ELETIVA - GUIA DE APRENDIZAGEM

Unidade Plena: Gonçalves Dias

Título da Eletiva
Professores Coordenadores Professores Colaboradores Disciplinas Envolvidas
Carlos Sandro O. Pereira (Física) Erivan – Matemática Física, Matemática e
Wildemarkes de Almeida da Silva Informática
(Informática)
Justificativa

O objetivo dessa eletiva em primeiro lugar é ´que os alunos se socializem através do lúdico, ou
seja, através da diversão que é jogar damas, aprendam também as principais regras da dama de 100
casas , participem dos JEM,s e tenham uma boa colocação e quem sabem serem campeões. Também ,
vamos proporcionar aos educandos conhecer a história da DAMA, no Brasil e no Maranhão e no
mundo , realizar o primeiro torneio de damas em todas as unidades plenas , participar do campeonato
brasileiro juvenil, Participar do Pan-americano e Participar do Campeonato Mundial (Porque Não? )

O jogo de damas é um jogo de tabuleiro com casas brancas e pretas sobre as quais são colocadas
as peças. O jogo consiste em mover as peças na diagonal e capturar a dama, isto é, a peça do
adversário. É jogado por duas pessoas e suas regras simples permitem que crianças possam jogar a
partir dos seis anos de idade.

O jogo de damas é muito antigo, tem milhares de anos se consideramos seus precursores. Um
tabuleiro semelhante ao de damas foi encontrado em Ur, na antiga Mesopotâmia, com data de 3000
a.C. O Museu Britânico, em Londres, tem um exemplar de tabuleiro que pertenceu à rainha egípcia
Hatchepsut, do século XV a.C.

Os gregos antigos, no século V a.C., jogavam um jogo similar chamado pente grammai. Os

romanos também tinham um jogo semelhante chamado albuquerque e que serviu de base para o atual
jogo de damas. O albuquerque foi jogado na Idade Média e está mencionado no “Livros dos Jogos” do
rei Afonso X de Castela, do século XIII.

Vaso grego mostrando Ajax e Aquiles jogando “penta grammai”, c.500 a.C. (à esquerda). Ilustração
 do “Livro dos Jogos”, 1283.
O jogo de damas que conhecemos hoje originou-se provavelmente no século XII no que hoje é
a Espanha ou no sul da França a partir do albuquerque. O jogo se espalhou pela Europa. Em 1688, foi
impresso o mais antigo conjunto de regras conhecido, Jeu des Dames, publicado na França.

A simplicidade das regras e a sociabilidade propiciada mantiveram o jogo de damas popular

mesmo na era dos videogames complexos e dos jogos de tabuleiro coloridos. Hoje, há campeonatos
mundiais de jogos de damas. Ele é uma das modalidades do World Thinking Sports realizado desde
2008, a cada quatro anos.

Um dos conceitos fundamentais para que a prática do jogo progrida, é a contribuição pela
qual o ele pode proporcionar ao praticante, nessa perspectiva temos o jogo de dama como grande
coadjuvante escolar, pois a partir da prática, o jogador consegue desenvolver
váriashabilidades, como: “pensamento lógico, poder de atenção e concentração, imaginação,
criatividade, julgamento, planejamento, antecipação, vontade de vencer, paciência, auto controle, o
espírito de decisão e a coragem, a inteligência e o interesse pelas línguas estrangeiras’’, PARTOS apud
FERRACINI (1998, pg. 37).

No que diz respeito a interdisciplinaridade, em todas as disciplinas, o desenvolvimento do

senso de estratégia e raciocínio lógico influenciam positivamente no aprendizado.

Na disciplina de Física o jogo de dama pode contribuir para a ampliação dos conteúdos ,
uma vez que a prática da dama pode levar o aluno a ter noção de espaço, tempo, posição e
velocidade .

O aprendizado do jogo de damas incrementa a imaginação, educa a atenção e a

concentração, contribuindo para formar o espírito de investigação, além de promover o
desenvolvimento da criatividade e da memória.

O jogo de damas não é apenas uma distração. É, além disso, um importante exercício
intelectual, com todos os tipos de combinações de uma complexidade incomparável.

