Escola Estadual Professora Elizângela Glória Cardoso

Formando Jovens Autônomos, Solidários e Competentes

ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 02
1º BIMESTRE/2021

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

COMPONENTES CURRICULARES: LÍNGUA PORTUGUESA/REDAÇÃO/ARTE/ LÍNGUA INGLESA/

EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORES: RITA DE CÁSSIA, LISÂNGELA,
SIMONE, CLÉO, THIAGO, FLÁVIO/
1ª SÉRIE
ESTUDANTE:

CRONOGRAMA
Período: 17/05/2021 a 29/05/2021.
1ª Parte: 17 /05/2021 a 22/05/2021. 2ª Parte: 24 /05/2021 a 29/05/2021.
Devolução das atividades: 29 /05/2021
CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES
 LÍNGUA PORTUGUESA = 22 h/a; ARTE= 3 h/a; EDUCAÇÃO FÍSICA= 8 h/a;
 L.E.M. INGLÊS= 8 h/a; REDAÇÃO= 2 h/a.
CARGA HORÁRIA TOTAL: TOTAL C.H. P/ O ROTEIRO 02/2021= 43 H/AULAS.
HABILIDADES ESPECÍFICAS DA ÁREA
(EM13LP17) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variação fonético-
fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões
(regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão
sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades
linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o
combate a preconceitos.
(EM13LP45) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo
diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos,
para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador
frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de
diferentes recursosgramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos
verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações
adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz
passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses
elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das locais
às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a
imaginação e a criatividade.
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos,
nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses
pessoais e coletivos.
(EM13LGG101ING/TO) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, em
língua inglesa, dispostos em letras de música, Podcasts, séries ou filmes, publicidade e propaganda
relacionados a um tema que retrate a realidade local, para fazer escolhas fundamentadas em função de
interesses pessoais e coletivos.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
- Variação linguística, Teoria literária, Conceito de Literatura, A arte e literatura, Texto literário e não
literário (Denotação e Conotação).
- Texto Narrativo. Os elementos da narrativa. Tipos de narrador.
- Linguagens artísticas de matrizes estéticas e culturais; Apreciação; Investigação e fruição de obras
artísticas de diferentes linguagens, épocas, lugares e matrizes culturais. (Processo criativo em Arte-
Desenvolvimento do processo criativo artístico. Arte Rupestre- Os primeiros traços artísticos da
humanidade.)
- Vivências, experimentação, reflexão, compreensão, discussão, análises e produção de conceitos de
práticas corporais institucionalizadas como: esportes, danças, ginásticas em geral, lutas, outras.
- Linguagens, seus diálogos e práticas culturais; Leitura, interpretação de textos e vocabulário em
Inglês.
AVALIAÇÃO
Roteiros impressos:
A avaliação ocorrerá de forma conceitual, procedimental, experimental e atitudinal visando a
efetivação da aprendizagem. Assim, o (a) estudante será avaliado (a) através da observação,
por parte do professor, de sua participação nos grupos de WhatsApp das turmas
apresentando dúvidas ou contribuições (no caso de ter recursos tecnológicos e acesso à
internet). Também, por meio da resolução da atividade e entrega das folhas de respostas à
escola, no decorrer de cada semana, de acordo com os prazos estabelecidos. Dessa forma,
prevalecerá a avaliação interdimensional, observando a prática do exercício do protagonismo
e dos 4 (quatro) pilares da educação: Aprender a Ser, a Fazer, a Conhecer e a Conviver.

Roteiros online:
A avaliação ocorrerá de forma conceitual, procedimental, experimental e atitudinal visando a efetivação
da aprendizagem. Assim, o (a) estudante será avaliado (a) através da observação, por parte do
professor, de sua participação/interação nas aulas via Google Meet e nos grupos de WhatsApp das
turmas apresentando dúvidas e/ou contribuições. Também por meio da resolução da atividade e envio
das respostas via Google Forms, no decorrer de cada semana, de acordo com os prazos estabelecidos.
Dessa forma, prevalecerá a avaliação interdimensional, observando a prática do exercício do
protagonismo e dos 4 (quatro) pilares da educação: Aprender a Ser, a Fazer, a Conhecer e a Conviver.
Bibliografia Principal:
Instituto de corresponsabilidade pela educação. Disponível in: https://icebrasil.org.br/. Acesso em: 14 de
abril de 2021.

"Do início ao fim a vida de cada um de nós se traduz num desejo constante de presença."
Antônio Carlos Gomes da Costa
 APRESENTAÇÃO DA EQUIPE

LINGUAGENS

1ª Série
ÁREA DE COMPONENTES
PROFESSORES
CONHECIMENTO CURRICULARES
Língua Portuguesa RITA E LISANGELA
Linguagens, Língua Inglesa FLÁVIO
Códigos e suas Arte CLÉO
Tecnologias Educação Física THIAGO
Redação RITA, LISANGELA E SIMONE

Slam de apresentação

Preciso pedir-lhes agora um pouco de atenção,

Para apresentar-lhes uma equipe de um time campeão.
É a equipe de Linguagens, que os acolhe de coração...

Para ensinar o Português e também a Redação,

Teremos as professoras Rita, Lisangela e Simone,
Que não só ensinam as letras, os verbos e oração,
Mas com carinho e empatia faz transbordar a emoção.

Na Arte teremos a Cléo, artista de natureza.

Vai ensinar-lhes a essência das Artes com dedicação e leveza,
Desenhar, pintar e representar o mundo e suas belezas.

O Thiago virá com a Educação Física

Para ajuda-los a cuidar do corpo e da mente,
Com exercícios físicos e uma alimentação saudável,
Livrar o seu corpo de muitas doenças.

O Inglês já ficou mais fácil com o professor Flávio

Ele sabe a importância dessa língua tão falada.
VAI ensinar-lhes a tradução e o significado das palavras,
E dialogar com facilidade, sem que a língua fique enrolada.

E para concluir o time, tem essa pessoa que vos fala,

A PCA Eliana que aqui já fez morada,
Deixando-me a disposição dessas turmas tão aguardadas.
A LÍNGUA NOSSA DE CADA DIA!

O QUE É?

É a diversificação dos sistemas de uma língua em relação às possibilidades de mudança de

seus elementos (vocabulário, pronúncia, morfologia, sintaxe).
Ela existe porque as línguas possuem a característica de serem dinâmicas e sensíveis a
fatores como a região geográfica, o sexo, a idade, a classe social do falante e o grau de
formalidade do contexto da comunicação.
É importante observar que toda variação linguística é adequada para atender às necessidades
comunicativas e cognitivas do falante. Assim, quando julgamos errada determinada variedade,
estamos emitindo um juízo de valor sobre os seus falantes e, portanto, agindo com preconceito
linguístico.
As variações linguísticas diferenciam-se em quatros grupos: sociais (diastráticas), regionais
(diatópicas), históricas (diacrônicas) e estilísticas (diafásicas). Para aqueles que se preparam
para o Enem, trata-se de um dos assuntos com maior incidência nas provas de Linguagens,
Códigos e suas Tecnologias.

TIPOS DE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

→ REGIONAL(DIATÓPICAS)
São aquelas que demonstram a diferença entre as falas dos habitantes de diferentes regiões do
país, diferentes estado e cidades. Por exemplo, os falantes do Estado de Minas Gerais possuem
uma forma diferente em relação à fala dos falantes do Rio de Janeiro.

Observe a abordagem de variação regional em um poema de Oswald de Andrade:

Vício da fala
 Para dizerem milho dizem mio

Para melhor dizem mió

Para pior pió

Para telha dizem teia

Para telhado dizem teiado

E vão fazendo telhados.

Mandioca”, “aipim” ou “macaxeira”? Os três nomes estão corretos, mas, dependendo da região do
Brasil, você ouvirá com mais frequência um ou outro.

SOCIAIS(DIASTRÁTICAS)
São variedades que possuem diferenças em nível fonológico ou morfossintático. Veja:

 Fonológicos - “prantar” em vez de “plantar”; “bão” em vez de “bom”; “pobrema” em vez de “problema”;
“bicicreta” em vez de “bicicleta”.
 Morfossintáticos - “dez real” em vez de “dez reais”; “eu vi ela” em vez de “eu a vi”; “eu truci” em vez
de “eu trouxe”; “a gente fumo” em vez de “nós fomos”.

ESTILÍSTICAS ou CULTURAL(DIAFÁSICAS)
São as mudanças da língua de acordo com o grau de formalidade, ou seja, a língua pode variar
entre uma linguagem formal ou uma linguagem informal.

 Linguagem formal: é usada em situações comunicativas formais, como uma palestra, um congresso,
uma reunião empresarial, etc.
 Linguagem Informal: é usada em situações comunicativas informais, como reuniões familiares,
encontro com amigos, etc. Nesses casos, há o uso da linguagem coloquial.
 Gíria ou Jargão
É um tipo de linguagem utilizada por um determinado grupo social, fazendo com que se diferencie
dos demais falantes da língua. A gíria é normalmente relacionada à linguagem de grupos de jovens
(skatistas, surfistas, rappers, etc.). O jargão é, em geral, relacionadao à linguagem de grupos
profissionais (professores, médicos, advogados, etc.)

HISTÓRICAS-DIACRÔNICAS
são variações que ocorrem de acordo com as diferentes épocas vividas pelos falantes, sendo
possível distinguir o português arcaico do português moderno, bem como diversas palavras que
ficam em desuso.

Exemplos de variações diacrônicas palavras que caíram em desuso:

Vossemecê(antes)-Você (hoje)

 botica;
Grafias que caíram em desuso:

 flôr;
 pharmácia;
 seqüencia.

DENOTAÇÃO
 Denotação: emprego do sentido real, literal das palavras e expressões.
 Conotação: emprego do sentido subjetivo, figurado das palavras e expressões.
Exemplo de denotação e conotação:
 Depois de jogar bola, nós comemos um churrasco. (denotação)
 Ele comeu bola na prova de matemática. (conotação)
 Amor: forte afeição por outra pessoa, nascida de laços de consanguinidade ou de relações sociais.
(DENOTAÇÃO)

 Amor é fogo que arde sem se ver

Amor é fogo que arde sem se ver;

É ferida que dói, e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer.
É um não querer mais que bem querer;
É um andar solitário entre a gente;
É nunca contentar-se de contente;
É um cuidar que se ganha em se perder.
É querer estar preso por vontade;
É servir a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata, lealdade.
Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?
(Luís Vaz de Camões, séc. XVI)(CONOTAÇÃO)
 Atividades complementares
https://www.youtube.com/watch?v=6fBOVygtNoU&ab_channel=ProfessorNoslen
https://www.youtube.com/watch?v=dffRZNrhQ7w&t=200s&ab_channel=ProfessorNoslen
https://www.youtube.com/watch?v=PqetqnKNzLc&ab_channel=ProfessorNoslen
https://www.youtube.com/watch?v=seHDO4IM_ik&t=12s&ab_channel=ProfessorNoslen
https://www.youtube.com/watch?v=M2H35DwkR6o&ab_channel=Descomplica

(REDAÇÃO_ Texto Narrativo)- PARTE 1

Texto narrativo é um tipo de texto que esboça as ações de personagens num

determinado tempo e espaço.
Geralmente, ele é escrito em prosa e nele são narrados (contados) alguns fatos e acontecimentos.

Alguns exemplos de textos narrativos são: romance, novela, conto, crônica e fábula.

Estrutura da Narrativa
 Apresentação: também chamada de introdução, nessa parte inicial o autor do texto apresenta os
personagens, o local e o tempo em que se desenvolverá a trama.
 Desenvolvimento: aqui grande parte da história é desenvolvida com foco nas ações dos personagens.
 Clímax: parte do desenvolvimento da história, o clímax designa o momento mais emocionante da narrativa.
 Desfecho: também chamada de conclusão, ele é determinado pela parte final da narrativa, onde a partir dos
acontecimentos, os conflitos vão sendo desenvolvidos.

