Participantes: Keila Thaís Welz Trilha de Aprendizagem Fundamental I

Laryssa Martins Oliveira Marinho MATEMÁTICA

Maria Euzaní Lopes Costa

Marilene Oliveira Silva

Mayara Tatyane da Silva Ferreira

Bimestre: II Turma: 3° ano Disciplina: Matemática Duração/Carga horária: 11 horas aulas

Capítulo: Sistema Monetário Brasileiro – Pág. 186, 187, 188 e 205 | Tema: Trocas e compras

OBJETO DO SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTEGRAÇÃO FÉ E

CONHECIMENTO/OBJETIVO DE ENSINO
APRENDIZAGEM/ HABILIDADES

Objetos de conhecimento PROBLEMATIZAÇÃO  Reforçar a honestidade,

como um fruto do Espírito
 Construção de fatos fundamentais da adição. Santo.
 Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com  O manuseio do conjunto de regras que se refere as relações que  Compreender que a bíblia
números naturais: adição. regulam e organizam a economia está presente desde o passado até os já nos orienta que o amor
 Problemas envolvendo significados da adição e dias atuais com a uma vasta extensão de relações econômicas que ao dinheiro é a raiz de
subtração: juntar, separar, acrescentar, tirar sustentam uma nação, conjunto esse, introduzidos e estudados no todos os males.
comparar, completar quantidades. âmbito escolar nomeado como sistema monetário.  Reconhecer que para Deus
 Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de  O estudo do sistema monetário apresentado nas instituições escolares, você tem um valor
equivalências de um mesmo valor na utilização de atrela-se ao ensino matemático, histórico e geográfico, onde o discente imensurável.
diferentes cédulas e moedas. agrega esse conhecimento que vai da academia para a vida.  Perceber que para Deus
 Leitura, interpretação e representação de dados  Dentro do ensino matemático o aluno desenvolverá as habilidades do você tem o valor de Jesus,
em gráficos conteúdo ofertado (sistema monetário), levantando os seguintes Ele foi o preço pago na
questionamentos: cruz para nos salvar.
Objetivos de aprendizagem
 Identificar e escrever o valor monetário contido
em cédulas e moedas, conforme a norma padrão.
 Identificar o Real (unidade) como unidade padrão
que pode ser dividida em cem partes menores
(centavos).
 Relacionar (estabelecer equivalência) valores
entre cédulas, moedas e produtos por meio da
vivência de situações de compra, venda e troca.
HABILIDADES BNCC
 (EF03MA03 - adaptada). Construir e utilizar fatos
básicos da adição para o cálculo mental ou
escrito.
 (EF03MA05). Utilizar diferentes procedimentos de
cálculo mental e escrito, inclusive os
convencionais, para resolver problemas
significativos envolvendo adição e subtração com
números naturais.
 (EF03MA06). Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e
completar quantidades, utilizando diferentes
estratégias de cálculo exato ou aproximado,
incluindo cálculo mental.
 (EF03MA24). Resolver e elaborar problemas que
envolvam a comparação e a equivalência de
valores monetários do sistema brasileiro em
situações de compra, venda e troca.
-Como decorria a economia e o uso do sistema monetário no passado?  Devemos pedir sabedoria a
Deus para que saibamos
-Quais as mudanças sofridas no processo de administração das fazer sempre as melhores
finanças no âmbito universal? escolhas e que a ambição
não nos faça desviar da fé.
-Quais as mudanças na evolução do sistema monetário brasileiro até a
 Saber que o dinheiro é
atualidade? muito útil, mas que não
-Com ele estabelecemos relações de compra e venda? podemos amá-lo, pois tudo
que temos vem de Deus.
-É possível identificar e diferenciar o valor de cada cédula em dinheiro?  Entender que Deus nos da
a riqueza e também nos
- Consegue-se utilizar as quatro operações básicas no sistema sustenta na pobreza.
monetário?  Aperceber-se que quando
usamos o dinheiro para
 Vemos assim, que trabalhar com sistema monetário pode ser uma ajudar outras pessoas e
atividade bem atrativa para os educandos, não necessariamente servir a Deus nós somos
prender-se aos livros didáticos, mas, trabalhar de forma ativa com abençoados.
cálculos mentais, jogos, familiarização com situações do cotidiano e ao
mesmo tempo aprendendo através do lúdico.
DESENVOLVIMENTO
SISTEMA MONETÁRIO
Aula 1 – (2 horas-aulas)
MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS NECESSÁRIOS.
 Bíblia ilustrada para crianças;
 Data show;
 Computador;
 Imagens que representam a evolução do sistema monetário universal e
brasileiro em tamanho ampliado.
 Imagens ampliadas de cédulas do dinheiro brasileiro (Real).
  Livro didático do II Bimestre – disciplina de Matemática.

(EF03MA24)
 Começar a aula cantando a música Zaqueu- minha vida é uma viagem.
(https://www.youtube.com/watch?v=t-g-TsjTjGw ) Contar a história de
Zaqueu mostrando que desde os tempos bíblicos a sociedade já tinha uma
forma de utilizar o sistema monetário lembrando os alunos de que Deus deu
sabedoria aos homens para que ministrassem as finanças de maneira
honesta, mesmo que alguns agissem de maneira que beneficiassem a si
mesmo.
 Após o momento inicial de forma dinâmica, usando slides apresentar para a
turma sobre a importância do sistema monetário no mundo lembrando que
desde o passado havia maneiras tradicionais e específicas que variava de
cultura e de povos para povos, para o bom desenvolvimento econômico da
sociedade.

 Apresentar para a turma a linha do tempo sobre a evolução da moeda.

https://livecoins.com.br/a-origem-do-dinheiro-do-escambo-ao-bitcoin/

 Com a exposição de imagens analisar e compreender a evolução do sistema

monetário brasileiro até a atualidade.

QUADRO DE EVOLUÇÃO DO SISTEMA MONETÁRIO

BRASILEIRO
QUADRO DE IMAGENS DO SISTEMA MONETÁRIO
BRASILEIRO ( 1942 -1994)
https://blog.maxieduca.com.br/sistema-monetario-nacional/

PRIMEIRA FAMÍLIA DO REAL

https://blog.maxieduca.com.br/sistema-monetario-nacional/apos-primeira-
familia-do-real/

SEGUNDA FAMÍLIA DO REAL

https://blog.maxieduca.com.br/sistema-monetario-nacional/apos-segunda-
familia-do-real/

 Após o estudo e compreensão do conteúdo abordado, dividir a turma em

quatro grupos de cinco alunos para a preparação e organização do mini
mercadinho que acontecerá na próxima aula e montar no pátio da escola.
GRUPO 1: FRUTAS E VERDURAS.
GRUPO 2: MATERIAIS DE HIGIENE.
GRUPO 3: BEBIDAS (SUCO NATURAL, IOGURTE, ÁGUA...).
GRUPO 4: ALIMENTOS NÃO PERECÍVEIS.

PARA CASA: Trazer embalagens de acordo com o grupo específico.

SALA DE AULA INVERTIDA: Assistir os vídeos sugestivos abaixo sobre o

assunto estudado:

https://www.youtube.com/watch?v=iZUPPyxIN1A (A história do dinheiro).

https://www.youtube.com/watch?v=GotmTh8jVrw&t=95s (Educação Financeira:
A história do Dinheiro).

SISTEMA MONETÁRIO

Aula 2 – (2 horas-aulas)

(EF03MA24)
 Proporcionar um momento de roda de conversa com a turma,
relembrando o assunto estudado na aula anterior sobre o sistema

monetário brasileiro, esclarecendo as dúvidas e ouvindo a experiência

de cada discente sobre o seu contato com o dinheiro.

 Seguido desse momento de socialização e trocas de conhecimento, a

turma se dividirá em grupos já pré-estabelecidos na aula anterior para a
organização do mercadinho coletivo.

 Os alunos seguirão com o seu grupo e montará a sua tenda de venda,

 conforme, o produto representado. Produtos esses que foram trazidos e
organizados com preços (Com mediação da professora),
proporcionando ao discente a autonomia e noção de preços acessíveis,
sempre ressaltando para o educando a importância do equilíbrio nos
preços para um bom consumo, giro da economia e acessibilidade de
produtos para a população estudantil ali presente.

 Esse momento será de grande importância para a vivência acadêmica

dos alunos, pois eles receberão uma certa quantidade de dinheiro
(cédulas e moedas) sem valor para assim, movimentar o pequeno
comércio criado pela turma. Dessa forma, eles terão a autonomia de
escolher os produtos alimentícios que irão consumir (simbolicamente),
já visando a importância da economia e noção de compras, vendas e
trocos.

 A aula finalizará com a participação dos alunos, contando a experiência

vivida após esse momento, onde ele foi o protagonista do conhecimento
e aprendizado através da metodologia ativa aplicada de aprendizagem
entre times (Team Based Learning).

SISTEMA MONETÁRIO

Aula 3 – (1 horas-aulas)

(EF03MA03 - adaptada)
 De forma clara e dinâmica promover com a turma, o momento de
retomada sobre o conteúdo explanado na aula anterior sobre o sistema
monetário brasileiro, lembrando que o nosso dinheiro é chamado de
REAL (representado pelo R$) e cada moeda ou cédula possui um valor
determinado.
 Continuando o estudo em questão será ofertado a metodologia ativa
 “Gamificação”, através do jogo maratona dos números. Essa
metodologia ajudará a exercitar e desenvolver do raciocínio lógico para
a compreensão da habilidade proposta e estudada.

SISTEMA MONETÁRIO- JOGO MARATONA DOS NÚMEROS

Aula 4 – (2 horas-aulas)
MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS NECESSÁRIOS.
 1 placa;
 4 mesas;
 4 placas de cartolina verde para os juízes;
 40 cartões de cartolina amarelo com os números aleatórios de 1 a
120;
 Ábaco de três pinos (C, D, U);
 Dinheiro de brinquedo (cédula e moedas);
 Material dourado;
 Quadro valor de lugar (copos para preencher com palitos de picolé);

(EF03MA05).

Para a realização da aula, a turma será dividida em 4 grupos.

 Para cada grupo a professora escolherá um juiz, que será
trocado a cada rodada. O mesmo receberá 10 cartões
numérico.
 Cada grupo ficará em fila diante de uma das mesas. Cada
mesa terá um juiz e um recurso matemático diferente (ábaco,
material dourado, cédulas e quadro valor de lugar).
 Após o sinal de largada, cada juiz levantará o primeiro cartão
numérico amarelo para o início do jogo.
 Rapidamente, o primeiro participante de cada fila se dirigirá à
mesa e montará o número exposto no cartão numérico.
 O juiz levantará a placa verde quando o resultado estiver
 correto. Assim, será a vez do próximo da fila representar um
novo número.
 A rodada deve ser encerrada a cada 5 minutos.
 Após esse momento deve se fazer a contagem de acertos e
registrar no placar (tabela exposta abaixo). O registro
acontecerá da seguinte forma: Se um grupo conseguiu
representar 7 números corretamente, marcam-se 7 pontos.
Material dourado

Dinheiro de brinquedo

Quadro valor de lugar

Total

 Cada número representado corretamente poderá gerar um ponto extra,

se o grupo indicar uma função do cotidiano para aquela quantidade.
 O jogo terá 4 (quatro) rodadas, pois cada grupo deverá passar por
todas as mesas.
 O grupo que marcar mais pontos no fim das rodas será o vencedor.

 Encerrando esse momento prazeroso de ensino/prática, teremos a

socialização da turma, onde os alunos expressarão os desafios
encontrados no momento da competição entre grupos.

SISTEMA MONETÁRIO
Aula 5 – (2 horas-aulas)
MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS NECESSÁRIOS.
 Caderno da disciplina;
 Lousa;
 Lápis com borracha;
 Imagem do cardápio em tamanho A0.
 Atividade impressa.

