtos heterogêneas presentes no cotidiano.
diferentes dos que Realizar experimentos que permitam
foram misturados distinguir transformação física de reação
(mistura de ingredientes química como observar o gelo derretendo,
a queima do carvão, dentre outros.
para fazer um bolo,
VIDA E Pesquisar reações químicas que
mistura de vinagre com possibilitem observar a liberação de algum
EVOLUÇÃ bicarbonato de sódio gás, mudança de cor, alterações na
O etc.). textura do material, explosão, etc..
 Célula como unidade da
vida:
Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a
- Níveis de organização organização celular como uma característica funda-
(EF06CI05) Explicar a celular. mental.
organização básica das
células e seu papel - Representar modelos tridimensionais de célula
como unidade estrutural Sustentação do corpo, animal e vegetal com suas estruturas, estabelecendo
e funcional dos seres sistema muscular de suas diferenças.
quadrúpedes, cuidados
vivos.
com os sistemas ósseo - Utilizar jogos lúdicos, leitura de textos e
(EF06CI09) Deduzir e muscular e sistema visualização de vídeos para apropriar-se da linguagem de
nervoso:
que a estrutura, a sus- conceitos biológicos como: unicelular, pluricelular,
- ação de drogas sobre
tentação e a o sistema nervoso; autótrofo e heterótrofo, dentre outros, na caracterização
movimentação dos - combate ao uso de dos seres vivos.
animais resultam da drogas.
interação entre os - Analisar os diferentes níveis de organização da
sistemas muscular, vida e dos seres vivos, a partir de vídeos, documentários,
ósseo e nervoso. imagens, softwares, etc..
(Possíveis articulações - Comparar células de diferentes tecidos do corpo
com as habilidades humano, reconhecendo que comportam características
EF06HI3, EF06HI38 e comuns e diferenciadas, conforme o tecido do qual faz
EF06HI39) parte.
(EF06CI10) Explicar - Relacionar tecidos celulares com órgãos,
como o funcionamento
sistemas e organismos. Realizar experimentos que
do sistema nervoso
pode ser afetado por permitam distinguir transformação física de reação
substâncias química como observar o gelo derretendo, a queima do
psicoativas. carvão, dentre o- Conhecer o esquema geral do esqueleto
identificando as funções de sustentação e proteção.

- Conhecer o esquema geral do esqueleto identificando

as funções de sustentação e proteção.
- Relacionar ossos, músculos e nervos na produção de
movimentos no corpo humano.

Pesquisar sobre os diferentes tipos de drogas associando

as consequências do seu uso;
- Pesquisar as sensações ocorridas no cérebro desde a
ingestão da primeira dose de bebida até o coma alcoólico;
- Relacionar os principais problemas ocasionados pelo
uso indevido de drogas lícitas, associando com o número
de mortes no trânsito;
- Propor ações para combater o uso indevido de drogas
na escola e comunidade.
 7º ANO - CIÊNCIAS
Habilidades Afins que se complementam e
aprofundam as aprendizagens -
Unidade Ciclo 6º ano e no 7º ano Objetos de
Sequência Didática
Temática Conhecimento
6º ANO - Previstas 7º ANO - Previstas para
para 2020 2021
(EF06CI10) Explicar (EF07CI09) Interpretar as Ação das Drogas sobre o Pesquisar sobre os diferentes tipos de drogas
como o funcionamento condições de saúde da sistema nervoso. associando as consequências do seu uso;
VIDA E do sistema nervoso comunidade, cidade ou
EVOLUÇÃ pode ser afetado por estado, com base na Combate ao uso das - Pesquisar as sensações ocorridas no cérebro desde a
O substâncias análise e comparação de Drogas. ingestão da primeira dose de bebida até o coma
psicoativas. indicadores de saúde alcoólico;
Programas e indicadores
(como taxa de mortalidade de saúde pública: - Relacionar os principais problemas ocasionados pelo
infantil, cobertura de uso indevido de drogas lícitas, associando com o número
saneamento básico e - indicadores de saúde, de mortes no trânsito;
incidência de doenças de
Saneamento básico - Propor ações para combater o uso indevido de drogas
veiculação hídrica,
atmosférica entre outras) e - políticas públicas. na escola e comunidade.
dos resultados de políticas
Programas e indicadores Investigar indicadores locais de saúde pública,
públicas destinadas à
de saúde pública: associando às condições em que as pessoas residem,
saúde.
