PENSE E RESPONDA ORALMENTE:

 AO OBSERVAR AS IMAGENS, O QUE VOCÊ CONSEGUIU

PERCEBER NAS RUAS?
ALUNO(A): _______________________________Turma: 4º ANO___

 VOCÊ ACHA QUE OS MORADORES ESTÃO CONTENTES COM A

10º MÓDULO DE ATIVIDADES REMOTAS LETIVAS SITUAÇÃO DAS RUAS ESBURACADAS?
PERÍODO DO MÓDULO 14/06/2021 A 25/06/2021
LÍNGUA PORTUGUESA  O QUE PODE OCORRER SE NÃO TOMAREM AS DEVIDAS
PROVIDÊNCIAS PARA MELHORAR ESSA SITUAÇÃO?

Olá querido (a) aluno (a)! Neste  A QUEM ELES PODEM RECLAMAR PARA QUE ESSE
módulo, retomaremos alguns PROBLEMA SEJA SOLUCIONADO?
conteúdos e aprenderemos
outros novos.
 DE QUE FORMA AS PESSOAS QUE ESTÃO DESCONTENTES,
Leia com bastante atenção e
PODEM FAZER ESSA RECLAMAÇÃO?
faça as atividades com
capricho. Você é capaz!
Vamos lá?

VAMOS RELEMBRAR O QUE ESTUDAMOS NO MÓDULO SE VOCÊ LEMBROU DA “CARTA DE RECLAMAÇÃO”,

ANTERIOR? ESTUDADA NO MÓDULO ANTERIOR, MUITO BEM!
Observe as imagens:
NESTE TIPO DE CARTA, O REMETENTE (A PESSOA
QUE ESCREVE) TEM COMO OBJETIVO FAZER UMA
RECLAMAÇÃO OU MANIFESTAR ALGUMA INSATISFAÇÃO
DIANTE DE ALGUMA RELAÇÃO COMERCIAL, DE SERVIÇO,
COMPRA E OUTROS.
1) LEIA COM ATENÇÃO A CARTA QUE UM DOS MORADORES 5) QUANDO ESSA CARTA FOI ESCRITA?
ESCREVEU SOBRE AS IMAGENS ANTERIORES: R:________________________________________________________

RIO DE JANEIRO, 22 DE JULHO DE 2020. 6) RELEIA A CARTA E PENSE NOS ARGUMENTOS QUE O
REMETENTE UTILIZOU PARA CONVENCER O SEU DESTINATÁRIO
PREZADO SR. PREFEITO,
PARA RESOLVER O PROBLEMA. MARQUE (X) NA RESPOSTA
QUERO EXPRESSAR NESSA CARTA A MINHA INDIGNAÇÃO CORRETA:
COM AS RUAS CHEIAS DE BURACOS NO BAIRRO DE
GRAJAÚ. ( ) AS RUAS ESBURACADAS ESTÃO DEIXANDO O BAIRRO FEIO.
SOMENTE NESSA SEMANA TRÊS VIZINHOS TIVERAM ( ) OS BURACOS DAS RUAS PODEM CAUSAR ACIDENTES E
SEUS PNEUS FURADOS EM DECORRÊNCIA DESSES
COLOCAR EM PERIGO A VIDA DAS PESSOAS.

BURACOS, SEM CONTAR O PERIGO DE ALGUÉM TROPEÇAR

NO MÓDULO ANTERIOR, CONHECEMOS A ESTRUTURA DE
E ACABAR SE MACHUCANDO GRAVEMENTE. UMA CARTA. PARA ESCREVERMOS UMA CARTA DE
PEÇO POR GENTILEZA QUE A PREFEITURA REALIZE O RECLAMAÇÃO EXISTEM ALGUNS ELEMENTOS QUE NÃO PODEM
MAIS RÁPIDO POSSÍVEL O RECAPEAMENTO DAS RUAS EM FALTAR.
NOSSO BAIRRO PARA EVITAR QUE MAIS PROBLEMAS
ACONTEÇAM.
7) LEIA A CARTA DE RICARDO NOVAMENTE E PINTE CADA
PARTE SEGUINDO A LEGENDA ABAIXO:
DESDE JÁ,JÁ,
DESDE AGRADEÇO PELA
AGRADEÇO ATENÇÃO,
PELA ATENÇÃO.

RICARDO FERREIRA DA SILVA

2) QUEM ESCREVEU ESSA CARTA? (REMETENTE)

R:________________________________________________________
3) PARA QUEM ESSA CARTA FOI ESCRITA? (DESTINATÁRIO)
R:________________________________________________________
4) QUAL O MOTIVO DESSA CARTA TER SIDO ESCRITA?
R:________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
8) NO LIVRO DE LÍNGUA PORTUGUESA. LEIA A CARTA PESSOAL
DA PÁGINA 121.
9) NA PÁGINA 122, RESOLVA A QUESTÃO 2
NO LIVRO.
10) A CARTA QUE VOCÊ LEU NO LIVRO É:
( ) PESSOAL, ENVIADA ENTRE AMIGOS.
( ) FORMAL, ENVIADA PARA FAZER UMA RECLAMAÇÃO.
11) VEJA COMO RICARDO FERREIRA DA SILVA INICIOU SUA
CARTA:
PREZADO SENHOR PREFEITO,
A PALAVRA EM DESTAQUE REFERE-SE AO:
( ) TRATAMENTO FORMAL E RESPEITOSO À UMA AUTORIDADE.
( ) UMA FORMA DE LIDAR COM INTIMIDADE COM UM AMIGO.
Observe outras situações:
Imagem 1 Imagem 2
12) AS PALAVRAS EM DESTAQUE DA IMAGEM 1: “SENHOR” E
“MERITÍSSIMO” SÃO DIRIGIDAS À:
( ) UMA PESSOA AMIGA, DE MANEIRA INFORMAL, ÍNTIMA.
( ) UMA AUTORIDADE, DE MANEIRA FORMAL.
13) A PALAVRA EM DESTAQUE DA IMAGEM 2: “VOCÊ” É UMA
FORMA DE TRATAMENTO:
( ) À UMA PESSOA MAIS ÍNTIMA, DO CONVÍVIO FAMILIAR.
( ) À UMA PESSOA QUE REPRESENTA UMA AUTORIDADE.
14) PESQUISE NO LIVRO 8 PALAVRAS ESCRITAS COM S NO
INÍCIO DA PALAVRA E 8 PALAVRAS COM SS.
COPIE-AS NO QUADRO ABAIXO:
Palavras com S ( inicial): Palavras com SS:
AGORA, LEIA EM VOZ ALTA AS PALAVRAS QUE VOCÊ
ESCREVEU NO QUADRO ACIMA.
 COMO JÁ VIMOS NO MÓDULO ANTERIOR A ESSE, A LETRA
S APRESENTA DIFERENTES SONS DEPENDENDO DA POSIÇÃO
15) RESOLVA A CRUZADINHA. QUE OCUPA DENTRO DA PALAVRA.

 NO INÍCIO DAS PALAVRAS OU ENTRE UMA VOGAL E UMA

CONSOANTE, MANTÉM O SOM DE S.

EX: SAPO, SACOLA, CANSADO

 O S APRESENTA SOM DE Z SE ESTIVER ENTRE DUAS VOGAIS.

EX: CASA, ROSA, VASO

 NO INTERIOR DAS PALAVRAS, SÃO USADOS OS DOIS SS

SOMENTE ENTRE VOGAIS PARA QUE SE MANTENHA O SOM DE S.

EX: PASSO, ESSE, PASSEIO

16) VAMOS CONTAR QUANTAS SÍLABAS CADA PALAVRA POSSUI?

