SAE

teens
7.Ensino
ºanoFundamental
Desafio 3
ESCOLA:

NOME:

TURMA: Nº

Instruções
1 Este CADERNO DE QUESTÕES contém 38 questões numeradas de 1 a 35, com opção entre Inglês e Espanhol.
2 Após as questões objetivas, escreva uma redação contemplando um dos gêneros estudados ao longo do bimestre e, para a
produção, utilize o espaço disponível para rascunho.
3 Confira seu CADERNO DE QUESTÕES. Caso esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique
ao aplicador para que ele tome as providências cabíveis.
4 ATENÇÃO: após a conferência, escreva e assine seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica
de tinta preta.
5 Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
6 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma
responde corretamente à questão.
7 No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no campo correspondente à opção escolhida para a resposta.
A marcação em mais de uma opção anula a resposta.
8 ATENÇÃO: Para preencher o CARTÃO-RESPOSTA, escolha uma das opções de língua estrangeira.
9 Utilize a FOLHA DE REDAÇÃO para transcrever a versão final do seu texto.

Certo
QUESTÃO A B C D E

Errado
QUESTÃO A B C D E
QUESTÃO A B C D E
QUESTÃO A B C D E

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 7.º ano SAEteens
Desafio 3
LÍNGUA INGLESA
1. Read the text.
"Laura is going to spend the weekend in New
York. Her best friend, Jessie, lives there. They are
making plans about it. Laura lives in Trenton. It is
52 miles away from NY, so she is going to travel
by car. It is more economical and quicker.
As the traffic in NY is very heavy, they are going
to get around by MTA. It is a public benefit
corporation responsible for public transportation
in the U.S. state of New York. On Friday evening,
when she arrives there, they are going to attend
a Broadway show called The Phantom of The
Opera. Afterwards, they are going to a restaurant
to have dinner.
On Saturday morning, they want to go to Central
Park to walk Jessie’s dog and meet some other
friends. Then, they are going to have brunch at a
nearby place called Tavern on The Green. Jessie
says the place is gorgeous and the food is even
better. She also says is the best bacon appetizer
she has ever had!
In the afternoon, they are going to MOMA, the
Museum of Modern Art. The large six-story
museum is home to many rotating exhibits and
permanent art collections. As it is a big museum,
they planned their visit in advance. Jessie’s mom
said that first-time visitors should start on the fifth
floor with the Painting and Sculpture Galleries
and that’s what they’re going to do. They are
going to have some hours to explore the museum
because it closes at 8 p.m. After that, they are
going home to rest for the following day.
They are looking forward to meeting because
they haven’t seen each other for months! It is
going to be a great weekend for sure!"
Choose the correct alternative according to the
text.
a) They have already been to MOMA before.
b) As Laura is going by car, she is going to drive
to places.
c) New York is very far from Trenton.
d) Laura and Jessie are going to eat out on
Saturday evening.
e) Jessie has already been to the restaurant
where they are going to have brunch.
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2. Read the text below and fill in the paragraph using
the correct possessive adjective or possessive
pronoun.
"My family and I are going to the beach this
weekend. My dad isn’t sure which car we should
take. We could take mom’s car, but dad thinks
that car isn’t running properly. He
prefers because it is new and running
well.
We don’t have a sunshade and we didn’t
have time to buy one. So, I guess I will
ask neighbors if I can borrow .
I have a Golden retriever as a pet. name
is Bob. My mom bought him for me. She said Bob
was and that I was supposed to take
care of him. Although she said that, she acts like
Bob is , too. We are taking him to the
beach with us."
Choose the correct alternative.
a) his, hers, my, their, Its, ours, theirs.
b) her, his, my, their, His, my, his.
c) her, his, our, theirs, His, mine, hers.
d) hers, its, our, theirs, Its, our, its.
e) his, its, ours, yours, His, hers, mine.
3. Read the dialogue below.
A: Hi, Anna! This is James. What are you doing
this weekend?
B: Nothing special. I’ll probably stay at home and
relax. Why?
A: Would you like to go to a party on Saturday
evening?
B: It sounds great! What time is it going to be?
A: I don’t know for sure. I’ll have to check and tell
you later, OK?
B: Sure. Where will it be?
A: No. It’s going to be at Tom’s house.
B: Should I bring anything?
A: Don’t worry about that! We will be providing
everything that’s necessary and later we split
the bill.
B: Perfect! One more thing, what should we wear?
A: It’s a casual party! It’s not necessary to dress up.
B: Sounds like we’ll have lots of fun!
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Desafio 3
Which information can be found in the text?
a) The time the party starts.
b) The day of the week the party is being held.
c) The address where the party will be held.
d) The fact that each guest should bring
something to the party.
e) The food that is going to be served.
LÍNGUA ESPANHOLA
1.
Disponible en: www.tiempo.com/uruguay.
htm. Consulta: 16 mayo 2019. Adaptado.
Señala la alternativa que indica las características
climáticas adecuadas de las ciudades uruguayas
representadas:
a) Montevideo: rayos y tormenta.
b) Mercedes: tiempo estable y caluroso.
c) Tacuarembó: nieve y niebla.
d) Young: soleado con trueno.
e) Salto: sol con nubes y lluvia.
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7.º ano
2. La alfombra es el rey de acumular suciedad. Es
como un imán que atrae todo tipo de cosas:
que si pelos, que si restos de comida, que si un
perro que se dedica a comer en ella... Pero lo
peor llega cuando esa suciedad lleva de la mano
una mancha. Hasta el momento de que con una
escoba o una aspiradora se puede eliminar, no
pasa nada. Lo malo llega cuando la suciedad es
para siempre, hasta que se lave o se lleve a la
tintorería –con todo el tiempo o dinero que ello
significa–. ¿Y cómo nos deshacemos entonces de
la mancha? La clave no son los detergentes o los
jabones, sino el vinagre.
Disponible en: www.lavozdegalicia.es/noticia/
informacion/2015/05/08/diez-trucos-limpieza-
enseno/00031431085231431228514.htm.
Consulta: 16 mayo 2019. Adaptado.
Marca la alternativa que indica la interpretación
correcta del fragmento
a) O texto trata sobre a sujeira no tapete e
as palavras em destaque indicam itens de
limpeza, como a escova, o aspirador, os
detergentes e os sabões.
b) O texto trata sobre a sujeira no lençol e
as palavras em destaque indicam itens de
limpeza, como a vassoura, o aspirador, os
detergentes e as luvas.
c) O texto trata sobre a sujeira no tapete e
as palavras em destaque indicam itens de
limpeza, como a vassoura, o aspirador, os
detergentes e os sabões.
d) O texto trata sobre a sujeira no lençol e
as palavras em destaque indicam itens de
limpeza, como a vassoura, o aspirador, os
detergentes e os baldes.
e) O texto trata sobre a sujeira no tapete e
as palavras em destaque indicam itens de
limpeza, como a escova, o aspirador, os
detergentes e a lã de aço.
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Desafio 3
3. “Las innovaciones en el terreno de la salud”,
explica Castel, “conducirán a un tratamiento
médico personalizado en función de nuestros
genes”. Esto hará que surjan nuevos especialistas
sanitarios que se encargarán de adecuar los
diferentes fármacos y tratamientos para cada
persona,  en función de los principios activos
que sus genes requieran.  En un principio solo
las personas con más dinero podrán contar con
este tipo de asistentes, pero es previsible que en
un futuro se ofrezca el servicio en los seguros
privados y, si sigue existiendo, en el sistema
público de salud.
Disponible en: www.elconfidencial.com/alma-corazon-
vida/2013-02-28/en-esto-trabajaremos-diez-profesiones-que-
arrasaran-en-2020_202459/. Consulta: 16 mayo 2019. Adaptado.
El texto trae la descripción de una profesión
del “futuro”: los especialistas sanitarios. Marca
la alternativa que indica, adecuadamente
y en español, la descripción de la profesión
correspondiente.
a) Serán profesionales que, desde el principio,
estarán disponibles a todas las clases sociales
de la población, atendiendo desde en
instituciones privadas hasta públicas.
b) Serán responsables por “personalizar” el
tratamiento de acuerdo con las características
genéticas de cada individuo.
c) Serán especialistas que, en un primer
momento, se encargarán de trabajar en el
sistema público de salud y después en el
sistema privado, pues este cobra muy caro.
d) Serán profesionales que representarán
innovaciones en el terreno de la salud, ya que
podrán descubrir curas más rápidas en función
de nuestros genes.
e) Serán responsables por mejorar el sistema
público de salud porque ya es cierto que
seguirán existiendo y que podrán actuar en
tal contexto con sus innovaciones.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o fragmento de uma reportagem sobre a
escritora Ana Maria Machado para responder às
questões 4 e 5.
Ana Maria Machado entre adultos e crianças
Ana Maria Machado é uma escritora para
quem as vocações de escrever para adultos e
para crianças se misturam. Seus livros infantis, ela
própria afirma, estão impregnados de alusões
– que as crianças, em geral, só percebem muito
mais tarde. Segundo ela, escrever romances é
algo especial, embora não seja uma preferência.
“O que gosto no romance é que ele me carrega”,
diz ela, autora de Audácia Dessa Mulher e Tropical
Sol da Liberdade, entre outros livros para adultos.
Para sempre – Amor e Tempo (Record, 160 págs.,
R$ 17), sua mais recente obra, sai numa coleção
sobre o amor.
Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/
noticias/geral,ana-maria-machado-entre-adultos-e-
criancas,20010803p4334. Acesso em: 6 mar. 2019.
Glossário
Alusões: referências.
4. No fragmento da reportagem lida, há palavras
grafadas corretamente com as letras Ç, S, C e
SS. Assinale a alternativa que não apresenta
erro ortográfico quanto ao uso das letras
mencionadas.
a) Crença, mesada, parecer, enssaiar.
b) Relação, frase, especialmente, pessimista.
c) Visão, moço, interesse, perçebi.
d) Profissão, oferecimento, prosesso, ilustração.
e) Manifestação, menssagem, direcionado,
pesquisa.
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Desafio 3
5. Existem, no fragmento da reportagem lida,
algumas palavras pertencentes às seguintes
classes gramaticais: substantivo, adjetivo, verbo
e pronome.
Releia as frases a seguir, observando as palavras
em negrito.
I. Ana Maria Machado é uma escritora para
quem as vocações de escrever para adultos e
para crianças se misturam.
II. Seus livros infantis, ela própria afirma, estão
impregnados de alusões – que as crianças, em
geral, só percebem muito mais tarde.
III. Segundo ela, escrever romances é algo
especial, embora não seja uma preferência.
IV. “O que gosto no romance é que ele me
carrega”.
Assinale a alternativa que indica, de maneira
correta, a classe gramatical das palavras
destacadas conforme a ordem em que aparecem
nas frases anteriores.
a) Substantivo, adjetivo, pronome e verbo.
b) Substantivo, adjetivo, verbo e pronome.
c) Substantivo, verbo, adjetivo e pronome.
d) Substantivo, pronome, verbo e adjetivo.
e) Substantivo, pronome, adjetivo e verbo.
Leia os três primeiros parágrafos do ensaio Fazer
o que se gosta, de Stephen Kanitz, para responder
às questões 6 e 7.
A escolha de uma profissão é o primeiro
calvário de todo adolescente. Muitos tios, pais e
orientadores vocacionais acabam recomendando
“fazer o que se gosta”, um conselho confuso e
equivocado.
Empresas pagam a profissionais para fazer o
que a comunidade acha importante ser feito, não
aquilo que os funcionários gostariam de fazer,
que normalmente é jogar futebol, ler um livro ou
tomar chope na praia.
Seria um mundo perfeito se as coisas que
queremos fazer coincidissem exatamente com o
que a sociedade acha importante ser feito. Mas,
aí, quem tiraria o lixo, algo necessário, mas que
ninguém quer fazer?
[...]
Disponível em: http://blog.kanitz.com.br/
fazer-gosta/. Acesso em: 6 mar. 2019.
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7.º ano
6. Assinale a alternativa que apresenta a ideia
defendida pelo autor do ensaio.
a) Os jovens sempre buscam profissões que lhes
trazem grande satisfação.
b) Tios, pais, orientadores vocacionais e
empresários consideram importante ser feito
não o que as pessoas gostariam de fazer, mas
o que a sociedade acha importante ser feito.
c) Se todos fizessem apenas o que gostariam de
fazer, conforme recomendação de tios, pais
e orientadores vocacionais, o mundo seria
perfeito.
d) Embora muitos recomendem que é importante
fazer profissionalmente apenas o que se
gosta, há que se realizar também serviços
necessários, nem sempre apreciados pela
maioria.
e) Os jovens consideram todo tipo de trabalho
um calvário.
7. Observe nas passagens a seguir os pronomes em
destaque. Em seguida, classifique-os de acordo
com o pronome correto.
( ) “A escrita é uma experiência sobre tudo que
você aprendeu, [...]”
( ) “A escritora considera a leitura essencial para
reverter esse quadro.”
( ) Quantos passageiros desembarcaram?
( ) “O tema deste ano é o lugar onde vivo.”
( ) Minha escola foi bem avaliada na questão
da leitura.
I. Pronome demonstrativo.
II. Pronome indefinido.
III. Pronome possessivo.
IV. Pronome interrogativo.
V. Pronome relativo.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem
correta.
a) III – V – IV – I – II.
b) IV – II – I – III – V.
c) I – III – IV – V – II.
d) II – I – IV – V – III.
e) II – IV – I – III – V.
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Desafio 3
8. Leia a seguir o trecho de um diário.
"Quinta-feira, 20 de março
Ontem, eu conversei com dois amigos sobre
a prova que faremos na próxima terça-feira.
Acho que nos sairemos bem nela, pois todos
os dias estudamos pelo menos meia horinha em
nossas casas."
Assinale a alternativa que analisa corretamente o
tempo e o modo verbal dos termos em negrito.
a) Os verbos conversar e sair foram empregados
no pretérito perfeito do indicativo para indicar
ações ocorridas em determinado tempo do
passado.
b) O único verbo empregado no presente do
indicativo é fazer.
c) Na indicação de duas ações futuras,
empregou-se o futuro do presente do
indicativo nos verbos fazer e sair.
d) Nesse trecho de diário, dois verbos foram
empregados indevidamente no futuro do
presente do indicativo: fazer e sair.
e) Para se referir a uma ação habitual, o verbo
achar foi empregado no pretérito perfeito
do indicativo.
9. Leia as frases a seguir.
I. Quando ela à biblioteca,
certamente encontrará os livros indicados
pelo professor.
II. Se você todos os exercícios com
atenção, erraria menos.
III. Será que ainda neste casaco do
ano passado?
IV. Você quer que eu o tamanho da
mesa de novo?
Assinale a alternativa cujos verbos completam
adequadamente as frases anteriores.
a) ir – fizer – caibo – meça.
b) ir – fizesse – caibo – meça.
c) for – fizesse – caibo – meça.
d) for – faria – caibo – meça.
e) for – fizesse – caberia – meça.
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10. Leia o trecho a seguir e, depois, responda à
pergunta.
Escolas são fundamentais para
incentivar leitura, diz escritora
Conceição Evaristo defende também
valorização de experiências de vida
Publicado em 20/02/2019 - 19:34
Por Mariana Tokarnia - Repórter da Agência Brasil Brasília
Escolas e professores têm papel fundamental
no incentivo à escrita e à leitura, afirmou a
escritora mineira Conceição Evaristo, primeira
homenageada na Olimpíada de Língua
Portuguesa.
“A escola e os professores têm
responsabilidade grande, principalmente quando
se pensa em escola pública, em que a maioria
dos estudantes vem de classes populares, em
que grande parte dos alunos vai ter contato com
o objeto livro ou ter possibilidade de leitura e
escrita na escola. A escola tem que ser um lugar
que propicia essa atividade, e não um lugar que
iniba essa atividade”, disse hoje (20) Conceição,
ao participar da cerimônia de lançamento do
sexto concurso.  
Voltada para professores e estudantes de
escolas públicas de todo o país, a Olimpíada de
Língua Portuguesa incentiva a produção literária.
O tema deste ano é O lugar onde Vivo.
Para Conceição, valorizar as experiências
de vida dos estudantes é o primeiro passo para
incentivar a escrita. “A escrita é uma experiência
sobre tudo que você aprendeu, tudo que escutou,
tudo que leu, tudo que observou, tudo que vive.
Ela não parte do nada”, afirmou a escritora. “Se
a escola valorizar esses lugares como lugares
importantes na vida e experiência do aluno,
ela vai despertar [neles] esse desejo de escrita”,
acrescentou. 
Segundo especialistas, a língua portuguesa
é um dos grandes gargalos da aprendizagem
brasileira. De acordo com os últimos dados
do Ministério da Educação, cerca de 70% dos
estudantes que concluíram o ensino médio no
país não aprenderam nem mesmo o considerado
básico em português. Na prática, isso significa que
muitos brasileiros deixam a escola provavelmente
sem conseguir reconhecer o tema de uma crônica
ou identificar a informação principal em uma
reportagem.
[...]
TOKARNIA, Mariana. Escolas são fundamentais para incentivar
leitura, diz escritora. Agência Brasil. Disponível em: http://
agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2019-02/
escolas-sao-fundamentais-para-incentivar-leitura-
diz-escritora. Acesso em: 5 mar. 2019. Adaptado.
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 SAEteens
Desafio 3
O texto Escolas são fundamentais para incentivar
leitura, diz escritora pertence ao gênero
a) artigo de opinião.
b) notícia.
c) reportagem.
d) crônica.
e) diário.
ARTE
11. Dentre os exemplos de histórias contadas por
meio da dança, podemos frisar a obra escrita
por William Shakespeare, que foi adaptada ao
balé por Sergei Prokofiev em 1935, mas não teve
boa aceitação do público. Esse fato se deu pois o
casal de protagonistas permanece vivos e felizes
para sempre, não sendo fiel ao original. Com
isso, o balé ganhou em 1940 uma nova versão
que manteve o final trágico. Com base nessas
informações, de que obra se trata?
a) Sonho de uma noite de verão.
b) O lago dos cisnes.
c) Dom Quixote.
d) O Quebra-Nozes.
e) Romeu e Julieta.
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7.º ano
12. Considerando os diversos aspectos que envolvem
o cinema, analise as afirmações a seguir.
I. Pode-se classificar a linguagem cinematográfica
como o conjunto de planos, cenas, movimentos,
ângulos, enquadramentos, câmeras e recursos
de montagem que compõem um filme.
II. Plano sequencial consiste quando o
personagem é enquadrado de forma muito
próxima, ou seja, do ombro para cima,
mostrando apenas o rosto do ator.
III. O cinema mudo valorizava a expressividade
e a dramaticidade do ator, muitas vezes
destacando suas expressões faciais.
IV. A dublagem transpõe o áudio original do filme
em formato textual.
V. A legenda traduz as falas e as informações
auditivas da língua estrangeira para a língua
do país no qual o filme será exibido.
Assinale a alternativa que compreenda as
afirmativas acima como corretas.
a) I e III.
b) I, II e III.
c) III e IV
d) I, III e V.
e) II e III.
HISTÓRIA
13. Assinale a alternativa que melhor explica a
relação entre indígenas norte-americanos e os
colonizadores europeus.
a) Foram instituídas leis e medidas de combate
e extermínio aos indígenas por parte dos
colonizadores. Por isso, podemos dizer que
houve um genocídio indígena.
b) Os ingleses evitaram fazer uso da mão de
obra escrava indígena porque consideravam
os nativos pessoas de alma pura e livres de
pecado.
c) Os colonizadores consideravam os indígenas
inferiores e suas terras, sem valor. Por isso, não
exploraram o oeste dos EUA até o século XIX.
d) A principal medida dos colonizadores na
América do Norte com relação aos nativos foi
a conversão dos indígenas ao cristianismo.
e) Aos indígenas foi permitido manter suas terras
originais, pois os colonizadores acreditavam
que os indígenas não eram adequados para
o trabalho nas colônias.
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Desafio 3
14. A escravização dos africanos nas Américas é
considerada, por muitos historiadores, um dos
maiores crimes já cometidos. Leia o trecho a seguir
e, com base nele, assinale a alternativa correta.
Os negros arcaram com um ônus incalculável.
[...] Percebo, porém, que séculos depois, seus
descendentes ainda vivem, em larga escala,
sub-empregados, amontoados em favelas;
continuam a contemplar seus filhos morrendo
prematuramente.
No Brasil, as elites insistem na defesa de seus
bens. Para elas, o capital vale infinitamente mais que
a vida da patuleia. Gente pode ser gasta, contanto
que se preservem as “conquistas” patrimoniais.
Somos um povo que nasceu insensível aos horrores
da escravidão; e fomos um dos últimos a erradicá-la
do globo. Nos dias atuais, quem defende o pobre,
partilha da mesma sorte dos abolicionistas; sofre
um ostracismo semelhante ao de Castro Alves
com seu “O navio negreiro”. Ele era considerado
um desestabilizador da economia. O Brasil não
podia sair abruptamente dos horrores do sistema
que considerava seres humanos meras bestas, e por
incrível que pareça, séculos depois, ainda não pode.
GONDIM, Ricardo. O permanente holocausto negro. Geledés:
Instituto da Mulher Negra. 23 ago. 2009. Disponível em:
https://www.geledes.org.br/o-permanente-holocausto-
negro/. Acesso em: 25 abr. 2019. Grifos nossos.
Vocabulário
Ônus: aquilo de que se é obrigatoriamente incumbido; dever,
encargo, obrigação.
Patuleia: plebe; a classe social economicamente desfavorecida.
Ostracismo: isolamento ou exclusão.
a) O autor afirma que a sociedade brasileira
não poderia abandonar repentinamente um
sistema que tratava pessoas como animais,
mas que hoje essa forma de pensar foi
totalmente superada.
b) O autor faz uma diferenciação entre a elite
brasileira atual e a elite de séculos atrás: a
elite colonial priorizava o lucro acima de
todas as coisas e a elite atual é sensível às
desigualdades sociais.
c) O autor aponta que os negros arcaram com
o ônus incalculável da escravidão durante
todo o período colonial e imperial, mas que
isso teve fim com a abolição da escravidão
no Brasil.
d) O autor demonstra que há continuidades
entre o Brasil escravista e o Brasil atual,
como as condições de vida de boa parte da
população negra e o tratamento dado aos que
denunciam injustiças sociais.
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e) O autor elogia aqueles que defendiam
a abolição da escravidão, mas considera
desnecessárias e desestabilizadoras da
economia ações que defendem os pobres nos
dias de hoje.
15. O conde João Maurício de Nassau foi responsável
por administrar o domínio holandês na província
de Pernambuco, em 1636. Para ganhar o apoio
da população local, Nassau aplicou medidas que
agradaram aos brasileiros, conciliando e evitando
conflitos. São exemplos dessas medidas:
a) A imposição da fé protestante e o acesso a
crédito para revitalização dos engenhos.
b) O restabelecimento das relações políticas com
Portugal.
c) A liberdade religiosa e melhoras na
infraestrutura da cidade.
d) A introdução de trabalhadores assalariados
nos engenhos, ao invés de escravizados.
e) Empréstimos aos engenhos e expulsão dos
indígenas tapuias da região.
16. Dois produtos ocuparam lugar de destaque
durante o período colonial: o açúcar e o ouro. A
exploração e o beneficiamento desses produtos
guardam semelhanças e diferenças entre si.
Assinale a alternativa que aponta corretamente
uma diferença entre a economia açucareira e a
do ouro.
a) Nos engenhos os escravizados encontravam
maiores chances de serem alforriados do que
no contexto da mineração, porque o açúcar
movimentava mais dinheiro.
b) A exploração do ouro favoreceu a urbanização
da colônia, pois várias vilas se formavam ao
redor das minas. Já a produção de açúcar se
dava principalmente nas áreas rurais.
c) Nas minas de ouro havia concentração
de renda nas elites, enquanto a economia
açucareira permitia a formação de uma classe
média.
d) A fiscalização das plantações de cana de
açúcar foi um dos principais motivos para
transferir a capital de Salvador para o Rio de
Janeiro.
e) Comparado à exploração do ouro, a produção
de açúcar foi mais breve e teve menos impacto,
pois as plantações rapidamente desgastaram
o solo.
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 SAEteens 7.º ano
Desafio 3
19. Observe o gráfico a seguir.
GEOGRAFIA
% Brasil: domicílios com acesso à internet em 2016
100
90
17. A partir da década de 1990, alguns tecnopolos 80 75 76,7 79 75,1
78,4
74,1 74,7
vêm se desenvolvendo no Brasil. Localizados 70 69,3
62,4
65,9
71,3

próximo às universidades e aos centros de 60 56,6

50 46,1
pesquisas, os tecnopolos são parques industriais 40
43,8
40,3
33,6
nos quais empresas de tecnologia, principalmente 30 27,4
22
informática e biotecnologia, estão instaladas. 20
10
Com isso, nesses locais há grande disponibilidade 0
de mão de obra altamente especializada, uma vez Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste

que são encontrados professores universitários e Total Urbana Rural

pesquisadores. IBGE. PNAD. Acesso à internet e à televisão e posse

de telefone móvel celular para uso pessoal 2016.
O Brasil tem dois tecnopolos que são chamados
de “Vale do Silício brasileiro” e “tecnopolo Em relação ao acesso à internet no Brasil, assinale
aeroespacial brasileiro”. Sabendo disso, assinale a alternativa correta.
a alternativa que contém o estado em que esses
a) A média de domicílios brasileiros com acesso
polos estão localizados.
à internet é superior a 70%.
a) Bahia. b) Há menos domicílios rurais com acesso à
b) Minas Gerais. internet no Sudeste que no Nordeste.
c) Rio de Janeiro. c) O Centro-Oeste supera o Sul em acesso tanto
d) Santa Catarina. na área urbana quanto na rural.
e) São Paulo. d) O Norte e o Nordeste estão abaixo da média
total de acesso à internet
18. Observe o infográfico a seguir. e) O Sul é a região com maior diferença entre
domicílios urbanos e rurais com acesso à
internet.
SAE DIGITAL S/A

77,3% 13,8% 8,9%

Minério de Ferro Outros Granéis Agrícolas

538,8 Milhões t.
Agência Nacional de Transportes Terrestres (ANTT)

O infográfico se refere à classificação de cargas

transportadas pelo modal
a) aeroviário.
b) dutoviário.
c) ferroviário.
d) hidroviário.
e) rodoviário.

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Desafio 3
20. Leia o texto a seguir.
Em 2009, o Brasil fez o primeiro leilão
para geração de energia por meio dos ventos.
Naquela ocasião, o Rio Grande do Norte foi a
unidade da federação que mais teve projetos
contratados – um total de 23. Passados dez
anos, os investimentos do setor movimentaram
aproximadamente R$ 15 bilhões, e o estado
consolidou a liderança nacional de produção
dessa matriz energética.
São 151 parques instalados e mais de 1,5 mil
aerogeradores em operação. Mesmo expandindo
a produção no interior do RN, o mercado
vislumbra um novo horizonte: a possibilidade de
gerar energia eólica no mar.
JACOMÉ, Igor. Dez anos após 1º leilão de energia
eólica, RN é líder nacional de produção e prevê
geração no mar. Disponível em: https://g1.globo.com/
rn/rio-grande-do-norte/noticia/2019/03/28/dez-anos-
apos-1o-leilao-rio-grande-do-norte-preve-geracao-de-
energia-eolica-no-mar.ghtml. Acesso em: 11 jul. 2019.
Com base na notícia e em seus conhecimentos
sobre o assunto, é correto afirmar que a maior
parte da produção de energia eólica brasileira
se concentra
a) em áreas litorâneas e na região Nordeste.
b) em regiões com maior demanda energética.
c) no interior da Região Sul.
d) no interior de todos os estados do Brasil.
e) no mar.
FILOSOFIA
21. Leia o trecho a seguir:
No outro dia Macunaíma pulou cedo na
ubá e deu uma chegada até a foz do Rio Negro
pra deixar a consciência na ilha de Marapatá.
Deixou-a bem na ponta dum mandacaru de dez
metros, pra não ser comida pelas saúvas.
ANDRADE, Mário. Macunaíma: o herói sem nenhum
caráter. Paris; Brasília: ALLCA; Unesco, 1988. p. 33.
Esse fragmento expõe a consciência do
protagonista. Estabelecendo uma relação com
filósofos Agostinho e Tomás de Aquino, para os
quais a consciência é de fundamental importância
em suas teorias, partindo do ponto de vista dos
filósofos, assinale a alternativa correta.
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a) Deixar a consciência em qualquer lugar revela
a amoralidade do personagem.
b) Ao proteger a consciência, Macunaíma tentava
resguardar seus valores morais.
c) Para Macunaíma a consciência é descartável,
sendo assim poderia deixá-la em uma ilha.
d) Ao se desfazer da consciência, o personagem
mostra que os valores morais só atrapalham
a sociedade.
e) Ao dificultar o acesso à consciência, Macunaíma
mostra que ele não quer acessá-la novamente.
22. Na Idade Média, Agostinho de Hipona propõe
uma reformulação da perspectiva filosófica. Seus
principais temas são a liberdade, o bem e o mal, o
ser. Em relação à política, Agostinho considerava
que era função do Estado:
a) A orientação dos indivíduos, garantindo paz,
harmonia e felicidade.
b) A exteriorização do ser, olhar o mundo.
c) A dogmática ecumênica.
d) A observação da natureza.
e) A cosmologia religiosa.
23. Luís XIV da França declarou: “o Estado sou eu”,
em um contexto de centralização do poder, o
Absolutismo. Sobre o assunto é correto afirmar:
a) O A b s o l u t i s m o c a r a c t e r i z a - s e p e l a
concentração do poder nas mãos do rei,
porém o rei deve obedecer apenas ao clero.
b) No Absolutismo, apesar de o rei ter o poder
centralizado em sua figura, contava com o
apoio da igreja e da burguesia.
c) Os poderes do monarca são ilimitados, mas o
financiamento de seus atos vem da burguesia,
cujo poder pode vetar as ordens reais.
d) A centralização do poder nas mãos do
monarca não é característica do Absolutismo,
mas do Iluminismo.
e) O poder real é dividido entre o monarca, seus
filhos, conselheiros e a alta nobreza.
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Desafio 3
Assinale a alternativa correta:
MATEMÁTICA a) A afirmativa I está correta.
b) A afirmativa II está correta.
24. Jonas vai e volta da escola de bicicleta todo dia. c) A afirmativa III está correta.
Com o intuito de saber quantas voltas a roda da
bicicleta faz todos os dias, ele resolveu investigar d) A afirmativa IV está correta.
a quilometragem percorrida e descobriu que e) Nenhuma afirmativa está correta.
o trajeto entre sua casa e sua escola é de 3 km.
Sabendo que o diâmetro da roda dessa bicicleta 27. Em um parque, alguns brinquedos têm preços
é de aproximadamente 56  cm, quantas voltas, diferentes, que estão dispostos na tabela a seguir.
aproximadamente, deu a roda da bicicleta de Categoria do brinquedo Valor
Jonas? (Considere π= 3,14)
a) 1 706 voltas. A
b) 1,7 voltas.
c) 17 voltas.
d) 1 706 000 voltas. B R$5,00
e) 1,21 voltas.

25. Em um mercado, o preço do kg da banana C

está R$3,00 mais barato que o kg do abacate.
Somando um kg de cada fruta, tem-se R$9,00.
Sobre essa situação, é correto afirmar que: Infelizmente, após pintarem os valores na placa,
a) O preço do kg do abacate é R$9,00. choveu e alguns valores ficaram borrados. Joana
comprou um ingresso de cada categoria do
b) As equações que representam esta situação
brinquedo e gastou R$15,00. Marcele comprou 8
são B = A – 3 e B + A = 9.
da categoria A, 6 da categoria B e 6 da categoria
c) As equações que representam esta situação C, e pagou R$96,00. Com essas informações,
são A = B – 3 e B + A = 9. pode-se afirmar que
d) O preço do kg da banana é R$6,00.
I. um ingresso da categoria A mais um ingresso
e) É impossível saber quanto custa cada um.
da categoria B custam R$8,00.
26. Observe o gráfico a seguir. II. cinco ingressos da categoria C custam R$35,00.
y III. cada ingresso custa o mesmo valor.
4 IV. o ingresso da categoria B é mais caro que o
2
ingresso da categoria C.
V. o ingresso categoria A é mais barato que da
–10 –8 –6 –4 –2 0 2 4 6 8 10 categoria C.
–2 x Assinale a alternativa correta:

–4 a) As alternativas I e III estão corretas.

b) As alternativas I, II e V estão corretas.
–6
c) As alternativas II, III e IV estão corretas.
Este gráfico representa a resolução de um d) As alternativas I, II e III estão corretas.
sistema. Observando-o é possível afirmar que:
e) As alternativas IV e V estão corretas.
I. Esse sistema é possível e determinado.
II. Esse sistema é impossível e determinado.
III. Esse sistema é impossível e indeterminado.
IV. Esse sistema é possível e indeterminado.

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28. As pirâmides do Egito são pontos turísticos
conhecidos mundialmente. Estima-se que
foram construídas em 2700 a.C, e seus mistérios
e segredos são admirados e investigados por
historiadores de todos os lugares. O seu formato
satisfaz algumas propriedades matemáticas.
givaga/shutterstock
SAEteens
Desafio 3
30. Em um concurso para um colégio técnico, os
alunos são avaliados em diferentes áreas, com
média ponderada de maior peso dependendo do
curso que vai prestar. Observe a seguir a tabela de
pesos das quatro provas para o curso de técnico
em informática.

Matemática
Curso Língua Ciências da Ciências
e suas
técnico Portuguesa Natureza Humanas
tecnologias

Informática Peso 3 Peso 2 Peso 1 Peso 1

Leonardo prestou concurso para informática. Ele

tirou 4 em Matemática, 5 em Língua Portuguesa, 9
em Ciências da Natureza e 8 em Ciências Humanas.
A média de Leonardo foi de, aproximadamente:
Pensando na planificação de uma pirâmide de
a) 6,0.
base quadrangular, é correto afirmar que
b) 9,7.
a) ela tem 5 faces, sendo 4 quadradas e 1
triangular. c) 3,7.
b) ela tem 4 faces, todas triangulares. d) 6,5.
c) ela tem o total de 4 vértices. e) 5,6.
d) ela tem 5 faces, das quais 4 são triangulares e
uma é quadrada. CIÊNCIAS
e) ela tem o total de 5 arestas.

