Acompanhamento Pedagógico

5º ano - Coordenador Pedagógico

NOME DO(A)
MARTA BARCELOS VELOSO OLIVEIRA MUNICÍPIO: RIBEIRÃO
COORDENADOR(A):
ESCOLA: MUNICIPAL JOSÉ SIFRÔNIO FERREIRA MESES: AGOSTO/ SETEMBRO

QUANTITATIVO DE
QUANTITATIVO DE ESTUDANTES
TURMAS TURMAS
MATRICULADOS NA ESCOLA:
NA ESCOLA:

1 9 X WhatsApp

Facebook/Instagram

E-mail
FERRAMENTAS Zoom/Google Meet
UTILIZADAS
COM OS Canal no YouTube ou TV
ESTUDANTES
Rádio
NAS ATIVIDADES
TOTAL DE ESTUDANTES TOTAL DE ESTUDANTES NÃO
PROPOSTAS:
PARTICIPANDO DAS PARTICIPANDO DE NENHUMA Plataforma própria da rede municipal
ATIVIDADES: ATIVIDADE:
Material impresso (atividades no caderno, no livro, no almanaque, em folhas
9 0 X
avulsas, dentre outros)
Outros (Descreva abaixo)

Produção escrita individual e coletiva Caso outra vivência esteja entre as mais frequentes, especifique:
X

X Leitura individual e coletiva

Uso de jogos e brincadeiras para alfabetização

INDIQUE AS TRÊS
Contação de história
ATIVIDADES MAIS
FREQUENTES NAS TURMAS
Exibição de Filmes e Vídeos
DA ESCOLA:
Atividades de sistematização de escrita
Produção e exibição de Vídeos de registros de brincadeiras/atividades
com a família
X Produção oral individual e coletiva

Outra(s) vivência(s). Especifique no campo ao lado.

 Percentuais calculados a partir do
QUANTITATIVO DE ESTUDANTES POR DESEMPENHO
quantitativo de estudantes
CÓDIGO DA participantes e que estão
# PRÁTICA DE LINGUAGEM HABILIDADE, HABILIDADE avaliados nas habilidades como
CURRÍCULO PE PROCESSO PROCESSO PROCESSO PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO ;
NÃO CONSTRUÍDO EM CONSTRUÇÃO CONSTRUÍDO esses servirão de base para
marcar o nível da sua escola:
Ler textos de diferentes gêneros em voz alta, com ritmo e entonação adequados,
1 LEITURA - FLUÊNCIA EF35LP01PE 1 1 7 11%
expressividade e compreensão.
2 EF15LP01PE Identificar a função social do gênero. 1 1 7 11%
Identificar informações explícitas em textos de diferentes gêneros de todos os
3 EF15LP03PE 1 1 7 11%
campos de atuação.
4 LEITURA - PROFICIÊNCIA EF35LP04PE Inferir informações implícitas em diferentes gêneros. 1 1 7 11%
Identificar a ideia central do texto em diferentes gêneros de todos os campos de
5 EF35LP03PE 1 1 7 11%
atuação.
Distinguir fato de opinião em textos de diferentes gêneros em todos os campos
6 EF04LP15PE 1 1 7 11%
de atuação.
Escutar com atenção falas diversas, formulando perguntas e solicitando
7 EF15LP10PE 1 2 6 11%
esclarecimentos.
Expor oralmente trabalhos/pesquisas escolares, atentando para a situação
8 ORALIDADE EF35LP20PE comunicativa com apoio de recursos multissemióticos (imagem, diagrama, 1 2 6 11%
tabelas, etc.).
Identificar, planejar e produzir textos para serem repassados oralmente ou por
9 EF35LP10PE 1 2 6 11%
meio de ferramentas digitais (áudio e vídeo).
Estabelecer a relação de concordância nominal e verbal nas práticas de leitura e
10 EF05LP06PE 1 1 7 11%
escrita.
Analisar e empregar grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações
11 EF05LP01PE 1 1 7 11%
fonemas-grafemas são regulares e irregulares, em práticas de leitura e escrita.
ANÁLISE LINGUÍSTICA/
Identificar em textos e usar na produção textual recursos coesivos visando a
12 SEMIÓTICA EF35LP14PE 1 1 7 11%
construção de sentidos de textos lidos e ouvidos.

Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de exclamação,

13 EF05LP26PE ponto de interrogação, dois pontos e travessão, em diálogos (discurso direto), 1 1 7 11%
vírgula, compreendendo sua produção de sentidos.
Planejar e produzir gêneros de diferentes campos de atuação com características
14 EF05LP11PE 1 3 5 11%
próprias, considerando a situação comunicativa.
15 EF35LP09PE Organizar o texto em unidades de sentido dividindo-os em parágrafos/estrofes. 1 3 5 11%

PRODUÇÃO DE Utilizar nas produções conhecimentos textuais (coerência, coesão pertinência

16 TEXTOS ESCRITOS EF35LP08PE temática, progressão, características do gênero) e conhecimentos linguísticos 1 3 5 11%
gramaticais (pontuação, concordância e normas ortográficas)
Reler, revisar, reescrever e editar (manual e ou digitalmente) os textos produzidos
EF15LP06PE e
17 para ajustá-los e aprimorá-los, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, 1 3 5 11%
EF15LP07PE
correções ortográfica e de pontuação.
Indique o nível em que se encontra a escola, de acordo com o número de habilidades não construídas e o
percentual de estudantes nelas:
ATENÇÃO! Sempre do nível com maior dificuldade (Nível 1) até o nível com menor dificuldade (Nível 6). Indique os TRÊS motivos mais frequentes pelos quais os estudantes não
construíram as habilidades:
Nível 1 - Apresenta de 8 a 17 habilidades com 70% ou mais de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. X Não há devolução da maior parte das atividades.

Nível 2 - Apresenta de 8 a 17 habilidades com 50% ou mais de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. Ausência na maioria das aulas;
Nível 3 - Apresenta de 8 a 17 habilidades com 20% ou mais de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. X Falta de acompanhamento da família nas atividades propostas;
Nível 4 - Apresenta de 8 a 17 habilidades com 1% ou mais de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. Falta de interesse em participar das aulas;
X Nível 5 - Apresenta de 10 a 16 habilidades com 0% de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. X Apresenta dificuldade no processo de aprendizagem;
Nível 6 - Apresenta 17 habilidades com 0% de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. Criança com deficiência (com mediação específica nas aulas);
Criança com deficiência (sem mediação específica nas aulas);
Outros. Especifique abaixo.

ATENÇÃO!
Escolha uma atividade e encaminhe, digitalmente (por
WhatsApp ou e-mail, por exemplo), uma evidência (áudio, foto,
vídeo) para seu Coordenador Municipal.