(EF03MA06).

 Assistir com a turma o vídeo : https://www.youtube.com/watch?

v=KtVumfI0ipg – Sistema Monetário
Relembrando e esclarecendo as dúvidas dos alunos sobre o assunto estudado.

 Seguido do momento de tira dúvidas, promover para a turma o

momento de análise de um determinado cardápio de lanche.
  Proporcionar para a turma o momento de construção de tabelas,
calculando quanto os meninos e as meninas gastariam se comprassem
um desses lanches, um dia da semana. Em grupo, fazer a pesquisa de
opções de lanches para realizar a atividade.
TABELA DE PREÇOS
QUANTIDADE DE VALOR
ALUNOS
MENINOS
MENINAS

 Resolver no caderno dois problemas matemáticos ainda sobre a análise

do cardápio em estudo.

ATIVIDADE

1- Paula tem R$ 6,00. Ela poderá comprar:

(A) Uma coxinha, um bolo e um suco de fruta.
(B) Uma coxinha, um quibe e um refrigerante.
(C) Uma empada, um brigadeiro, um picolé e um suco de fruta.
(D) Um pão de queijo, um brigadeiro e um refrigerante.

CÁLCULO

2- Lucas foi a lanchonete com alguns amigos da sua turma e levou 20 reais.
Ele quer escolher 3 itens do cardápio.

Escolha uma combinação de 3 itens que ele poderá pagar com 20 reais.
CÁLCULO
PARA CASA: Resolução da atividade xerocopiada no caderno.

 A atividade será corrigida coletivamente com a intervenção da

professora.

SISTEMA MONETÁRIO

Aula 6 – (2 horas-aulas)
MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS NECESSÁRIOS.
 Caderno da disciplina;
 Livro didático do 2° bimestre;
 Lápis com borracha;
 Lousa e pincel.
(EF03MA24)

 Como finalização do conteúdo estudado, propor para os discentes a

resolução da atividade no livro didático de matemática págs. 186 a 188.
 Sendo assim, usando a metodologia ativa aprendizado por problemas
encerraremos mais um conteúdo programático do componente
curricular de matemática, onde o aluno se posicional em diversos
momentos como o principal protagonista do ensino.
AVALIAÇÃO FINAL
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES FORMATIVAS DE MATEMÁTICA
AUTOAVALIAÇÃO
DATA CONTEÚDO REFERÊNCIAS Sim Não
PONTOS
Compreendi
No decorrero uso do sistema monetário
Autorregulação Osa alunos
partir dairão
prática
realizar a 2,0
do bimestre autoavaliação
Reconheço e utilizo o sistema monetário vigente no país da
aprendizagem no
Represento e escrevo quantias em reaiscaderno.

Desenvolvo
No decorrercálculo mental, envolvendo real e centavos 2,0
do bimestre
Utilizo o dinheiro para fazer trocas, comparar valores e
resolver
No problemas
decorrer Maratona dos Jogo sugerido na página 3,0
do bimestre números 999 do livro bimestral.

No decorrer Mini mercado Atividade diferenciada 3,0

do bimestre realizada em sala com o
auxílio da professora.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

REIS, Daniela Santana. RIVAS, Selena Castelão. Ensinagem digital:

Estratégias de ensino para a potencialização de sessões remotas.
Salvador. Edição do autor, 2020.

LIMA, Doris. CÂNDIDO, Goretti. Bíblia preciosas histórias. Tatuí. SP. Casa
Publicadora Brasileira, 2019.

HIRLE, Anne Lizie. OLIVEIRA , Ariane M. OLIVEIRA, Suely Ferreira de. Vamos
trocar? Séries coisas de valor. Tatuí. SP. Casa Publicadora Brasileira, 2018.

Vários autores. Sistema Inter@tivo de ensino: Ensino Fundamental, 3° ano:

2° bimestre – 1.ed- Tatuí. SP. Casa Publicadora Brasileira, 2016.

https://www.ludospro.com.br/blog/o-que-e-gamificacao
www.youtube.com

www.nossaescola.com