Ele constitui uma distração sadia, que leva ao treinamento da memória, à reflexão,
melhorando a aplicação nos estudos. É uma prática que prende a atenção, obriga a concentrar-se, a
refletir muito e ter mais rapidez de raciocínio.

Muitos alunos encontram neste jogo um meio de desenvolver sua criatividade, ou pelo
menos, desenvolvem seu potencial intelectual, que às vezes, demoraria muito para se desenvolver
pela falta de estímulos adequados. Assim, ficou evidente que a utilização de jogos didáticos
contribui para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos em sala de aula, promove uma maior
interação com os assuntos abordados, com os colegas e com o professor

Na Matemática a primeira relação da Dama está no seu tabuleiro. Os números ‘quadrados’,

que nos preocupavam na escola, podem ser facilmente compreendidos ao ver que, neste jogo, 8
linhas e 8 colunas compõem o tabuleiro, resultando em 64 ou 100 casas jogáveis, valor que é
matematicamente a multiplicação de 8 com 8, ou 8 ao quadrado ou 10 com 10 ou 10 ao quadrado. A
partir daí, podemos olhar para o tabuleiro e entender melhor a origem desta operação matemática.
 Como forma de se localizar dentro do tabuleiro de 64 casas elas recebem ‘nomes’, formados
pela junção de uma letra (A a H, referente às colunas) e um número (1 a 8, referente às linhas).
Desta forma, encontramos simbologias contendo A1, A2 ou H8, especificando a casa sobre a qual se
encontra as peças ou é possível realizar as jogadas ou na dama de 100 casas conhecida como
internacional somente com números.

O uso da Informática nos jogos de Damas

.
 Competências

Compreender a importância do trabalho em equipe através do respeito e da aprendizagem

mútua com os oponentes, além da conscientização da importância do raciocínio lógico e conduzir as
tarefas do dia a dia e pensar estrategicamente;

Fomentar a autonomia do aluno atribuindo a ele, a coordenação de tarefas, tais como

construção de xadrez humano e da apresentação da forma de se jogar;

Habilidades
Com o ensino do jogo de Damas nas escolas, é possível desenvolver diversas habilidades nos
alunos, como paciência, memória, espaço geométrico, construção de gráficos, melhora nas tomadas
de decisões e aumento na capacidade de dedução. “Esses já seriam os maiores benefícios de poder
ensiná-las, mas, além disso, o jogo pode trabalhar outros aspectos que seria na questão da
socialização, ética e cidadania”.

O jogo favorece até mesmo a integração social, já que não importa a idade e o idioma do
jogador, podendo ser praticado por todos.
“Ele também ajuda na formação do caráter fomentando a organização do equilíbrio racional e
emocional das crianças em qualquer ambiente, seja ele escolar, em casa ou no ambiente
competitivo. É um jogo que também ensina questões éticas no esporte e de cidadania, como
respeito às regras, respeito com os seus adversários e ajuda a lidar melhor com as derrotas não só
no jogo, mas levando isso para sua vida”, explica.

Objeto de Conhecimento
(Conteúdo)
 problemas mate

Recursos Procedimentos
- Mural didático da Dama; Metodológicos
A metodologia utilizada para ensinar e adaptar os
- Jogos de peças; alunos ao jogo de Damas aborda diversas atividades
necessárias para o processo de aprendizagem do jogo,
- Tabuleiros Personalizados; atividades como exercícios de coordenação criação de
tabuleiros de damas pelos alunos com materiais
- camisas recicláveis, motora, equilíbrio e atividades lúdicas de
conhecimento sobre a Dama.
- Relógios; Apresentação de vídeos que contam a historia do
jogo de de damas, bem como, algumas partidas e torneios
- Livros;
realizados em todo mundo.
- Computadores, Impressoras e
outros recursos audiovisuais

Proposta para
Culminância
Será realizado como Referências
enceramento da eletiva um torneio
com regras da federação internacional
e participação de todos os integrantes
da eletiva.
Será realizado também uma
partida de exibição com o campeão
Maranhense de damas de 100 casas.

Critérios
Avaliativos
- Participação e envolvimento nas aulas e na produção dos objetos;
- Planejamento e realização dos miniprojetos de cada grupo;
- Qualidade da produção dos objetos nas oficinas;
- Exposição dos trabalhos produzidos nas oficinas.