- saúde pública; identificando políticas públicas para melhorar sua
(EF07CI10) Argumentar - vacinas; qualidade de vida.
sobre a importância da - sistema imunológico.
- Reconhecer o papel do saneamento básico na
vacinação para a saúde
promoção da saúde.
pública, com base em
informações sobre a
maneira como a vacina - Reconhecer os microrganismos como vírus e bactérias
atua no organismo e o como agentes transmissores de doenças.
papel histórico da - Pesquisar sobre a descoberta da vacina e seus
vacinação para a benefícios para a humanidade.
- Estabelecer a relação entre saúde e existência de
manutenção da saúde defesas naturais e estimuladas (vacinas).
 individual e coletiva e para - Compreender a importância das vacinas e das
a erradicação de doenças. campanhas de vacinação por meio de entrevistas com
(Possíveis articulações profissionais da saúde como médicos, enfermeiras,
agentes de saúde, etc..
com a habilidade
- Compreender os mecanismos de atuação das vacinas
EF67LP12) e a ação do nosso sistema imunológico, reconhecendo
seus benefícios.
- Analisar a carteira de vacinação dos estudantes e
(EF07CI11) Analisar associar a promoção de saúde individual e coletiva.
MATÉRIA - Conhecer as políticas públicas relacionadas à saúde.
historicamente o uso da
E tecnologia, incluindo a
ENERGIA digital, nas diferentes - Observar o funcionamento de alavancas e roldanas
dimensões da vida - Máquinas simples. existentes na escola, casa ou na comunidade para inferir
humana, considerando que são máquinas simples que contribuem para facilitar
indicadores ambientais e a realização de trabalho, multiplicando as forças que
de qualidade de vida. Formas de propagação atribuímos a essas máquinas.
(Possíveis articulações do calor.
com a habilidade - Explicar, em situações-problema, as máquinas simples
EF07GE10) (abridor de latas, alavancas, tesoura etc.) como
dispositivos mecânicos que facilitam a realização de um
trabalho.

EF07CI01) Discutir a - Inventar equipamentos que contribuem para facilitar as

aplicação, ao longo da atividades do cotidiano.
história, das máquinas
simples e propor soluções
Compreender a relação entre agitação das moléculas,
e invenções para a
mudança do estado físico da matéria e a liberação de
realização de tarefas calor.
mecânicas cotidianas. - Relacionar o calor à manifestação de energia.
(Possíveis articulações - Hipotetizar acerca da transferência de calor entre
com a habilidade diferentes materiais, os seres vivos e o ambiente.
EF07GE08. - Diferenciar temperatura de sensação térmica, através
da realização de experimentos práticos.
História dos combustíveis e das máquinas térmicas:
(EF07CI02) Diferenciar - Equilíbrio termodinâmico;
temperatura, calor e
sensação térmica nas - Novas tecnologias de produção
diferentes situações de História dos - Pesquisar diferentes formas de energia utilizadas em
equilíbrio termodinâmico combustíveis e das máquinas e em outros equipamentos bem como as
cotidianas máquinas térmicas: sequências das transformações que tais aparelhos
(EF07CI05) Discutir o uso - realizam.
Equilíbrio
de diferentes tipos de termodinâmico;
combustível e máquinas
térmicas ao longo do - Novas tecnologias de
tempo, para avaliar produção
avanços, questões
econômicas e problemas
socioambientais causados
pela produção e uso
desses materiais e
máquinas.
 EF07CI07) Caracterizar os Caracterizar alguns dos principais ecossistemas
principais ecos- sistemas brasileiros, em particular a Floresta Amazônica, a Mata
brasileiros quanto à Atlântica, o Cerrado e o recife de coral do arquipélago de
Abrolhos, descrevendo elementos de sua fauna, flora e
paisagem, à quantidade
alguns fatores abióticos.
de água, ao tipo de solo, à - Identificar a importância ecológica e econômica das
disponibilidade de luz Diversidade de espécies nativas do Cerrado, ecossistema predominante
solar, à temperatura etc., ecossistemas: no Tocantins.
correlacionando essas - Comparar ecossistema observado em sua região com
- ecossistemas os ecossistemas brasileiros pesquisados.
características à flora e
brasileiros. - Comparar ecossistemas, identificando fatores que
fauna específicas.
VIDA E contribuem para o seu desequilíbrio.
(Possível articulação com
EVOLUÇÃ Habilidade EF07GE11)
O
(EF07CI08) Avaliar como
os impactos provocados
por catástrofes naturais ou
mudanças nos
- Pesquisar impactos ambientais que têm contribuído
componentes físicos,
para levar à extinção de espécies animais e vegetais em
biológicos ou sociais de ecossistemas brasileiros, especialmente o cerrado.
um ecossistema afetam - Pesquisar imagens antigas da sua região e relatos das
suas populações, podendo pessoas mais velhas, de modo a descrever como eram
ameaçar ou provocar a esses locais e como estão agora.
extinção de espécies, Fenômenos naturais e - Identificar quais foram as ações que interferiram na
alteração de hábitos, impactos ambientais: mudança de paisagem em sua região.
- Pesquisar sobre os registros de vegetais fossilizados
migração etc..
- fósseis. no Estado, considerados como um dos maiores registros
de vegetais fossilizados do mundo.
- extinção de espécies.

(EF07CI13) Descrever o
mecanismo natural do
efeito estufa, seu papel
fundamental para o
desenvolvimento da vida
 na Terra, discutir as ações
humanas responsáveis
pelo seu aumento artificial
(queima dos combustíveis Reconhecer a importância do efeito estufa, identificando
fósseis, desmatamento, seu principal papel para a vida na terra.
queimadas etc.) e - Criar modelos que representem o efeito estufa no
selecionar e implementar Efeito estufa: ambiente, analisando e descrevendo seu principal papel.
propostas para a reversão - Relacionar a intensificação do efeito estufa com
- aquecimento global. atividades humanas como a industrial, queimadas,
ou controle desse quadro.
produção agrícola, etc..
- Pesquisar estratégias e soluções que reduzam os
TERRA E EF07CI12) Demonstrar problemas causados pelo efeito estufa.
UNIVERSO que o ar é uma mistura de
gases, identificando sua
composição, e discutir
fenômenos naturais ou Pesquisar a composição e função da atmosfera na
antrópicos que podem manutenção da vida.
alterar essa composição.
Composição do ar: - Realizar experimentos para demonstrar a presença de
(EF07CI14) Justificar a gases no ambiente.
importância da cama- da - ação humana e
de ozônio para a vida na qualidade do ar. - Construir modelos que representem as principais
Terra, identificando os moléculas presentes na atmosfera.
fatores que aumentam ou
- Utilizar vídeos que evidenciam as consequências dos
diminuem sua presença na
efeitos de queimadas e, até mesmo, de colocar fogo em
atmosfera, e discutir
lixos domésticos para a qualidade do ar que respiramos.
propostas individuais e
coletivas para sua Camada de ozônio:
preservação. Representar a camada de ozônio.
- danos na camada de - Associar as alterações na composição dos gases, à
ozônio. interferência do homem nos fenômenos naturais.
- Relacionar as principais substâncias que contribuem para
danificar a camada de ozônio.
 8º ANO - CIÊNCIAS
Habilidades Afins que se complementam e
aprofundam as aprendizagens -
Unidade Ciclo 7º ano e no 8º ano Objetos de Conhecimento
Temática
7º ANO - Previstas para 8º ANO - Previstas para
2020 2021
EF07CI02) Diferenciar (EF08CI02) Construir
temperatura, calor e circuitos elétricos com
Matéria e sensação térmica nas pilha/bateria, fios e
energia diferentes situações de lâmpada ou outros
equilíbrio termodinâmico dispositivos e compará-
cotidianas. los a circuitos elétricos
residenciais.
