ESCOLA MUNICIPAL MARIA DAS DORES MARINHO

DATA: __________ /__________/___________

ALUNO:_________________________________ 6ª e 7ª ANO
PROFESSOR: Vagner Santos Macedo
LÍNGUA PORTUGUESA- ATIVIDADE 1
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
Texto
Sonhos pequenos cansam.
Sonhos grandes motivam.
Sonhos pequenos não criam a vontade de
levantar mais cedo da cama para fazer um
sacrifício.
Sonhos grandes dão energia para que a pessoa nem vá dormir.
Sonhos pequenos não contagiam ninguém.
Sonhos grandes mobilizam o universo.
Sonhos pequenos criam um monte de empecilhos.
Sonhos grandes produzem milagres.
SHINYASHIKI, Roberto. Os Segredos dos
Campeões. São Paulo: Gente, 2007.

VERBO
Podemos conceituá-lo a partir de três aspectos:
1) semântico: palavra que indica ação, estado ou processo;
2) morfológico: palavra que mais possui flexões na Língua Portuguesa; varia de acordo com
número (singular e plural), pessoa (1ª, 2ª e 3ª), modo (indicativo, subjuntivo e imperativo),
tempo (pretérito, presente e futuro) e voz (ativa, passiva e reflexiva). De uma maneira simples,
pode-se afirmar que o verbo é a única palavra que varia de acordo com a categoria tempo;
3) sintático: palavra que funciona como centro de uma oração. Geralmente uma oração possui
três partes básicas:
sujeito + verbo + complemento. O verbo e o complemento (quando existente) formam o
predicado.

Observemos, sucintamente, as flexões e as ideias expressas pelo verbo:

1) NÚMERO: indica a concordância entre o verbo e o seu sujeito.

1
 2) PESSOA: indica os elementos do discurso (fala).

3) MODO: indica a maneira de o falante se expressar diante de um fato. Apresenta três

classificações:

Indicativo – expressa um fato real, um fato do qual se tem certeza.

O matuto fez que sim com a cabeça. Plantou milho, plantou legumes, passou noites inteiras
regando tudo com cuidado, e a plantação floresceu que era uma beleza.

Todas as coisas foram feitas por intermédio Dele, e, sem Ele, nada do que foi feito se fez.

Subjuntivo – expressa um fato incerto, hipotético, duvidoso ou possível.

O matuto ficou esperando que o padre dissesse que deu gafanhoto com a ajuda de Deus, mas o
padre ficou calado.

Sonhos grandes dão energia para que a pessoa nem vá dormir.

Imperativo – expressa pedido, ordem, conselho, advertência. Sua principal característica é que o
emissor leva o interlocutor a fazer ou a deixar de fazer uma ação.

Sonha e ganharás o mundo!

Aproveitem nossas promoções!
Esforça-te e tem bom ânimo.

4) TEMPO: indica o momento em que acontece o processo ou estado verbal. São tempos básicos:

Pretérito – fato passado:

No princípio era o Verbo, e o Verbo estava com Deus.

Presente – fato atual ou constante:

Sonhos grandes mobilizam o universo.

Futuro – fato futuro:

Os sonhos o motivarão a conquistar o universo.

2
5) VOZ: relação semântica entre o verbo e o sujeito. São três:
Ativa – o sujeito da forma verbal é agente:
No princípio, criou Deus o céu e a terra.

Passiva – o sujeito da forma verbal é paciente:

Todas as coisas foram feitas por intermédio Dele.

Fizeram-se todas as coisas por intermédio Dele.

Reflexiva – o sujeito da forma verbal é agente e paciente ao mesmo tempo:
As pessoas deveriam valorizar-se mais.

FORMAS NOMINAIS

O verbo também possui três formas nominais, ou seja, formas verbais que se assemelham a
substantivos, advérbios e adjetivos. São elas, respectivamente:

Infinitivo: indica um processo a ser realizado. Ex.: motivar, fazer, dormir.

Ao sair, feche a porta.

Gerúndio: indica um processo em realização. Ex.: motivando, fazendo, dormindo.

O orador estava motivando o auditório.

Particípio: indica um processo realizado. Ex.: motivado, feito, dormido.

O site jornalístico havia divulgado a notícia.

Esquema dos tempos e modos verbais simples e das formas nominais

3
EMPREGO DOS TEMPOS VERBAIS SIMPLES

Modo indicativo

1) Presente: expressa um fato atual, habitual ou constante.

Sonhos pequenos cansam.

Sonhos grandes motivam.

2) Pretérito: expressa um fato no passado. Classifica-se em:

• Pretérito perfeito – expressa um fato concluído.

O matuto concordou. Disse que no começo era de desanimar, mas deu um duro
desgraçado, capinou, arou, adubou e limpou todas as pragas locais.

Veio para o que era seu, e os seus não O receberam.

• Pretérito imperfeito – pode expressar três ideias: fato habitual ou constante no passado,
fato inacabado ou um processo em realização no passado.

O padre já ia dizer que fora com a ajuda de Deus, quando o matuto acrescentou [...]

No princípio era o Verbo, e o Verbo estava com Deus, e o Verbo era Deus.

O matuto dormia tranquilamente, quando o padre chegou.

4
 Diz que era um lugar de terra seca e desgraçada, mas um matuto perseverante um
dia conseguiu comprar um terreninho e começou a trabalhar nele [...]

• Pretérito mais-que-perfeito – fato concluído, anterior a outro fato passado.

Então o matuto prosseguiu. Disse que não esmorecera. Replantara tudo, regara de
novo, cuidara da terra como de um filho querido e o resultado estava ali.

O padre chegou, olhou para aquele verde repousante e perguntou quem conseguira
aquilo. O matuto explicou que fora ele, com muita luta e muito suor.

3) Futuro

• Futuro do presente – expressa um fato futuro em relação a um marco temporal

presente.

A implementação do projeto trará benefícios à população rural.

Eu farei o possível para ajudá-lo.

• Futuro do pretérito – expressa um fato futuro em relação a um marco temporal pretérito.

Expressa, ainda, um fato condicionado, possível no futuro ou no passado. Apesar de ser
um tempo verbal do modo indicativo, o futuro do pretérito, por ser usado
simultaneamente ao pretérito imperfeito do subjuntivo, pode expressar uma hipótese.

Se o matuto não trabalhasse com afinco, a plantação não floresceria.

Você me ajudaria se eu fosse à sua fazenda amanhã?

Modo Subjuntivo

Expressa possibilidade, dúvida, hipótese. Geralmente vem antecedido por conjunções (que,
se, quando) ou advérbios de dúvida (talvez, quiçá).

1) Presente: expressa um fato possível no presente ou no futuro. Usa-se com a conjunção “que”
ou com advérbios de dúvida.

Sonhos grandes dão energia para que a pessoa nem vá dormir.

É provável que eu tenha esse livro.

É provável que eu vá à reunião amanhã.

Talvez ele pense melhor e volte amanhã.

2) Pretérito imperfeito: fato possível no pretérito ou no futuro. Usa-se com as conjunções “que”,
“se”, “quando”.

Se eu fosse até lá, veria tudo.

Se eu fosse até lá, você me ajudaria?

5
 Gostaria que você estivesse aqui às 8h.

O funcionário avisou que, quando voltasse, concluiria o relatório.

3) Futuro: fato possível no futuro. Usa-se com as conjunções “se” e “quando”.

Quando você chegar cedo, será recompensado.

Se você chegar cedo, será recompensado.

Exercícios de Fixação

Os itens subsequentes referem-se ao texto 1, que inicia este capítulo.

No texto, haveria incoerência ou erro gramatical caso se substituísse:

1. “Diz” (.1) por Dizem. ( )

2. “conseguira” (.6) por tinha conseguido. ( )

3. “fora” (.7) por havia sido. ( )

4. “deu” (.16) por forneceu. ( )

5. “prosseguiu” (.18-19) por continuou. ( )

6. Se a forma verbal “ficou” (.17) fosse substituída pelo presente – fica –, a forma verbal
“dissesse” (.17) deveria ser, obrigatoriamente, substituída por diga, para se manter a
correção gramatical.

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6º e 7º ANO- EJA
PROFESSORES: Vagner Santos Macedo

LÍNGUA PORTUGUESA- ATIVIDADE 2

Nossa vida
    Lá em casa, a situação estava difícil. O pai tinha ficado desempregado. A mãe achava que
qualquer trabalho podia pelo menos pagar a comida. A gente morava em Mambaí, Estado de
Goiás. Aí apareceu um emprego numa fazenda pro lado dos Gerais da Bahia, bem perto da
fronteira. Fui trabalhar junto com meus irmãos nessa tal fazenda. Era o projeto de um grande
banco, apoiado pelo governo.
    A fazenda dizia que pagava o salário, mas nunca existiu salário nenhum. No final do mês, tudo
que se comia ou se usava era descontado. Não sobrava nada de dinheiro. E a gente era obrigada
a trabalhar de sol a sol.
    ─ Trabalho escravo ─ disseram os peões de Mambaí que já tinham passado por isso.
    ─ Mas usar criança é judiação! ─ falou um dia o dono do bar.
    Disseram também que essas fazendas usam crianças como trabalhadores porque fica mais
barato. Quatro ou cinco custam o mesmo que um adulto, comem menos, obedecem melhor e
cada uma faz o trabalho de gente grande.
    O capataz da fazenda dizia que o dinheiro podia sobrar se a gente trabalhasse direito. Ouvi
falar de gente que saiu de lá com dívida, mas não com dinheiro.
    Se pelo menos a gente estivesse se alimentando bem… Minha mãe não sabia que a comida na
fazenda era ruim. Achava que era frescura de criança. Mas não era, não. De manhãzinha, café
aguado com pão duro. No almoço, só coisa de entupir ─ macarrão puro ou arroz com farinha.
    Pro serviço na fazenda render, o capataz fazia a gente trabalhar firme. Eu tenho catorze anos.
Sou forte. Mas meus irmãos e um monte de outras crianças com corpinho fraco faziam serviço
pesado de adulto ─ roçar e capinar era duro de lascar, mas a gente ainda aguentava. O pior era
carregar carrinhos de mão pesados, cheios de material para a lavoura.
    Ninguém tem ideia da vida dura que a gente levava nessa fazenda dos Gerais da Bahia.

Paula Saldanha. “Heróis dos Gerais”. São Paulo, FTD, 1998, p. 7-9.

Questões

1 – O objetivo do texto é:

(     ) divulgar algo. (     ) noticiar um fato. (     ) narrar uma história.

2 – Na parte “Disseram também que essas fazendas usam crianças como trabalhadores porque
fica mais barato.”, o narrador revela:
(     ) o motivo de essas fazendas usarem crianças como trabalhadores.

(     ) a finalidade de essas fazendas usarem crianças como trabalhadores.

(     ) a consequência de essas fazendas usarem crianças como trabalhadores.

