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MENSAGEM
(Rubem Alves)
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AGRADECIMENTOS
Aos colaboradores pela elaboração e conclusão desse documento:
Direção, Coordenação Pedagógica, juntamente com todo o Corpo docente e
funcionários que participaram da discussão inicial em torno do Projeto Político,
ajudando a definir sua estrutura e o seu conteúdo;
À Supervisão de Ensino que revisou os textos, fornecendo informações e
dando acompanhamento técnico sempre que necessário;
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APRESENTAÇÃO
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2. Bases Legais:
Nos artigos 13 e 14 que trata das incumbências dos docentes e dos profissionais da
educação em relação ao projeto pedagógico, diz:
A lei diz ainda que o Projeto Político Pedagógico é um documento de referencia e que
por meio dele, a comunidade administrativa e pedagógica, deve pautar o seu trabalho.
O Presente Projeto Político Pedagógico procura atender o proposto na LDB nº
9394/96, nas Diretrizes Curriculares Nacionais e Estaduais (DCNEI), o Estatuto da Criança
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SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO........................................................................................................... 04
BASES LEGAIS.............................................................................................................. 05
CAPÍTULO I – MARCO REFERENCIAL.........................................................................08
1. MARCO SITUACIONAL..............................................................................................10
1.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA..................................................................................10
1.2 ASPECTOS HISTÓRICOS........................................................................................10
1.3 DIAGNÓSTICO DA REALIDADE...............................................................................11
1.4 ORGANIZAÇÃO DA VIDA ESCOLAR.......................................................................11
1.5 A ESCOLA NA COMUNIDADE..................................................................................12
1.6 ORGANIZAÇÃO DA ESTRUTURA FÍSICA E EQUIPE DE TRABALHO...................13
2. RECURSOS.................................................................................................................14
2.1 ESPAÇO E INSTALAÇÃO.........................................................................................14
2.2 ACESSIBILIDADE......................................................................................................14
2.3 RECURSOS FINANCEIROS.....................................................................................15
2.4 EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS..............................................................................15
2.5 RECURSOS HUMANOS ..........................................................................................15
2.6 RECURSOS DIDÁTICOS..........................................................................................16
CAPÍTULO II – MARCO FILOSÓFICO...........................................................................17
3. APRESENTAÇÃO DA VISÃO, MISSÃO, VALORES E OBJETIVOS........................18
3.1 VISÃO........................................................................................................................18
3.2 MISSÃO.....................................................................................................................18
3.3 VALORES..................................................................................................................18
3.4 OBJETIVO GERAL....................................................................................................18
3.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................................18
3.6 JUSTIFICATIVA ........................................................................................................19
3.7 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS.....................................................................................20
3.8 CONCEPÇÕES TEÓRICAS .....................................................................................20
4. DAS FINALIDADES E OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL..............................21
4.1 DAS FINALIDADES...................................................................................................21
4.2 DOS OBJETIVOS......................................................................................................21
4.3 DA ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA......................................22
CAPÍTULO III – MARCO OPERACIONAL.....................................................................27
5. PLANO DE AÇÃO......................................................................................................28
5.1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................28
5.2 JUSTIFICATIVA........................................................................................................28
5.3 OBJETIVOS..............................................................................................................29
5.4 FORÇAS E FRAGILIDADES ...................................................................................29
5.5 OPORTUNIDADES E AMEAÇAS LOCAIS .............................................................29
5.6 AÇÕES.....................................................................................................................30
5.7 PROJETOS .............................................................................................................31
5.8 AVALIAÇÃO ............................................................................................................31
CONSIDERAÇÕES FINAIS ..........................................................................................31
REFERÊNCIAS..............................................................................................................32
ANEXOS.........................................................................................................................33
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Capítulo I
MARCO REFERENCIAL
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Coordenação Pedagógica
Marta Soares da Silva
Supervisora de Ensino
Ivani Rosalina dos Santos Topal
1. MARCO SITUACIONAL
No ano de 1998, o Senhor Marcelo Bimbo dos Santos Oliveira Rosa, Prefeito
Municipal da cidade na época, no uso de suas atribuições legais, criou as Escolas Municipais
de Educação Infantil e Creches Municipais, dentre estas, a EMEI Creche “Jardim
Encantado”, através da Lei nº 1.122/98, de 26 de Maio de 1998, nos termos dos Artigos 01
a 07, destinada ao atendimento de crianças de 02 (dois) a 06 (seis) anos de idade completos,
hoje, de 01 (um) ano e 06(seis) meses a 05(cinco) anos e 11 (onze) meses completos, até
a data de 31 (trinta e um) de março do ano em que ocorrer a matrícula, conforme legislação
de corte etário atual.
Atualmente tem como gestora a professora Sandra Regina Sanches de Camargo,
pedagoga. Atende aproximadamente 250 crianças, na faixa etária de um ano e seis meses
a cinco anos e onze meses de idade, distribuídas nas turmas e turnos relacionados
posteriormente.
Em seu corpo de trabalho conta com 26 funcionários desenvolvendo as funções
de: educadores, merendeira, auxiliar de serviços gerais, inspetor de alunos e monitora (em
vacância).
No aspecto físico, nem sempre a escola teve esta distribuição. Hoje possui onze
salas de aula, onde são atendidas as turmas de Creche (Maternal I e Maternal II), integral e
as turmas de Pré-escola (1ª e 2ª etapas), manhã e tarde. Também possui cozinha, refeitório,
lavanderia, banheiros para atendimento de todas as demandas.
No setor administrativo, a escola conta com uma sala de secretaria/direção e
coordenação pedagógica, e, entre outros espaços físicos, possui área de parque e uma
grande área verde para a prática de diversas atividades propostas às crianças.
Os professores são efetivos e alguns recentemente contratados, mas todos
devidamente capacitados (graduados e quase todos pós-graduados), além da escola possuir
um cronograma de formação continuada de estudos (HTPCs), para exercerem suas funções
dentro da instituição e preparados para o desenvolvimento de uma prática pedagógica
voltada para a formação cidadã, assim como determina na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, nos Artigos 61 e 62.
A escola tem uma rotina específica para cada segmento, respeitando sempre as
especificidades de cada idade e da cada aluno.
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1.3.DIAGNÓSTICO DA REALIDADE
O Diagnóstico tem fim de atuar, através de métodos que deve levar em conta
o homem ou o modelo de sociedade que desejamos e o campo educacional em que nos
movemos.
Diagnosticar as fontes dos problemas a serem superadas. Isto significa que o
indicador sócio-econômico-educacional e cultural deve ser previamente conhecido para que
o planejamento educacional se baseie em uma análise mais precisa possível do sistema
educacional da escola.
Nossa comunidade escolar é afetada pelos fatores das consequências da crise
global que interferem na situação brasileira: menores abandonados, pais desempregados,
baixo poder aquisitivo, famílias desestruturadas, violência, insegurança, dentro e fora de
casa, e hoje, especificamente desde o mês de março de 2020 até o presente momento,
estamos vivendo esse momento catastrófico, devido à pandemia pelo Novo Coronavírus
(Covid-19), que assola todo o mundo, nos levando ao isolamento social, que está
evidenciando ainda mais os problemas já vividos pelas famílias, transformando a rotina de
todos.
Quanto à educação, nossa instituição tem a missão de compartilhar o
conhecimento e estimar, o educando a permanecer na escolar, desenvolvendo consciência
crítica, de forma que seja capaz de analisar as realidades urbanas, a fim de procurar novas
formas de subsistência, de respeito ao meio ambiente, em busca de uma vida saudável e de
uma ecologia autossustentável. Destacando que nesse momento de Pandemia, nossa
missão ficou ainda mais desafiadora, pois sabemos que conciliar os afazeres domésticos, o
trabalho externo, para manter o sustento da família e o auxílio direto aos pequenos para a
realização das atividades propostas, de maneira remota, tem sido nossa grande questão.
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das ruas próximas à escola, como por toda uma grande extensão do bairro, além de estar a
cada dia mais povoado. Mas ainda há muito que se desenvolver.
A Escola Municipal de Educação Infantil e Creche “Jardim Encantado” atende
crianças do bairro e regiões próximas, visto estar numa área bem centralizada. A maioria
das crianças atendidas são provenientes de famílias com renda entre 1 a 2 salários mínimos
no máximo. Neste ano de 2021, a escola atende cerca de 250 famílias que, na sua maioria,
são participativas na vida escolar de seus filhos.
O bairro onde está localizada a escola possui uma estrutura urbana adequada em
seu maior perímetro, facilitando o acesso das famílias. Ressalta-se que, no entorno da
escola há poucos comércios e casas bem estruturadas, além de outras escolas e várias ruas
de acesso a outros bairros, que são bem movimentadas. Próximo à escola possui igreja,
supermercados, mecânica, escolas municipais e estaduais, padarias. Esta comunidade na
qual estamos inseridos, a principal fonte de renda é o comércio local e serviço autônomo,
como: diaristas, pescadores, serviços gerais (corte de grama, vendedores ambulantes, entre
outros), do lar, cuidadores, entre outras atividades.