(EF07CI03) Utilizar o
conhecimento das for- EF08CI02) Construir
mas de propagação do circuitos elétricos com
calor para justificar a pilha/bateria, fios e
utilização de lâmpada ou outros
determinados materiais dispositivos e compará-
(condutores e isolantes) los a circuitos elétricos
na vida. residenciais.
(EF08CI03) Classificar
equipamentos elétricos
residenciais (chuveiro,
ferro, lâmpadas, TV,
rádio, geladeira etc.) de
acordo com o tipo de
transformação de
energia (da energia
elétrica para a térmica,
Sequência Didática
Formas de propagação do - Diferenciar os conceitos de calor e
calor: temperatura.
- utensílios que usam - Investigar as formas de propagação de calor
propagação de calor. e reconhecer as suas utilizações em utensílios
de uso cotidiano.
Equilíbrio termodinâmico e
vida na Terra: Reconhecer e diferenciar as características dos
diversos materiais que os tornam condutores
- condutores e isolantes. ou isolantes térmicos.
Transformação de energia:
-Pesquisar as diversas formas que o homem
- histórico; faz uso dos conceitos de propagação de calor
no seu dia a dia.
- fenômenos elétricos;
- Descrever a universalidade dos fenômenos
- materiais que geram elétricos.
eletricidade.
- Reconhecer as propriedades dos materiais
que geram eletricidade.
- Reconhecer, em uma perspectiva histórica, o
impacto da eletricidade para a humanidade.
- Relacionar o eletromagnetismo à produção de
energia elétrica e ao funcionamento de
motores.
 luminosa, sonora e - Evidenciar os processos de transformação de
mecânica, por energia.
exemplo). Cálculo de consumo de
energia elétrica: - Entender os conceitos fundamentais de
(EF08CI04) Calcular o - condutibilidade elétrica; eletricidade, magnetismo e eletrodinâmica,
consumo de eletro- - consumo de energia por visando sua aplicação para a compreensão dos
domésticos a partir dos equipa- mentos. fenômenos físicos.
dados de potência
(descritos no próprio
equipamento) e tempo
médio de uso para
-Circuito Elétrico
avaliar o impacto de
cada equipamento no - circuitos elétricos simples.
consumo doméstico -Comparar origens, usos, vantagens e
mensal desvantagens de recursos energéticos como
petróleo, carvão, gás natural e biomassa.
- Reconhecer aspectos favoráveis e
(EF08CI06) Discutir e desfavoráveis das diferentes formas de
avaliar usinas de ge- geração de eletricidade.
ração de energia - Classificar as tecnologias que utilizam
elétrica (termelétricas, eletricidade em função de seus usos.
hidrelétricas, eólicas Uso consciente de energia - Apresentar o conceito de energia limpa.
etc.), suas semelhanças elétrica:
e diferenças, seus - vantagens e desvantagens
impactos das usinas geradoras de
socioambientais, e energia. - Reconhecer um circuito elétrico simples
como essa energia montado a partir de pilhas eletroquímicas.
chega e é usada em sua - Identificar símbolos e outras representações
VIDA E cidade, comunidade, presentes nas etiquetas de fabricação de
EVOLUÇÃ casa ou escola. aparelhos elétricos como potência e tensão.
(Possíveis articulações - Analisar qualitativamente dados referentes à
O
com a habilidade potência elétrica de aparelhos, utilizando
EF89LP12) corretamente a nomenclatura e a unidade de
potência.
- Ler e interpretar textos, folhetos e manuais
simples de equipamentos e circuitos elétricos.
 (EF08CI07) Comparar - Comparar condutibilidades elétricas de
diferentes processos diferentes materiais.
reprodutivos em plantas Mecanismos reprodutivos:
e animais em relação - aparelhos reprodutores.
aos mecanismos
adaptativos e
evolutivos. (Possíveis
articulações com as
habilidades EF08LP03,
EF69LP36) Sexualidade:
(EF08CI08) Analisar e - hormônios sexuais;
explicar as - sistema nervoso;
transformações que - contracepção;
ocorrem na puberdade - DSTs (ISTs-Infecções Conhecer e compreender a organização básica
considerando a atuação Sexualmente Transmissivéis); do sistema genital masculino, o que é
dos hormônios sexuais - dimensões da sexualidade. ejaculação e sua relação com a produção e o
armazenamento de espermatozoides, bem
e do sistema nervoso. como a ação das glândulas seminais e
(Possíveis articulações próstata.
com as habilidades - Conhecer e compreender a organização
EF08LP03, EF69LP09, básica do sistema genital feminino, o que é
EF89LP24) ovulação, o ciclo menstrual, sua relação com a
TERRA E
UNIVERSO ovulação e a ocorrência ou não de gravidez.
(EF08CI11) Selecionar
argumentos que Compreender que o desenvolvimento das
evidenciem as múltiplas características sexuais secundárias é uma
dimensões da consequência da ação de hormônios sexuais,
sexualidade humana testosterona no homem e estrógeno na mulher,
(biológica, sociocultural, sua produção e distribuição.
afetiva e ética). - Associar mudanças hormonais ao
(Possíveis articulações amadurecimento sexual durante a puberdade,
com as habilidades Sistema Sol, Terra e Lua: surgi- mento de características sexuais
EF08LP03, EF89LP24) - fases da lua; secundárias e possibilidade de gravidez.
- eclipse;
- Sequenciar etapas da reprodução humana:
- construção de modelos.
ato sexual, fecundação, gestação e parto.
-Clima
- Relacionar o ato sexual, a ejaculação e a
ovulação com a possibilidade de gravidez.
EF08CI12) Justificar,
por meio da construção
de modelos e da Observar e identificar algumas características
observação da Lua no do corpo humano e alguns comporta- mentos
céu, a ocorrência das nas diferentes fases da vida no homem e na
fases da Lua e dos mulher, aproximando-se à noção de ciclo vital
eclipses, com base nas do ser humano e respeitando as diferenças
posições relativas entre individuais.
Sol, Terra e Lua.
(Possíveis articulações
com a habilidade Clima:
EF08MA04) - variações climáticas;
- clima e agricultura. Observar a lua durante um mês para identificar
(EF08CI13)
Representar os suas fases.
movimentos de rotação - Associar as fases da lua aos fenômenos da
e translação da Terra e natureza como as marés.
analisar o papel da - Construir um modelo para representar o
inclinação do eixo de sistema solar, utilizando escalas para identificar
rotação da Terra em tamanho e distância entre o Sol, Terra e a Lua.
relação à sua órbita na - Utilizar cálculos de porcentagem para
ocorrência das es- - previsão de tempo identificar o volume do Sol, Terra e Lua, e com-
tações do ano, com a parar para aferir a porcentagem do volume do
utilização de modelos sol em relação ao volume da Terra e Lua.
tridimensionais - Justificar as forças que fazem com que os
(EF08CI14) Relacionar planetas permaneçam no espaço.
climas regionais aos - Comparar as massas dos planetas e justificar
padrões de circulação o motivo de plutão não ser considerado mais
atmosférica e oceânica um planeta.
e ao aquecimento - Caracterizar o planeta mais próximo e mais
desigual causado pela distante do sol e comparar suas massas,
forma e pelos justificando a força que faz com que os planetas
movimentos da Terra. permanecem no espaço.
(EF08CI15) Identificar
as principais variáveis Reconhecer que o movimento de translação
envolvidas na previsão tem uma forma elipse e ocorre quando a terra
do tempo e simular gira em torno do sol.
situações nas quais - Relacionar movimento de translação com a
elas possam ser passagem dos meses do ano.
medidas - Associar os movimentos de translação às
estações do ano.
- Estabelecer relação entre movimento de
rotação e a passagem de dias e noites

Justificar que a ocorrência dos ventos e as

variações climáticas que acontecem em razão
da circulação do ar frio (mais pesado/desce) e
o ar quente (mais leve/sobe) simultaneamente.
- Coletar dados meteorológicos das regiões do
estado do Tocantins, identificando regiões com
menores índices de precipitação, associando-
os às variações climáticas.
- Associar o clima do Tocantins, localizado na
região equatorial, à temperatura favorável a
expansão de vetores responsáveis por
epidemias como o mosquito Aedes aegypti

Analisar dados locais diários de temperatura,

umidade, pressão e ventos em diversos
períodos para propor modelos explicativos de
previsão do tempo.
- Pesquisar as tecnologias utilizadas na
previsão do tempo e sua interferência no
cotidiano das pessoas e no desenvolvimento
das atividades como agricultura e pecuária
 9º ANO - CIÊNCIAS
Habilidades Afins que se complementam
e aprofundam as aprendizagens -
Unidade Ciclo 8º ano e no 9º ano
Objetos de Conhecimento Sequência Didática
Temática 8º ANO -
9º ANO - Previstas para
Previstas para
2021
2020
(EF08CI11) (EF09CI08) Associar os Sexualidade: - Reconhecer diferentes estratégias reprodutivas das
Selecionar gametas à transmissão - estratégias reprodutivas plantas.
argumentos que das características - comportamentos - Reconhecer diferentes comportamentos de localização
evidenciem as hereditárias, reprodutivos; e atração de parceiros, compreendendo sua importância
múltiplas estabelecendo relações - sexualidade e relação de evolutiva para as espécies.
dimensões da entre ancestrais e gênero. - Compreender a sexualidade como comportamento
VIDA E sexualidade descendentes. fundamental e desenvolver atitudes de respeito às
EVOLUÇÃO humana diferenças.
(biológica, - Compreender a sexualidade como o comportamento
sociocultural, (EF09CI09) Discutir as Hereditariedade: condicionado por fatores biológicos, culturais e sociais.
afetiva e ética). ideias de Mendel sobre - conceitos básicos de - Compreender a sexualidade e as relações de gênero.
(Possíveis hereditariedade (fatores genética;
articulações com hereditários, - fecundação; - Compreender a noção de hereditariedade.
a habilidade segregação, gametas, - segregação de gametas; - Entender como ocorre a transmissão das
EF89LP12) fecundação), - genética mendeliana. características hereditárias ao longo das
considerando-as para gerações.
resolver problemas Ideias evolucionistas: - Investigar a importância do sangue no
envolvendo a - evidências evolutivas; estudo da genética.
transmissão de - doenças hereditárias;
características - teorias do surgimento da
hereditárias em vida Reconhecer Mendel como um grande pesquisador e
diferentes organismos. descobridor de elementos que revolucionaram a ciência
(Possíveis articulações biológica.
com a habilidade - Analisar o trabalho de Mendel sobre a transmissão dos
EF09HI38) caracteres hereditários.
- Compreender os cruzamentos mendelianos.
(EF09CI10) Comparar as - Compreender que existem características que são
ideias evolucionistas de dominantes (segregadas, portanto, por genes
Lamarck e Darwin dominantes) e recessivas (segregadas por genes
apresentadas em textos recessivos).
científicos e históricos, - Identificar as estruturas e funções celulares
identificando relacionadas à herança genética.
semelhanças e - Interpretar fenômeno de herança genética na
diferenças entre essas possibilidade de manifestações de certos caracteres em
ideias e sua importância gerações alternadas.
para explicar a - Associar o processo de hereditariedade como a
diversidade biológica. transmissão das características de pais para seus filhos.
(Possíveis articulações - Conhecer conceitos básicos da genética: fenótipo,
com as habilidades genótipo, gene e homozigose, heterozigose,
EF89LP08, EF09LP03) dominância, recessividade.
(EF09CI11) Discutir a - Compreender que o meio ambiente pode alterar o
evolução e a diversidade fenótipo de um indivíduo.
das espécies com base - Compreender o papel da herança genética no
na atuação da seleção desenvolvimento de doenças.
natural sobre as Reconhecer a biodiversidade como uma manifestação
variantes de uma mesma da vida.
espécie, resultantes de
processo reprodutivo.