7
 
3 – O narrador do texto expõe uma opinião na passagem:

(     ) “Era o projeto de um grande banco, apoiado pelo governo.”

(     ) “De manhãzinha, café aguado com pão duro.”
(     ) “Ninguém tem ideia da vida dura que a gente levava nessa fazenda dos Gerais da Bahia.”
 

4 – A expressão grifada indica um lugar no trecho:

(     ) “Lá em casa, a situação estava difícil.”
(     ) “No final do mês, tudo que se comia ou se usava era descontado.”
(     ) “No almoço, só coisa de entupir ─ macarrão puro ou arroz com farinha.”
 

5 – Em “Achava que era frescura de criança.”, o narrador expressa o pensamento:

(     ) de seu pai. (     ) de sua mãe. (     ) do capataz da fazenda.

6 – Na frase “Mas não era, não.”, a repetição do termo “não”:

(     ) reforça a negação. (     ) indica uma correção. (     ) estabelece uma contradição.

7 – No segmento “Pro serviço na fazenda render, o capataz fazia a gente trabalhar firme.”, a
palavra “firme” exprime:
(     ) o meio com que o capaz fazia a gente trabalhar.

(     ) o modo com que o capaz fazia a gente trabalhar.

(     ) a intensidade com que o capaz fazia a gente trabalhar.

 
8 – Segundo o narrador, ele e seus irmãos realizavam serviços bem pesados na fazenda dos
Gerais da Bahia. O pior deles era:
(     ) “roçar” (     ) “capinar” (     ) “carregar carrinhos de mão pesados”

ESCOLA MUNICIPAL MARIA DAS DORES MARINHO

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PROFESSORES: Vagner Santos Macedo

LÍNGUA PORTUGUESA- ATIVIDADE 3

Leitura e interpretação

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 Nacional Jovem fala sobre relacionamentos na adolescência
Psicóloga explica intensidade de sentimentos nessa etapa da vida e alerta sobre importância de
orientação
    O Nacional Jovem entrevista a psicóloga especialista em Terapia Cognitivo Comportamental,
Ellen Moraes Senra, que fala sobre relacionamentos amorosos na adolescência.

    De acordo com ela, o jovem geralmente se sente incompreendido e quando encontra alguém
que acolhe essa emoção, ele se entrega totalmente. “Isso é muito natural. Nós adultos que,
depois de algumas pancadas da vida, é que aprendemos a nos resguardar um pouco mais”.

    Para Ellen, essa relação deixa de ser saudável quando começa a existir dependência, ciúme e
controle excessivo de um com o outro. “É natural que o adolescente fique preso por muito mais
tempo (no relacionamento), achando que é sinônimo de carinho, afeto e amor, quando nada mais
é do que posse”, declarou. 

    A psicóloga alertou, ainda, que hoje os jovens começam a se relacionar precocemente e que
precisam de orientação. 

    O programa Nacional Jovem vai ao ar de segunda a sexta-feira, às 16h, na Rádio Nacional da

Amazônia, e às 15h, na Rádio Nacional do Alto Solimões.  

Disponível em: <http://radios.ebc.com.br>.

 

Questões

Questão 1 – Pode-se afirmar que o texto lido desempenha a função de:

(     ) divulgar um livro. (     ) divulgar um filme. (     ) divulgar um programa de rádio. 

2 – Grife a seguir os verbos que exprimem as ações da psicóloga no “Nacional Jovem”:

“Psicóloga explica intensidade de sentimentos nessa etapa da vida e alerta sobre importância de
orientação”.

 
3 – No segmento “[…] quando encontra alguém que acolhe essa emoção, ele se entrega
totalmente.”, a que emoção o texto se refere?
R:___________________________________________________________________________

4 – Na oração “Isso é muito natural.”, a palavra sublinhada:

(     ) retoma uma informação. (     ) anuncia uma informação. (     ) complementa uma
informação.

5 – Releia este trecho:

“Para Ellen, essa relação deixa de ser saudável quando começa a existir dependência, ciúme e
controle excessivo de um com o outro.”

No trecho acima, o vocábulo “quando” estabelece entre os fatos uma relação de:

(     ) lugar. (     ) modo. (     ) tempo.

9
 6 – As aspas foram usadas no texto para indicar:
(     ) citações. (     ) opiniões. (     ) comparações.

7 – Usou-se a linguagem figurada na passagem:

(     ) “O Nacional Jovem entrevista a psicóloga especialista […]”

(     ) “Nós adultos que, depois de algumas pancadas da vida […]”

(     ) “[…] achando que é sinônimo de carinho, afeto e amor […]”

  8 – Observe o termo destacado neste fragmento do texto:

“[…] os jovens começam a se relacionar precocemente […]”

O termo destacado poderia ser substituído por:

(     ) “tardiamente”. (     ) “efemeramente”. (     ) “antecipadamente”.

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ESCOLA: MUNICIPAL MARIA DAS DORES MARINHO
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
DATA: ____/__________/2022- Ano: EJA 6º E 7º TURMA:_____ TURNO: NOTURNO
ALUNO:_____________________________________________________
PROFESSOR: NILVAN DE JESUS SANTANA
BIMESTRE ATIVIDADE – ‘ CADERNO- 1

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ESCOLA: MUNICIPAL MARIA DAS DORES MARINHO
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
DATA: ____/__________/2022- Ano:EJA 6º E 7º TURMA:_____ TURNO: NOTURNO
ALUNO:_____________________________________________________
PROFESSOR: NILVAN DE JESUS SANTANA
1º BIMESTRE ATIVIDADE -2 CADERNO- 1

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

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 ESCOLA: MUNICIPAL MARIA DAS DORES MARINHO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
DATA: ____/__________/2022- Ano:EJA 6º E 7º TURMA:_____ TURNO: NOTURNO
ALUNO:_____________________________________________________
PROFESSOR: NILVAN DE JESUS SANTANA
ATIVIDADE -3
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO COM NÚMEROS NATURAIS

1.

13
2.

3. Quais números devem ocupar o lugar de cada //////?

14
Escola Municipal Maria das Dores Marinho.
Data _____/______/_______
Professora; Terezinha Alves Moreira.
Série: 6º e 7º EJA
Ciências
Caderno 1 – Atividade 1

MATÉRIA E ENERGIA
Veja a definição de matéria e energia, bem como exemplos de cada uma.
 A Química é uma ciência que estuda a matéria, suas transformações e a energia envolvida
nesses processos. Mas qual é a definição de matéria e energia?
Matéria é tudo que tem massa e volume e que, portanto, ocupa lugar no espaço.  Com esse
conceito em mente, podemos afirmar que o ar, os metais, a água, as árvores, a grama, os móveis,
os planetas, as estrelas e até você são exemplos de matéria; mas os sentimentos, como o amor,
bondade, alegria, ciúme, raiva e assim por diante, não podem ser considerados matéria.
Como explicado no texto Do que são feitas todas as coisas?, toda matéria é feita de átomos,
partículas muito, muito, muito pequenas!
A matéria pode passar por transformações físicas e químicas. As transformações físicas não
alteram a composição da matéria. Um exemplo é quando amassamos o papel, ele continua sendo
papel, apenas sua forma mudou. Já as transformações químicas alteram a composição da
matéria, ou seja, os átomos do material, que estavam ligados uns com os outros de uma forma,
trocam de lugar e formam novas substâncias. É o que acontece quando queimamos o papel.

O papel amassado e o papel queimado são, respectivamente, uma transformação física e outra química

Para que essas transformações ocorram, é necessário que se ganhe ou se perca energia.

Existem vários tipos de energia. Um exemplo é quando recebemos energia na forma de calor do
Sol, a chamada energia térmica. Esse calor está relacionado com o movimento das partículas
que compõem os materiais. Essas partículas vibram e, quanto maior for a movimentação delas,
maior será a sua temperatura. Quando dois corpos são colocados em contato, o que está mais
“quente” (o que tem as moléculas vibrando mais rápido) transfere energia para o outro corpo que
está mais “frio”. Essa energia transferida é chamada de calor. Para ocorrer a transformação física
do gelo em água líquida, por exemplo, basta fornecer energia na forma de calor para o gelo, que é
a nossa matéria.

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 Veja alguns exemplos de como isso ocorre na prática: A energia nunca é criada,mas sim
transformada.

 A energia química que existe nos componentes dentro de uma pilha é transformada

em energia elétrica, que, por sua vez, é usada para ligar algum aparelho;
 A energia química da gasolina é transformada em energia mecânica, que faz o carro
andar;
 A energia química dentro dos alimentos é transformada no nosso organismo em energia
que gera o trabalho que nosso corpo realiza nas atividades diárias e também o calor que
aquece o nosso corpo.

Acompanhe a seguir alguns exemplos de diversas formas de energia:

Atividade
01. A energia nunca é criada, mas sim transformada. Cite exemplos de transformação de
energia.

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___________________________________________________________________________

02. Existem vários tipos de energia. Um exemplo é quando recebemos energia na forma de
calor do Sol, a chamada energia térmica. Esse calor está relacionado com o movimento
das partículas que compõem os materiais. O que acontece com um corpo quando
dizemos que ele está frio?

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___________________________________________________________________________

03. Qual a diferença entre energia química, elétrica e mecânica?

___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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Escola Municipal Maria das Dores Marinho.
Data _______/_______/__________
Professora: Terezinha Alves Moreira.
Nome:________________________________
Série: 6º e 7º EJA
Ciências
Caderno 1 – Atividade 2

MUDANÇA DO ESTADO DOS MATERIAIS

Os estados físicos da matéria correspondem às formas pela qual a matéria pode se apresentar na
natureza.
Esses estados são definidos de acordo com a pressão, temperatura e sobretudo, pelas forças que
atuam nas moléculas.

A matéria, constituída de pequenas partículas (átomos e moléculas), corresponde a tudo aquilo

que possui massa e que ocupa determinado lugar no espaço.

Podendo se apresentar em três

estados: sólido, líquido e gasoso.

Estados Sólido, Líquido e Gasoso

No estado sólido as moléculas que compõem a
matéria permanecem fortemente unidas e possuem
forma própria e volume constante, por exemplo, o
tronco de uma árvore ou o gelo (água em estado
sólido).
No estado líquido, as moléculas já apresentam uma
menor união e maior agitação, de forma que
apresentam forma variável e volume constante, por
exemplo, a água em determinado recipiente.
Já no estado gasoso, as partículas que formam a matéria apresentam intensa movimentação,
pois as forças de coesão são pouco intensas nesse estado. Neste estado, a substância apresenta
forma e volume variáveis.
Sendo assim, no estado gasoso, a matéria terá forma segundo o recipiente que se encontra, caso
contrário ela permanecerá disforme, tal qual o ar que respiramos e não vemos.
Para exemplificar, podemos pensar no botijão de gás, o qual apresenta gás comprimido que
adquiriu determinada forma.

Mudanças de Estados Físicos

As mudanças de estado físico dependem basicamente da quantidade de energia recebida ou

perdida pela substância. Existem essencialmente cinco processos de mudanças de estado físico:
1. Fusão: passagem do estado sólido para o estado líquido por meio do aquecimento. Por
exemplo, um cubo de gelo que fora do congelador vai derretendo e se transformando em
água.

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 2. Vaporização: passagem do estado líquido para o estado gasoso que é obtido de três
maneiras: calefação (aquecedor), ebulição (água fervendo) e evaporação (roupas secando
no varal).
3. Liquefação ou Condensação: passagem do estado gasoso para o estado líquido por meio do
resfriamento, por exemplo, a formação do orvalho.
4. Solidificação: passagem do estado líquido para o estado sólido, ou seja, é o processo
inverso à fusão, que ocorre por meio do arrefecimento, por exemplo, água líquida
transformada em gelo.
5. Sublimação: passagem do estado sólido para o estado gasoso e vice-versa (sem passagem
pelo estado líquido) e pode ocorrer pelo aquecimento ou arrefecimento da matéria, por
exemplo, gelo seco (dióxido de carbono solidificado).

Outros Estados Físicos

Além dos três estados básicos da matéria, existe ainda mais dois: o plasma e o condensado de
Bose-Einstein.
O plasma é considerado o quarto estado físico da matéria e representa o estado onde o gás
encontra-se ionizado. O Sol e as estrelas são formados basicamente de plasma.
Acredita-se que a maior parte da matéria que existe no universo está em estado de plasma.
Além do plasma, existe ainda um quinto estado da matéria chamado de condensado de Bose-
Einstein. Que recebeu esse nome por ter sido previsto teoricamente pelos físicos Satyendra Bose
e Albert Einstein.
Um condensado é caracterizado pelas partículas se comportam de maneira extremamente
organizada e vibrarem com a mesma energia como se fossem um único átomo.
Esse estado não é encontrado na natureza e foi produzido pela primeira vez em 1995 em
laboratório.
Para se chegar a ele é necessário que as partículas sejam submetidas a uma temperatura
próxima do zero absoluto (- 273 ºC).
Atividade
1. Observe os seguintes fatos:
I - Uma pedra de naftalina deixada no armário.
II - Uma vasilha com água deixada no freezer.
III - Uma vasilha com água deixada no fogo.
IV - O derretimento de um pedaço de chumbo quando aquecido.
Nesses fatos, estão relacionados corretamente os seguintes fenômenos:
a) I. sublimação, II. solidificação, III. evaporação, IV. Fusão( )
b) I. sublimação, II. solidificação, III. fusão, IV. Evaporação( )
c) I. fusão, II. sublimação, III. evaporação, IV. solidificação;( )
d) I. evaporação, II. solidificação, III. fusão, IV. sublimação;( )
e) I. evaporação, II. sublimação, III. fusão, IV. Solidificação( )
 
2. O ciclo da água é fundamental para a preservação da vida no planeta. As condições climáticas
da Terra permitem que a água sofra mudanças de fase, e a compreensão dessas transformações

18
é fundamental para se entender o ciclo hidrológico. Numa dessas mudanças, a água ou a
umidade da terra absorve o calor do sol e dos arredores. Quando já foi absorvido calor suficiente,
algumas das moléculas do líquido podem ter energia necessária para começar a subir para a
atmosfera. A transformação mencionada no texto é a:

a) fusão.( ) b) liquefação.( ) c) evaporação.( ) d) solidificação( ).e) condensação.( )

3.Qual a diferença entre liquefação, evaporação e vaporização?

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Escola Municipal MARIA DAS DORES MARINHO

Aluno ( a ) : _______________________________________________________________

PROFESSORA: DIVINA DATA: ____/_____/______

GEOGRAFIA – ATIVIDADE 1 EJA 6º e 7º

OBJETO DE CONHECIMENTO: Diferentes tipos de poluição

1) Leia o Texto e responda:

Sem turistas e barcos, coloração da água dos canais de Veneza fica mais clara e nítida

Com ausência de turistas em Veneza, na Itália, por conta das medidas de restrições adotadas
no país para evitar a proliferação do novo coronavírus, os famosos canais da cidade voltaram a
ter água mais clara e nítida.
Em entrevista ao canal norte-americano CNN, um porta-voz da prefeitura de Veneza informou
que a poluição da água não diminuiu e que a atual coloração é pela falta de barcos. “A água
agora parece mais clara porque há menos tráfego nos canais, permitindo que o sedimento
permaneça no fundo".
Mas a qualidade do ar na cidade de fato apresentou uma melhora significativa, de acordo com
o porta-voz.
Segundo a prefeitura, a circulação dos barcos faz com que resíduos marítimos atingem a
superfície da água e em consequência a coloração fica mais escura. Nas redes sociais,
moradores comemoraram e relataram a aparição de peixes.
O primeiro-ministro da Itália restringiu a circulação em todo o território italiano para conter a
crise gerada pelo novo coronavírus no inicio de março deste ano. Até o último levantamento
apresentado pela Organização Mundial da Saúde (OMS), na terça-feira (17) o país tinha
registrado cerca de 2.500 mortes e 31 mil doentes.

Água dos canais de Veneza estão com água mais limpa sem circulação de barcos — Foto:
ANDREA PATTARO / AFP

Fonte: https://g1.globo.com/turismo-e-viagem/noticia/2020/03/18/sem-turistas-e-barcos-coloracao-
da-agua-dos-canais-de-veneza-fica-mais-clara-e-nitida.ghtml. Acesso em: 26/03/2020.

a) Por que as águas dos canais de Veneza estão mais claras e nítidas?

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b) O que aconteceu para que houvesse a diminuição de turistas e circulação de pessoas?

c) Explique quais os impactos que os seres humanos impuseram na natureza em Veneza.

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d) Em São Vicente ou na Baixada Santista temos alguma área onde as águas foram afetadas
como Veneza?

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GEOGRAFIA – ATIVIDADE 2

2. Observe as imagens de garimpos entre janeiro e julho de 2019 na Amazônia e responda:

Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-49053678. Acesso em: 21/03/2020.

a) O que podemos concluir observando as imagens?

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b) Quais os impactos de tal problema?

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c) Como podemos tentar reduzir tal problemática? Qual o papel do governo e da população?

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ESCOLA MUNICIPAL MARIA DAS DORES MARINHO
RIBAMAR FIQUENE: _____/______/______
PROFESSORA: PAULA CAROLINE
SÉRIE: 6° ANO TURMA: ______TURNO: _____________
NOME: ________________________________________________________
DISCIPLINA: HISTÓRIA.
ATIVIDADE: 1

O que é História?
É chamado de história o conhecimento que estuda as ocorrências do passado.
Os historiadores definem essa ciência de alguns modos distintos. Há uma linha de pensamento
que acredita que a história estuda, na realidade, a ação dos seres humanos através do tempo,
investigando seus comportamentos e suas consequências.
Há também quem defenda que esse conhecimento se dedica à pesquisa das mudanças nas
diversas sociedades ao longo dos anos.
Assim, cabe ao profissional dessa área apurar a trajetória dos acontecimentos e eventos
importantes, formulando algumas conclusões e ampliando o pensamento crítico na sociedade.
Vale destacar a necessidade de um método de pesquisa, onde o profissional escolhe o
documento ou fontes históricas no qual vai basear sua pesquisa.
Exemplos de fontes históricas são vestimentas, artefatos artísticos, documentos, utensílios,
construções, fósseis, obras de arte, fotografias e tudo que venha a servir como vestígios do
passado.

22
ESCOLA MUNICIPAL MARIA DAS DORES MARINHO
RIBAMAR FIQUENE: _____/______/______
PROFESSORA: PAULA CAROLINE
SÉRIE: 6° ANO TURMA: ______TURNO: _____________
NOME: ________________________________________________________
DISCIPLINA: HISTÓRIA.
ATIVIDADE: 2

História: tempo, espaço e formas de registros

Hoje em dia há vários profissionais que se encarregam de preservar a memória das

sociedades. Os museólogos, por exemplo, colaboram para preservar a chamada cultura material,
conservando nos museus os mais variados objetos, como móveis, vestimentas, obras de arte,
livros, peças de uso pessoal etc. Há também os que trabalham em arquivos, nos quais são
guardados documentos de todo tipo e de várias épocas. Os historiadores trabalham, igualmente,
com a preservação da memória da humanidade. Investigar e elaborar uma reflexão crítica sobre
os testemunhos do passado e do presente: esse é o trabalho do historiador. Portanto, a história
se diferencia da memória por ser uma reflexão sobre os registros preservados. Leia o texto
abaixo, reflita e responda:

Responda.
1. Por que o trabalho daqueles que se preocupam em preservar documentos antigos está cada
vez mais difícil?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Em sua casa há documentos que registram a história de sua família? Quais?

______________________________________________________________________________

3. Eles vêm sendo devidamente cuidados e preservados ou estão correndo o risco de destruição?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. O que faz um historiador?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5. Como o historiador estuda o passado e o presente?

_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

23
ESCOLA (SCHOOL)_____________________________________________________________
RIBAMAR FIQUENE ________/ 02 / 2022 (FEBRUARY 2022)

STUDENT (ALUNOª)______________________________________________EJA- 6º E 7º ANO___

COMPONENTE CURRICULAR- INGLÊS

PROFESSOR (TEACHER) ___________________________________________________

CADERNO NÚMERO 01- ATIVIDADE 1

OBJETO DE CONHECIMENTO - IDENTIDADE (IDENTITY)

CONCEITO- IDENTIDADE É O CONJUNTO DE CARACTERÍSTICA QUE DESTIGUE UMA PESSOA/OBJETO/ANIMAL...

DESENVOLVIMENTO –

CARO ALUNOª, VOCÊ IRÁ OBSERVAR O CARTÃO DE IDENTICAÇÃO QUE ESTÁ COMO EXEMPLO NA ATIVIDADE 01 E
FAZER O SEU CARTÃO , TROCA OS DADOS DO SENHOR ALEXANDR PELOS SEUS DADOS..

FIRST NAME (

1º NOME)

_____________________________________

LAST NAME (SOBRE NOME)

_____________________________________

ENDEREÇO-ADDRESS-RUA STREET, NÚMER-NUMBER,

CIDADE-CITY, ESTADO STATE;

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

DATE OF BIRTH (DATA DE ANIVERSÁRIO)

______________________________________

CAUTRY OF BIRTH (REGIÃO ONDE NASCEU)

_____________________________________________________________________________

BLOOD TYPES (TIPO DE CABELO, COR)

_____________________________________________________________________________

EMERGENCY TEL (TELEFONE PARA CONTATO EMERGENCIAL SE NECESSÁRIO)

_____________________________________________________________________________

ALLERGGY (SE TEM ALERGIA À ALGUMA COISA) ______________________________________

FATHER’S NAME (NOME DA PAI)___________________________________________________

MATHER’S NAME(NOME DA MÃE) _________________________________________________

24
YOU HAVE BROTHERS? (VOCÊ TEM IRMÃOS? _______________ WHAT(QUANTOS)__________

GOOD LUCK (BOA SORTE)

ATIVIDADE NÚMERO 02

DESENVOLVIMENTO DA AULA – OBSERVE A ESCRITA DAS CORES EM INGLÊS / PORTUGUÊS E APRENDA COMO
PRONUNCIAR.

As cores em inglês e a pronúncia

Black: blák – preto Blue: blúú – azul Brown: bruá-un: marrom

Green: grín – verde Grey: grêi – cinza Orange: ór-êndg – laranja

Pink: pink – rosa Purple: pãr-pou – roxo Red: rú-éd – vermelho

White: uáit – branco

EXERCISE

2- Pinte as palavras no texto abaixo que correspondem às cores em inglês:

COLORS (Marc Robillard)

It’s alright She’s in red That’s the shade of love she said
In my head Black and blue, purple too
Let me blow your mind she said I don’t care now what you do
Eyes so blue Cause it’s your life and it’s your ride, and
You’re so new I know now I’m a fan of you, I said
I just gotta get close to you, I said Hey hey, I’m calling
I say yes Red and green and yellow too
You say no Chocolate cream
Just let me show you some more And navy blue
I won’t bite Yeah
I wanna make sweet love tonight, I said It’s all good what color are you
Hey hey I’m calling you She’s in red
Red and green and yellow too Yeah she’s in my head, she said, she said
Chocolate cream, orange, navy blue
Yeah Let me blow your mind she said
It’s all good what color you are, I said Hey hey, I’m calling you
You’re so strange Red and green and yellow too
And I don’t mind Chocolate cream
I like all your weird designs And navy blue
Paint me red Yeah
Toe to head It’s all good what color are you

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ESCOLA:_____________________________________________________________
RIBAMAR FIQUENE________/_______/_________
ALUNO:__________________________________________SÉRIE/ANO:_________
PROFESSOR(A):__________________________ TURNO:________________

EDUCAÇÃO FÍSICA DO 6 e 7 ANO EJA- ATIVIDADE 1

Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões:

O QUE É DANÇA?

Dança é a arte de movimentar expressamente o corpo seguindo movimentos ritmados, em

geral ao som de música. O povo primitivo iniciou a arte de dançar e a praticava em diferentes
ocasiões: no período de colheitas, nos rituais aos deuses, na época das caçadas, nos
casamentos, em momentos de alegria ou tristeza, ou ainda, em homenagem à mãe natureza. É
considerada a mais completa das artes, pois envolve elementos artísticos como a música, o
teatro, a pintura e a escultura, sendo capaz de exprimir tanto a mais simples quanto as mais fortes
emoções.
O significado da dança vai além da expressão artística, podendo ser vista como um meio para
adquirir conhecimentos, como opção de lazer, fonte de prazer, desenvolvimento da criatividade e
importante
forma de comunicação.
A dança teve forte influência nas sociedades ao longo dos tempos. Como via de socialização e
disse minação de cultura, proporcionou ao mundo o conhecimento sobre a diversidade cultural
dos diferentes povos em todo o mundo, especialmente através das danças folclóricas. Também
praticada em academias e clubes para a manutenção da saúde física e mental.
“Entrar na dança” é uma expressão popular que significa envolver-se em algum assunto, fazer
parte de algum negócio arriscado.

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1-Quem iniciou a arte da dança?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2-Por que a dança é considerada a arte mais completa?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3-Que influências a dança tem na sociedade?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4-O que significa a expressão popular “Entrar na dança?”

ESCOLA:_____________________________________________________________

RIBAMAR FIQUENE________/_______/_________
ALUNO:__________________________________________SÉRIE/ANO:_________
PROFESSOR(A):__________________________ TURNO:________________

EDUCAÇAO FISICA DO 6 e 7 ANO EJA- ATIVIDADE 2

26
DANÇAS URBANAS

As danças urbanas originaram-se nos Estados Unidos, tem seu termo utilizado pelos
americanos porque não veio do meio acadêmico, surgiu do povo, das festas de quarteirão. O
termo streetdance (dança de rua) também é usado, por apresentar os diferentes estilos da dança,
conhecidos como Funk, Locking, Popping, Breaking, Hip Hop Freestyle, House Dance, e Krump,
assim como as suas subdivisões.

A dança de rua é um conjunto de estilos de danças que possuem movimentos detalhados

(acompanhados de expressão facial), com as seguintes características:

 Fortes

Sincronizados e harmoniosos

 Rápidos

Simétricos de pernas, braços, cabeça e ombros

 Assimétricos de pernas, braços, cabeça e ombros

 Coreografados

As músicas, independente do estilo de Street Dance, têm a batida forte como principal
característica

. ATIVIDADE 02 – RESPONDA:

1) Quais as principais características das danças de rua?

_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2) Qual o termo em inglês que as danças de rua também são conhecidas?
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ATIVIDADE 01

– ESCREVA ABAIXO ALGUNS BENEFÍCIOS DAS DANÇAS PARA A SAÚDE:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2 – ATIVIDADE

27
 RESPONDA

1) VOCÊ GOSTA DE DANÇAR? POR QUE?

__________________________________________________
__________________________________________________
_______________________________________________

_ 2) QUAIS ESTILOS DE DANÇA VOCÊ CONHECE?

