MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Acadêmico: AGNALDO DA SILVA R.A. 20125204-5

Curso: LICENCIATURA EM HISTÓRIA

Disciplina: HISTÓRIA MEDIEVAL

Valor da atividade: 3,5 pontos Prazo: 08/07/2022

Instruções para Realização da Atividade

1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;

2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o
trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador,
renomeie e envie em forma de anexo no campo de resposta da atividade
MAPA;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou
Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto
justificado;
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da
ABNT;
7. No campo “Sala do Café”, dentro do ambiente virtual da disciplina você
encontrará orientações importantes para elaboração desta atividade. Confira!
8. Critérios de avaliação: Utilização do template; Atendimento ao Tema;
Constituição dos argumentos e organização das Ideias; Correção Gramatical
e atendimento às normas ABNT.
9. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da
disciplina.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.

Bons estudos!
MAPA

O objetivo de nossa atividade MAPA é que você demonstre formas da utilização

de filmes como recurso pedagógico direcionados à temática Idade Média.

Atente-se as instruções:

1) Leia os artigos abaixo:

TANIGUCHI, Inês Simionato. O cinema como fonte para o ensino de história

medieval. Acesso em 10 maio, 2022.Disponível em:
https://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_in
es_simionato_taniguchi.pdf

OLIVEIRA, Beatriz dos Santos; FREITAS FILHO, Mario Marcio Felix. A IDADE
MÉDIA NO CINEMA: UMA (RE) VISÃO DO IMAGINÁRIO OCIDENTAL.
ComparArte, v. 1, n. 1. Acesso em 10 maio, 2022. Disponível em:
https://revistas.ufrj.br/index.php/ca/article/view/11524

TOLLER, Fernando de Moraes; MARTINO, Vânia de Fátima. A UTILIZAÇÃO DO

CINEMA EM SALA DE AULA. II Seminário internacional de Pesquisa em Políticas
Públicas e Desenvolvimento Social. Acesso em 10 maio, 2022. Disponível em:
https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/-
planejamentoeanalisedepoliticaspublicas/iisippedes2016/a-utilizacao-do-cinema-
em-sala-de-aula-_1_.pdf

2) Com base na bibliografia técnica, acerca do cinema, história, Idade Média,

assim como, o seu livro didático e as aulas conceituais, analise o case citado no
MAPA.

3) Escolha uma habilidade, estude a Unidade do seu livro didático referente a esta
habilidade.

4) Tendo escolhido a habilidade, analisado a unidade referente no livro didático e,

não menos importante, estudado a bibliografia sobre História, Cinema, Idade
Média e Ensino, redija um texto respondendo às seguintes questões:
a) Como a utilização de filmes colabora no processo de ensino e aprendizagem
nas aulas de história medieval?
b) Quais são os cuidados que devemos ter?
c) Qual filme você escolheria para ensinar qual habilidade da BNCC?
d) Descreva e explique como você utilizaria o filme para ensinar essa habilidade.

Orientações:

- Assista ao vídeo explicativo, disponível no Material da Disciplina

- Faça seu MAPA em forma de um texto argumentativo/dissertativo, com no
máximo 30 linhas.
- Desenvolva em seu texto todos os conteúdos elencados.
- Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade.
- Para auxiliar no desenvolvimento do texto, faça o uso de seu livro didático e do
material de apoio disponível no Material da Disciplina.
- Lembre-se que a adequação do texto às normas da ABNT é fundamental.
Assim, atente-se às citações e à indicação das referências às suas fontes no final
do texto.
Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
- Formate seu texto com as seguintes configurações: Fonte Arial ou Times New
Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado. O formato do
arquivo deve ser "texto" (doc ou docx).
- Envie seu MAPA utilizando este Template.
Filmes são possibilidades enormes para o ensino, devemos usar a tecnologia em
seu favor, pois as distrações como jogos e séries são muito sedutoras para os
estudantes. São recursos pedagógicos para a criticidade, representações,
interpretações, nos diálogos com seus alunos (as). Linguagem fundamental para o
diálogo passado/presente, significativas para a melhor compreensão dos períodos
históricos/temas, fonte de imaginação, memória social, consciência histórica. Usar
tempo adequado, não cometer anacronismos, a história não é homogênea e sim
complexa, não é só ilustração, devem ser questionadas, problematizadas, evoca
misticismo e aventura. Ocorrem subjetividades, influências romanceadas, com
imprecisões temporais, atente a coerência. Para os iluministas a Idade Média é
idade das trevas, mas não é, e um exemplo são as universidades, ela é encantadora
e fácil interação entre alunos (as) e professores, promove imersão eficaz se
trabalhadas, estudadas, ressignificadas, ser útil ao tempo presente. Bittencourt
(2004) diz: sobre sentidos, emoções dos alunos, trabalho intelectual. Trabalhar o
filme Joana Darc (1999) no ensino fundamental II (6ª série) e a habilidade na BNCC
(EF06HI18). Análise do papel da Igreja Católica na cultura e na organização social
no período medieval. A Igreja e o aumento de suas terras, luta contra o Islã.
Sociedade tripartida, relações feudo-vassálicas de caráter religioso. A partir do séc.
XI temos o renascimento comercial e urbano, desenvolvimento das cidades, em
contrapartida a igreja temos o pensamento escolástico, dialética e equilíbrio entre a
teologia e a filosofia (Universidades). Desestruturação dos feudalismos, Peste
Negra, indivíduos sem solidariedade, caridade, medicina rudimentar. Busca de
penitência diante de Deus. Joana (morta em 1415 como herege) começa a ouvir
vozes, moça de fé ou apenas confusa e atormentada com os conflitos da época,
mas sua fama e seu poder de liderança aumentam e também as especulações de
sua origem e legitimidade em comandar uma guerra. Morte do irmão, ela é
capturada e vendida aos ingleses, sendo considerada uma herege. Guerra dos Cem
anos (1337-1453) entre Inglaterra e França, transição da baixa Idade Média para a
idade Moderna, perseguição aos tidos como hereges pela igreja.
Referências:

OLIVEIRA, Beatriz dos Santos; FREITAS FILHO, Mario Marcio Felix. A IDADE
MÉDIA NO CINEMA: UMA (RE) VISÃO DO IMAGINÁRIO OCIDENTAL.
ComparArte, v. 1, n. 1. Disponível em:
https://revistas.ufrj.br/index.php/ca/article/view/11524. Acesso em: 10 maio 2022

TANIGUCHI, Inês Simionato. O cinema como fonte para o ensino de história

medieval. Disponível em:
https://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_in
es_simionato_taniguchi.pdf. Acesso em 10 maio 2022

TOLLER, Fernando de Moraes; MARTINO, Vânia de Fátima. A UTILIZAÇÃO DO

CINEMA EM SALA DE AULA. II Seminário internacional de Pesquisa em
Políticas Públicas e Desenvolvimento Social. Disponivel em:
https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/-
planejamentoeanalisedepoliticaspublicas/iisippedes2016/a-utilizacao-do-cinema-
em-sala-de-aula-_1_.pdf. Acesso em: 10 maio 2022

PEREIRA, Luciene Maria Pires. História Medieval. Maringá-Pr.: Unicesumar,

2019. Reimpresso 2021, p. 93-116.

CARVALHO, Matheus. Joana d'Arc (Filme/Drama) -1999. Disponivel em:

https://youtu.be/Rf0N1O56CnM Acesso em: 17 maio 2022.