EF09CI12) Justificar a
importância das
unidades de
conservação para a
preservação da
biodiversidade e do
patrimônio nacional,
considerando os
diferentes tipos de
unidades (parques,
reservas e florestas
nacionais), as
populações humanas e
as atividades a eles
relacionadas. (Possíveis
articulações com as
habilidades EF89LP11,
EF69LP37).
 (EF08CI12) (EF09CI14) Descrever a Sistema Sol, Terra e Lua: - Construir um modelo para representar o sistema solar,
Justificar, por composição e a estrutura - fases da lua; utilizando escalas para identificar tamanho e distância
meio da do Sistema Solar (Sol, - eclipse; entre o Sol, Terra e a Lua.
construção de planetas rochosos, - construção de modelos. - Utilizar cálculos de porcentagem para identificar o
modelos e da planetas gigantes volume do Sol, Terra e Lua, e com- parar para aferir a
observação da gasosos e corpos Composição, estrutura e porcentagem do volume do sol em relação ao volume da
TERRA E Lua no céu, a menores), assim como a localização do Sistema Solar Terra e Lua.
UNIVERSO ocorrência das localização do Sistema no Universo: - Justificar as forças que fazem com que os planetas
fases da Lua e Solar na nossa Galáxia - características dos astros. permaneçam no espaço.
dos eclipses, (a Via Láctea) e dela no - Comparar as massas dos planetas e justificar o motivo
com base nas Universo (apenas uma de plutão não ser considerado mais um planeta.
posições galáxia dentre bilhões).
relativas entre - Caracterizar o planeta mais próximo e mais distante do
Sol, Terra e Lua. (EF09CI15) Relacionar sol e comparar suas massas, justificando a força que faz
(Possíveis diferentes leituras do céu com que os planetas permanecem no espaço.
articulações com e explicações sobre a
a habilidade origem da Terra, do Sol - Relacionar informações sobre as características da
EF08MA04) ou do Sistema Solar às Terra (temperatura, atmosfera, ciclo da água) com o
necessidades de Astronomia e cultura: surgimento e a evolução da vida na Terra.
distintas culturas - teoria do surgimento do - Compreender a organização sobre planetas, cometas,
(agricultura, caça, mito, universo satélites do sistema solar.
orientação espacial e - Descrever o sistema solar na via láctea, identificando-
temporal a como apenas uma galáxia dentre bilhões no universo.
(EF09CI16) Selecionar
argumentos sobre a Vida humana fora da Terra: Deduzir que as substâncias presentes na natureza
viabilidade da - química da vida; encontram-se nos estados sólido, líquido ou gasoso.
sobrevivência humana - forças nucleares na matéria; - Relacionar as mudanças de estados físicos da matéria
fora da Terra, com base - planeta e vida. às transformações físicas e ambientais.
nas condições
necessárias à vida, nas Julgar a possibilidade de vida extraterrestre, baseando-
características dos se na composição química e da matéria necessária à
planetas e nas distâncias formação da vida.
e nos tempos envolvidos - Compreender que o universo e a matéria existente se
em viagens relacionam e têm os mesmos princípios de forças de
interplanetárias e interação gravitacional e nuclear.
interestelares.
 - Relacionar o fenômeno da grande expansão como a
hipótese mais aceita para a formação do Universo e da
Terra.
- Relacionar informações sobre as características da
MATÉRIA E Terra (temperatura, atmosfera, ciclo da água) com o
ENERGIA surgimento e a evolução da vida.
-Aspectos quantitativos das
transformações químicas: - Aferir que a diferença dos estados físicos encontra-se
nas características da energia presente nas moléculas.
- constituição atômica dos - Compreender as mudanças de estados físicos da
(EF09CI01) Investigar materiais; matéria, bem como as trocas de energia envolvidas nos
as mudanças de esta- do
processos.
físico da matéria e - reações químicas; - Descrever substâncias químicas e suas
explicar essas transformações, tais como mudanças de estados físicos
transformações com - equações químicas.
e propriedades específicas dos materiais.
base no modelo de Aspectos quantitativos das Pesquisar a história do surgimento da química.
constituição transformações químicas: - Deduzir, através da observação cotidiana, que as
submicroscópica. - bioquímica; transformações químicas podem ocorrer de várias
- reações químicas do maneiras como ao cozinhar alimento, (ação do calor),
(EF09CI02) Comparar cotidiano; ao realizar fotos- síntese, transformação de oxigênio em
- liberação de energia; ozônio (ação da luz), ao acender um palito de fósforo,
quantidades de
ao realizar uma explosão (ação mecânica), pela
reagentes e produtos
envolvidos em -aspectos macro e corrente elétrica e por junção de substâncias.
microscópicos; - Realizar experimentos que possibilitem observar que
transformações as transformações químicas ocorrem quando há
- tabela periódica.
químicas, estabelecendo alteração na constituição do material, formando novas
a proporção entre as Estrutura da matéria: substâncias podendo ocorrer modificação na cor,
suas massas - ondas; cheiro, estado físico e temperatura.
- som;
(EF09CI04) - imagens - Inferir que toda transformação química se constitui em
Planejar e executar uma reação química que resulta em um produto que
experimentos que -Radiações e suas aplicações pode ser visível ou não, como a queima da gasolina que
evidenciam que na saúde. se transforma em gases (transparente), um prego em
todas as cores de contato com água que se enferruja (visível).
luz podem ser - Reconhecer que transformações químicas nem
formadas pela sempre apresentam evidências observáveis de forma
composição das
 três cores primárias direta a olho nu, mas podem ser evidenciadas por meios
da luz e que a cor indiretos;
de um objeto está - Identificar evidências da existência de proporção entre
relacionada quantidades de substâncias que participam de
também à cor da transformações químicas.
luz que o ilumina. - Relacionar observações feitas em experimento com a
descrição de transformações químicas realizadas na
(EF09CI05) Investigar os indústria para geração de produtos de uso no cotidiano.
principais mecanismos - Identificar a importância das transformações químicas
envolvidos na ao longo da cadeia produtiva.
transmissão e recepção - Associar transformações químicas a processos
de imagem e som que metabólicos nos seres vivos.
revolucionaram os - Pesquisar reações químicas que ocorrem no nosso dia
sistemas de a dia, identificando os produtos, os reagentes e as
comunicação humana. condições em que elas ocorrem.
(EF09CI06)
Classificar as -Compreender, em situações reais, os
radiações diversos fenômenos ondulatórios, tais como a
eletromagnéticas reflexão, a refração e a difração.
por suas - Reconhecer o som como uma onda material
frequências, fontes que necessita de um meio material para se
e aplicações, propagar.
discutindo e
avaliando as
implicações de seu -Pesquisar o funcionamento de rádios, TV,
uso em controle celulares, controle remoto, micro-ondas,
remoto, telefone impressoras etc..
celular, raio X, - Pesquisar como funciona o sistema de rede
forno de micro- da internet e intranet.
ondas, fotocélulas
-Identificar quais são os materiais utilizados
na construção desses aparelhos e levantar
EF09CI07) Discutir o hipóteses sobre a necessidade desse tipo de
papel do avanço material.
tecnológico na aplicação
das radiações na
medicina diagnóstica -Compreender os tipos de radiação e sua
(raio X, ultrassom, aplicabilidade.
ressonância nuclear - Reconhecer os diferentes usos das
magnética) e no radiações eletromagnéticas pelo homem.
tratamento de doenças - Selecionar testes de controle, parâmetros ou
(radioterapia, cirurgia critérios para a comparação de materiais e
ótica a laser, infra- produtos, tendo em vista a defesa do
vermelho, ultravioleta consumidor, a saúde do trabalhador ou a
etc.). qualidade de vida.

-Classificar as tecnologias que utilizam

radiação em função de seus usos.
- Investigar os benefícios e os malefícios da
radioatividade.