Nossa cidade é uma cidade turística, por isso nossa comunidade também vive deste
turismo para sua sobrevivência (nesse momento, como em todos os outros setores, sofrendo
uma grande crise, devido à Pandemia pelo Novo Coronavírus), além de outras atividades
como: pedreiro, carpinteiro, pescador, limpeza, empregadas domésticas, vendedores
ambulantes, desempregados e autônomos.
Pedagogicamente, a região possibilita um trabalho a partir da vivência/experiência,
onde os alunos podem ter contato direto com o que está sendo trabalhado em sala de aula,
na maior parte das vezes, o que acaba sendo um grande aliado no aprendizado da mesma.
Nossos alunos são filhos e filhas de empregadas domésticas, professores,
funcionários públicos, desempregados e autônomos. Em sua maioria tem uma situação
econômica que varia da classe baixa à classe média baixa.
Nossos professores são oriundos de diferentes bairros e/ou cidades vizinhas ou mais
distantes do nosso município. São profissionais comprometidos com uma práxis educativa
coerente e significativa de qualidade e, voltada para uma ação e formação cidadã.
DESCRIÇÃO QUANTIDADE
Direção/ Secretaria 01
Sala da Coordenação Pedagógica 01
Sala de Professores 01
Cozinha com Dispensa 01
Refeitório 01
Banheiros para alunos 10
Banheiros para funcionários 01
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Salas de aula 11
Pátio coberto 02
Patio aberto (Solário) 01
Parquinho com área verde e diversos brinquedos 01
Lavanderia/Depósito de material de limpeza 01
Almoxarifado 01
Sala Multiuso (sala de brinquedo e leitura) 01
Quiosques para atividades diversas 02
Jardim Sensorial (em construção) 01
2. RECURSOS
Nossa instituição tem um ótimo espaço físico, contando com um pátio amplo e gramado
(quintal), onde as crianças têm seus momentos de lazer e recreação.
Nosso prédio possui uma estrutura antiga, que aos poucos vem sendo readequados
para melhor atender às legislações vigentes e às necessidades de nossos alunos. Algumas
salas de aulas são amplas, outras nem tanto, devido a serem da construção mais antiga da
Unidade Escolar e estão divididas em blocos: Maternais I e II, Pré-escolas (1ª etapas A, B,
C e D e 2ª etapas A, B e C), banheiros dos funcionários, banheiros infantis, cozinha,
refeitório, secretaria/direção, solário, almoxarifado, uma área coberta para a prática de
atividades Pedagógicas (quioques e pátios da frente e fundo), uma lavanderia.
Ainda sobre as instalações, ressaltamos que as salas de aulas são bem ventiladas,
proporcionando conforto e bem-estar para nossas crianças. Porém, o que ainda nos falta em
relação a nossa estrutura física são as salas de leitura e brinquedoteca, que também já estão
sendo providenciadas.
2.2. ACESSIBILIDADE
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e/ou outros espaços da escola, para melhor locomoção de crianças com deficiências
locomotoras ou não.
Vale ressaltar que estamos em busca de uma educação voltada para as diferenças,
ou seja, uma educação inclusiva, não podendo deixarmos de mencionar em nosso Projeto
Político Pedagógico a importância da acessibilidade.
Os equipamentos que temos em nossa escola estão disponíveis para atender todas
as turmas, nos diferentes turnos em que as mesmas se encontram, todos elencados em livro
próprio (Patrimônio de Bens).
Nº Quantidade Cargo/Função
01 01 Gestora Escolar
02 01 Coordenadora Pedagógica
03 Secretária Escolar
Nº Quantidade Cargo/Função
01 14 Professor em Creche (Maternal I e II)
02 07 Professor de Educação Infantil (Pré-escola – 1ª e 2ª Etapas)
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Nº Quantidade Cargo/Função
01 01 Inspetora de alunos
02 01 Merendeira
03 01 Auxiliar de Serviços Gerais
04 01 Monitora de Creche (Vacância)
A escola conta com um pequeno acervo de livros, que estará sendo realocado para
a sala multiuso, para atender a faixa etária de seus alunos. Além de brinquedos e jogos e
pedagógicos variados que serão utilizados por todos os alunos, desde o Maternal I e II à
Pré-Escola (1ª e 2ª etapas). Além disso, também contará com outros equipamentos
necessários para o desenvolvimento das ações pedagógicas nas diferentes turmas da
escola (TV, aparelho de DVD, aparelho de som).
