PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – 04

As lacunas deixadas pelo ensino remoto

na educação brasileira

PROPOSTA DE REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,
redija um texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema As lacunas deixadas pelo
ensino remoto na educação brasileira apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione,
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTOS MOTIVADORES

TEXTO I
Volta às aulas: escolas enfrentam abandono de crianças que ainda
não aprenderam a ler, indica estudo sobre educação na pandemia
Paula Adamo Idoeta

Crianças na fase de alfabetização (5 a 9 anos) e crianças mais pobres estão entre as mais afetadas pelas perdas de tempo de
ensino ocorridas durante a pandemia, aponta um novo estudo recém-publicado pela FGV Social, que levanta a preocupação com
"sequelas de longo prazo bastante fortes" nas futuras gerações.
A partir de dados do IBGE (das pesquisas Pnad Covid e Pnad Contínua trimestral), os pesquisadores Marcelo Neri e Manuel
Camillo Osorio observaram que, entre as crianças de 5 a 9 anos, houve o maior aumento de evasão escolar, ou seja, de crianças
que deixaram de ser matriculadas na rede de ensino - fazendo o Brasil retroceder mais de uma década nesse indicador.
É nessa faixa etária que as crianças estão finalizando a educação infantil e cursando os primeiros anos do ensino fundamental
- portanto, passando pelo período crítico da alfabetização.
A evasão, que antes da pandemia (até o último trimestre de 2019) era de 1,41% entre as crianças de 5 a 9 anos, subiu para
5,51% no último trimestre de 2020.
Quase um ano depois, no terceiro trimestre de 2021, quando muitas escolas já estavam ao menos parcialmente abertas,
mesmo assim a evasão se manteve em patamares bem acima do nível pré-pandemia, em 4,25%.
[...] As consequências ainda precisarão ser mensuradas no futuro - e, como pesquisadores se esforçam em ressaltar, ainda
podem ser mitigadas, com investimentos e políticas de apoio à educação -, mas trata-se de menos estímulos, menos
oportunidades de acumular conhecimento e de reduzir as desigualdades sociais que recaem sobre as crianças de baixa renda.
Se já havia preocupação com a baixa produtividade do Brasil mesmo diante de décadas de avanços na educação básica,
"como vai ser agora que a educação andou para trás?", questiona o pesquisador Marcelo Neri.

Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-60090485

TEXTO II
Educação pode retroceder até quatro anos devido à pandemia
Sem aulas presenciais, a aprendizagem sobretudo de crianças e adolescentes
em vulnerabilidade social fica prejudicada, aponta estudo

Veja os resultados a seguir dos efeitos da pandemia na educação:

A primeira conclusão do estudo é que a interrupção das aulas leva a uma redução significativa no aprendizado dos alunos,
podendo desacelerar ou mesmo retroceder. Ao simular a perda de aprendizado nesse período, observou-se que os alunos
deixaram de aprender mais em matemática do que em língua portuguesa, sendo os alunos do ensino fundamental os mais
prejudicados, na maioria dos casos. Esse resultado ocorre de maneira desigual no país, afetando mais fortemente os menos
favorecidos.
 Cenário pessimista

Os estudantes não teriam aprendido o conteúdo durante o ensino remoto. A perda seria equivalente ao retorno à proficiência
brasileira na avaliação de quatro anos atrás (entre 2015 e 2017) em língua portuguesa e de três anos em matemática (2017) no
ensino fundamental (5º ao 9º ano). Em relação ao tempo de interrupção das aulas presenciais, ambos os ciclos (tanto alunos dos
anos finais do ensino fundamental quanto aqueles do ensino médio) podem ter deixado de aprender o equivalente a 72% do
aprendizado de um ano letivo típico, em língua portuguesa e matemática.

Cenário intermediário

Numa estimativa intermediária, em que se considera que os alunos aprendem no ensino não presencial proporcionalmente às
horas dedicadas a atividades escolares, ambos os componentes curriculares – português e matemática – teriam uma queda
equivalente ao retorno à proficiência brasileira de três anos atrás. Já o percentual em relação ao tempo ficou em 34% (estudantes
dos anos finais do ensino fundamental) e 33% (estudantes do ensino médio).

Cenário otimista

Mesmo considerando uma situação em que os alunos tenham aprendido por meio do ensino remoto tanto quanto aprendem
no presencial, desde que realizassem as atividades escolares, a educação também pode ter perdido três anos em língua
portuguesa. A perda no aprendizado ficaria em 14% e 15%, respectivamente.

Fonte: https://lunetas.com.br/educacao-retrocesso-quatro-anos-pandemia/

TEXTO III

Fonte: https://www.inesc.org.br/en/educacao-publica-numa-democracia-moribunda/

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

 O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
 O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
 A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de
 linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:

 Tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.

 Fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
 Apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.
 Apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.