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EXPLICATIVO
Profa. Patrícia Waltz Schelini
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podem influenciar o desenvolvimento da entrevista: os fatores externos e
internos.
2) FATORES EXTEROS QUE PODEM IFLUECIAR A
ETREVISTA: tais fatores correspondem a condições ambientais que podem
interferir no transcorrer da entrevista e que, por isto, devem ser controladas.
• A sala: não deve ser ameaçadora nem barulhenta. Evitar deixar à mostra
fichas de outros clientes, anotações...Deve haver um lugar para que o psicólogo e o
cliente fiquem sentados com conforto e, assim, possam focalizar um assunto.
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II - ETREVISTA A EMPRESA (DE SELEÇÃO)
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expressar as idéias de forma clara e objetiva, ter experiência em desenhar roupas (o
que pode ser comprovado na análise do currículo), conhecer tecidos.
B) Após realizar as análises de cargo, de atividades e habilidades necessárias,
é fundamental que seja elaborado um roteiro de perguntas.
As perguntas devem ser formuladas sempre tendo em vista as análises
mencionadas, de modo que não sejam obtidos dados inúteis, ou pior, que haja
ausência de informações.
• A análise antecipada do currículo também pode fornecer importantes dados
para a entrevista.
ETREVISTA A ESCOLA
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Antes de iniciar o trabalho de compreensão da criança que nos foi
encaminhada, precisamos da sua informação sobre os pontos indicados a
seguir. Solicitamos que seja o mais explícito possível, já que toda esta
informação é imprescindível para começarmos a trabalhar com esta criança. Se
há outras informações que não são solicitadas nesta folha e que você considera
pertinentes, favor anotá-las no verso desta folha.
Data:
Nome e sobrenome da criança:
Data de nascimento: Idade:
Escola: Série:
Nome da professora:
Desde que série freqüenta esta escola?
Repetiu algum ano? Qual?
O que mais o preocupa nesta criança neste momento?
a) Detalhe os aspectos de relacionamento desta criança
b) Aspectos de compreensão geral e raciocínio
c) Área de aprendizagem específica
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- os motivos do encaminhamento
- as dificuldades e possibilidades do aluno em relação ao grupo-aula
(adaptação da criança à escola, aspectos de relacionamento, avaliação sobre as
principais áreas do conhecimento) ⇒ É conveniente tentar vislumbrar os aspectos
positivos da criança, bem como ajudar o professor a refletir sobre a forma como
ele vivencia a problemática
- os pais (atitude dos pais perante a escola, se o professor tem falado ou não
com os pais sobre a criança e qual a atitude dos pais)
- A partir de determinada idade (por volta dos 14 anos), o próprio aluno pode
ser chamado junto com os pais.
- Informar aos pais que, como psicólogos da escola do seu filho, estamos
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tentando colaborar com o professor em determinados aspectos que o preocupam
⇒ Explicar qual “problema” vem preocupando a escola ⇒ Perguntar o que eles
sabem e pensam sobre o problema (sabiam dele?, acham que é grave?...).
- Informar e explicar aos pais qual é a situação do seu filho na escola, tanto
sobre os aspectos de rendimento escolar quanto sobre os aspectos de
relacionamento e de comportamento.
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(encaminhamento para terapia, proposta de tarefas que deverão ser feitas em casa,
normas que os pais deverão manter...
Referências
Benjamim, A. (1986). A entrevista de ajuda. 4a ed, São Paulo: Martins
Fontes.
Weiss, D. (1992). Entrevista de seleção – como conduzi-la com êxito. São Paulo: Nobel.