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O PAPEL DO PROFESSOR DO AEE NO PROCESSO DE INCLUSÃO

DO ALUNO PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA
Adriana Aparecida Rodrigues da Costa
E-mail: dricaarc@hotmail.com
Isabela de França Nunes Pinto
E-mail: isabelafranca1072@gmail.com

A Educação Inclusiva é um processo construído por muitas pessoas, sendo

fundamental a colaboração de todos para que de fato aconteçam mudanças
significativas no sistema educacional. O acesso de crianças, adolescentes e jovens
com deficiência à escola comum foi ampliado nessas últimas décadas. Mas, esta
entrada não é suficiente para que os estudantes desenvolvam suas habilidades.
No nosso país temos politicas públicas que efetivam o direito á educação
inclusiva. Para garantir o direito à aprendizagem e ter acesso ao currículo, o
Atendimento Educacional Especializado - AEE foi criado, pela política Nacional de
Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, que é um serviço
realizado por um profissional especializado, tendo como publico alvo alunos com
deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e altas habilidades/superlotação.
Nesta abordagem, o livro a escola comum inclusiva, apresenta a seguinte
compreensão:
O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando
a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória
pelos sistemas de ensino. É realizado, de preferência, nas salas
comuns, em um espaço físico denominado Sala de Recursos
Multifuncionais. Portanto, é parte integrante do projeto político
pedagógico da escola. (ROPOLI; MANTOAN; SANTOS, MACHADO;
2010, p. 17)

O professor do AEE tem o papel fundamental no processo de inclusão do

aluno seja de forma complementar ou suplementar. São trabalhos realizados de
formas diferentes: uma forma visa suplementar os alunos com altas
habilidades/superlotação, auxiliando na aprendizagem das áreas em que os
estudantes demonstram mais interesses ou habilidade. Já a forma complementar vai
trabalhar o desenvolvimento dos estudantes com deficiência e/ou com transtorno do
espectro autista (TEA), fazendo uma complementação, ou seja, usar estratégias e
recursos que ajude ao aluno nas suas habilidades, potencialidades, autonomia e
quebre barreiras, das quais dificultam sua aprendizagem.
A Sala de Recursos Multifuncional (SRM) é um espaço físico estruturado e
sistematizado para realizar o AEE, o principal objetivo do professor desta sala é a
aprendizagem do aluno, para isso é fundamento a articulação entre professor do
AEE, professor da sala de aula regular e família, para que todos contribuam para o
desenvolvimento do estudante, possibilitando avanços significativos ao aluno com
necessidade específica.
Portanto os professores da SRM são os alicerces para que todos da escola
reflitam sobre a inclusão, sendo assim fundamental a valorização das diferenças.
Para que isso aconteça é imprescindível à colaboração da comunidade escolar, a
fim de eliminar barreiras possíveis em relação à aprendizagem e elaborar
estratégias para que o aluno público alvo do AEE tenha a mesma qualidade dos
demais, proporcionando o conhecimento a todos os estudantes sem que haja
disparidade no processo educativo.

REFERÊNCIAS

RAPOLI, Edilene Aparecida; MANTOAN, Maria Tereza Eglér; SANTOS, Mª Terezinha da Consolação
Teixeira dos; MACHADO Rosângela. A Educação Especial na Perspectivada Inclusão Escolar: A Escola
Comum Inclusiva. Brasília: Ministério da Educação Secretaria da Educação Especial; (Fortaleza):
Universidade Federal do Ceará, 2010. V.01 (Coleção: A Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva)