UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA UNIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

DEPARTAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA DE LINGUÍSTICA

DISCIPLINA: LEITURA, PRODUÇÃO DE TEXTOS II – PERÍODO: 2022.1

ALUNO(A): __________________________________________________ PONTOS:______

TAREFA 5:

Análise de atividades de leitura e escrita.

Pontuação: 50 pontos
Prazo: 18/04/2022–05/05/2022

Caro(a) aluno(a):
Nos textos estudados até agora, você teve a oportunidade de revisitar os (des)caminhos da
leitura, desde as fases mais conturbadas da história até os dias atuais. Continuando, a
partir dos materiais disponibilizados nesta disciplina, sobretudo os textos 5 e 6, bem como
a BNCC, você irá se colocar na função de um(a) professor(a) de uma turma de ensino
fundamental (entre 6º e 9º ano). E vai analisar as 05 (cinco) atividades abaixo, exercendo
sua crítica em relação ao modo como elas exploram os textos. Reflita se tais atividades
propiciam, ou não, a formação crítica do(a)s alunos(as), se elas desenvolvem
habilidades na perspectiva de formação de um leitor proficiente e autônomo.

Atenção! Você NÃO irá responder as atividades propostas. Vai analisá-las e se

posicionar, comentando-as, com base nas leituras e discussões já realizadas nos
fóruns desta disciplina. Você poderá elaborar comentários individuais relacionados
a cada Atividade ou apresentar um comentário global contemplando a crítica
(positiva e/ou negativa) para todas as atividades em um único texto.

ATIVIDADE 1:
Público alvo: 6º Ano

Veja a tirinha abaixo e responda ao que se pede:

Questões:
Você conhece esta personagem? Diga o nome.
Diga a que classe de palavras pertencem respectivamente: “este” e “está”.
No último quadrinho, substitua a palavra “reduzido” por outra com o mesmo
significado. “Porque é um modelo reduzido”. Porque é um modelo _________________
Justifique o uso do “porque” no último quadrinho.
Forme 3 (três) frases a partir da tirinha acima.

ATIVIDADE 2:

Público alvo: 7º ano

Leia a fábula abaixo:

O Lobo e o Cordeiro
(Jean de La Fontaine)

Um cordeiro estava bebendo água num riacho. O terreno era inclinado e por isso havia
uma correnteza forte. Quando ele levantou a cabeça, avistou um lobo, também bebendo
da água.
Como é que você tem a coragem de sujar a água que eu bebo - disse o lobo, que estava
alguns dias sem comer e procurava algum animal apetitoso para matar a fome.
Senhor - respondeu o cordeiro - não precisa ficar com raiva porque eu não estou sujando
nada. Bebo aqui, uns vinte passos mais abaixo, é impossível acontecer o que o senhor está
falando.
Você agita a água - continuou o lobo ameaçador - e sei que você andou falando mal de
mim no ano passado.
Não pode - respondeu o cordeiro - no ano passado eu ainda não tinha nascido. O lobo
pensou um pouco e disse:
Se não foi você foi seu irmão, o que dá no mesmo.
Eu não tenho irmão - disse o cordeiro - sou filho único.
Alguém que você conhece, algum outro cordeiro, um pastor ou um dos cães que cuidam
do rebanho, e é preciso que eu me vingue. Então ali, dentro do riacho, no fundo da floresta,
o lobo saltou sobre o cordeiro, agarrou-o com os dentes e o levou para comer num lugar
mais sossegado.
MORAL: A razão do mais forte é sempre a melhor
Questões:
Quais são os personagens do texto?
Em que lugar se passa a história? É uma área urbana ou rural?
Sublinhe os adjetivos que aparecem na história e circule os verbos.
Substitua os personagens da fábula por outros dos quais você gosta.
Qual é o verbo presente na “moral” da fábula e como ele se classifica?

3 – ATIVIDADE 3:
Público alvo: 8º ano

Com base no texto abaixo responda as questões que aparecem em seguida:

Disponível em: https://www.vvale.com.br/charges/charge-aula-virtual/

Questões:
Em qual gênero textual se enquadra o texto acima? Por quê?
Os dois balões, que simbolizam a fala dos personagens, mostram sentidos diferentes.
Quais são eles?
O que a expressão facial do menino (o filho) revela para você?
Poderíamos afirmar que há alguma crítica social apresentada no texto? Explique.
Com base no que você respondeu nas questões anteriores, pesquise a temática abordada
no texto, e, em seguida, produza um outro texto (pode escolher o gênero de sua
preferência) evidenciando a realidade do ensino atual neste contexto pandêmico.

4- ATIVIDADE 4
Público alvo: 9º Ano

Leia o seguinte texto:

Emergência

Quem faz um poema abre uma janela.

Respira, tu que estás numa cela abafada,
esse ar que entra por ela.
Por isso é que os poemas têm ritmo -
para que possas profundamente respirar.
Quem faz um poema salva um afogado.

(Mário Quintana)

Disponível em: https://www.revistabula.com/2329-os-10-melhores-poemas-de-mario-

quintana/

O texto acima, trata-se de um dos mais belos poemas de Mário Quintana. Qual a relação
do título do poema com seu conteúdo?
No texto, conforme o eu-lírico, qual seria a função do poeta ao fazer um poema?
Poderíamos dialogar a(s) temática(s) do poema com a realidade da pandemia da covid-
19? Como?
Comente o sentido do advérbio “profundamente” conforme defendido pelo eu-lírico.
Pensando em situações da vida cotidiana, o que te deixa, ou já te deixou, sem ar?

5 - ATIVIDADE 5:
Público – 9º ano
O cartaz a seguir foi produzido pela Secretaria de Saúde do Governo do Estado.

Disponível em: https://paraiba.pb.gov.br/diretas/saude/coronavirus/saude-sem-fakenews

Observe que o cartaz aborda a problemática acerca de algumas Fake News que circulam
sobre a pandemia do coronavírus. A partir deste cartaz, reúna-se com outro(a) colega para
fazer uma pesquisa sobre outras notícias falsas que estão em circulação na internet.
Lembre-se de preservar a identidade da fonte (caso você consulte redes sociais pessoais).
Para fazer o contraponto você deve consultar fontes oficiais (por exemplo: portais de
notícias, sites e revistas científicas, outros sites institucionais) que se opõem às notícias
falsas. Para registrar sua pesquisa você pode produzir outro cartaz nos moldes do texto-
fonte,ou pode também produzir um pequeno jornal para sua escola, bairro, comunidade
em geral. Pode, ainda, pensar em outros gêneros discursivos para apresentar sua pesquisa.
Tempo para esta produção: 05 (cinco) aulas.
Comentários crítico sobre as questões:
Atividade 1:
Atividade 2:
Atividade 3:
Atividade 4:
Atividade 5:
Ou Comentário geral: