CADERNO DE ATIVIDADES

5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
De 20/07/2020 a 24/07/2020.
De 27/07/2020 a 31/07/2020
DEVOLVER NO DIA: 03/ 08 / 2020.
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM O CURRÍCULO DA REDE
ESTADUAL PARANAENSE – CREP

ESCOLA MUNICIPAL __
PROFESSORA:
ALUNO (A):

Dia 20/07/2020- Componente Curricular: Língua Portuguesa

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF35LP07.a.5.20

CASA DOS PRONOMES

_ Chega de Adjetivos – gritou a menina. – Eu não sei por que tenho
grande simpatia pelos Pronomes, e queria visitá-los já.
_ Muito fácil – respondeu o rinoceronte. – Eles moram naquelas
casinhas aqui defronte. A primeira, e menor, é a dos Pronomes Pessoais.
E todos se dirigiram para a casa dos Pronomes Pessoais enquanto
Quindim ia explicando que os Pronomes são palavras que também não
possuem pernas e só se movimentam amarradas aos Verbos.
Emília bateu na porta – toque, toque, toque.
Veio abri o Pronome Eu.
_ Entrem, não façam cerimônia.
Narizinho fez as
apresentações. (...)
_ E os seus companheiros, os outros Pronomes Pessoais? –
perguntou Emília.
_ Estão lá dentro, jantando.
À mesa do refeitório achavam-se os Pronomes Tu, Ele, Nós, Vós,
Eles, Ela e Elas. Esses figurões eram servidos pelos Pronomes Oblíquos,
que tinham o pescoço torto e lembravam corcundinhas. Os meninos viram
lá o Me, o Mim , o Migo, o Nos, o Nosco, o Te, o Ti, o Tigo, o Vos, o
Vosco, o O, o A, o Lhe, o Se, o Si e o Sigo – dezesseis Pronomes
Oblíquos.
_ Sim, senhor! Que luxo de criadagem! – admirou-se Emilia. – Cada
Pronome tem a seu serviço vários criadinhos oblíquos...
 _ E ainda há outros serviçais, os Pronomes de Tratamento – disse
Eu
. _ Lá no quintal estão tomando sol os Pronomes Fulano, Sicrano,
Você,
Vossa Senhoria, Vossa Excelência, Vossa Majestade e outros.
Monteiro Lobato
Emília no país da gramática, Brasiliense.
Vocabulário:
Amarradas: unidas.
Refeitório: sala própria para servir refeições.
Figurões: personagens importantes.
Criadagem: conjunto de criados, empregados.
Serviços: criados.

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO:
1- Onde se passa a história que você leu?

2- Quem ensinou o caminho para a casa dos Pronomes Pessoais?

3- Qual a explicação que Quindim deu sobre os pronomes?

4- Quem abriu a porta para Emília foi:

( ) o pronome tu.
( ) o pronome nós.
( ) o pronome eu.
( ) o pronome vós.
5- Escreva os nomes dos pronomes que estavam jantando:

6- Quem eram os criados dos pronomes pessoais?

7- Quais os outros serviçais que trabalhavam para os pronomes

pessoais?
 8- Numere corretamente:
1- pronomes pessoais
2- pronomes oblíquos
3- pronomes de tratamento

( ) o, a, lhe, si, se, sigo ( ) Número Pessoa Pronomes

fulano , sicrano Retos Possessivos
( ) eu, tu, ele, ela Singular 1ª Eu Meu(s), mimha(s)
2ª Tu Teu(s), tua(s)
( ) você, vossa senhoria 3ª Ele, ela Seu(s), sua(s)
( ) nós, vós, eles, elas Plural 1ª Nós Nosso(s) nossa(s)
( ) me, mim, migo 2ª Vós Vosso(s), vossa(s)
3ª Eles, elas Seu(s), sua(s)
( ) te, ti, tigo

Componente Curricular: Matemática

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF05MA03.s.5.62

1- Vamos continuar aprendendo mais sobre as frações:

a) Qual fração das formas são retângulos?

b) Qual fração das formas são quadrados?

c) Qual fração das formas são quadrados?

d) Qual fração das formas são círculos?

2- Observe a figura:

a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido?

b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo?

c) A parte pintada representa que fração do retângulo?

3) Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a

parte pintada:

a) _ b) _ c) _

3) Um sexto de uma pizza custa 3 reais, quanto custa:

a) da pizza:

b) da pizza:

c) a pizza toda:
21/07/2020-Componente Curricular-História
Códigos dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05HI05.S.5.21 PR.EF05HI05.C.5.22

Hora da leitura:
CONCEITO DE CIDADANIA
Cidadania é o conjunto dos direitos e deveres civis e políticos de
um indivíduo na sociedade. São justamente esses direitos que permitem
aos cidadãos intervir nas ações do Estado e poder usufruir os serviços
ofertados por órgãos estatais.

Cidadania Formal
Quando nos referimos ao local onde o indivíduo nasceu ou habita,
o conceito aplicado é o de cidadania formal. A cidadania formal envolve
a relação de pertencimento a um Estado-Nação, como uma pessoa que
possui cidadania brasileira.
Alguém que possui a cidadania brasileira tem que ter nascido em
território brasileiro ou solicitar a sua naturalização, em caso de
estrangeiros. Todavia, os estrangeiros que manifestem o desejo de
adquirir a cidadania brasileira precisam obedecer a todas as etapas
requeridas nesse processo. Laços de parentesco com brasileiros podem
facilitar ou desburocratizar essa solicitação.
Algumas pessoas possuem direito à dupla cidadania, isto é,
devem exercer os direitos e obedecer aos deveres das duas nações nas
quais é considerado cidadão formal.
O exercício pleno da cidadania não depende apenas das
prerrogativas legais ou dos documentos que delimitam direitos e deveres.
A cidadania plena é acessada por meio de condições oferecidas pelo
Estado e também pela própria sociedade. A Declaração Universal dos
Direitos Humanos, a Constituição Federal do Brasil e uma infinidade de
leis e normas listam os direitos e os deveres dos cidadãos. Contudo,
essas importantes previsões legais não impedem que muitos brasileiros
não alcancem direitos básicos, como liberdade, moradia digna, saúde,
educação e trabalho.
Como tarefa vamos praticar a cidadania em nossa casa, depois
que a pandemia do coronavírus passar vamos praticar também em nossa
comunidade e na escola.
 Componente Curricular- Arte
Códigos dos objetivos de aprendizagem- PR.EF15AR09.d.1.20
PR.EF15AR12.d.1.25 PR.EF15AR.n.5.36 PE.EF15AR.n.5.41
HORA DA LEITURA
O QUE É A DANÇA?
A dança é uma das três principais artes cênicas da antiguidade, ao
lado do teatro e da música. No antigo Egito já se realizavam as
chamadas danças astro-teológicas em homenagem a Osíris. Na Grécia,
a dança era frequentemente vinculada aos jogos, em especial aos
olímpicos. A dança caracteriza-se pelo uso do corpo seguindo
movimentos previamente estabelecidos (coreografia) ou improvisados
(dança livre). Na maior parte dos casos, a dança, com passos ritmados
ao som e compasso de música e envolve a expressão de sentimentos
potenciados por ela.
A dança pode existir como manifestação artística ou como forma
de divertimento ou cerimónia. Atualmente, a dança manifesta-se nas
ruas, em eventos como vídeo-clip ou em qualquer outro ambiente em
que for contextualizado o propósito artístico.
No dia 29 de abril comemora-se o Dia Internacional da Dança.
O surgimento da dança, se deu ainda na pré-história, quando os
homens batiam os pés no chão. Com o passar do tempo, foram dando
mais intensidade aos sons, descobrindo que seriam capazes de criar
outros ritmos, conciliando os passos com as mãos, através das palmas.
Faça um desenho de alguma dança cultural da nossa região.
 Componente Curricular: Educação Física
Códigos Dos Objetivos De Aprendizagem: PR.EF35EF11.d.5.12

Rotina diária: Faça diariamente o alongamento (use a imagem do

alongamento)

Valsa

Valsa é um tipo de dança clássica, embora sua origem tenha sido

campestre. A valsa surgiu na Áustria e na Alemanha, no início do século
XIX inspirada em danças como o minueto (dança na qual os pares
dançavam separados) e o laendler (dança campestre, na Alemanha).
Importante pontuar que a valsa surgiu primeiramente como uma dança,
sendo posteriores as composições das valsas como música.
A valsa é encontrada no repertório de alguns compositores
brasileiros, como Villa Lobos, Carlos Gomes, Ernesto Nazaré, Chiquinha
Gonzaga, entre outros.
Ainda hoje, no Brasil, dançar valsa é uma tradição insubstituível em
bailes de debutantes, formaturas e casamentos.
1- Hora do vídeo

Senhores pais, peço que auxiliem seu filho(a) durante esta atividade:
assista com seu filho(a) ao vídeo: dança das crianças (valsa)_boka
music, que será disponibilizado no grupo de whatsapp ou no site
youtube, através do link: https://www.youtube.com/watch?
v=lGiocJWWvTI

22/07/2020 COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA (2

aulas)
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35LP07.A.5.20
1. Observe este infográfico e responda:
a) Copie do infográfico 4 pronomes.
R:

b) Agora substitua os substantivos do infográfico por

pronomes adequados.
AMIZADE: _ AMIGO: _ _
COMUNIDADES: __ LAÇOS:_

2. Observe essa análise:

Os amigos são um dos principais indicadores de bem-estar na vida
social das pessoas, eles nos proporcionam momentos de alegria. Da
mesma forma que em outras áreas, a internet também inovou as
maneiras de vivenciar a amizade, ela proporcionou diferentes redes de
comunicação. Da leitura do infográfico, depreendem-se dois tipos de
amizade virtual, a simétrica e a assimétrica, ambas com seus prós e
contras.
a) O pronome eles na primeira linha, se refere a:
R: .
b) O pronome ela, terceira linha se refere a:
R: .
c) Reescreva as frases, substituindo o termo destacado por um
pronome adequado.
“Os amigos são um dos principais indicadores de bem-estar na vida
das pessoas”.

.
“[...] a internet também inovou as maneiras de vivenciar a amizade [...]”

.
 3. Leia as frases abaixo e escreva quais pronomes pessoais
referem-se os termos destacados:
a) Assaltaram o banco ontem pela manhã. _.
b) Esqueci de realizar as atividades do projeto da sacola literária. _.
c) Ana e eu brincamos muito. __ .
d) Vens de que lugar ontem na escola. .
e) Realizamos muitas atividades de matemática. _ _ .

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05MA03.S.5.62

1- Use os sinais < (para menor) > (para maior) e = (para igual)

2- Coloque as frações abaixo da menor para a maior:

a)
 b)

c)

COMPONENTE CURRICULAR- CIÊNCIAS

CÓDIGOS DOS OBJETEIVOS DE APRENDIZAGEM:
PR.EF05CI10.s.5.13
Atenção para a leitura!
Sistema Solar

O Sistema Solar é formado por oito planetas,

dezenas de satélites naturais, milhares de asteroides,
meteoros, meteoroides e cometas que giram em torno do
Sol.
Planetas do Sistema Solar
Os planetas são astros sem luz nem calor próprios. No nosso
sistema solar são conhecidos oito planetas que de acordo com a
proximidade do Sol são:
Mercúrio: É o menor planeta do sistema solar. É também o mais
próximo do Sol e o mais rápido. Formado basicamente por ferro, pode
ser visto da Terra a olho nu.
 Vênus: É o segundo planeta mais próximo do Sol. Além do Sol e da Lua
é o corpo celeste mais brilhante no céu.
 Terra: Apresenta água em estado líquido e oxigênio em sua atmosfera o
que torna possível a vida no planeta.
 Marte: É o segundo menor planeta do sistema solar. É conhecido como
planeta vermelho pela coloração de sua superfície.
 Júpiter: Maior planeta do sistema solar. Formado principalmente pelos
gases hidrogênio, hélio e metano e, ainda, um pequeno núcleo sólido no
interior.
 Saturno: É o segundo maior planeta do sistema solar. É conhecido pelos
anéis formados principalmente por gelo e poeira cósmica.
 Urano: É um planeta gasoso e sua atmosfera é constituída,
principalmente, de hidrogênio, hélio e metano.
 Netuno: Planeta mais distante do Sol. Um gigante gasoso, tal como
Júpiter, Saturno e Urano.
Planetas Anões
A identidade de Plutão tem sido questionada durante anos pelos
cientistas. Trata-se do planeta anão mais frio e distante do Sol.
Assim, ele recebeu, em 2006, da União Astronômica Internacional
(UAI) uma nova classificação: "Planeta Anão".
De acordo com as novas regras, o planeta deve obedecer três
critérios:
 Deve orbitar o Sol;
 Deve ser grande o suficiente para a gravidade moldá-lo na forma de uma
esfera;
 Sua vizinhança orbital deve estar livre de outros objetos.
Plutão, Éris, Makemake, Haumea e Sedna - Planetas anões e suas luas.

Componentes do Sistema Solar

De partida, importante notar que as distâncias entre os astros são
gigantescas. No espaço astronômico é utilizado o ano luz como unidade
de medida.
 O ano-luz é a distância que a luz percorre em um ano no vácuo.
Sabe- se que a velocidade da luz é de 300.000 quilômetros por segundo
(Km/s). Em um ano a luz percorre a distância de 9.460.800.000.000
quilômetros (nove trilhões, quatrocentos e sessenta bilhões e oitocentos
milhões de quilômetros).
Satélites
Diversos satélites orbitam em torno dos planetas. De acordo com a
cosmologia, a Lua, o satélite natural da Terra, deve ter se formado ao
mesmo tempo que a Terra e os outros astros do Sistema Solar.
A principal hipótese é de que a Lua tenha sua origem numa colisão entre
a Terra e um outro astro do Sistema Solar.
Os fragmentos resultantes dessa colisão formaram a Lua, a qual foi
atraída pela gravidade da Terra e gira ao seu redor.
A Lua é o astro mais próximo da Terra. A distância exata entre os dois
astros é calculada em quilômetros e não em ano-luz.
Asteroides
Ao redor do Sol ou dos planetas giram também vários asteroides,
que são blocos rochosos ou metálicos. Muitos asteroides estão na órbita
de Marte e de Júpiter, numa região chamada de cinturão de asteroides.
Meteoros e Meteoritos
Em algumas noites, podemos ver luzes riscando o céu. Temos a
impressão que são estrelas caindo. Na realidade, são os meteoros.
Popularmente chamados de "estrelas cadentes" são caracterizados por
pequenos grãos de poeira que, ao se chocarem com a atmosfera da
Terra, se incendeiam e se desintegram.
Fragmentos maiores, os meteoroides, são corpos sólidos que se
deslocam no espaço interplanetário. Quando atingem a atmosfera da
Terra ou a superfície terrestre, recebem o nome de meteorito.
Cometas
Outros astros que se aproximam da Terra são os cometas. Eles são
corpos temporários que descrevem órbitas alongadas, compostos de
matéria volátil (que evapora facilmente, como líquidos e gases) em forma
de gelo, grãos de rocha e metal.
Corpos sólidos, se evaporam quando se aproximam do Sol,
liberando vapor, gás e poeira. Seu núcleo sólido é envolvido por uma
"cauda", que brilha ao refletir a luz do Sol.
Cada vez que o cometa passa perto do Sol, perdem parte de sua
matéria ou acabam colidindo com ele ou com planetas grandes. O
mais conhecido é o Cometa Halley.

23/07/ 2020 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05GE09.A.5.7

Vamos relembrar o que são mapas temáticos?

MAPAS TEMÁTICOS
Os mapas temáticos descrevem os diferentes aspectos do espaço
geográfico em suas mais diversas escalas. Os mapas temáticos são
representações gráficas da superfície terrestre ilustradas de acordo com
algum critério preestabelecido. Para designar os diferentes aspectos do
espaço geográfico, utilizam-se as legendas e os símbolos a elas
correspondentes para espacializar determinados fenômenos.

Com base no texto acima e lembrando o que já foi aprendido na

semana passada (caso necessário pesquise). Responda:
1) O que são mapas temáticos?
R:
2) Quais são os tipos de mapas temáticos? Cite-os.

3) Qual tipo de mapa representa acontecimentos

históricos? ( ) Físico ( ) Político ( ) Histórico ( )
Econômico

4) Mapas políticos descrevem o quê?

R:

5) Mapas físicos apontam a localização e a distribuição de

elementos naturais, dividindo-se em vários subtipos. Quais são eles?
R:

24/07/2020 Componente Curricular: Matemática

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05MA03.A.5.61

Resposta:
 Quantos centímetros há em 1 metro?
.
 Na sua opinião, qual a importância de existirem outras unidades
de medida menores que o metro?
.
  Se esse cordão tivesse 4metros de comprimento, e para
realização de uma obra um carpinteiro utilizasse 50 cm.
Represente esse número em fração?

 Vamos inverter a situação? Se o mesmo pedaço de cordão

fosse utilizado 1/4, quantos cm do cordão sobraria?

Conseguiu perceber a equivalência nos valores?

Resolva os problemas:
1- Para confeccionar um laço de cetim Julia sempre compra 2m do
material, e utiliza 1/4 do cetim para cada.
a) Quantos centímetros esse valor
representa? R:

b) Quantos cm sobra para que Julia confeccione mais

laços? R:

c) Represente a sobra do tecido em

fração. R:

d) Quantos laços Julia consegue fazer com 2m de

cetim? R:
2- Ana percorre diariamente 8 km para ir até seu trabalho. De sua casa
até o ponto de ônibus dá cerca de 2km no qual ela percorre a pé. O
restante Ana vai de ônibus.
A) Qual fração da distância Ana percorre a
pé? R:
B) Quantos metros Ana percorre a pé?
R:

C) Qual fração Ana percorre de ônibus?

R:

D) Quantos metros Ana percorre de ônibus?

R:
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35LP07.A.5.20

Pronome Pessoal do Caso Reto

1- Substitua os nomes em destaque por pronomes:
a) Eu e Valdir fomos ao clube.

b) O avião subiu muito rápido.

__
c) Os pássaros eram coloridos e raros.

d) A menina é muito delicada e charmosa.

e) As crianças passearam de trem.

2- Passe as frases para o plural usando pronomes pessoais do caso

reto, faça as alterações necessárias.
a) A vendedora é muito esforçada.
b) Eu e Júlia somos irmãs do peito.

c) O elefante está em exposição no zoológico.

3- Complete as frases com um pronome pessoal.

a) gosto de macarrão ao alho e óleo.
b) foram ao zoológico fazer piquenique.
c) vamos viajar nas férias de julho.

4- Complete com os pronomes pessoais do caso oblíquo conforme

tabela abaixo:

a) Eu me cansei do filme.
Nós cansamos do filme.
Ela cansou do filme.
b) Eu esqueci da Lia.
Nós esquecemos da Lia.
Eles esqueceram da Lia.
c) Eu levanto cedo.
Tu levantas tarde.
Ele levanta atrasado.
 Nós levantamos cedo.
Vós levantais alegre.
Elas levantam tristes.

27/07/2020 COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05LP27.a.5.44

Vamos iniciar um novo gênero textual. Vocês sabem o que são lendas?

Lendas são narrativas fantasiosas transmitidas pela tradição oral

através dos tempos. De caráter fantástico e/ou fictício (fruto da ficção), as
lendas combinam fatos reais e históricos com fatos irreais que são
meramente produto da imaginação aventuresca humana.
As lendas geralmente fornecem explicações plausíveis, e até certo
ponto aceitáveis, para coisas que não têm explicações científicas
comprovadas, como acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais.
Podemos entender que lenda é uma degeneração do mito grego. Como
diz o dito popular "Quem conta um conto aumenta um ponto", as lendas,
pelo fato de serem repassadas oralmente de geração a geração, sofrem
alterações à medida que vão sendo recontadas.
São inúmeras as lendas brasileiras, influenciadas diretamente pela
miscigenação na origem do povo brasileiro. Devemos levar em conta que
uma lenda não significa uma mentira, nem tão pouco uma verdade
absoluta, o que devemos considerar é que uma história para ser criada,
defendida e o mais importante, ter sobrevivido na memória das pessoas,
ela deve ter no mínimo uma parcela de fatos verídicos.
 Muitos pesquisadores, historiadores, ou folcloristas, afirmam que as
lendas são apenas frutos da imaginação popular, porém como sabemos
as lendas em muitos povos são "os livros na memória dos mais sábios".

Você conhece alguma lenda? Quais?

R:

Escolha uma lenda sua favorita e reconte com suas palavras.

R:

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05MA08.n.5.44
Vamos mostrar o que sabe?
Te desafio a resolver as multiplicações com 2 algarismos!
a) 1 542 x 29 b) 4 589 x 19 c) 2 124 x 39 d) 2 357 x 89

d) 9 654 x 49 f) 7 894 x 79 g) 7 564 x 59 h) 3 265 x 69

i) 2 458 x 48 j) 2 356 x 38 k) 3 6578 x 68 l) 3 698 x 98

28/07/2020-Componente Curricular- História
CODIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEMPR.EF05HI05.s.5.21
PR.EF05HI05.c.5.22

Relia a aula anterior e responda as perguntas

1) O que significa cidadania de acordo com o texto?
R

2) Cite alguns marcos legais e documentos que servem de

instrumento para o exercício da cidadania:
R

3) O que significa ter direito a dupla cidadania?

R

Faça uma lista de como você está praticando sua cidadania.

 Componente Curricular- Arte
Códigos dos Objetivos de Aprendizagem- PR.EF15AR09.d.1.20
PR.EF15AR12.d.1.25 PR.EF15AR.n.5.36 PE.EF15AR.n.5.41

A dança também é expressada na arte, pinte a obra de Romero Brito de

forma bem alegre e colorida.

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
PR.EF35EF11.d.5.12

Rotina diária: Faça diariamente o alongamento (use a imagem do

alongamento)

Lembram da aula anterior .... Assista novamente o vídeo da semana

anterior e tente realizar alguns passos da dança
2- Assista o vídeo e tente fazer alguns passos de Valsa.
3- Pinte o casal dançando Valsa.
29/07/2020 -COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05LP27.a.5.44

Vou te apresentar algumas ilustrações de lendas conhecidas, logo abaixo

você irá me dizer de qual lenda se trata e o que você sabe sobre ela.Seja
detalhista ao me contar.

NOME DA LENDA:

O QUE VOCÊ SABE SOBRE ELA

.
NOME DA LENDA:

O QUE VOCÊ SABE SOBRE ELA

.
 NOME DA LENDA:

O QUE VOCÊ SABE SOBRE ELA

Lembre de deixar os personagens bem coloridos.

COMPONENTE CURRICULAR:MATEMÁTICA
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05MA08.n.5.44

a) 6 549 x 27 b) 9 875 x 67 c) 2 654 x 37 d) 8 521 x 77

e) 4 789 x 47 f) 3 689 x 87 g) 3 689 x 57 h) 4 597 x 97

i) 5 789 x 26 j) 4 789 x 66 k) 7 895 x 36 l) 3 498 x 96

30/07/2020-Componente Curricular: Ciências

CÓDIGOS DOS OBJETEIVOS DE
APRENDIZAGEM: PR.EF05CI10.s.5.13

1- Hora do vídeo:
Senhores pais, peço que auxiliem seu filho (a) durante esta
atividade: Assista com seu filho(a) ao vídeo: VIAJANDO PELO
SISTEMA SOLAR que será disponibilizado no grupo de whatsapp ou
no site Youtube, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=zLFvrurSef8

1- Observe o esquema do sistema solar e responda:

a) Em qual dos planetas você imagina que faça mais calor? Por quê?
R:
b) A Terra fica entre quais planetas?
R:

c) Qual é o planeta que fica mais próximo do Sol? E o mais distante?

R:

d) Em vênus faz mais frio ou mais calor que a Terra? Por quê?
R:

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

Códigos dos objetivos de aprendizagem: PR.EF05GE05.a.5.8

Faça leitura do texto a seguir:

Transformações e desenvolvimento tecnológico no trabalho
Olhando para trás, especialmente nos séculos 19 e 20, as novas
tecnologias exerceram um grande papel de mudança nos negócios e na
forma de emprego de inúmeras pessoas. Boa parte delas trabalhavam na
lavoura quando algumas máquinas foram introduzidas, forçando-as a se
movimentarem em direção ao setor industrial.
 No Brasil, especialmente na década de 80, grandes transformações
tecnológicas foram experimentadas, e um grande exemplo desse
movimento foi o setor bancário. Era o setor de serviços experimentando
as grandes transformações propagadas pela tecnologia. Isso resultou na
implantação de inúmeros caixas eletrônicos, Internet Banking, aplicativos
e demais funcionalidades. Mesmo com uma forte expansão que o setor
bancário experimentou nesse período, não foi possível conter a redução
do quadro de funcionários, que desde então caiu pela metade.
Alguns setores da economia, como as montadoras e autopeças, já
dispensaram milhares de pessoas, por exemplo, no setor de serviços,
alguns postos de trabalho estão sendo extintos pelo uso cada vez mais
frequente dos softwares, ou seja, profissões estão virando programas de
computador.
O uso de novas tecnologias trouxe a diminuição do trabalho
necessário que se traduz na economia líquida do tempo de trabalho, uma
vez que, com a presença da automação microeletrônica, começou a
ocorrer a diminuição dos coletivos operários e uma mudança na
organização dos processos de trabalho. Essa economia do tempo de
trabalho levou ao chamado "desemprego tecnológico".
A introdução de novas tecnologias desencadeou uma série de
efeitos sociais que afetaram os trabalhadores e sua organização. Esses
efeitos, que se pode chamar de "impactos sociais", repercutiram nos
processos de trabalho.
André Salerno é consultor estratégico e financeiro

Responda:
1- De acordo com o autor desse texto, as tecnologias contribuíram para o
aumento de vagas no mercado de trabalho? Explique.
 2- O que ocorreu no Brasil na década de 80 que gerou redução de
funcionários no setor bancário?

3- Com as tecnologias, o que aconteceu com as pessoas

que trabalhavam nas lavouras?

4- O que o autor quis dizer como economia líquida?

5- O que o autor quis dizer com desemprego tecnológico?

6- O autor traz uma ideia não tão boa em relação as tecnologias,

mas para você será que as tecnologias são ruins? Comente.
31/07/2020 COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35LP12.a.5.25; PR.EF15LP15.a.5.61;
PR.EF35LP21.a.5.66

Faça a leitura da Lenda do Milho e em seguida responda as questões:

A Lenda do Milho
Tabajara era um velho índio muito bondoso e
querido pelo seu povo.
A tribo estava passando por muita dificuldade.
Não havia caça e a pesca estava difícil.
O velho índio, sentindo que ia morrer, reuniu os
homens de sua tribo e disse:
— enterrem meu corpo numa cova bem rasa.
Cubram-me com palha seca e pouca terra. Esperem
vir o sol e a chuva. Ali nascerá alimento para toda tribo.
Após a morte de tabajara, seu povo fez o que ele havia mandado.
Sobre a cova do velho guerreiro, apareceu uma planta. Suas folhas
compridas lembravam a lança de tabajara.
Sua flor vistosa parecia o cocar do chefe índio e a tribo descobriu
que sua espiga era um delicioso alimento.
Foi assim que surgiu o milho.

Vamos entender melhor a história?

1- Enumere as frases na ordem do texto:
( )Tabajara era um velho índio muito
bondoso. ( ) Não havia caça e a pesca
estava difícil.
( ) Sua tribo estava passando muita dificuldade.

