Relatório sobre o semestre

Este relatório compreende do período de 01/03/2022 a 26/07/2022 que correspondem ao dia

que comecei no projeto de monitoria e o dia que estou escrevendo este relatório,
respectivamente. Aqui darei detalhes de como foi o período até então inédito para mim como
universitário, mas que foi de aprendizado e digamos que novas maneiras de lidar com
pessoas, conteúdo e também em como me portar para com os colegas. Ao longo do relatório
irei tratar de todos os momentos que passei neste primeiro semestre como monitor trazendo
como foi o período em sala a maneira que o conteúdo programado pelo professor foi trazido e
entregue a turma, como me comuniquei com os colegas através do WhatsApp e mostrar como
tudo se passou do meu ponto de vista e minhas impressões sobre o semestre.
Todo o semestre correu quase que religiosamente como estava no cronograma, com exceção
de um dia em que houve um imprevisto e a aula teve de ser adiantada. Eu, a pedido do
professor disponibilizei tudo sobre a disciplina para os colegas a pedido do professor antes do
período de aulas com a intenção que todos estivem a par de como tudo iria correr quais eram
os textos que seriam tratados no decorrer da disciplina, como eles seriam tratados os métodos
que professor usou para suas e também para que todos soubessem como funcionaria a
disciplina e no primeiro encontro da disciplina fora trazido um texto do Paulo Freire falando
sobre o papel do professor e da importância de se transmitir conhecimento este primeiro
contato mais aprofundado coma disciplina pois se teve uma apresentação da mesma pelo
professor onde ele explicou a escolhas dos textos e deixou todos cientes dos objetivos e de
como iria tratar eles e como queria que fossem abordados e trouxe a metodologia de ensino
que seria usado.
A metodologia empregada na disciplina é dinâmica e pragmática tendo a divisão por
unidades as quais foram 3, na primeira unidade teve 2 textos a segunda unidade mais 2 que se
complementam e a última unidade e mais extensa com 4 textos, e a partir disso teve a segunda
parte de como a disciplina iria correr que consiste na formação de grupos 8 ao todo com os
membros sendo escolhidos entre os estudantes de forma a deixá-los confortáveis com suas
equipes. Logo após se tem a divisão desses textos, a escolha é feita pelos universitários(a) que
a sua escolha dentre os quais a disciplina seria pautada e uma vez divididos as equipes
estavam responsáveis por apresentar o texto de forma completa tendo o tempo de aula para
isso. Só que o texto não era algo exclusivo da equipe pois todas as aulas antecedendo a
apresentação da equipe o professor pedia uma impressão sucinta de todos os alunos(a)
presentes sendo a mesma feita de maneira oral emulando um círculo de conversas para que
todos tivesse ciência das diversas formas as quais os textos poderiam ser compreendidos e
interpretados trazendo diversos pontos de vista que sempre tendem a agregar na discussão e
desenvolvimento do texto e do que ele quer transmitir ou informar, com essa metodologia os
debates ficam mais ricos gera o interesse na leitura dos textos. E assim estava montada a
disciplina e como ela iria ocorrer, houve a explicação sobre como seriam as avaliações que
em um primeiro momento consistira em duas avaliações escritas e discursivas onde seriam
dividas por textos a cada 4 haveria a prova que abordaria eles, com o seguinte esquema 4
perguntas sendo que umas dessas é obrigatória e as outras 3 o aluno escolhe entre estas qual
quer responder.
 Toda a metodologia que foi empregada ao longo do semestre pode ser resumida no mesmo
livro que o professor Janilson usou no primeiro dia de aula do Paulo Freire, “pedagogia da
anatomia saberes necessários à pratica educativa”, o capitulo usado foi o segundo e que o
nome deste capitulo traz pra mim a metodologia que foi usada “Ensinar não é transferir
conhecimento” o principal foco não e transcrever o que o texto diz, mas, sim incentivar os
alunos(a) para que eles busquem ler o texto e entender o porquê e o que ele quer repassar,
tratar a discussão pré-apresentação de forma individual deixa a discussão mais intima dando
para o discente digamos que um poder de fala e as vezes até o tirando do comodismo do
silencio.