Plano de aula de Leitura e Compreensão do Texto

Objetivos (5 - 7 minutos)
1. Compreensão do texto: O foco da aula será ensinar aos alunos como compreender o que estão
lendo. O professor deverá explicar que a leitura não se trata apenas de decodificar as palavras, mas
de entender o significado do texto.

2. Estratégias de leitura: Os alunos devem aprender diferentes estratégias de leitura que os ajudarão a
compreender melhor o texto. O professor deve apresentar e explicar essas estratégias, incluindo a
leitura em voz alta, a leitura silenciosa e a leitura compartilhada.

3. Identificação de informações: Os alunos devem ser capazes de identificar informações importantes

no texto. Eles devem aprender a identificar o tópico central, detalhes específicos e ideias principais.
O professor pode usar exemplos simples para ilustrar esse conceito.

Objetivos secundários:

 Desenvolvimento da atenção e concentração: Através das atividades de leitura, os alunos também

devem trabalhar a atenção e a concentração, habilidades que são essenciais para o aprendizado em
geral.

 Estimular a leitura como prática diária: Além disso, o professor deve enfatizar a importância da
leitura como uma atividade diária. Os alunos devem ser incentivados a ler regularmente em casa e na
escola.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre os
conceitos básicos de leitura, como a importância de ler e entender um texto. Eles podem fazer
perguntas simples para verificar o entendimento dos alunos e reforçar esses conceitos.

2. Situações-problema: Após a revisão, o professor deve propor duas situações-problema que são
relevantes para o cotidiano dos alunos. Por exemplo, eles podem mostrar uma imagem de um livro
de histórias e perguntar: "O que vocês acham que está escrito nesse livro?" ou "Como vocês acham
que os personagens se sentem na história?" Essas perguntas ajudarão a preparar os alunos para as
atividades práticas que farão mais tarde.

3. Contextualização: O professor deve então explicar a importância da leitura e da compreensão do

texto em diferentes situações da vida real. Por exemplo, eles podem dizer que a habilidade de ler e
entender um texto é importante para entender as instruções de uma tarefa, para aprender sobre o
mundo ao redor e para se divertir lendo histórias.

4. Introdução ao tópico: Após a contextualização, o professor deve introduzir o tópico da aula: "Hoje,
vamos aprender como entender melhor o que lemos. Isso vai nos ajudar a compreender as histórias
que lemos, as informações que encontramos nos livros e na internet, e até mesmo as instruções que
recebemos na escola e em casa."

5. Ganhar a atenção dos alunos: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar
duas curiosidades relacionadas à leitura. Por exemplo, eles podem dizer que o recorde mundial de
 leitura mais rápida é de 4.700 palavras por minuto, ou que existem mais de 129 milhões de livros no
mundo. Essas curiosidades devem ser escolhidas de acordo com o nível de compreensão dos alunos.

6. Importância do tópico: Finalmente, o professor deve enfatizar a importância do tópico e como ele
se aplica à vida cotidiana dos alunos. Eles podem dizer que, ao entender melhor o que lemos,
podemos aprender coisas novas, nos divertir com histórias e livros, e até mesmo ajudar os outros a
entenderem coisas. Além disso, eles podem dizer que a leitura é uma habilidade muito importante
para a escola e para a vida, e que quanto mais praticarmos, melhor ficaremos.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria da Leitura e Compreensão do Texto (5 - 7 minutos): O professor deve começar
apresentando a teoria básica da leitura e compreensão do texto. Ele pode explicar que a leitura é o
processo de decodificar símbolos (as letras) para obter significado (as palavras), e que a
compreensão do texto é o processo de entender o significado do que foi lido. Para tornar essa
explicação mais lúdica e acessível, o professor pode usar exemplos concretos, como a leitura de um
trecho de um livro de história e a discussão sobre o que o trecho significa.

2. Estratégias de Leitura (10 - 12 minutos): Em seguida, o professor deve introduzir as estratégias de

leitura que serão trabalhadas na aula. São elas:

 Leitura em voz alta: O professor deve explicar que a leitura em voz alta ajuda a entender o
texto, pois permite ouvir as palavras e as frases sendo pronunciadas, o que ajuda a dar sentido
ao que está escrito. O professor pode fazer uma demonstração, lendo um pequeno trecho de
um livro em voz alta e interagindo com os alunos sobre o que eles entenderam.

 Leitura silenciosa: O professor deve explicar que a leitura silenciosa é uma maneira de ler
sem fazer nenhum som. Isso pode facilitar o foco e a concentração na leitura. Novamente, o
professor pode fazer uma demonstração, lendo em silêncio um pequeno trecho de um livro e
depois discutindo com os alunos sobre o que eles acham que o trecho está dizendo.

 Leitura compartilhada: O professor deve explicar que a leitura compartilhada é uma

combinação das duas estratégias anteriores. Nela, uma pessoa lê em voz alta para a outra, e
ambas seguem o texto com os olhos. Essa estratégia é útil para a compreensão do texto, pois
permite que os leitores ouçam e vejam as palavras ao mesmo tempo. O professor pode fazer
uma demonstração dessa estratégia com um aluno, lendo juntos um pequeno trecho de um
livro e discutindo sobre o que eles entenderam.

3. Identificação de Informações no Texto (5 - 6 minutos): Por fim, o professor deve ensinar os

alunos a identificar informações importantes no texto. Ele pode explicar que o tópico central é a ideia
principal do texto, o que ele fala principalmente. O professor pode fazer uma demonstração, lendo
um pequeno trecho de um livro e perguntando aos alunos qual é o tópico central. Além disso, o
professor pode explicar que os detalhes são as informações que dão suporte ao tópico central e que as
ideias principais são as conclusões ou resumos do texto. Novamente, o professor pode fazer uma
demonstração, lendo um pequeno trecho de um livro e perguntando aos alunos quais são os detalhes
e as ideias principais.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor deve reunir todos os alunos para uma discussão
em grupo. Durante essa fase, o professor deve pedir que cada grupo compartilhe suas descobertas e
 conclusões. Os alunos devem ser incentivados a expressar o que aprenderam e a fazer perguntas uns
aos outros. O professor deve estar atento para corrigir eventuais mal-entendidos e reforçar os
conceitos aprendidos. Essa é uma oportunidade valiosa para os alunos aprenderem uns com os outros
e para o professor avaliar o que foi efetivamente compreendido.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão, o professor deve retomar os conceitos
teóricos abordados no início da aula e fazer a conexão com as descobertas dos alunos. Por exemplo,
o professor pode perguntar: "Como a estratégia de leitura compartilhada ajudou vocês a entenderem
melhor o texto?" ou "Como vocês usaram a estratégia de leitura silenciosa para identificar as ideias
principais do texto?". Essa reflexão ajuda a consolidar o aprendizado e a tornar as estratégias de
leitura mais significativas para os alunos.

3. Reflexão Individual (3 - 5 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos
façam uma reflexão individual sobre o que aprenderam. Eles devem responder a duas perguntas
simples por escrito ou oralmente:

 O que foi o mais interessante que você aprendeu hoje sobre leitura e compreensão de
texto? Essa pergunta incentiva os alunos a pensarem sobre o conteúdo da aula de uma
maneira mais pessoal e significativa.

 Que estratégia de leitura você pretende usar daqui para frente? Essa pergunta encoraja
os alunos a aplicarem o que aprenderam em suas próprias leituras, reforçando a ideia de que a
leitura é uma habilidade que pode e deve ser praticada.

O professor deve lembrar aos alunos que as respostas a essas perguntas não precisam ser complicadas ou
longas. O importante é que eles reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse aprendizado em
suas vidas.

Conclusão (5 - 7 minutos)
1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor deve começar a conclusão relembrando os pontos-
chave da aula. Ele pode resumir as estratégias de leitura apresentadas (leitura em voz alta, leitura
silenciosa e leitura compartilhada) e a importância de cada uma delas para a compreensão do texto.
O professor também deve reforçar a ideia de que a leitura não se trata apenas de decodificar as
palavras, mas de entender o significado do texto. Além disso, deve ressaltar a importância de
identificar o tópico central, os detalhes e as ideias principais em um texto.

2. Conexão com a Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a teoria
apresentada na aula se conecta com as atividades práticas realizadas pelos alunos. Ele pode destacar
como os alunos aplicaram as estratégias de leitura durante a atividade de leitura compartilhada e
como identificaram as informações no texto durante a discussão em grupo. Essa conexão ajuda a
consolidar o aprendizado e a mostrar aos alunos como a teoria se aplica na prática.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): Para complementar o aprendizado, o professor pode sugerir

alguns materiais extras para os alunos. Isso pode incluir livros de história, sites educacionais com
jogos interativos de leitura, e aplicativos de leitura. O professor deve explicar que esses materiais são
opcionais, mas que podem ajudar os alunos a praticar as habilidades de leitura e compreensão de
texto de forma divertida e interessante.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve enfatizar a importância do assunto
abordado para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode explicar que a leitura e a compreensão do texto
são habilidades essenciais para o aprendizado em geral, pois permitem que os alunos entendam as
instruções, aprendam novas informações e se divirtam com a leitura. Além disso, o professor pode
 ressaltar que a leitura é uma habilidade que pode ser praticada diariamente, não apenas na escola,
mas também em casa e em outros lugares. O professor pode encorajar os alunos a lerem
regularmente e a aplicarem as estratégias de leitura aprendidas na aula em suas próprias leituras.

. Observe a imagem e responda as perguntas que seguem:

a) Qual o assunto tratado neste texto?

b) Quantos verbos esse texto apresenta no geral, contando desde o título até a última palavra?

c) A expressão “VAI CAIR” presente na imagem poderia ser substituída por apenas um verbo e matéria o mesmo
sentido. Que verbo seria esse?
d) Os verbos COPIAR, DEIXAR, CAIR, SER, e REPETIR estão em que forma verbal nesta imagem?

e) Na pergunta: “Por que o senhor nunca FALTA?” A palavra m destaque está em que modo verbal?

2. Complete a letra da música com os verbos que estão faltando:

NA HORA DA RAIVA
HENRIQUE E JULIANO

Encontrei,
Uma caixinha cheia de relatos
Um monte de documentos tão falsos
Nossas vidas...
Em minhas mãos agora
Tá cada parte dessa nossa história
E eu não sei se eu rasgo
Ou jogo fora
E o que é que eu faço agora?
Cometi
A loucura de nossas fotos _________
E uma por uma eu vou ter que _______
Mas foi na hora da raiva
Na hora, na hora da raiva
Naquele segundo
Eu pensei que até te ________
Mas respirei fundo
E vi que eu te __________
Mas _____ na hora da raiva
Na hora, na hora da raiva.

3. Ainda sobre a música acima, responda:

a) Por que o sujeito da música comete tal ato?

b) Como ele fica depois desse ato?

c) Retire dessa música dois verbos na forma de infinitivo.

d) Retire dessa música dois verbos no modo indicativo.

f) Retire dessa música dois verbos no tempo passado.

4. Leia o texto abaixo e circule todos os verbos presentes:

Joãozinho voltou da aula de catecismo e perguntou ao pai:

- Pai, porque quando Jesus ressuscitou, apareceu primeiro para as mulheres e não para os homens?
- Sei não, meu filho! Vai ver que é porque ele queria que a notícia se espalhasse mais depressa!

5. Grife os verbos das frases abaixo.

a) Choveu muito ontem.

b) Faz frio.
c) Não arrumamos o quarto.
d) Talvez eu experimente desse sorvete.
e) Abra essa porta garoto!
f) Toquem a viola e dancem.
g) Resolveremos as atividades após o jantar.
h) Gritamos muito.
h) Ah! se meu time vencesse...
i) Não jogue lixo nas ruas.

6. Complete as frases de acordo com os verbos entre parênteses e os tempos pedidos.

a) Preciso passar no vestibular, por isso.............muito. (estudar - futuro).

b) ...............boas lembranças da minha infância. (ter - presente).
c) Marcela e Bruna...................ao cinema ontem. (ir - pretérito perfeito).
d) Nesta vida................o que plantamos. (colher - presente).
e) Pedro..................futebol muito bem se tiver oportunidade. (jogar - futuro).
f) Os homens...................viola durante a serenata. (tocar - futuro).
g) O aluno..................um prêmio ao final do semestre. (ganhar - presente).
h) A menina..................alto durante as aulas. (falar - pretérito imperfeito).

7. Preencha os espaços em branco com as palavras dadas.

CONTRATARÃO – CONTRATARAM – DISPUTARÃO – JOGARÃO – JOGARAM - JOGARAM - JOGAREM -

SERÃO

a) Ontem, os alunos da minha equipe ............. bem.

b) Depois de amanhã, a 1ª e a 2ª turma .................... a taça final.
c) terão de estar muito concentrados para ......................... bem.
d) Caso contrário, os desafios .................. inglórios.
e) Os clubes portugueses .......................... muitos jogadores estrangeiros, o que é pena.
f) Se os nossos jogadores não se preocuparem convenientemente, dentro de pouco ...................muitos mais.
g) No Maracanã foram, sobretudo, os turistas que ................... bem no futebol.
h) Com o tempo e a prática, os portugueses .................. tão bem como eles.
 8. Transformem as locuções verbais destacadas em apenas um verbo.

a)Vou estudar bastante hoje.

b)Meu cãozinho é amado por todos da família.
c)Tenho de ajudar minha mãe nas tarefas da casa.
d)Quando cheguei, o professor ia saindo.
e)Vamos viajar nestas férias.
f)No céu, as estrelas pareciam brilhar como nunca.
g)Ia caminhando sozinho quando avistei você.
h)Quando meus amigos foram embora, continuei jogando.

Gabarito
1.
a) Trata sobre as perguntas que deixam os professores irritados na sala de aula.
b) Há quinze verbos ao todo.
c) Cairá
d) Infinitivo
e) Modo indicativo
2.
Rasgar/colar/odiava/amava/foi.
3.
a) Porque estava nervoso.
b) Ficou arrependido.
c) Colar e rasgar
d) Foi e amava
e) Foi e encontrei
4.
Voltou/perguntou/ressuscitou/apareceu/sei/vai ver/é/queria/ espalhasse/
5.
a) Choveu
b) Faz
c) Arrumamos
d) Experimente
e) Abra
f) Toquem dancem
g) Resolveremos
h) Gritamos
i) Vencesse
j) Jogue

6.
a) Estudarei
b) Tenho
c) Foram
d) Colhemos
e) Jogará
f) Tocarão
g) Ganha
h) Falava
7.
a) Jogaram
b) Disputarão
c) Jogarem
d) Serão
e) Contrataram
f) Contratarão
g) serão
h) jogarão
8.
a) estudarei
b) Todos da família amam meu cãozinho
c) Ajudarei
d) Saia
e) Viajaremos
f) Brilhavam
g) Caminhava
h) Jogava