1- Copie somente as frases que falam a verdade sobre o texto:

O corpo de Tabajara foi enterrado numa cova bem rasa.
Sobre a cova do velho guerreiro, apareceu uma planta.
A flor vistosa não parecia o cocar do chefe índio.
A espiga era um delicioso alimento.
3- Se necessário pesquise no dicionário:
a) Rasa é o mesmo que muito funda, muito larga ou pouco funda?

b) Vistosa é o mesmo que bonita, murcha ou cheirosa?

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05MA08.S.5.25

Resolva os Problemas
1. Joaquim pegou na granja de sua fazenda, para vender para o
mercado, 16 caixas com 20 dúzias de ovos. Quantos ovos ele pegou na
granja?

R.:
2. Adelmo retirou na seara 320 laranjas na segunda, na terça retirou
o triplo dessa quantidade, e na sexta foi o quíntuplo. Quantas
laranjas foram retiradas na semana toda?

R.:
3. Minha tia encomendou 15 doces para cada convidado, e foram 186
convidados. Quantos doces minha tia encomendou?
R.:
4. Numa operação de multiplicação o multiplicador é 538 e o
multiplicando é 47 e o produto é?

R.:
5. Andalia ganhou 25 sacos de pirulito com 50 pirulitos cada saco, e
distribuiu 634 entre os colegas da rua, e guardou o restante.
Quantos pirulitos ela ganhou e quantos restaram?

R.:
6. Na torneira do quintal estava gotejando todo o dia, estava
desperdiçando 38 litros de água por dia. Quantos litros de
água desperdiçou em todo o mês de julho?

R.:
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
Código dos objetivos de aprendizagem: PR.EF05ER03.s.5.7

Mito indígena: A lenda do dia e da noite

No começo do mundo só havia o dia. A noite estava adormecida
nas profundezas do rio com Boiúna, cobra grande que era senhora do
rio. A filha de Boiúna, uma bela moça tinha se casado com um rapaz de
um vilarejo nas margens do rio. Seu marido, um jovem muito bonito, não
entendia porque ela não queria dormir com ele. A filha de Boiúna
respondia sempre:
– É porque ainda não é noite.
– Mas não existe noite. Somente dia! – ele respondia.
Até que um dia a moça disse-lhe para buscar a noite na casa de sua
mãe Boiúna. Então, o jovem esposo mandou seus três fiéis amigos ir
pegar a noite nas profundezas do rio. Boiúna entregou-lhes a noite
dentro de um caroço de tucumã, como se fosse um presente para sua
filha.
Os três amigos estavam carregando a tucumã quando começaram a
ouvir barulho de sapinhos e grilos que cantam à noite. Curiosos,
resolveram abrir a tucumã para ver que barulho era aquele. Ao abri-la, a
noite soltou-se e tomou conta de tudo. De repente, escureceu.
A moça, em sua casa, percebeu o que os três amigos fizeram.
Então, decidiu separar a noite do dia, para que esses não se
misturassem. Pegou dois fios. Enrolou o primeiro, pintou-o de branco e
disse:
– Tu serás cujubin, e cantarás sempre que a manhã vier raiando.
Dizendo isso, soltou o fio, que se transformou em pássaro e saiu
voando.
Depois, pegou o outro foi, enrolou-o, jogou as cinzas da fogueira
nele e disse:
– Tu serás coruja, e cantarás sempre que a noite
chegar. Dizendo isso, soltou-o, e o pássaro saiu voando.
Então, todos os pássaros cantaram a seu tempo e o dia passou a
ter dois períodos: manhã e noite.
 ATIVIDADE:
1- Para a separar a noite do dia a moça pegou dois fios. Ilustre o que ela
criou para separar o dia da noite:

2- Junto com a sua família façam um cartaz na folha A4 contando através

de desenho o que cada um faz no seu dia-a-dia no período do dia e da
noite:
DIA NOITE

3- Realize uma pesquisa sobre a sua religião. Exiba para a turma os

pontos que julgar interessante respondendo as questões abaixo:
Atenção!
O objetivo da atividade não é tentar convencer os colegas a aderirem à
sua religião, mas dar a conhecer sobre ela para que todos possam
respeitá-la.
Você possui religião?
Qual é o nome dela?
O que você mais gosta em sua religião?