Elementos da Narrativa
 Narrador - é aquele que narra a história. Dividem-se em: narrador observador, narrador personagem e
narrador onisciente.
 Enredo - trata-se da estrutura da narrativa, ou seja, a trama em que se desenrolam as ações. São
classificados em: enredo linear e enredo não linear.
 Personagens - são aqueles que compõem a narrativa sendo classificados em: personagens principais
(protagonista e antagonista) e personagens secundários (adjuvante ou coadjuvante).
 Tempo - está relacionado com a marcação do tempo dentro da narrativa, por exemplo, uma data ou um
momento específico. O tempo pode ser cronológico ou psicológico.
 Espaço - local (s) onde a narrativa se desenvolve. Podem ocorrer num ambiente físico, ambiente psicológico
ou ambiente social.

Tipos de Narrador
Os tipos de narrador, também chamado de foco narrativo, representam a "voz textual" da narração,
sendo classificados em:
Narrador Personagem - a história é narrada em 1ª pessoa onde o narrador é um personagem e
participa das ações.
 Narrador Observador - narrado em 3ª pessoa, esse tipo de narrador conhece os fatos porém, não participa
da ação.
 Narrador Onisciente - esse narrador conhece todos os personagens e a trama. Nesse caso, a história é
narrada em 3ª pessoa. No entanto, quando apresenta fluxo de pensamentos dos personagens, ela é narrada
em 1ª pessoa.
 Tipos de Discurso Narrativo
 Discurso Direto - no discurso direto, a própria personagem fala.
 Discurso Indireto - no discurso indireto o narrador interfere na fala da personagem. Em outras palavras, é
narrado em 3ª pessoa uma vez que não aparece a fala da personagem.
 Discurso Indireto Livre - no discurso indireto livre há intervenções do narrador e das falas dos
personagens. Nesse caso, funde-se o discurso direto com o indireto

PARTE 1

Tema Como é o seu processo de criação?

O Artista Criativo - Daniella Bonachella

Mesmo que você não trabalhe com artes, é muito provável que você também tenha um processo
criativo. É, certamente, muito mais óbvio conseguirmos identificar o processo criativo dos artistas,
dos escritores, dos músicos, mas esse processo se manifesta em inúmeras outras áreas.

Você já passou horas navegando na internet à procura de alguma receita especial para o final de
semana? Você percebe como muitas das nossas melhores ideias vem, por exemplo, quando
estamos no chuveiro ou quando estamos distraídos em atividades que, em tese, não tem nada a
ver com atividades artísticas? Então… tudo isso faz parte do nosso processo criativo!

De forma bastante simplificada, as ideias surgem em nossa mente, percorrem um caminho de

desenvolvimento e, finalmente, tornam-se algo novo no ‘mundo real’. Ou então, escorregam
suavemente para longe de nossa percepção, até serem captadas de formas diferentes, em alguma
outra oportunidade, por alguma outra pessoa. Ou seja, as ideias surgem de informações que estão
a disposição de todo mundo, o tempo todo!

A forma como cada indivíduo pega essa ideia e a cultiva para chegar a um resultado final é
bastante particular. Cada pessoa percorre um determinado ‘caminho’, por assim dizer, o qual
chamamos de processo de criação.

De modo geral, muitas pessoas já parecem nascer extremamente criativas. A criatividade aflora em
certas pessoas quase que como um "dom divino”, e ideias maravilhosas surgem dessas pessoas a
todo o momento. Mas, por outro lado, é certo também que todos nós podemos exercitar sermos
mais criativos. Isso mesmo: podemos aprender a seguir determinadas etapas que estimulem novas
ideias, novas melodias, novas receitas, novos jogos, etc.

Compreender um pouco mais como esse processo criativo ocorre, pode trazer maior profundidade
e riqueza para suas criações, sejam elas de que área for.

Assim, é possível compreender esse processo em 3 etapas distintas: saturação, produção e

liberação. Outros autores dão nomes diferentes a essas etapas. O comediante e criativo
por excelência Murilo Gun, por exemplo, as chama de input, output e feedback. Outros, ainda,
acrescentam mais duas etapas nesse processo, que seriam o insight - aquela “luz” que surge de
repente em nossa mente, e a incubação - um tempo indeterminado e variável de pessoa para
pessoa, no qual, as vezes, guardamos essas ideias em nosso inconsciente para com ela
trabalharmos em algum momento futuro. Mas, de modo geral todos os autores concordam com
essas 3 etapas do processo de criação:
Saturação

É aquele momento inicial quando a ideia chega até você. Você fica animado e ansioso para
começar a explorar e desenvolver essa ideia. Você pensa sobre ela constantemente, você
pesquisa, passa horas no Pinterest ou no Google, ou mesmo debruçado sobre livros, conversando
com as pessoas a respeito dessa ideia. Essa é a fase na qual você se torna quase que uma
esponja, absorvendo a ideia e tudo aquilo que dela deriva (novas ideias surgem a partir de ideias
que surgem a partir de outras ideias e assim por diante).

Produção

Passada a fase de saturação, aquela intensidade inicial ou euforia dá lugar ao momento de

experimentar tudo aquilo que foi absorvido. É chegado a hora de produzir. A intensidade inicial se
acalma e agora você não está mais pensando sobre a ideia obsessivamente ou da mesma
maneira. Mas você sabe que ela está evoluindo em sua mente. Essa pode ser a fase mais difícil do
processo. Muitas vezes é aqui que acontecem os famosos “bloqueios” e, por isso, é tão importante
‘colocar a mão na massa’ e produzir, experimentar, testar, arriscar, esboçar, enfim, tirá-la do plano
abstrato e passá-la para o plano concreto. Se for uma pintura, é hora de colocá-la na tela. Se for
um bolo, é hora de assá-lo.

Liberação

Finalmente, a sua ideia está pronta para ser ’liberada’ para o mundo. É hora de torná-la pública!
Você dedicou tanto tempo, consciente e subconsciente, em seu cultivo a partir de uma semente de
ideia, que ela floresceu em uma criação. Mas agora é hora de se expor, de revelar sua criação, de
saber o que outras pessoas pensam dela.

Muitas pessoa torcem o nariz para as críticas, para o feedback, mas eles são extremamente
importantes. É à partir deles que nós conseguimos evoluir em nossas criações, lapidar nossas
técnicas, melhorar nosso estilo, desenvolver nossas habilidades. É por isso que eu adoro as
famosas ‘análises de portfólio’! É muito bom quando nos permitimos entregar nosso trabalho para
alguém disposto a examiná-lo com atenção e carinho, nos passando suas considerações.

Essas fases não estão exatamente delimitadas. Não existe uma linha rígida que as separa. Muitas
vezes elas ocorrem se sobrepondo uma a outra, mesmo assim, quando prestamos atenção em
como elas acontecem, quando conseguimos identificá-las, parece ficar mais fácil lidar com elas.

Você já parou para pensar sobre o seu processo criativo? Você consegue identificar, em seu dia-a-
dia, quando e como ele ocorre? Você já experimentou ficar mais atento ao seu processo criativo
enquanto está criando?

O QUE É PROCESSO DE CRIAÇÃO EM ARTE? (Layo Bulhão)

O processo de criação do artista é a parte mais valiosa da obra. Lógico que o produto final é
importante, mas é durante o inicio e o término da obra que estão suas inquietações, erros e
acertos, dúvidas e certezas, vontade de mudar tudo e o mais importante os seus questionamentos.

Todo artista se pergunta no seu processo de criação, ou pelo menos deveria se perguntar: O eu
quero dizer com essa obra?

A obra final de um artista não é o ápice de sua criação, mas descobrir já durante o processo que
impactos irão causar no seu público.

O artista vive a obra somente enquanto ela esta sendo produzida, pois quando é finalizada quem
passa a vivenciá-la é o fruidor, o contemplador de sua obra.

Os processos de criação na atualidade estão sendo cada vez mais valorizados, pois é o instante do
autor com sua obra. A construção da obra é um lugar que tem vários caminhos e isso é prazeroso
tanto para quem faz como para quem vê.
Mas no campo de investigação dos processos de criação, existem muitos equívocos. Primeiro, o
processo de criação é, antes de tudo, busca por um produto final que ainda não se sabe
claramente o que é, mas que se tem uma noção de onde se quer chegar. Segundo, mostra de
processos não são explicativos do que é processo. Terceiro não se deve ignorar o público
assistindo. Os processos criativos são fragmentos que gosto ou mostram onde “até aqui cheguei,
mas ainda não é isso que quero” .

Talvez a palavra mais próxima que defina o que vem a ser processo criativo é possibilidades.

http://blogdolayo.wordpress.com/2010/11/09/o-que-e-processo-de-criacao-em-arte/

PRIMEIRA SEMANA

ATIVIDADE FÍSICA = é qualquer movimento voluntário produzido pela musculatura que resulte
num gasto de energia acima do nível de repouso. Exemplos:, passear com o cachorro, dançar,
limpar a casa, brincar com os filhos, caminhar até a padaria, subir e descer escadas. entre outros.

Exercícios físicos são atividades sistematizadas, com sequência de movimentos para alcançar um
objetivo, geralmente ligado à saúde ou estética. Qualquer movimento feito pelos músculos do corpo
que tenha como resultado o gasto de energia em valores superiores ao gasto em repouso.

O exercício físico é qualquer atividade que mantém ou aumenta a aptidão física em geral, e tem o
objetivo de alcançar a saúde e também a recreação. O motivo da prática de exercícios inclui: o
reforço da musculatura e do sistema cardiovascular; o aperfeiçoamento das habilidades atléticas; a
perda de peso e/ou a manutenção de alguma parte do corpo. Para muitos médicos e especialistas,
exercícios físicos realizados de forma regular ou frequente estimulam o sistema imunológico,
ajudam a prevenir doenças (como cardiopatia, doenças cardiovasculares, diabetes tipo 2, etc.)
moderam o colesterol, ajudam a prevenir a obesidade, e outras coisas. Além disso, melhoram
a saúde mental e ajudam a prevenir a depressão. Todo exercício físico deve ser sempre realizado
sob a orientação de um profissional ou centro desportivo qualificado, pois a prática de esportes
somente nos permite atingir os objetivos esperados quando é devidamente orientada.
APTIDÃOFÍSICA
A aptidão física está relacionada com inúmeros benefícios para a saúde em todas as idades.
Aptidão física refere-se a um conjunto de atributos que decorrem da interação do património
genético com os hábitos de exercício. Melhores indicadores de aptidão física resultam no aumento
do desempenho físico e, de forma conjugada ou independente, na preservação e melhoria da
saúde em todo o ciclo de vida. Podem ser identificadas diferentes componentes que incluem a
aptidão aeróbia, a composição corporal e a aptidão muscular (força e resistência muscular e
flexibilidade). Todos estes atributos são muito influenciados pelo volume, tipo e intensidade do
exercício desde a infância e durante todo o restante do ciclo de vida.

Exemplos de atletas que possuem bastante aptidão física nos esportes que praticam,
devido a genética e anos de treinamento. Na foto a baixo o Rei Pelé no Futebol e Usain
Bolt atleta de atletismo mais precisamente velocista.

Exercício físico ou atividade física: tem diferença?

Se você deseja melhorar seu condicionamento físico, mas se apavora com a simples ideia de
fazer exercícios, pode gostar de saber que exercício físico e atividade física não são a mesma coisa – mas
ambos são benéficos para sua saúde.
O exercício é uma atividade física planejada, estruturada, repetitiva e proposital, que deve ser orientada,
preferencialmente, por um profissional de educação física. Já a atividade física é qualquer atividade que leva
o corpo a contrair os músculos para queimar mais calorias do que ele faria normalmente em repouso.

As atividades físicas diárias, como realizar tarefas domésticas, caminhar ou subir e descer escadas, mantêm
o corpo em movimento e ainda contam pontos para cumprir a quantidade recomendada de prática
de exercícios físicos semanais.

SUGESTÃO DE VÍDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=fkJtGy7TQgo

PART ONE
A linguagem é a capacidade que possuímos de expressar nossos pensamentos, ideias, opiniões e
sentimentos. A Linguagem está relacionada a fenômenos comunicativos; onde há comunicação, há
linguagem. Podemos usar inúmeros tipos de linguagens para estabelecermos atos de
comunicação, tais como: sinais, símbolos, sons, gestos e regras com sinais convencionais
(linguagem escrita e linguagem mímica, por exemplo). Num sentido mais genérico, a Linguagem
pode ser classificada como qualquer sistema de sinais que se valem os indivíduos para comunicar-
se.
Tipos de Linguagem
A linguagem pode ser:
Verbal: a linguagem verbal é aquela que faz uso das palavras para comunicar algo.

As figuras acima nos comunicam sua mensagem através da linguagem verbal (usa palavras para
transmitir a informação).
Não Verbal: é aquela que utiliza outros métodos de comunicação, que não são as palavras. Dentre
elas estão a linguagem de sinais, as placas e sinais de trânsito, a linguagem corporal, uma figura, a
expressão facial, um gesto, etc.
Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/seman/seman1.php

PARA QUE SERVE A LINGUAGEM?

A linguagem nos remete à comunicação que podemos produzir através de uma mensagem. Nessa
comunicação o indivíduo faz uso de certos elementos linguísticos necessários ao entendimento.

Para que haja compreensão mútua a pessoa que fala ou emite uma informação deve usar um
código (que não é necessariamente a língua) para se expressar a pessoa que ouve ou recebe a
mensagem.

A língua é o código mais utilizado para estabelecer a comunicação, já que é o acordo social da
linguagem feita por uma determinada sociedade. Já a fala é individual: é o uso da língua na
particularidade de cada pessoa.

Vejamos os elementos que envolvem a comunicação, separadamente:

● Emissor: é aquele que envia a mensagem, o remetente, o falante.

● Receptor: é aquele que recebe a mensagem, o destinatário, o ouvinte.

● Mensagem: é o que se fala, o conteúdo transmitido.
● Código: é o meio pelo qual se passa a mensagem: gestos, figuras, fala, escrita.
● Canal: é o meio pelo qual a mensagem circula.
● Contexto: é o meio no qual o receptor e emissor estão inseridos: situação, lugar.
A linguagem pode ter várias finalidades: de informar, de persuadir, de emocionar, dentre outras.
A função da linguagem dependerá do objetivo da comunicação e pode ser: apelativa, emotiva,
fática, metalingüística, poética.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcoes-linguagem-
1.htm#:~:text=Nessa%20comunica%C3%A7%C3%A3o%20o%20indiv%C3%ADduo%20faz,ouve%
20ou%20recebe%20a%20mensagem.

E O QUE SERIA A LINGUAGEM DIALÓGICA?

Primeiramente é fundamental analisarmos as palavras formadoras do conceito, para assim entendermos sua
lógica e influência no processo educativo.

O termo Linguagem está amparado e interligado ao processo comunicativo. Pode ser considerado como a
capacidade humana de manifestar expressões de sentimentos, desejos, opiniões e troca de informações em
diferentes culturas. É a capacidade que possuímos de expressar nossos pensamentos, ideias, opiniões e
sentimentos.

Já a palavra Dialógica carrega em sua essência o significado de dialogismo, que consiste em construir uma
reflexão sob a forma de diálogo. Essa possibilidade de dialogicidade se aplica na educação e permite
efetividade nos processos educativos. O Dicionário Formal define o Texto Dialógico como aquele que "deve
ser lido como início de um debate, despertando interesse pelo assunto e levando a uma tomada de posição
do leitor, discordando ou concordado, dando uma resposta ao autor do texto".

Fonte: https://moodle.ead.ifsc.edu.br/mod/book/tool/print/index.php?id=68825&chapterid=11411

PARA AMPLIAR O SEU CONHECIMENTO:

A importância da Língua Inglesa nos dias atuais

A língua inglesa é imprescindível nos dias atuais, pois a globalização faz com que se torne algo
fundamental. O inglês é a língua internacional, a língua dos estudos, das viagens, dos negócios, a língua
da comunicação com todo o mundo.
Todos os dias nós convivemos com uma série de palavras em inglês, daí percebemos a importância e a
influência que exerce sobre a nossa cultura. Note quantas palavras em inglês que usamos em nosso
cotidiano:
Jeans, shopping center, pet shop, lan house, pit stop, pen drive, notebook, laptop, palmtop, internet, web site,
windows, word, download, big, delivery, baby, look, fast food, fashion, e-mail, messenger, outdoor, hot dog,
milkshake, light, hamburger, drink, happy hour, diet, light, fitness, crazy, show, rock, design.
No mercado de trabalho, o inglês virou atributo essencial para a conquista da maioria das vagas de nível
universitário. Quantas vezes você já ouviu alguém dizer: “perdi a oportunidade, pois não sei inglês”. Pois é,
mesmo que o candidato não vá utilizar o inglês ou vá utilizar muito pouco em seu
novo emprego, somente o fato de saber inglês, já é um diferencial em seu currículo. Pesquisas
salariais revelam que o salário de uma pessoa que tem um segundo idioma é de 30% a mais em
relação ao salário de outra que tenha apenas um idioma.
Com a globalização, muitos brasileiros têm ido ao exterior para estudos, negócios e férias. Da
mesma forma muitos estrangeiros também têm vindo para o Brasil com as mesmas finalidades.
Nestas horas qual a língua mais comum que utilizamos para comunicar-nos com os estrangeiros?
O inglês.
Apesar de haver muitos profissionais com inglês no currículo, a maioria se enquadra no nível básico
para o intermediário, portanto ter fluência nesta língua ainda é um diferencial bastante competitivo
para conseguir postos mais altos. Por isso se você quer entrar no mercado de trabalho e ganhar
bem, dedique-se a aprender o inglês ou outra língua estrangeira. Devido ao MERCOSUL, o
espanhol também tem ganhado bastante importância nos últimos anos.
Não existem métodos milagrosos nem escolas excepcionais que o tornarão num “expert” em inglês
em pouco tempo. Na realidade, é um estudo longo que dependerá apenas de seu esforço e
vontade de querer aprender cada vez mais. Minha dica é utilizar diferentes métodos para estudar
outro idioma, como filmes, músicas e livros que sejam de seu interesse, ou seja, algo que você
goste e que dê prazer em estudar, pois somente uma sala de aula com livro didático e um
professor, apesar de extremamente necessários, não é o suficiente.
Fonte: http://www.ccbeuc.com.br/blog/a-importancia-da-lingua-inglesa-nos-dias-atuais/

SUGESTÃO DE VIDEO AULAS: Para ficar ainda melhor e você aprender mais, assista a essas
vídeo-aulas, acessando os links abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=J-ZV7mbXnp0

PARTE 2 DO ROTEIRO

A literatura (do latim littera, que significa “letra”)

A palavra serve para comunicar e interagir, e também para criar literatura, isto é, criar arte, provocar
emoções, produzir efeitos estéticos.
Estudar literatura implica apropriar-se de alguns dos conceitos básicos dessa arte, mas também
deixar o espírito leve e solto, pronto para saltos, voos e decolagens.
A literatura é uma das formas de expressão artística do ser humano, juntamente com a música, a pintura, a
dança, a escultura, o teatro, etc. Assim como o material da escultura são as formas e os volumes e o da
pintura são as formas e as cores, o material básico da literatura é a palavra.

A Literatura é a arte da palavra. Podemos dizer que a literatura, assim como a língua que ela utiliza, é um
instrumento de comunicação e de interação social, ela cumpre o papel de transmitir os conhecimentos e a
cultura de uma sociedade. Os textos literários ocorriam basicamente de forma oral, já que pouquíssimas
pessoas eram alfabetizadas. Nos dias de hoje, em que predomina a cultura escrita, os textos literários são
escritos para serem lidos silenciosamente pelos leitores. Contudo, juntamente com o registro escrito da
literatura, publicada em livros e revistas, há outros suportes que levam o texto literário até o público, como o
CD, o audiolivro, a Internet e inúmeras adaptações feitas para cinema e TV.
Mas afinal, O que é literatura? Não existe uma definição única e unânime para literatura,de qualquer modo,
para efeito de reflexão, é possível destacar alguns aspectos que envolvem o texto literário do ponto de vista
da linguagem e do seu papel social e cultural.
A história da literatura estuda os movimentos literários, artistas e obras de uma determinada época com
características gerais de estilo e temáticas comuns, e sua sucessão ao longo do tempo.
A FUNÇÃO DA LITERATURA

A Literatura não tem uma função absoluta e definitiva. Na verdade, em cada leitor, a Literatura
relaciona-se de um jeito diferente. Para alguns, ler um poema pode ser uma maneira de entender os
próprios sentimentos. Para outros, um romance pode funcionar como um modo de conhecer um mundo
diferente do seu. Há aqueles que podem encontrar filosofias de vida em um texto literário. Outros ainda
encontram uma forma profunda de pensar a sociedade e a política lendo livros de Literatura.

A história da literatura procura entender todas as modificações que a produção literária passou ao longo da
evolução da sociedade. Para este estudo, a análise e compreensão dos textos literários são muito
importantes, pois nos ajudam a entender melhor o Contexto histórico em que o texto foi escrito.

A NATUREZA DA LINGUAGEM LITERÁRIA

Você já deve ter tido contato com muitos tipos de texto literário: contos, poemas, romances, peças de
teatro, novelas, crônicas, etc. E também com textos não literários, como notícias, cartas comerciais,
receitas culinárias, manuais de instrução. Mas, afinal, o que é um texto literário? O que distingue um
texto literário de um texto não literário?
Os textos literários são aqueles que possuem função estética, destinam-se ao entretenimento, ao belo,
à arte, à ficção. Já os não literários são os textos com função utilitária, pois servem para informar,
convencer, explicar, ordenar.
DIFERENÇAS :
Literários:
-A linguagem empregada é de conteúdo
pessoal, cheia de emoções e valores do
emissor e há o emprego da subjetividade.
-Emprego da linguagem multidisciplinar e
cheia de conotações.
-Linguagem poética, lírica, expressa com
objetivos estéticos na recriação da realidade
ou criação de uma realidade intangível,
somente literária.
-Primor da expressão

Exemplos de textos literários

 Novelas ;

 Contos;

 Fábulas;

 Dramas;

Poemas
Não Literários:
-Uso da linguagem impessoal, objetiva em
linha reta.
-Linguagem denotativa
-Representação da realidade tangível
-Atenção, prioridade à informação
Exemplos de textos não-literários

 Documentos;

 Receitas;

 Livros didáticos;

 Artigos acadêmicos;

 Manuais de instrução.
 ESTILOS DE ÉPOCA NA LITERATURA BRASILEIRA E PORTUGUESA

Toda a produção literária foi dividida didaticamente em “Eras ou Épocas”.

Dentro delas, surgem as “Escolas, Movimentos ou Correntes”, as quais representam um período
histórico determinado, repleto de escritores e obras, que possuem semelhanças estilísticas e
temáticas e compartilham estilos e visão de mundo.
Note que qualquer obra literária apresenta marcas do contexto em que foi produzida, seja na esfera
social, política, cultural ou ideológica da época em questão.

Na Literatura de Portugal, as Eras são classificadas em: Medieval, Clássica e Moderna, sendo
que dentro de cada uma há um conjunto de movimentos literários.
 Na Era Medieval estão reunidos os movimentos literários do Trovadorismo (1189) e do Humanismo (1418).
 Na Era Clássica encontram-se as escolas: Classicismo (1527), Barroco (1580) e o Arcadismo (1756).
 Na Era Moderna, também denominada de Era Romântica, estão os movimentos: Romantismo (1825),
Realismo-Naturalismo (1865), Simbolismo (1890) e Modernismo (1915).
A Literatura Brasileira é formada por duas Eras: Colonial e Nacional.
 Na Era Colonial estão reunidas as escolas literárias do Quinhentismo (1500), Barroco (1601) e Arcadismo
(1768).
 Na Era Nacional estão: o Romantismo (1836), Realismo/Naturalismo/Parnasianismo (1881), Simbolismo
(1893), Pré-Modernismo (1902) e o Modernismo (1922).
A Periodização Literária representa o conjunto de eras e escolas literárias, agrupadas
sistematicamente de forma a facilitar o estudo dos escritores e da arte literária.

A divisão das escolas literárias de Portugal e Brasil diferem na época em que cada uma começou a
se desenvolver, entretanto, abrigam características semelhantes.

O conjunto de movimentos literários portugueses são: Trovadorismo, Humanismo, Classicismo,

Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo-Naturalismo, Simbolismo, Modernismo.
O conjunto de movimentos literários brasileiros são: Quinhentismo, Barroco, Arcadismo,
Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parnasianismo, Simbolismo, Pré-Modernismo e Modernismo.

Atividades Complementares

https://www.youtube.com/watch?v=POalSeti9cA&t=66s&ab_channel=AulaDe
https://www.youtube.com/watch?v=tarbvSxiET0&ab_channel=CaminhosdaLinguagem
 PARTE 2
Dicas para escrever um texto narrativo:

1. O que é um texto narrativo? A redação narrativa é o tipo textual que tem como base um arranjo de
sequência de ações, isto é, um arranjo dos fatos nos quais as personagens do enredo estão
envolvidas. Essas ações são desenvolvidas em um tempo e espaço determinados, obedecendo a uma
estrutura textual predeterminada;

2. O que é preciso para escrever um bom texto narrativo? Para desenvolver um bom texto narrativo, é
muito importante saber construir as personagens, afinal de contas, elas são a “cara” da narração.
Para que o leitor se interesse por elas, é essencial que você crie tipos interessantes não apenas nos
aspectos físicos, mas também nos aspectos psicológicos, já que esse tipo de característica interessa
mais ao leitor do que ele saber que determinada personagem é ruiva, morena, alta, gorda etc. Além
disso, situe seu leitor no tempo e no espaço, permita que ele tenha a sensação de que sua história é
possível, ainda que ela seja uma história ficcional;

3. Fique atento à estrutura do texto narrativo, que é a seguinte:

▪ Apresentação/Introdução;

▪ Conflitos/Desenvolvimento;

▪ Clímax/Ápice da história;

▪ Conclusão/Desfecho.

Os três elementos básicos da narração são a introdução, o desenvolvimento e a conclusão. Na

apresentação ou introdução, você deverá apresentar as personagens, bem como suas características
físicas e psicológicas, e situar o leitor no tempo e no espaço da narrativa. No desenvolvimento, você
apresentará os conflitos, ou seja, as diversas situações nas quais as personagens serão envolvidas.
Essas situações caminharão para o ápice, ou clímax, que é o momento exato em que você vai, enfim,
fisgar o leitor. Na conclusão teremos o desfecho para esses conflitos, momento em que você poderá
mostrar soluções (ou não) para os problemas das personagens;

4. Escolha um tipo de narrador, que pode ser de três tipos diferentes:

Narrador-personagem: Esse tipo de narrador participa da história que ele mesmo conta e, dessa
maneira, assume dois papéis, o de personagem e o de narrador. Aqui a história é contada sempre na
1ª pessoa;

Narrador-observador: É aquele que observa, não participa da história e também não interfere nos
fatos. Sua única missão é narrar na 3ª pessoa;

Narrador-onisciente: Esse tipo de narrador sabe de tudo que acontece na história, além de saber
também o que acontece nos pensamentos das personagens. A história também é contada na 3ª
pessoa.

5. Seja criativo: o texto narrativo não precisa ter compromisso com o real, ou seja, ele pode ser
ficcional. Mesmo que seja a narração de um acontecimento verídico, você pode inserir elementos que
deixem a história mais atraente. A criatividade é um recurso predominante na literatura e um dos
principais responsáveis por manter o leitor interessado, portanto, abuse da inventividade!
PARTE 2
TEMA :Processo criativo -Leitura e Interpretação de imagens.
TEMA: Leitura e Interpretação de imagens
Como analisar obras de Arte

Ao estudarmos os conceitos de beleza relacionados à estética percebemos que qualquer tipo de

obra estabelece uma relação com o espetador, uma troca de sentido e significado, um testemunho
histórico, social, cultural e religioso. Dessa forma, ao apreciar uma obra de arte é importante saber
analisar os elementos presentes nela para que ocorra essa troca da melhor maneira possível e o
espectador compreenda, então, o que o artista quis transmitir.

Então, como analisar uma obra de Arte?

Vimos em Estética e Arte que uma mesma obra pode despertar diferentes sensações em cada
pessoa. Então não existe uma receita de como ler uma obra de arte. Mas é possível levar em
consideração a época, a técnica, o tema e os recursos usados pelo artista para melhor
compreender sua função. Alguns passos básicos ao analisar uma obra:

PRIMEIRO: leia as informações do rodapé da obra (os créditos): título, autor, época, dimensão e
técnica. O título quase sempre já é uma indicação do tema da obra, mas muitas obras
simplesmente não tem título (lê-se Sem Título), justamente pra não influenciar sua interpretação,e
aí é preciso pesquisar um pouco mais.

SEGUNDO: analise o objetivo da execução da obra (sua função). Para isso, busque informações
sobre o artista, sua época e características do seu trabalho. Em algumas obras é preciso decifrar
códigos e significados de símbolos apresentados, e isso só é possível por meio de pesquisa.
Função artística: através da organização dos elementos que compõem a sintaxe artística, cria
composições que atraem a atenção do espectador.
Função pragmática: apresenta um caráter educacional. visa transmitir conhecimentos de todas as
ordens: científicos, espirituais, políticos e culturais através da produção artística.
Função religiosa: objetiva divulgar preceitos, dogmas e eventos de uma determinada religião, para
referenciar os fiéis da mesma.
Função ambiental: visa exaltar e/ou denunciar aspectos relacionados com o meio ambiente: sua
beleza, preservação e, também, sua exploração.
Função individual: através da produção artística, o compositor, motivado pelos acontecimentos que
o rodeiam, expressa seus sentimentos.
Função histórica: registra e retrata fatos relacionados com uma determinada época relevantes para
uma civilização.
Função política: tem objetivo social ao representar eventos da ação política de uma comunidade,
um povo ou nação.
Observação: além dessas funções existem outras, e todas podem coexistir em uma só obra ou
projeto artístico.
TERCEIRO: perceba os elementos que a compõem (as cores, linhas, texturas, etc) e examine o
direcionamento da luz. Já falei sobre os elementos básicos da composição visual aqui. Sabemos que esses
elementos são capazes de comunicar sentimentos, e isso ajuda na interpretação da obra.

Tipos de análise de obra

(ou leitura, interpretação, apreciação)

OBJETIVA (ou visual): descreva o que todo mundo vê, sem especulações.
SUBJETIVA (ou simbólica): descreva o que você sente ao visualizá-la.
FORMAL (ou estética): analise a composição visual – a sintaxe visual -, seu contexto histórico, seu tema, sua
organização. Envolve um pouco mais de pesquisa.

Para ficar mais claro, vou usar como exemplo a obra A Criação do Homem (ou O nascimento de
Adão), de Michelangelo. Escolhi essa pintura por tratar-se de um tema que ainda veremos esse ano:
Renascimento. Essa obra é cheia de características que marcam o estilo da época e do artista.

A Criação do Homem. Michelangelo.

Pintura em afresco. 1511-1512. Capela
Sistina, Roma.
1) ANÁLISE OBJETIVA
Nessa obra podemos ver um homem barbudo vestido com uma manta. Ele parece estar voando sobre uma
grande nuvem escura. Dentro dessa nuvem tem outras pessoas que parecem estar o ajudando. Esse
homem esta tentando alcançar um outro homem que repousa sobre uma rocha. Esse outro homem está nu e
também se esforça para alcança-lo. Alguns anjos inclusive parecem estar assustados diante de tudo.
Percebe-se uso de muitas cores, porem muito discretas e suaves. O foco da composição esta no centro,
para onde se direcionam todos os olhares.

2) ANÁLISE SUBJETIVA
Certamente se trata de uma passagem bíblica, no caso, como indica o nome da obra, o nascimento de Adão,
por isso a obra tem função, predominantemente, religiosa. O homem que toca o dedo de Adão és Deus
rodeado por seus anjos. Ele flutua no Céu, enquanto Adão repousa na Terra. Para mim permeia na obra um
clima de tristeza por que vejo poucas expressões no rosto deles e as cores suaves transmitem delicadeza,
como que para não competir com o tema. Eu sinto que os personagens forma cuidadosamente arranjados na
obra pois não parecem estar em posições muito naturais e confortáveis.

3) ANÁLISE FORMAL
Trata-se da cena do livro bíblico de Gênesis “A Criação do Homem”. O detalhe do dedo de Adão encostado
ao dedo de Deus é, ao mesmo tempo, suave e forte, pois transmite o poder da criação, o momento em que
Deus dá sua força divina, seu espirito santo, para o homem. O artista era um perfeito anatomista, algo muito
comum no Renascimento. Por isso Deus esta sobre a figura de um cérebro, como “o cabeça” de tudo, “a
mente criadora”. As formas perfeitas do corpo de Adão, evidenciadas pelo uso da luz e da sombra, indicam
sua perfeição, também característica comum nas obras racionais do Renascimento. Esse racionalismo se
traduzia em poucas emoções humanas, cores neutras, muito equilíbrio e simetrismo.

Cada pessoa tem seu jeito de analisar uma obra e muitas vezes o gosto pelo artista ou pelo movimento
artístico influenciam a interpretação da obra. No entanto para determinadas obras, em especial do período
clássico até a modernidade, essas regrinhas ajudam bastante. Claro que, em se tratando de arte
contemporânea a coisa muda bastante. Seja como for, o mais importante sempre será estudar e pesquisar
sobre o artista e sua época para melhor compreender seu trabalho, mesmo que você não goste.

Bibliografia usada: Estudo Dirigido de Artes; Ensino Médio. Volume único. Borges e Ribeiro. Brasília, DF:
Editora do Centro. 2011.

Como prova de que leitura e análise de obras de arte são importantes , selecionei obras de arte (de todas as
etapas) que envolveram, além dos conhecimentos sobre o período artístico e do artista, identificação e
interpretação dos elementos da sintaxe visual.
Observe a imagem e a leitura da obra;

Nicolas Poussin. O Julgamento de Salomão (1594-1665

O problema da partilha equilibrada é muito antigo. A figura acima ilustra uma cena bíblica em que duas
mulheres foram à presença do rei Salomão levando um bebê que cada uma delas reclamava como seu.
Segundo o texto bíblico, Salomão, mandando buscar uma espada, propôs que se cortasse a criança ao
meio, ficando cada uma das mulheres com metade. Uma das mulheres concordou que essa partilha seria
justa, enquanto a outra imediatamente desistiu da criança. Salomão concluiu que esta última era a
verdadeira mãe e entregou-lhe o bebê.

FIGURA 1 Van Gogh. Vincent’s Bedroom in Arles . 56,5 × 74,0 cm. Saint-Rémy: September, 1889, F 483, JH
1793. Paris: Musée d’Orsay.
O quarto de Vincent em Arles é uma das obras mais conhecidas de Van Gogh. O tema casual, a perspectiva
não rígida e as cores vibrantes fizeram desta não somente uma das obras mais populares, mas também uma
das obras favoritas do artista. Ele parecia tão realizado com essa obra, que escreveu treze cartas à família,
descrevendo o trabalho.

Segunda Semana

Exercício físico é qualquer atividade planejada que faça seus músculos funcionarem e ajude o corpo a
queimar calorias: corrida, caminhada, futebol, natação, dança. Opções não faltam e diversas pesquisas
comprovam os benefícios do exercício físico para a saúde do corpo e da mente. A prática regular ajuda a
aumentar seus níveis de energia, faz bem para a pele e é essencial para o bom funcionamento do sistema
cardiovascular. Por isso, é um componente-chave para conquistar um estilo de vida saudável.

A atividade física ou os exercícios físicos podem melhorar sua saúde e reduzir o risco de
desenvolver diabetes tipo 2, câncer, doenças do coração e outros problemas. Além disso, trazem benefícios
imediatos e de longo prazo à saúde. Mais importante ainda, a prática regular de exercício físico pode
melhorar muito a sua qualidade de vida. Bastam 30 minutos por dia para que você aproveite todos esses
benefícios.

1. Faz bem à saúde mental

O exercício físico é comprovadamente eficaz na melhora do humor e no alívio dos sintomas

de depressão, ansiedade e estresse. Segundo estudos, isso acontece porque os exercícios produzem
alterações nas partes do cérebro que regulam o estresse e a ansiedade.

Eles também podem aumentar a sensibilidade do cérebro aos hormônios serotonina e noradrenalina, que
aliviam os sentimentos de depressão. Além disso, o exercício físico regular aumenta a produção
de endorfinas, conhecidas por ajudar a produzir sentimentos positivos e reduzir a percepção da dor. A prática
regular de exercícios físicos ainda é capaz de reduzir os sintomas em pessoas que sofrem de ansiedade.
2. Auxilia no processo de perda de peso

Se seu objetivo é emagrecer com saúde, fazer atividade física é essencial! O exercício físico regular
aumenta a taxa metabólica, ajudando seu corpo a queimar mais calorias e perder peso mais rápido. Além
disso, estudos demonstram que a combinação de exercícios aeróbicos com treinamento de resistência é
fundamental para maximizar a perda de gordura e a manutenção da massa muscular.

3. Faz bem aos músculos e ossos

O exercício físico regular desempenha um papel vital na construção e manutenção de músculos e ossos
fortes. Atividades como levantamento de peso podem estimular a construção muscular, quando combinadas
com a ingestão adequada de proteínas. Isso ocorre porque o exercício ajuda a liberar hormônios que
promovem a capacidade dos seus músculos de absorver aminoácidos, ajudando-os a crescer e reduzindo as
chances de lesão.

À medida que as pessoas envelhecem, elas tendem a perder massa e função muscular, o que pode levar a
lesões e deficiências. Por isso, praticar exercício físico regularmente é primordial para reduzir a perda
muscular e manter a força com o passar dos anos.

4. Aumenta os níveis de energia

O exercício físico pode ser um verdadeiro impulsionador da energia para pessoas saudáveis e também para
as que sofrem de várias condições médicas. Um estudo constatou que seis semanas de exercícios
físicos regulares reduziram a sensação de fadiga em 36 pessoas saudáveis que relataram fadiga persistente;

Também já foi demonstrado por pesquisas que a prática regular de exercício aumenta os níveis de energia
em pessoas que sofrem de doenças progressivas, como câncer, Síndrome da Imunodeficiência Adquirida
(AIDS) e esclerose múltipla.

5. Reduz o risco de desenvolver doenças crônicas

Segundo estudos, a falta de atividade física regular é a principal causa de doenças crônicas,
como diabetes e hipertensão. Já a prática regular de exercícios físicos melhora a sensibilidade à insulina, a
aptidão cardiovascular e a composição corporal, ajudando a regular a pressão arterial e os níveis de gordura
no sangue.

Em artigo publicado na revista científica Diabetes & Metabolic Syndrome: Clinical Research & Reviews,
pesquisadores relatam, após analisar pacientes com Covid-19, que treinos aeróbicos contribuem para
fortalecer a imunidade em geral e o sistema respiratório, podendo minimizar a morbidade e mortalidade
decorrentes do COVID -19.

SUGESTÃO DE VÍDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=Gnh3dwps_jE

PART TWO
LEITURA E TRADUÇÃO: PRÁTICAS CULTURAIS DIALÓGICAS

A investigação da linguagem como prática social mediadora da experiência do relacionamento entre os seres
humanos tem sido uma opção de muitos pesquisadores da linguagem. O ato de autoria, bem como o de
leitura e o de tradução, são processos dialógicos de interação. São dialógicos por serem práticas discursivas
realizadas pela interação entre interlocutores social e historicamente situados. A leitura e a tradução são
vistas como práticas culturais situadas que atuam não só mediando, mas também criando cultura. Sob essa
perspectiva, são práticas de natureza eminentemente dialógica e autoral. Ao ler e ao traduzir, é necessário
que sejam feitas escolhas e estas acabam por produzir um novo texto e um novo autor.

A leitura e a tradução constituem-se em processos dialógicos de interação, bem como, em atos de

autoria. São processos dialógicos por envolverem práticas discursivas realizadas pela interação
entre interlocutores social e historicamente situados. Ao mesmo tempo, são práticas sociais de
interação por estabelecerem relações polêmicas e tensionadas de afirmação ou concordância ou
de negação e rejeição entre suas palavras. Ambas envolvem um agir entre parceiros discursivos;
um encontro com as palavras de outro. Por serem práticas sociais situadas, a leitura e a tradução
atuam não só mediando, mas também construindo cultura. Isso significa dizer que ao criarem
cultura configuram-se como intervenções nos sistemas ou campos culturais. Na perspectiva de
Hall, toda ação social é também cultural, pois expressa ou comunica um significado (HALL, 1997,
p.2). As escolhas do tradutor são uma intervenção cultural e o tradutor, ao exercer a sua prática,
cria cultura, pois “Moldamos e somos moldados por nossa cultura” (HALL, 1997, 2005). Nesse
sentido, é importante ressaltar que a cultura é tomada como dinâmica e não estática.
Leitura e tradução também são práticas de natureza eminentemente dialógica e autoral, uma vez
que, ao ler e ao traduzir, são feitas escolhas, as quais produzem um novo texto e um novo autor,
além de, também, emudecerem outras vozes não eleitas.

Fonte: Leitura e tradução: práticas culturais dialógicas. Vera Lúcia Pires e Valeria Brisolara, 2017.
Artigo retirado da Internet.
(https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/rle/article/download/15247/9435).

DICAS DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO EM INGLÊS

Confira o mapa mental que criamos para ajudar você a se dar bem nas questões de interpretação
de texto do Enem.
SUGESTÃO DE VIDEO AULAS: Para ficar ainda melhor e você aprender mais, assista a essas
video-aulas, acessando os links abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=rqWdiNUCNKY

ATIVIDADES DA PRIMEIRA SEMANA

PERÍODO 17 a 22 de maio/2021
QUESTÃO 1
A seguir são apresentados alguns fragmentos textuais. Sua tarefa consistirá em analisá-los, atribuindo a
variação linguística condizente aos mesmos:
a – Antigamente

“Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. Não
faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapagões, faziam-
lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio."
Carlos Drummond de Andrade
b - Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados.
Oswald de Andrade
c –“ Aqui no Norte do Paraná, as pessoas chamam a correnteza do rio de corredeira. Quando a corredeira
está forte é perigoso passar pela pinguela, que é uma ponte muito estreita feita, geralmente, com um tronco
de árvore. Se temos muita chuva a pinguela pode ficar submersa e, portanto, impossibilita a passagem. Mas
se ocorre uma manga de chuva, uma chuvinha passageira, esse problema deixa de existir.”
d – E aí mano? Ta a fim de dá uns rolé hoje?
Qual é! Vai topá a parada? Vê se desencana! Morô velho?
A seguencia correta é:
a)regional,social,estilo ou cultural,histórica
b)histórica,estilo ou cultural,regional,social
c)estilo ou cultural,histórica,regional,social
d)social,estilo ou cultural,social,regional
e)regional,histórica,estilo ou cultural,social
QUESTÃO 2
(Enem)

Mandinga — Era a denominação que, no período das grandes navegações, os portugueses davam à costa
ocidental da África. A palavra se tornou sinônimo de feitiçaria porque os exploradores lusitanos consideram
bruxos os africanos que ali habitavam — é que eles davam indicações sobre a existência de ouro na região.
Em idioma nativo, mandinga designava terra de feiticeiros. A palavra acabou virando sinônimo de feitiço,
sortilégio.

(COTRIM, M. O pulo do gato 3. São Paulo: Geração Editorial, 2009. Fragmento)

No texto, evidencia-se que a construção do significado da palavra mandinga resulta de um(a)

a). contraste cultural.
b) diversidade técnica.
c) descoberta geográfica.
d) apropriação religiosa.
e) contexto sócio-histórico
QUESTÃO 3-
Observe a charge ao lado e marque F falso ou V verdadeiro:

( )Pelo tipo de linguagem usada pelo aluno, o mesmo não consegue interagir com a professora.
( )Evidenciamos o uso formal da linguagem, visto que os sujeitos são aluno e professora.
( )Expressões como “MANERO”, “TAMO”, “AÊ” devem ser banidos da língua em qualquer
situação.
( )A fala do aluno evidencia o uso coloquial da linguagem, especificamente a gíria, motivado
por diversos fatores.
( )Não há nenhum tipo de problema com a linguagem usada por aluno, podendo ser utilizada
também em trabalhos escolares, requerimentos...
A sequência correta é:
a) F,V,F,V,F
b)V,V,V,F,V
c) F,F,F,V,F
d)V,F,F,V,V
e)V,F,V,V,V

QUESTÃO 4
Assinale a alternativa que contém uma informação FALSA em relação ao fenômeno da variação
linguística.
a) A variação linguística consiste num uso diferente da língua, num outro modo de expressão
aceitável em determinados contextos.
b) A variedade linguística usada num texto deve estar adequada à situação de comunicação
vivenciada, ao assunto abordado,
c)A variação histórica, a língua pode variar entre uma linguagem formal ou uma linguagem informal
d) As línguas são heterogêneas e variáveis e, por isso, os falantes apresentam variações na sua
forma de expressão, provenientes de diferentes fatores.
e)A variação linguistica regional demonstram a diferença entre as falas dos habitantes de diferentes
regiões do país, diferentes estado e cidades
QUESTÃO 5
Anote “D” quando o texto for predominantemente DENOTATIVO e “C” quando for
CONOTATIVO.

a) No período dos reis católicos, a Espanha empreendeu uma política de financiamento de

explorações marítimas, rivalizando poder com Portugal. (___)
b) Meu coração tropical está coberto de neve, mas ferve em seu cofre gelado, a voz vibra e a mão
escreve mar. (João Bosco / Aldir Blanc) (___)
c) Nas tuas mãos trazias o meu mundo. Para mim dos teus gestos escorriam estrelas infinitas...
(Sophia de Mello Breyner Andresen) (___)
d) Receita de bolo de cenoura Ingredientes Massa / 3 unidades de cenoura picada 1 xícara de óleo
de soja / 3 xícaras de farinha de trigo 2 xícaras de açúcar / 1 colher de fermento em pó (___)
e) O passaporte brasileiro é o documento oficial, emitido pelo Departamento de Polícia Federal,
que identifica o cidadão brasileiro perante as autoridades de outros países. (___)
A sequência correta é:
a) Denotativo,conotativo,denotativo, conotativo, denotativo
b) Conotativo,denotativo,denotativo, conotativo, conotativo
c) Denotativo, conotativo, conotativo, denotativo, denotativo.
d) Denotativo, conotativo, denotativo, denotativo, denotativo
e) Conotativo,conotativo,denotativo,conotativo conotativo
QUESTÃO 6
Qual das opções abaixo apresenta o sentido figurado:

a) As apostilas estão com preços exorbitantes.

b) Não conseguimos o atendimento no banco.
c) O funcionário estava muito confuso com os dados.
d) Ele foi muito doce e atencioso comigo.
e) No caminho de casa, encontramos um filhote de gato.
QUESTÃO 7

A imagem acima é uma propaganda do dicionário Aurélio. Sobre isso, podemos afirmar que:
a) o anúncio utiliza a linguagem formal e denotativa para enfatizar a importância do dicionário.
b) o anúncio emprega uma expressão coloquial com sentido conotativo para alertar sobre a importância do
dicionário.
c) o destaque dado à palavra “burro” indica que o termo foi utilizado indevidamente e de maneira grosseira.
d) o termo “burro” foi utilizado no sentido denotativo, indicando que as pessoas menos espertas precisam do
dicionário.
e) a metáfora utilizada no anúncio indica que as pessoas que são espertas devem continuar usando o
dicionário.

