Atividade – III Unidade

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

1. (G1 - epcar (Cpcar) 2021) Abaixo são feitas algumas afirmações referentes à tirinha de Duke:

I. A janela do primeiro quadrinho e a do segundo podem ser eliminadas, porque não têm um sentido no conjunto da
tirinha.
II. As expressões fisionômicas dos personagens, no terceiro quadrinho, da esquerda para a direita, revelam o inesperado
da cena, que terá desfecho no quarto quadrinho.
III. Pela fala do personagem da janela, subentende-se que a discussão estava se estendendo cada vez mais e
incomodando.
IV. Os advérbios, o tom imperativo de algumas frases, as exclamações, tudo denuncia o clima de intolerância que
atravessa o texto.

Estão corretas
a) I, II e III apenas.
b) II, III e IV apenas.
c) II e IV apenas.
d) I e III apenas.

2. (S1 - ifpe 2020)

As tirinhas constituem um gênero textual multimodal, por terem seu sentido construído pela associação de mais de uma
modalidade da linguagem. Na leitura da tirinha acima, ao associarmos o texto verbal com as ilustrações, percebemos
que

a) a conclusão à qual o personagem chega no terceiro quadrinho caracteriza um exagero no que diz respeito aos
cuidados com a camisa e uma ironia quanto ao seu uso.
b) a ilustração do cômodo no qual o personagem se encontra caracteriza uma informação irrelevante, visto que as
informações verbais quanto aos cuidados com a roupa são suficientes para compreendermos o sentido da tira.
c) a interpretação que o personagem dá à informação “não torcer” é equivocada já no segundo quadrinho, sendo
dispensável a leitura do terceiro para compreendermos o sentido da tira.
d) a expressão do personagem no segundo quadrinho sugere que a informação da etiqueta da camisa o surpreendeu de
algum modo e que isso atende às expectativas do leitor quanto ao que será dito no último quadrinho.
e) a polissemia de um termo provocou ambiguidade no texto, o que levou o personagem a uma interpretação equivocada
sobre o que poderia ser feito com a camisa.

3. (G1 - cp2 2020)

A falta de empatia e de solidariedade na sociedade atual está presente na charge, tal tema é mais bem representado
pela
a) condição de estudante do menino em contraste com o sangue no chão.
b) quantidade de televisores na vitrine em contraste com o livro e a mochila do menino.
c) expressão corporal idêntica do jogador e da mulher em contraste com a posição dos espectadores.
d) expressão corporal da mulher diferente da do jogador em contraste com o menino morto no chão.

4. (Fuvest 2021) Leia os textos para responder à questão.

TEXTO 1

TEXTO 2

Uma dentre as várias equações que fundam o Brasil enquanto país é: governar é produzir incêndios. Marcado por uma
ideia de modernidade impulsionada pela crença de que modernizar é tomar posse de um terreno baldio, amorfo,
pretensamente sem culturas autóctones ditas desenvolvidas, a fim de torná-lo “produtivo”, o Brasil foi criado por
incêndios. Diante das queimadas que agora retomam, devemos nos lembrar que a destruição pelo fogo é nossa maior
herança colonial.

V. Safatle, "Governar e produzir incêndios". Adaptado.

a) Reescreva o fragmento “pretensamente sem culturas autóctones ditas desenvolvidas”, substituindo as palavras
 sublinhadas por outras de sentido equivalente.
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b) Explique por que tanto o enunciado “É fogo”, no texto 1, quanto “governar é produzir incêndios”. no texto 2,
apresentam mais de um sentido no contexto em que foram empregados.
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5. (Cesgranrio 1991) Assinale a classificação CORRETA da oração destacada:

"Caíra no fim do pátio, debaixo de um juazeiro, DEPOIS TOMARA CONTA DA CASA DESERTA." (10. parágrafo)
a) Subordinada adverbial temporal
b) Subordinada adverbial proporcional
c) Subordinada adverbial consecutiva
d) Coordenada sindética conclusiva
e) Coordenada assindética

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

SONETO DE SEPARAÇÃO

De repente do riso fez-se o pranto

Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto. (...)

6. (Faap 1996) A primeira estrofe compõe-se de quatro orações.

A última delas (E das mãos espalmadas fez-se o espanto) chama-se:
a) coordenada
b) absoluta
c) principal
d) subordinada
e) adjetiva

7. (G1 1996) Assinale a alternativa em que a oração em destaque está corretamente analisada:
a) Como sanduíche OU TOMO SUCO DE FRUTAS? (Oração Coordenada Assindética)
b) Não respeitava as pessoas NEM OS ANIMAIS. (Oração Coordenada Sindética Explicativa)
c) A natureza é linda, MAS O HOMEM NÃO A PROTEGE. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)
d) Fez uma ótima prova; MERECE, POIS UM PRÊMIO. (Oração Coordenada Sindética Conclusiva)
e) Povo educado, PAÍS DESENVOLVIDO. (Oração Coordenada Sindética Alternativa)

8. (Uel 1994) Não é dado ao ser humano CONHECER TODA A EXTENSÃO DA SUA IGNORÂNCIA, o que, em tese, lhe
poupa o perigo do desânimo.

A oração destacada no período anterior classifica-se como:

a) subordinada substantiva predicativa.
b) subordinada substantiva objetiva indireta.
c) subordinada substantiva subjetiva.
d) subordinada substantiva objetiva direta.
e) subordinada substantiva completiva nominal.

9. (Uel 1995) Nada o demoveu do propósito DE PRESTAR ASSISTÊNCIA A TODOS AQUELES que a ele se dirigiram.
A oração em destaque no período acima classifica-se como subordinada substantiva
a) objetiva direta.
b) apositiva.
c) subjetiva.
d) objetiva indireta.
e) completiva nominal.
10. (G1 1996) Complete com a preposição adequada e em seguida classifique as orações subordinadas substantivas
marcando:

OI (Objetiva Indireta)
CN (Completiva Nominal)

a) ( ) Não havia dúvida ____ que o livro era excelente.

b) ( ) Não queria lembrar-se ____ que o maltrataram.
c) ( ) O pai insistiu _____ que o filho estudasse.
d) ( ) Estou convencido ____ que ele é especial.
e) ( ) Não podíamos aspirar ___ que nos recebessem amigavelmente.