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Capítulo II
MARCO FILOSÓFICO
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3.1. VISÃO
3.2. MISSÃO
3.3. VALORES
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3.6. JUSTIFICATIVA
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN nº 9394/96 no Art. 12, inciso
I afirma que é incumbência dos estabelecimentos de ensino elaborar e executar sua
proposta pedagógica. A mesma lei, nos artigos 13 e 14, atribuem às incumbências dos
docentes e reforça a gestão democrática garantindo a participação de toda a comunidade
escolar na elaboração da proposta pedagógica.
Tudo isso focada pelos princípios políticos, de acordo com o MEC (2011), dos direitos e
deveres, da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
Para Veiga (2007), a autonomia da escola é uma questão importante para o
delineamento de sua identidade, e esta autonomia se constrói a partir do PPP. Por isso,
Veiga (2007, p. 15), que a luta da escola é para a descentralização em busca de sua
autonomia e qualidade [...] sendo uma oportunidade ímpar de a comunidade definir em
conjunto a escola que deseja construir.
Entende-se que a concepção teórica se dá através de uma proposta que possibilite uma
ação reflexiva, fundamentada teoricamente. Assim, espaços de estudos científicos,
tecnológicos e sócio históricos, enquanto métodos para a sua aprendizagem e também,
enquanto produtos do pensamento humano necessariamente deverão estar presentes nos
diferentes espaços de formação.
O objetivo da educação é dar condições para que o educando desenvolva suas
capacidades que, harmonicamente, conduzidas tornam-se competências necessárias para
uma vida social de qualidade.
A Escola Municipal de Educação e Creche “Jardim Encantado” observando a constante
necessidade do homem em adquirir conhecimentos, ao longo do tempo faz com que a
entidade repense as perfeições sociais, políticas e econômicas, garantindo a todos as
condições necessárias de obter uma educação de qualidade, por meio da valorização do ser
humano multidimensionalmente e dos direitos coletivos, fortalecendo o comprometimento
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Campos de Experiências
1. O eu, o outro e o nós;
2. Corpo, gestos e movimentos;
3. Traços, sons, cores e formas;
4. Escuta, fala, pensamento e imaginação;
5. Espaços, tempo, quantidades, relações e transformações.
* Matriz Curricular em anexo.
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A gestão das Escolas de Educação Infantil será desempenhada pelo Diretor, com o
auxílio do Apoio Pedagógico em consonância com as deliberações do Departamento
Municipal de Educação, formados pela Diretora de Departamento de Educação, Supervisora
de Ensino, Assessores e afins.
A Direção das Escolas de Educação Infantil, assim como a Supervisão, foram
providos através de Concurso Público, tendo exigência a graduação e demais critérios
conforme os termos da legislação vigente. Os demais cargos acima descritos, são providos
por ato do Prefeito Municipal.
Do exercício e atribuição dos referidos cargos/função, estão devidamente descritos
na Lei Complementar Municipal nº 059/2010, Seção IV, art. 10 a 16.
Conselho escolar
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Da adaptação escolar
A escola oferece para criança a adaptação escolar, pois a criança ao frequentar pela
primeira vez a escola, encontra-se em um mundo novo, com situações, pessoas, atividades
e oportunidades com as quais não havia se deparado antes.
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Esse início pode criar ansiedade tanto para ela como para a sua família; afastar-se
do aconchego do lar e enfrentar o desconhecido significa um grande salto na vida de
qualquer criança.
As reações podem variar muito, assim como o tempo necessário para efetivar esse
processo, já que é necessário tempo para a criança compreender a nova situação e se
familiarizar com os novos adultos que passarão a cuidar dela, com a nova rotina e também
com o novo ambiente.
No entanto, as Escolas de Educação Infantil do Município, seguem a seguinte
metodologia de adaptação: para as crianças de 0 à 3 anos e 11 meses (creche), o período
de adaptação é de duas semanas e o tempo de permanência do aluno será de meio período,
(7h às 11h), acompanhados pelas duas professoras regentes de sala, promovendo assim a
socialização e interação dos mesmos. Já com as crianças de 4 e 5 anos e 11 meses (pré-
escola – 1ª e 2ª etapas), o período de adaptação far-se-á durante a primeira semana de
aula, com o tempo de permanência do aluno por meio período (manhã: 8h as 10h30 e tarde:
12h50 as 15h30). Ressalto que se for necessário, os familiares serão contactados para virem
buscar seus filhos, respeitando as individualidades.
Da transferência
A passagem do aluno de uma para outra escola, no mesmo grau de ensino, pode
ocorrer em qualquer época do ano, mediante atestado de vaga da escola que irá frequentar,
e de atestado de transferência, ficando na escola primeira a ficha de matrícula e
transferência, devidamente recebido e assinado pelo responsável legal.
Da frequência
Do Controle de Frequência
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A equipe gestora fará a Busca Ativa (conforme Resolução Seduc – 48, de 29/04/2020,
no art. 1º, incisos V e VI, fundamentado no Decreto Estadual nº 64.879/2020, que reconhece
o estado de calamidade pública, decorrente da pandemia do COVID-19, que atinge o Estado
de São Paulo, e dispõe sobre medidas adicionais para enfrentá-lo), primeiro através de
contato telefônico ou in loco; caso não seja logrado êxito quanto ao retorno do aluno, no
prazo de uma semana, a escola, no primeiro dia útil seguinte, encaminhará ao Conselho
Tutelar, constando a síntese das ações desenvolvidas, dando ao mesmo, o prazo de quinze
dias, para retorno e posicionamento para a escola.Se ainda não tivermos um retorno
positivo, será acionado o Ministério Público para a tomada das providências cabíveis.
Todo esse processo ocorrerá conforme legislação vigente. Art. 56 do ECA (Estatuto
da Criança e do Adolescente e Art. 12, incisos VII e VIII, da LDB (Redação dada pela Lei nº
12.013,de 2009) e (Incluído pela Lei nº 10.287, de 2001).
Do calendário escolar
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Capítulo III
MARCO OPERACIONAL
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5. PLANO DE AÇÃO
5.1. INTRODUÇÃO
5.2. JUSTIFICATIVA
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isso, dentre outras estratégias, desejaremos contar com um trabalho pedagógico, no qual
predomine a integração de toda a equipe gestora da escola.
5.3. OBJETIVOS
Uma das forças que a escola possui é a parceria do comércio local, comunidade escolar,
famílias, do Departamento Municipal de Educação, assim como da Prefeitura Municipal de
Cananeia. Através dessas parcerias, a escola incrementa a prática pedagógica oferecendo
diversas oportunidades para nossos clientela.
Conta-se também com a parceria de diferentes órgãos, como: Departamento de Ação
Social, Conselho Tutelar, Departamento de Saúde e de Meio Ambiente, entre outras. Com
estas, é possível um acompanhamento mais próximo das famílias, onde temos a nossa
disposição alguns agentes (profissionais especializados) que desenvolvem um trabalho
junto ao aluno e suas famílias.
Outro ponto que favorece nossa escolar refere-se ao espaço físico que a mesma dispõe,
um espaço amplo para a recreação e uma estrutura razoável nas salas de aula, mas que
vem passando por uma grande reforma para se tornar mais adequado ao atendimento das
crianças. Porém, essa estrutura física necessita de manutenção e reparos, já de
conhecimento deste Departamento e em execução, dentre eles, cobertura de acesso às
salas para alunos e professores, acessibilidade, refeitório, cozinha e dispensa, entre outros.
Dentre as fragilidades que a escola possui, podemos relacionar as seguintes:
- Falta de participação dos pais na vida escolar de seus filhos, pois ainda temos a
Educação Infantil, como uma etapa da vida da criança, vista pela sociedade, como
assistencialista, não como uma instituição escolar que é, principalmente na creche;
- Carência de profissionais e funcionários e a troca constante dos mesmos;
- Os recursos e as verbas são insuficientes para a realização de melhorias
pedagógicas e investimento na qualificação de nossos profissionais.
Uma das oportunidades de nossa instituição de ensino consiste na sua localização que
permite atrelar coisas do cotidiano das crianças às brincadeiras e à prática pedagógica
desenvolvida.
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5.6. AÇÕES
5.8. AVALIAÇÃO
A avaliação consiste em acompanhar o trabalho progressivo e cooperativo entre os
atores da escola, de forma integrada a fim de resolver as dificuldades que interferem no
processo ensino-aprendizagem.
A avaliação se processará de forma contínua e progressiva, através da análise do
presente plano de ação para verificar se os objetivos foram alcançados.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
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ANEXOS
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1. Calendário Escolar
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2. Matriz Curricular
Maternal I e II (Creche)
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1ª e 2ª Etapas (Pré-escola)
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3. Planejamento anual
4. Quadro/Rotina
5. Projetos
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