ATIVIDADES DA PRIMEIRA SEMANA –

1- (FUVEST) A narração dos acontecimentos com que o leitor se defronta no romance Dom Casmurro, de
Machado de Assis, se faz em primeira pessoa, portanto, do ponto de vista da personagem Bentinho. Seria,
pois, correto dizer que ela se apresenta:
a) fiel aos fatos e perfeitamente adequada à realidade;

b) viciada pela perspectiva unilateral assumida pelo narrador;

c) perturbada pela interferência de Capitu que acaba por guiar o narrador;

d) isenta de quaisquer formas de interferência, pois visa à verdade;

e) indecisa entre o relato dos fatos e a impossibilidade de ordená-los.

2- (UFV) Considere o texto:

“O incidente que se vai narrar, e de que Antares foi teatro na sexta-feira 13 de dezembro do ano de 1963,
tornou essa localidade conhecida e de certo modo famosa da noite para o dia. (…) Bem, mas não convém
antecipar fatos nem ditos. Melhor será contar primeiro, de maneira tão sucinta e imparcial quanto possível, a
história de Antares e de seus habitantes, para que se possa ter uma idéia mais clara do palco, do cenário e
principalmente da personagens principais, bem como da comparsaria, desse drama talvez inédito nos anais
da espécie humana.”(Érico Veríssimo)
Assinale a alternativa que evidencia o papel do narrador no fragmento acima:

a) O narrador tem senso prático, utilitário e quer transmitir uma experiência pessoal.

b) É um narrador introspectivo, que relata experiências que aconteceram no passado, em 1963.

c) Em atitude semelhante à de um jornalista ou de um espectador, escreve para narrar o que aconteceu com
x ou y em tal lugar ou tal hora.

d) Fala de maneira exemplar ao leitor, porque considera sua visão a mais correta.
e) É um narrador neutro, que não deixa o leitor perceber sua presença.

3- (UNIFENAS) Com base no texto abaixo, indique a alternativa cujo elemento estruturador da narrativa não
foi interposto no episódio:
“Porque não quis pagar uma garrafa de cerveja, Pedro da Silva, pedreiro, de trinta anos, residente na rua
Xavier, 25, Penha, matou ontem em Vigário Geral, o seu colega Joaquim de Oliveira.”
a) o lugar

b) a época

c) as personagens

d) o fato

e) o modo

4) Um escritor destaca-se pela produção dos gêneros conto, crônica e romance. A sua produção está
relacionada com o gênero:

a) épico.

b) lírico.

c) narrativo.

d) poético.

e) dramático.

5) São características do gênero narrativo:

a) No gênero narrativo, há sempre um eu que se expressa, elemento que é responsável pelo subjetivismo
atribuído a esse tipo de composição.

b) O gênero narrativo é marcado pela afetividade e pela emotividade do clima lírico, sempre relacionado com
o íntimo e a introspecção.

c) O gênero narrativo apresenta um enredo, no qual existe uma situação inicial, a modificação da situação
inicial, um conflito, o clímax e o epílogo. Os elementos que compõem o gênero narrativo são narrador, tempo,
lugar, enredo ou situação e as personagens.

d) O gênero narrativo faz referência à narrativa feita em forma de versos, contando histórias e fatos
grandiosos e heroicos sobre a história de um povo. O narrador fala do passado, o que justifica os verbos
sempre empregados no tempo pretérito.

ATIVIDADES DA PRIMEIRA SEMANA

A atividade de Arte dessa semana é uma atividade prática. Desenvolvendo seu processo
criativo em arte.
Você vai criar algo e enviar para mim pelo WhatsApp quem faz pelo roteiro on line e quem
faz pelo roteiro impresso entregará na escola normalmente.

SEGUE SUGESTÕES PARA SEU TRABALHO. Você pode escolher qualquer uma das sugestões
abaixo ou pode ser outro que não esteja na lista. Escolha apenas 01( um ) que mais se identifique.
 Criar poesias, poemas.
 criar um livro.
 Criar um desenho ou pintura ou uma colagem com figuras, ou tecidos, etc.
 Criar uma dança e fazer um vídeo .
 Fazer fotografias artísticas.
Use sua criatividade e me envie seu trabalho pelo whats app.

ATIVIDADES - PRIMEIRA SEMANA

Questão 1 – Qualquer movimento voluntário produzido pela musculatura que resulte num gasto de energia
acima do nível de repouso podemos identificar como.
a) Exercício físico
b) Treinamento de Alto Rendimento
c) Atividade Física
d) Aptidão Física
e) Musculação

Questão 2 – Em nossas atividades diárias da vida estamos muitas vezes em constante movimento ou seja realizando
atividades físicas ao longo do dia. Cite três exemplos de atividades físicas que você faz ao longo do seu dia a dia.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Questão 3 - São atividades sistematizadas, com sequência de movimentos para alcançar um objetivo, geralmente ligado
à saúde ou estética, podemos identificar este conceito como:

a) Aptidão Física
b) Exercício Físico
c) Treinamento Aeróbio
d) Treinamento Militar
e) Musculação
Questão 4 – Em relação a prática de Exercícios Físicos, você pratica em sua rotina algum exercício físico, descreva qual
ou quais exercícios físicos você tem o habito de praticar, caso não pratique comente o também os motivos por não
praticar.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Questão 5 – Ela refere-se a um conjunto de atributos que decorrem da interação do património genético com
os hábitos de exercício praticados.

a) Musculação
b) Atividade Aeróbia
c) Exercício Físico
d) Aptidão Física
e) Treinamento Militar

Questão 6 – Atividade Interdisciplinar- Aprendemos que a Aptidão Física, está bastante presente em Atletas
que se distacam no cenário mundial esportivo. Identifique três atletas de países fora do Brasil que são
referencia no esporte mundial. Atenção: Deverá conter o nome do Atleta, Esporte praticado, País de origem e
Idioma falado.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

ATIVIDADES PARA A 1ª PARTE

Questão 01. Leia o trecho da música Hello, Goodbye! dos Beatles e responda o que se pede:
You say yes, I say no
You say stop and I say go, go, go
Oh, no
You say goodbye and I say hello
Hello, hello
I don't know why you say goodbye, I say hello
Hello, hello
I don't know why you say goodbye, I say hello
I say high, you say low
You say why and I say I don't know
(...)
Why, why, why, why, why, why do you say goodbye?
Goodbye, bye, bye, bye, bye
Oh, no
You say goodbye and I say hello
Hello, hello
I don't know why you say goodbye, I say hello
Hello, hello
I don't know why you say goodbye, I say hello
You say yes (I say yes)
I say no (but I may mean no)
You say stop (I can stay)
And I say go, go, go (till it's time to go)
(...)

a) Retire da música as saudações (Greetings):

_______________________________________________________________________________

b) Retire os pronomes pessoais (Subject Pronouns):

_______________________________________________________________________________
c) Retire os pronomes interrogativos (Interrogative pronouns):
_______________________________________________________________________________
d) Retire os verbos (Verbs):
_______________________________________________________________________________
Para ouvir a música acesse: https://www.youtube.com/watch?v=BD75RTV9P5w

Leia o texto a seguir para responder a questão 2.

Roberto Gómez Bolaños ("Chespirito," "el Chavo del 8") (1929-2014)

Roberto Gómez Bolaños was a Mexican writer and actor, known around the world for his
characters “El Chavo del 8” and “El Chapulín Colorado,” among others. He was involved in
Mexican television for over forty years, and generations of children all over the Spanish -speaking
world have grown up watching his shows. Born into a middle-class family in Mexico City in 1929,
Roberto studied engineering but never worked in the field. In his early twenties, he was already
writing screenplays and scripts for television shows. He also wrote songs and scripts for radio
shows. Between 1960 and 1965 the two top shows on Mexican television, “Cómicos y Canciones”
(comics and songs) and “El Estudio de Pedro Vargas” (Pedro Vargas’ study) were both written by
Chespirito. It was about this time that he earned the nickname “Chespirito” from the director
Agustín P. Delgado: it is a version of “Shakespearito,” or “Little Shakespeare.”
Fonte: https://br.pinterest.com/gonzalez8758/roberto-gomez-bolanos-el-chavo-del-8/

Questão 02. Sobre o ator Roberto Bolaños, é correto afirmar que:

a. Was already writing screenplays and scripts for television shows.

b. He never has written screenplays and scripts for television programs.
c. He was writer but not acted on television.
d. He would rather write than act.
e. He was very fearful.

Questão 03. (Enem/2018)

GRASBERGEN, R. Disponível em www.glasbergen.com. Acesso em: 3 jul. 2015 (adaptado).

No cartum, a crítica está no fato de a sociedade exigir do adolescente que

a) se aposente prematuramente.
b) amadureça precocemente.
c) estude aplicadamente.
d) se forme rapidamente.
e) ouça atentamente

Questão 04. (Enem/2018)

TEXTO I

A Free World-class Education for Anyone Anywhere

The Khan Academy is an organization on a mission. We're a not-for-profit with the goal of changing
education for the better by providing a free world-class education to anyone anywhere. All of the
site's resources are available to anyone. The Khan Academy's materials and resources are
available to you completely free of charge.

TEXTO II

I didn't have a problem with Khan Academy site until very recently. For me, the problem is the way
Khan Academy is being promoted. The way the media sees it as “revolutionizing education”. The
way people with power and Money view education as simply “sit-and-get”, i.e., teaching is telling
and learning is listening, then Khan Academy is way more eficiente than classroom lecturing. Khan
Academy does it better. But TRUE progressive educators, TRUE education visionaries and
revolutionaries don't want to do these things better. We want to DO BETTER THINGS.

Com o impacto das tecnologias e a ampliação das redes sociais, consumidores encontram na
internet possibilidades de opinar sobre serviços oferecidos. Nesse sentido, o segundo texto, que é
um comentário sobre o site divulgado no primeiro, apresenta a intenção do autor de

a) elogiar o trabalho proposto para a educação nessa

b) era tecnológica. B reforçar como a mídia pode contribuir para revolucionar a educação.
c) chamar a atenção das pessoas influentes para o significado da educação.
d) destacar que o site tem melhores resultados do que a educação tradicional.
e) criticar a concepção de educação em que se baseia a organização.

Questão 05 (Enem/2018)
Lava Mae: Creating Showers on Wheels for the Homeless

San Francisco, according to recent city numbers, has 4,300 people living on the streets. Among the
many problems the homeless face is little or no access to showers. San Francisco only has about
16 to 20 shower stalls to accommodate them.

But Doniece Sandoval has made it her mission to change that. The 51-year-old former marketing
executive started Lava Mae, a sort of showers on wheels, a new project that aims to turn
decommissioned city buses into shower stations for the homeless. Each bus will have two shower
stations and Sandoval expects that they'll be able to provide 2,000 showers a week.

A relação dos vocábulos shower, bus e homeless, no texto, refere-se a

a) empregar moradores de rua em lava a jatos para ônibus.
b) criar acesso a banhos gratuitos para moradores de rua.
c) comissionar sem-teto para dirigir os ônibus da cidade.
d) exigir das autoridades que os ônibus municipais tenham banheiros.
e) abrigar dois mil moradores de rua em ônibus que foram adaptados.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Questão 06 (Enem/2018)
1984 (excerpt)
'Is it your opinion, Winston, that the past has real existence?' [...] O'Brien smiled faintly. 'I will put it
more precisely. Does the past exist concretely, in space? Is there somewhere or other a place, a
world of solid objects, where the past is still happening?'
'No.'
'Then where does the past exist, if at all?'
'In records. It is written down.'
'In records. And — —?'
'In the mind. In human memories.'
'In memory. Very well, then. We, the Party, control all records, and we control all memories. Then
we control the past, do we not?'

O romance 1984 descreve os perigos de um Estado totalitário. A ideia evidenciada nessa

passagem é que o controle do Estado se dá por meio do(a)

a) boicote a ideais libertários.

b) veto ao culto das tradições.
c) poder sobre memórias e registros.
d) censura a produções orais e escritas.
e) manipulação de pensamentos individuais.

Questão 07 (Enem/2018)
Don't write in English, they said,
English is not your mother tongue…
...The language I speak
Becomes mine, its distortions, its queerness
All mine, mine alone, it is half English, half
Indian, funny perhaps, but it is honest,
It is as human as I am human…
...It voices my joys, my longings my
Hopes...
(Kamala Das, 1965:10)

A poetisa Kamala Das, como muitos escritores indianos, escreve suas obras em inglês, apesar de
essa não ser sua primeira língua. Nesses versos, ela

a) usa a língua inglesa como efeito humorístico.

b) recorre a vozes de vários escritores ingleses.
c) adverte sobre o uso distorcido da língua inglesa.
d) demonstra consciência de sua identidade linguística.
e) reconhece a incompreensão na sua maneira de falar inglês.

ATIVIDADES DA SEGUNDA SEMANA –

PERÍODO 24 a 29 de maio/2021
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 1

É possível afirmar que a essência da arte literária se encontra nas:

a) letras

b) rimas

c) livros

d) histórias
e) palavras
QUESTÃO 2
A linguagem literária pode ser encontrada nos seguintes gêneros:

a) poesias, poemas, fábulas e narrativas de ficção.

b) reportagens, manuais de instrução e textos injuntivos.

c) textos prescritivos, notícias, jornal, novelas e romance.

d) textos jornalísticos, textos didáticos, verbetes de dicionários e enciclopédias e propagandas publicitárias.

e) fábulas, receitas culinárias, bula de remédio.

QUESTÃO 3
3. Indique quando o texto é LITERÁRIO e quando NÃO É LITERÁRIO:
a) Trem de Ferro
Café com pão
Café com pão
Café com pão
Virge Maria que foi isso maquinista?
Agora sim
Café com pão
Agora sim
Voa, fumaça
Corre, cerca
Ai seu foguista
Bota fogo
Na fornalha
Que eu preciso
Muita força
Muita força
Muita força
Oô...
Menina bonita
Do vestido verde
Me dá tua boca
Pra matá minha sede
Oô...
Vou mimbora
Vou mimbora
Não gosto daqui
 Nasci no sertão
Sou de Ouricuri
Oô...
Vou depressa
Vou correndo
Vou na toda
Que só levo
Pouca gente
Pouca gente
Pouca gente...
(Manuel Bandeira BANDEIRA, M. Estrela da Manhã, 1936.)
____________________________________
b) Selfie mortal: busca pela foto perfeita já matou 259 pessoas no mundo

“A busca por selfies perigosas já matou 259 pessoas entre 2011 e 2017, revelou um novo estudo,
mas os autores da pesquisa acreditam que esse número pode ser ainda maior. O estudo compilou
notícias sobre mortes de pessoas enquanto tentavam tirar fotos de si mesmas em situações
arriscadas. São casos como o do jovem Gavin Zimmerman, de 19 anos, que, em julho deste ano,
caiu de um penhasco na Austrália enquanto fazia uma foto.” (BBC News 04/08/2018)
________________________________
c) A Rosa e o Mar
“Linda doçura de gosto refinado
embelezas minha estrada, o meu caminho
com teus leves "insites" amalgamados
de amor, de ternura e de carinho.
Tuas palavras acariciam o meu ego,
teus versos me revelam o lado lindo,
tua sutileza me envolve e me desprego
das amarras da vida e do destino”.

d) Brigadeiro de Leite Moça

INGREDIENTES
1 lata de Leite MOÇA; 3 colheres (sopa) de Chocolate em Pó; 1 colher (sopa) de manteiga; 1 xícara
(chá) de chocolate granulado; manteiga para untar.
MODO DE PREPARO
Em uma panela, coloque o Leite MOÇA® com o Chocolate em Pó e a manteiga. Misture bem e leve
ao fogo baixo, mexendo sempre até desprender do fundo da panela (que corresponde a cerca de
10 minutos). Retire do fogo, passe para um prato untado e deixe esfriar. Com as mãos untadas,
enrole em bolinhas e passe-as no granulado. Sirva em forminhas de papel.
Rendimento: 40 docinhos.

A sequência correta dos textos acima é:

a) literário, literário, literário, não literário
b) literário, não literário,literário,não literário
c)não literário, literário, não literário, literário
d)literário, literário, não literário, não literário
e)literário,não literário,não literário,literário.
QUESTÃO 4
Leia os textos abaixo para responder à questão:

(Texto 1) Descuidar do lixo é sujeira

Diariamente, duas horas antes da chegada do caminhão da prefeitura, a gerência de uma das filiais do
McDonald’s deposita na calçada dezenas de sacos plásticos recheados de papelão, isopor, restos de
sanduíches. Isso acaba propiciando um lamentável banquete de mendigos. Dezenas deles vão ali revirar o
material e acabam deixando os restos espalhados pelo calçadão. (Veja São Paulo, 23-29/12/92)

(Texto 2) O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.

(Manuel Bandeira. Em Seleta em prosa e verso. Rio de Janeiro: J. Olympio/MEC, 1971, p.145)

I. No primeiro texto, publicado por uma revista, a linguagem predominante é a literária, pois sua principal
função é informar o leitor sobre os transtornos causados pelos detritos.

II. No segundo texto, do escritor Manuel Bandeira, a linguagem não literária é predominante, pois o poeta faz
uso de uma linguagem objetiva para informar o leitor.

III. No texto “Descuidar do lixo é sujeira”, a intenção é informar sobre o lixo que diariamente é depositado nas
calçadas através de uma linguagem objetiva e concisa, marca dos textos não literários.

IV. O texto “O bicho” é construído em versos e estrofes e apresenta uma linguagem plurissignificativa, isto é,
permeada por metáforas e simbologias, traços determinantes da linguagem literária e.
Estão corretas as proposições:

a) I, III e IV.

b) III e IV.

c) I, II, III e IV.

d) I e IV.

e) II, III e IV.

QUESTÃO 5
São características dos textos e a linguagem literária, EXCETO:
a) Variabilidade.
b) Multissignificação.
c) Denotação.
d) Liberdade na criação.
e) Complexidade.

QUESTÃO 6
Sobre os textos literários, qual afirmativa está incorreta:

a) Possui grande compromisso com a clareza e a objetividade, podendo ser encontrada em reportagens,
notícias, manuais de instrução e outros textos cuja principal característica seja a informatividade, linguagem
usada no sentido real da palavra.

b) O discurso literário, diferentemente do discurso adotado em nosso dia a dia, pode apresentar diversos
recursos estilísticos capazes de oferecer múltiplas leituras e interpretações.

c) Uma das principais características da linguagem literária é a liberdade criativa, permitindo que o artista
desvincule-se dos padrões convencionais da língua, bem como da gramática normativa que a rege.

d) A complexidade da linguagem literária é notada no uso de conotações e metáforas, nas quais as palavras
extrapolam seu nível semântico.

e)Muito utilizado nas poesias

QUESTÃO 7
Ler o texto e responder as questões.
ARTES VISUAIS
 O mundo da arte é concreto e vivo podendo ser observado, compreendido e apreciado.
Através da experiência artística o ser humano desenvolve sua imaginação e criação aprendendo a conviver
com seus semelhantes, respeitando as diferenças e sabendo modificar sua realidade. A arte dá e encontra
forma e significado como instrumento de vida na busca do entendimento de quem somos, onde estamos e
o que fazemos no mundo.
Desta maneira, quando o ser humano faz arte, ele cria um objeto artístico que não precisa nos
mostrar exatamente como as coisas são no mundo natural ou vivido e sim, como as coisas podem ser, de
acordo com a sua visão. A função da arte e o seu valor, portanto, não estão no retrato fiel da realidade,
mas sim, na representação simbólica do mundo humano.
Para existir a arte são precisos três elementos: o artista, o observador e a obra de arte.
O ser humano, ao longo de seu desenvolvimento, tem procurado encontrar formas de registrar essa
imaginação ou realidade captada, através de pinturas, desenhos, esculturas, gravuras ou filmes, ou seja,
através de representações imagéticas.
A principal diferença entre imagem e representação imagética é que imagem é tudo aquilo que
nosso sentido da visão pode captar registrando tanto o que é realidade quanto imaginação, e
representação imagética são imagens carregadas de significados organizados ou não de maneira
consciente – com valores artísticos.
Hoje em dia, além das formas tradicionais (desenho, pintura, escultura, gravura, arquitetura), existe o
cinema, a televisão, o computador e a Internet. Através dessas novas tecnologias surgiram também várias
manifestações artísticas que são produzidas basicamente utilizando-se das suas possibilidades e
inovações. Através da TV encontramos várias manifestações de produções artísticas, como, por exemplo,
telenovelas, seriados, filmes ou desenhos animados. Estes ligados diretamente às artes cênicas, porém
utilizando mecanismo de representação imagética das artes visuais, como o vídeo. Nesse caso, são
linguagens artísticas que se fundem, se unem. Podemos denominar essa linguagem artística como
“audiovisual” – união de som e de imagem. Outras manifestações com elementos artísticos que estão
presentes nas imagens do nosso cotidiano são as publicações gráficas como os jornais, as revistas, os
livros, os outdoors, os panfletos, entre outras.

Azevedo Junior, José Garcia de. Apostila de Arte – Artes Visuais. São Luís: Imagética Comunicação e
Design,

1- Quais os elementos necessários para que possa existir Arte?

a) O escultor, o arquiteto, e o pintor
b) A pintura, através da TV, jornais
 c) O pintor, o artista e a linguagem artística
d) O artista, o observador e a obra de arte
e) O objeto artístico, a imagem do nosso cotidiano e a obra de arte

REDAÇÃO
SEGUNDA SEMANA - ATIVIDADE
Crônica: Na palma da sua mão
Luís Fernando Veríssimo

01 – Esse texto é uma:

a) Notícia.
b) Narração.
c) Carta.
d) Publicidade.

02 – De acordo com a cartomante, por que o homem não poderia enganar a morte?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

03 – Qual foi a previsão da cartomante com relação à morte do homem?

_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

04 – A previsão da cartomante se cumpriu? Por quê?

_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

05 – Releia o final do texto: “E o homem morreu em minutos. A Morte tem mil disfarces”. No texto
em questão, qual foi o disfarce usado pela morte?

Atividade complementar

https://www.youtube.com/watch?v=T3TYR4pxCcw

https://www.youtube.com/watch?v=bS1FE15wb5I

ARTE .
SEGUNDA SEMANA- ATIVIDADE

Questão 01-Por que é importante fazer a leitura de uma obra de arte?

a) É importante para que a obra seja valorizada.
b) A importância está nas cores que foram usadas na obra.
c) Destaca-se pelo fato de está ligadas ao modernismo.
d) ao apreciar uma obra de arte é importante saber analisar os elementos presentes nela para que ocorra
essa troca da melhor maneira possível e o espectador compreenda, então, o que o artista quis transmitir.
e) Importante para a formação acadêmica

Questão 02- O que devemos levar em consideração ao ler uma obra de arte?
a) Somente as cores utilizadas.
b) Somente a data em que foi pintada.
c) Possivelmente a estrutura e o valor comercial da obra.
d) O artista que produziu a obra.
e) É possível levar em consideração a época, a técnica, o tema e os recursos usados pelo artista para
melhor compreender sua função.

Questão 03. Quais os tipos de análise de obra (ou leitura, interpretação, apreciação)?
a) Análise pelo computador e pelo celular.
b) Análise objetiva ou visual,análise subjetiva e análise formal.
c) Análise emergencial e turístico.
d) Análise estrutural e financeiro.
e)Análise do tamanho da obra.

Questão 04- Alguns passos básicos ao analisar uma obra. Quantos passos são esses?
a) São inúmeros .
b) Primeiro, segundo e terceiro.
c) Oito passos essenciais
d) Cinco passos estruturais.
e) Dois passos. 1 e 2.
Questão 05-A obra de arte abaixo tem o título e é do artista:
a) Monalisa, Leonardo da Vinci.
b) A Criação do Homem. Michelangelo.
c) Santa ceia, Miquelângelo.
d) O quarto, Van gogh.
e) Primavera, Anitta Malfatti.

EDUCAÇÃO FISICA

SEGUNDA SEMANA - ATIVIDADE

Questão 1 – É qualquer atividade planejada que faça seus músculos funcionarem e ajude o corpo a
queimar calorias, trazendo diversos benefícios para nossa saúde física e mental: corrida, caminhada, futebol,
natação, dança.

a) Atividade Física
b) Exercício Físico
c) Treinamento de Força
d) Musculação
e) Fisioterapia

Questão 2 – A atividade física ou os exercícios físicos podem melhorar sua saúde e reduzir o risco de
desenvolver relacionadas a falta do movimento ou o sedentarismo. Cite três tipos de doenças que podem ser
evitadas com a prática regular de exercícios físicos.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Questão 3 – O exercício físico é comprovadamente eficaz na melhora do humor e no alívio dos sintomas de
doenças mentais como:

A) Depressão, Alergia e Estresse

b) Depressão, Obesidade e Estresse
c) Depressão, Ansiedade e Estresse
d) Depressão, Hipertensão e Estresse
e) Depressão, Diabetes e Estresse

Questão 4 – Segundo estudos, a falta de exercício físico regular é a principal causa de doenças crônicas,
como ________________ e _____________________.

a) Diabétes e Hipertensão
b) Diarréia e Vômito
c) Dor de cabeça e Diarréia
d) Alergia e Vômito
e) Dor nos ossos e Coceiras

Questão 5 – Em artigo publicado na revista científica Diabetes & Metabolic Syndrome: Clinical Research &
Reviews, pesquisadores relatam, após analisar pacientes com Covid-19, que treinos aeróbicos contribuem
para fortalecer a ________________ em geral e o sistema respiratório, podendo minimizar a morbidade e
mortalidade decorrentes do COVID -19. Marque a Opção correta.

a) Hipertrofia
b) Massa Magra
c) Osteoporose
d) Genética
e) Imunidade

LÍNGUA INGLESA

ATIVIDADES PARA A 2ª PARTE

Questão 01 (Enem/2017)
Israel Travel Guide

Israel has always been a standout destination. From the days of prophets to the

modern day nomad this tiny slice of land on the eastern Mediteranean has long attracted visitors. While some
arrive in the ‘Holy Land’ on a spiritual quest, many others are on cultural tours, beach holidays and eco-
tourism trips. Weeding through Israel’s convoluted history is both exhilarating and exhausting. There are
crumbling temples, ruined cities, abandoned forts and hundreds of places associated with the Bible. And
while a sense of adventure is required, most sites are safe and easily accessible. Most of all, Israel is about
its incredibly diverse population. Jews come from all over the world to live here, while about 20% of the
population is Muslim. Politics are hard to get away from in Israel as everyone has an opinion on how to move
the country forward — with a ready ear you’re sure to hear opinions from every side of the political spectrum.
Antes de viajar, turistas geralmente buscam informações sobre o local para onde pretendem ir. O trecho do
guia de viagens de Israel

a) descreve a história desse local para que turistas valorizem seus costumes milenares.
b) informa hábitos religiosos para auxiliar turistas a entenderem as diferenças culturais.
c) divulga os principais pontos turísticos para ajudar turistas a planejarem sua viagem.
d) recomenda medidas de segurança para alertar turistas sobre possíveis riscos locais.
e) apresenta aspectos gerais da cultura do país para continuar a atrair turistas estrangeiros.

Questão 02. (Enem/2017) British Government to Recruit Teens as Next Generation of Spies

In the 50 years since the first James Bond movie created a lasting impression of a British secret agent, a
completely different character is about to emerge. Britain’s intelligence agencies are to recruit their next
generation of cyber spies by harnessing the talents of the “Xbox generation”.

In an expansion of a pilot program, Foreign Secretary William Hague announced Thursday that up to 100 18-
year-olds will be given the chance to train for a career in Britain’s secret services. The move to recruit school-
leavers marks a break with the past, when agencies mainly drew their staff from among university graduates.

“Young people are the key to our country’s future success, just as they were during the War”, Hague said.
“Today we are not at war, but I see evidence every day of deliberate, organized attacks against intellectual
property and government networks in the United Kingdom.”

The new recruitment program, called the Single Intelligence Account apprenticeship scheme will enable
students with suitable qualifications in science, technology or engineering, to spend two years learning about
communications, security and engineering through formal education, technical training and work placements.
JEARY, P. Disponível em: http://worldnews.nbcnews.com. Acesso em: 19 nov. 2012.

Segundo informações veiculadas pela NBC News, a geração digital já tem seu espaço conquistado nas
agências britânicas de inteligência. O governo britânico decidiu que

a) enfrentará a guerra vigente e deliberada contra a propriedade intelectual no Reino Unido.

b) abandonará a política de contratação de universitários como agentes secretos.
c) recrutará jovens jogadores de Xbox como ciberespiões das agências de inteligência.
d) implantará um esquema de capacitação de adolescentes para atuarem como agentes secretos.
e) anunciará os nomes dos jovens a serem contratados pelas agências de inteligência.

Questão 03. (Enem 2017)

One of the things that made an incredible impression on me in the film was Frida’s comfort in and
celebration of her own unique beauty. She didn’t try to fit into conventional ideas or images about
womanhood or what makes someone or something beautiful. Instead, she fully inhabited her own
unique gifts, not particularly caring what other people thought. She was magnetic and beautiful in
her own right. She painted for years, not to be a commercial success or to be discovered, but to
express her own inner pain, joy, family, love and culture. She absolutely and resolutely was who she
was. The trueness of her own unique vision and her ability to stand firmly in her own truth was what
made her successful in the end.

HUTZLER, L. Disponível em: www.etbscreenwriting.com. Acesso em: 6 maio 2013

A autora desse comentário sobre o filme Frida mostra-se impressionada com o fato de a pintora

a) ter uma aparência exótica.

b) vender bem a sua imagem.
c) ter grande poder de sedução.
d) assumir sua beleza singular.
e) recriar-se por meio da pintura.

Leia o texto a seguir para responder as questões 04 e 05.

Health is a state of complete physical, mental, and social well-being and not
merely the absence of disease or infirmity, according to the World Health Organization (WHO).
Physical is about the body. Mental is about how people think and feel. Social talks about how
people live with other people. It is about family, work, school, and friends. Physical health
refers to good body health, and is the result of regular exercise, proper diet and nutrition, and proper
rest for physical recovery. A good way of knowing if a group of people is healthy is their weight,
which generally increases with better nutrition. Mental health refers to a person's emotional and
psychological well-being. A state of emotional and psychological well-being in which an individual is
able to use his or her thinking and emotional (feeling) abilities, function in society, and
meet the ordinary demands of everyday life.

Questão 04. According to the text, what is the definition of health?

A. is the absence of disease or infirmity.
B. is just being physically well.
C. is only being well mentally.
D. is just a social well-being.
E. is a state of complete physical, mental, and social well-being and not
merely the absence of disease or infirmity.

Questão 05. Mark True or False according to the text.

( ) A good way of knowing if a group of people is healthy is their weight. (...)
( ) Physical health refers to a person's emotional and psychological well-being. (...)
( ) Physical health is the result of regular exercise, proper diet and nutrition, and proper rest for
physical recovery. (...)
( ) Mental health is the emotional health. (...)

A. V, V, F, V.
B. V, F, V, V.
C. F. V, F, V.
D. F, F, V, V.
E. V, F, F, F.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Questão 06. Match the questions with the answers.
1. _______ What’s your name?
2. _______ Do you speak English?
3. _______ Where are you from?
4. _______ Where do you live now?
5. _______ What’s your email address?
6. _______ How old are you?
 7. _______ What do you do?
8. _______ What do you do for fun?

a. I’m from Japan.

b. I’m a student.
c. Keiko333@memail.com.
d. Keiko Goto.
e. I’m 20.
f. Yes, I do.
g. I like to travel.
h. I live in Los Angeles.

Questão 07. Number the sentences in order to make a conversation.

( ) Yeah. I study art at Hunter College.
( ) Hi. My name is David. I’m in apartment B-10.
( ) What do you do, Anna?
( ) Nice to meet you, too.
( ) So, are you a student, David?
( ) That’s interesting.
( ) I’m a student at NYU. I also work at a restaurant.
( ) Hi, David. I’m Ann. I’m in C-6. It’s nice to meet you.
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Formando jovens, autônomos, solidários e competentes
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
1ªSÉRIE
LINKS PARA ACESSAR AS ATIVIDADES NO GOOGLE FORMS
LÍNGUA PORTUGUESA
1ª SEMANA
https://forms.gle/GhN2aUxFThnSbirj9
2ª SEMANA
https://forms.gle/br44AT59cd2dVhT87

REDAÇÃO
1ª SEMANA
https://forms.gle/orAdoiqGKg2SWKQC7
2ª SEMANA
https://forms.gle/YiEVQDVXLB4PxN738

ARTE

1ª SEMANA-PROCESSO CRIATIVO
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBGdPzgoCb9HF-
Vjp7k1QLLomzQVx1a0MXmR60IFQyiKVdUQ/viewform?usp=sf_link

2ª SEMANA – INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdCYIOxFW1JKoFtwupA-
s5ojiGMfoKXg1S7swQ3i8DG0GSWxQ/viewform?usp=sf_link
EDUCAÇÃO FÍSICA
ATIVIDADE PARA A 1ª SEMANA

https://forms.gle/PaTBiYE2F4xt1fBY6

ATIVIDADES PARA A 2 SEMANA

https://forms.gle/ybVSsBTufPzy8CQJ8

LÍNGUA INGLESA

1ª PARTE
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScztz5d5Rnno_PAYOwTl2qj3nEEBdi6f8j04euP_zi
5LBDTMw/viewform?usp=sf_link

2ª PARTE
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScClNLPjnlEkcarU6o2w0nJLJg0_eRiAxYMvmSv
QsAXgae09Q/viewform?usp=sf_link