29. Júlia fez uma pesquisa para saber quantos colegas 31. Para facilitar o estudo, a biosfera pode ser
têm bichos de estimação e quais são. organizada em níveis. A sequência hierárquica
Considerando que cada aluno votou em um único desses níveis, com complexidade crescente, é:
animal e que a turma tem 35 alunos, observe a a) Indivíduos, biocenose, população, bioma e
tabela a seguir. ecossistema.
Gato 10 b) Indivíduos, população, biocenose, bioma e
ecossistema.
Cachorro 8
c) Indivíduos, biocenose, população, ecossistema
Papagaio 3 e bioma.
Tartaruga 2 d) Indivíduos, população, biocenose, ecossistema
Hamster 5 e bioma.
e) Indivíduos, ecossistema, bioma, população e
Com base na pesquisa feita pela Júlia, é correto biocenose.
afirmar que,
a) nessa turma, há uma média de 3,5 gatos por
aluno.
b) nessa turma, há uma média de 0,8 animal por
aluno.
c) nessa turma, há uma média de 1 animal por
aluno.
d) nessa turma, um mesmo aluno tem mais de
um tipo de animal.
e) nessa turma há 28 alunos.

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Desafio 3
32.
[...] Do mesmo modo que muitas plantas
estabelecem uma interação com animais ou
com fungos, também existem algumas plantas
que estabelecem uma estreita relação com
outras plantas. [...] Nessas plantas, as folhas são
desnecessárias e estão reduzidas a pequenas
escamas amareladas ou desapareceram por
completo. A transpiração foliar é nula e também
os órgãos de transporte de água, como o xilema,
são muito reduzidos ou não existem, assim
como as raízes. Essas plantas desenvolveram
órgãos de sucção especiais, que penetram nos
feixes condutores de outra planta, os haustórios,
que utilizam diretamente do floema a matéria
orgânica sintetizada, não havendo por isso
necessidade de realizar a função fotossintética.
Muitas espécies dessas plantas são subterrâneas
ou vivem dentro dos tecidos de outra planta e
só na altura da floração se tornam visíveis para o
exterior, desenvolvendo algumas flores de cores
lindíssimas. [...]
Disponível em: http://naturlink.pt/article.
aspx?menuid= 2&cid=93896&bl=1&viewall=true.
Acesso em: 25 maio. Adaptado. 2019.
O texto anterior trata de um tipo de interação
biológica entre duas espécies de plantas. Qual é
essa interação?
a) Mutualismo.
b) Colônia.
c) Comensalismo.
d) Competição.
e) Parasitismo.
7.º ano
33. Sobre ecologia, marque V para as afirmações
verdadeiras e F para as afirmações falsas.
I. ( ) População é o conjunto de diferentes
espécies que vivem no mesmo local.
II. ( ) Biocenose ou comunidade é o conjunto
de indivíduos de espécie equivalente que
vivem na mesma região.
III. ( ) Os ecossistemas são caracterizados pelas
comunidades biológicas que o habitam
e pelo conjunto de fatores abióticos que
os influenciam.
IV. ( ) A biosfera é formada por três camadas:
atmosfera, hidrosfera e litosfera.
V. ( ) A biosfera compreende todas as regiões
da Terra habitadas por seres vivos.
A sequência correta é:
a) F, F, V, F, V.
b) V, F, F, V, F.
c) F, F, V, V, V.
d) F, F, F, V, V.
e) F, V, V, F, V.
34. Analise as afirmativas abaixo.
I. A vegetação do Cerrado é formada por árvores
de pequeno porte, de distribuição esparsa e
é influenciada diretamente pelo tipo de solo
e o clima da região.
II. No Cerrado, é comum a ocorrência de incêndios
naturais, que fazem parte do ciclo de vida de
muitas espécies de plantas.
III. O Cerrado apresenta uma biodiversidade bem
restrita, na qual muitas espécies de plantas
e de animais encontram-se ameaçados de
extinção.
IV. O Cerrado apresenta um período de seca, que
pode durar até 7 meses, mas, ainda assim,
apresenta diversas nascentes de importantes
rios brasileiros.
Estão corretas as afirmativas:
a) I e II.
b) I, II e III.
c) I, II e IV.
d) II, III e IV.
e) I e IV.

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Desafio 3
35. Analise a seguinte imagem que representa um importante mecanismo de defesa do nosso sistema
imunológico, chamada de resposta imunitária.

Designua/Shutterstock
Célula sadia
Vírus
Célula Célula B 2
infectada
Célula B
Fagócitos
ativada

Célula B – memória

3
4 Célula B

A resposta imunitária é uma importante adaptação de defesa do nosso corpo e, a partir de estudos sobre
seu funcionamento, cientistas aprimoram a fabricação de vacinas. Na imagem, etapas importantes são
representadas por números. Assinale a alternativa que contém a ordem correta em que os eventos da
resposta imune acontecem.
a) 1 – Produção de anticorpos pelas células de memória; 2 – Ativação da produção de célula de memória;
3 – Multiplicação da célula de memória ativada; 4 – Identificação do antígeno para produção de
anticorpos.
b) 1 – Identificação do antígeno para produção de anticorpos; 2 – Ativação da produção de célula de
memória; 3 – Multiplicação da célula de memória ativada; 4 – Produção de anticorpos pelas células
de memória.
c) 1 – Produção de anticorpos pelas células de memória; 2 – Multiplicação da célula de memória ativada;
3 – Ativação da produção de célula de memória; 4 – Identificação do antígeno para produção de
anticorpos.
d) 1 – Identificação do antígeno para produção de anticorpos; 2 – Multiplicação da célula de memória
ativada; 3 – Ativação da produção de célula de memória; 4 – Produção de anticorpos pelas células de
memória.
e) 1 – Ativação da produção de célula de memória; 2 – Produção de anticorpos pelas células de memória;
3 – Multiplicação da célula de memória ativada; 4 – Identificação do antígeno para produção de
anticorpos.

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Desafio 3

PROPOSTA DE REDAÇÃO

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço destinado a ele.
2. O texto final deverá conter até, no máximo, 20 (vinte) linhas.
3. A redação não deverá apresentar cópia dos textos motivadores, caso contrário, as linhas copiadas serão
desconsideradas na correção.
4. Receberá nota zero, em qualquer uma das situações expressas a seguir, a redação que:
4.1. tiver 10 (dez) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”;
4.2. fugir ao tema ou não atender ao tipo de texto solicitado;
4.3. apresentar parte do texto de forma desconexa ao tema proposto.

TEXTOS MOTIVADORES
Suponha que você tenha sido convidado a expor sua opinião na coluna “Ponto de vista” do jornal da escola
sobre o seguinte tema: o uso de celular na sala de aula. Leia os textos-base a seguir, defina seu posicionamento
sobre o tema e produza um artigo de opinião, fundamentando-se em argumentos coerentes, isto é, que não
se contradizem e que reforcem o seu pensamento acerca do uso ou da proibição do celular em sala de aula.

Texto 1

Desenvolvendo estratégias produtivas

Por Amanda Viegas
27 de jun. de 2018
[...]
De acordo com a pesquisa TIC Educação de 2016, o celular já faz parte da vida de 93% da população
brasileira – incluindo, é claro, muitas crianças e muitos jovens. Por isso, proibir o uso do celular em sala de aula
pode não ser uma boa alternativa. Os aplicativos, as funcionalidades e as facilidades dos celulares auxiliam
no contexto pessoal e também podem ser inseridos no ambiente escolar como prática educacional.
O aparelho celular pode se tornar um rico instrumento de aprendizagem. A maioria dos smartphones
atuais possui inúmeros recursos que podem ser utilizados nesse sentido: câmeras, gravador de voz, mapas,
além do acesso à internet.
Isso porque estar conectado em sala de aula não significa necessariamente distração e perda de
foco. Quando bem direcionada, essa alternativa é também uma maneira de aprender como pesquisar, coletar
dados, buscar referências e se inteirar de assuntos atuais em tempo real. Ou seja, a prática pode contribuir
para que o aluno acabe se tornando o protagonista do próprio aprendizado.
[...]
VIEGAS, Amanda. Como aproveitar o uso do celular em sala de aula? Par. Disponível em: <https://www.
somospar.com.br/uso-do-celular-em-sala-de-aula/>. Acesso em: 10 mar. 2019. Adaptado.
Glossário
TIC: Tecnologias de Informação e Comunicação.

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Desafio 3
Texto 2

Uso de celular em sala de aula dobra efeito negativo nas notas, aponta estudo
Pesquisa da FGV mediu impacto da utilização em excesso dos aparelhos
Érica Fraga
[...]
Proibição em escolas francesas deu novo impulso ao debate
O debate sobre celulares na educação tem ganhado fôlego. Em julho, o governo da França proibiu a
utilização dos telefones em escolas. No Reino Unido, algumas escolas tomaram a mesma decisão.
No Brasil, não há uma regra única. Em 2017, o Governo do Estado de São Paulo liberou o uso dentro de
sala de aula sob supervisão (leia abaixo).
“Acho importante que o tema seja discutido porque o que notamos é que o efeito da distração é
inconsciente e significativo», diz Alexandra.
Um trabalho recente feito por quatro pesquisadores de universidades norte-americanas e publicado por
um periódico da Universidade de Chicago com 800 usuários de smartphones concluiu que a proximidade
física do celular reduz tanto a memória quanto a fluidez de ideias, provocando uma espécie de drenagem de
recursos do cérebro (“brain drain”, em inglês). 
Segundo os pesquisadores, mesmo quando os participantes conseguiam evitar mexer ou pensar nos
seus celulares, a simples presença dos aparelhos diminuía sua atenção. 
Táticas como deixar o aparelho com a tela para baixo ou silenciar as notificações não foram suficientes.
A única estratégia eficaz foi a separação física do celular. 
“Não tenho dúvida de que o celular atrapalha os estudos. Tenho notado piora na minha concentração,
perda de memória e me sinto mais cansado”. O relato é de Renan Baleeiro Costa, 20, estudante de direito da
USP. “Existe o lado positivo. Em um instante, tenho acesso a textos acadêmicos, leis. Mas, quando uso o celular
em excesso, me sinto menos produtivo”, completa.
Outro estudo de acadêmicos turcos, recém-publicado na revista “Computers in Human Behavior”, apontou
efeitos negativos sobre o desempenho escolar. No artigo, os autores concluem que a tecnologia pode ser
positiva para a aprendizagem, mas ressaltam que os alunos não parecem estar usando os recursos disponíveis
de forma benéfica à aprendizagem e que devem ser melhor orientados.
FRAGA, Érica. Uso do celular em sala de aula dobra efeito negativo nas notas, aponta estudo. Folha de
S.Paulo. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2018/09/uso-de-celular-em-sala-de-aula-
dobra-efeito-negativo-nas-notas-aponta-estudo.shtml. Acesso em: 10 mar. 2019. Adaptado.
Glossário:
Fluidez de ideias: fluência, clareza de ideias.
Drenagem: enxugamento, redução.
FGV: Fundação Getulio Vargas
Alexandra: professora na FGV.

Ao escrever seu artigo de opinião, não se esqueça de seguir as orientações a seguir.

• Criar um título interessante e adequado ao tema e que atraia o leitor para a leitura de seu texto.
• Organizar o texto em parágrafos.
• Construir o texto, obedecendo à seguinte estrutura:
• no primeiro parágrafo (introdução), deixe clara a ideia que você vai defender sobre o tema, ou seja,
se é a favor ou contra o uso de celulares na sala de aula;
• nos parágrafos de desenvolvimento, utilize bons argumentos para defender o seu posicionamento;
• no último parágrafo (conclusão), sugira o que diretores e coordenadores de escola devem fazer em
relação ao uso do celular pelos alunos.

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Desafio 3
RASCUNHO

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Desafio 3

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