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

28
Escola Municipal Maria das Dores Marinho.
Data: ____/______/_______.
Professora: ________________________________
Nome:________________________________.
Série: 6º E 7º ano EJA
Ensino Religioso
Caderno 1 – Atividade 1

MENSAGEM DE BOAS-VINDAS

. ÊXITO / Abraham Lincoln O êxito da vida não se mede pelo caminho que você conquistou, mas
sim, pelas dificuldades que superou no caminho.

FORÇA/ Arnold Schwarzenegger A força não vem de vencer. Suas lutas desenvolvem suas
forças. Quando você atravessa dificuldades e decide não se render, isso é força!

IR MAIS ALÉM /Rômulo Raulino

Ir além da superação
E conquistar o impossível
Ir além da imaginação
Para vencer o invencível.

Desejo que você se sinta bem entre nós e na nossa escola, que faça parte das nossas vivências,
que encontre oportunidades e condições de aprender, crescer e melhorar como aluno e como ser
humano. Sinta-se muito bem acolhido (a). Seja muito. Bem-vindo (a).

ATIVIDADE

1. Encontre no diagrama as palavras referentes ao texto acima

29
DIFICULDADES – IMPOSSÍVEL - OPORTUNIDADES – IMAGINAÇÃO – INVENCÍVEL -
SUPERAÇÃO – CONQUISTA - CONDIÇÕES – APRENDER - CRESCER - MELHORAR –
FORÇA - VENCER – ÊXITO – LUTA

2. Interprete a imagem.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

30
 3. O que você tem que fazer na escola para que tenha êxito nos estudos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. Que dificuldades você deve superar para ser um bom aluno?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5. Crie uma frase usando três palavras do texto.

____________________________________________________________

Escola Municipal Maria das Dores Marinho.

Data: ____/______/_______.
Professora: __________________________________________
Nome:________________________________.
Série: 6º E 7º ano EJA
Ensino Religioso
Caderno 1 – Atividade 2

Alguns Dos Diferentes Textos Sagrados Escritos

A religião chamada Hinduísmo, a qual, na Índia país

localizado na Ásia, possui muitos livros sagrados, chamados
Vedas significa conhecimento em sânscrito, uma língua sagrada
para o povo indiano.
Para os muçulmanos, que seguem a religião chamada
Islamismo, a qual se originou na Arábia, o livro sagrado é o
Corão ou Alcorão. Este livro, conforme os adeptos desta
religião é uma forma de louvar àquele que eles chamam de Deus
Único, Alá.
Por isso, às vezes este livro é chamado de Alcorão. Este
“Al” colocado no início é uma forma de prestar homenagem a
Alá.

31
 Para o judaísmo, religião que surgiu no Oriente Médio, um
dos textos sagrados é chamado Torá. Torá significa “a Lei”
para os judeus.
Para os cristãos, o livro sagrado é a Bíblia. Nela, estão
contidos os ensinamentos para seus seguidores. O Cristianismo
surgiu no Oriente Médio com a vinda de Jesus Cristo.
Atualmente, estas religiões têm seus representantes nos
mais diversos pontos do planeta.
Cada tradição religiosa tem seus próprios textos
sagrados. Muitos destes textos são considerados inspirados
divinamente.
Fonte: Diná Raquel Daudt da Costa

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ESCOLA:_____________________________________________________________
RIBAMAR FIQUENE________/_______/_________
ALUNO:__________________________________________SÉRIE/ANO:_________
PROFESSOR(A):__________________________ TURNO:________________

ARTES- 6º ANO – ATIVIDADE 1

OBJETO DE CONHECIMENTO: artes visuais

Processo de criação.

33
Observe os artesanatos indígenas abaixo, com atenção.

De acordo com as imagens, desenhe e pinte no espaço abaixo a figura que representa uma
circunferência (círculo).

ESCOLA:_____________________________________________________________
RIBAMAR FIQUENE________/_______/_________
ALUNO:__________________________________________SÉRIE/ANO:_________
PROFESSOR(A):__________________________ TURNO:________________

ARTES- 6º ANO – ATIVIDADE 1

DANÇAS URBANAS

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 As danças urbanas originaram-se nos Estados Unidos, tem seu termo utilizado pelos
americanos porque não veio do meio acadêmico, surgiu do povo, das festas de quarteirão. O
termo streetdance (dança de rua) também é usado, por apresentar os diferentes estilos da dança,
conhecidos como Funk, Locking, Popping, Breaking, Hip Hop Freestyle, House Dance, e Krump,
assim como as suas subdivisões.

A dança de rua é um conjunto de estilos de danças que possuem movimentos detalhados

(acompanhados de expressão facial), com as seguintes características:

 Fortes

Sincronizados e harmoniosos

 Rápidos

Simétricos de pernas, braços, cabeça e ombros

 Assimétricos de pernas, braços, cabeça e ombros

 Coreografados

As músicas, independente do estilo de Street Dance, têm a batida forte como principal
característica

. ATIVIDADE 02 – RESPONDA:

1. Quais as principais características das danças de rua?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Qual o termo em inglês que as danças de rua também são conhecidas?
______________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 01

– ESCREVA ABAIXO ALGUNS BENEFÍCIOS DAS DANÇAS PARA A SAÚDE:

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___ ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___ ___________________________________________________________________________
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2 – ATIVIDADE
RESPONDA

1) VOCÊ GOSTA DE DANÇAR? POR QUE?

__________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2) QUAIS ESTILOS DE DANÇA VOCÊ CONHECE?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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