 LEIA CADA UMA EM VOZ ALTA, BATA PALMAS A CADA
VEZ QUE ABRIR A BOCA PARA LER A PALAVRA.
 PINTE A QUANTIDADE DE SÍLABAS.
 DEPOIS, SEPARE-AS CORRETAMENTE E ESCREVA
NOVAMENTE A PALAVRA.
VEJA O EXEMPLO:

ESCREVA AS PALAVRAS QUE VOCÊ FORMOU NA CRUZADINHA:

_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 LEMBRE-SE:
QUANDO SEPARAMOS AS SÍLABAS DAS PALAVRAS COM
DOIS SS, ELES NÃO PODEM FICAR JUNTOS.
Exemplo: VAS – SOU – RA
SALSICHA = ______ - _______- _______ = _____________________
SENHORA= ______ - _______- ________= _____________________
PÁSSARO = ______ - _______- _______ = _____________________
NESSA = ______- _______ = __________________
DEZESSETE = _______- _______ - _______ - ______ =
______________________
_____________, 20 DE MAIO DE 2021.
___________________ GERENTE DA LOJA HORA FELIZ,
A QUINZE DIAS ATRÁS, ADQUIRI EM SUA LOJA UM
BONECO DA MARCA “COMETA” QUE EM SUA EMBALAGEM
PROMETIA FALAR ALGUMAS PALAVRAS E FRASES. PORÉM,
AO RECEBER O PRODUTO EM MINHA RESIDÊNCIA,
VERIFIQUEI QUE O DISPOSITIVO DA FALA DO BONECO NÃO
ESTAVA FUNCIONANDO.
ENTREI EM CONTATO COM O SERVIÇO DE ATENDIMENTO
AO CONSUMIDOR E SOLICITEI A TROCA E ATÉ AGORA NÃO
RECEBI UMA RESPOSTA. GRANDE É A MINHA INDIGNAÇÃO.
QUERO A TROCA OU MEU DINHEIRO DE VOLTA!
____________________________
______________________

17) LEIA A CARTA DE RECLAMAÇÃO ABAIXO. OBSERVE

QUE NELA ESTÃO FALTANDO ALGUMAS PARTES.

18) IMAGINE QUE FOI VOCÊ QUEM ESCREVEU ESTA CARTA. PARABÉNS!
COMPLETE A CARTA DE RECLAMAÇÃO COM: LOCAL,
SAUDAÇÃO, DESPEDIDA E REMETENTE:
ALUNO(A): 4° ANO: B) PINTE A FIGURA GEOMÉTRICA PLANA QUE
COMPÕE CADA FACE DO CUBO:

PERÍODO DE 14/06/2021 A 28/01/2021

10º MÓDULO DE ATIVIDADE REMOTA LETIVA

MATEMÁTICA

C) QUAL FORMA GEOMÉTRICA PLANA VOCÊ PINTOU?

VAMOS REVISAR AS CARACTERÍSTICAS DO CUBO:
( ) TRIÂNGULO ( ) QUADRADO ( ) RETÂNGULO
NO MÓDULO ANTERIOR
VÉRTICES
VIMOS QUE O CUBO
VALOR ABSOLUTO E VALOR RELATIVO.
FACES POSSUI 3 ELEMENTOS
FUNDAMENTAIS:
FACES, VÉRTICES E OBSERVE O NÚMERO :
ARESTAS. 126
ARESTAS
ELE É COMPOSTO POR:

1) AGORA OBSERVE A PLANIFICAÇÃO DO SÓLIDO GEOMÉTRICO

CUBO:

C D U
NO QUADRO DE ORDENS REPRESENTAMOS ASSIM: 1 2 6

LEMOS: CENTO E VINTE E SEIS.

A) QUANTAS FACES ELE TEM? ( )4 ( )5 ( )6

1
 2) OBSERVE OS NÚMEROS REPRESENTADOS ABAIXO. COMPLETE EXISTEM VÁRIAS FORMAS DE MULTIPLICAR. OBSERVE CADA
COM AS INFORMAÇÕES QUE ESTÃO FALTANDO: MODELO:
C D U
5 UNIDADES
1 3 5 3 DEZENAS = 30 UNIDADES FORMAS DE MULTIPLICAR
1 CENTENA = 100 UNIDADES
100 + 30 + 5 = 135 ADIÇÃO 2+2+2+2=8

LEMOS: CENTO E TRINTA CINCO.

CONJUNTOS
C D U
_____UNIDADES
6 7 6 DEZENAS = _____ UNIDADES
60 + 7 = ________ 2X4
CONJUNTOS

LEMOS: _____________________________________________________________
4X2
C D U _____UNIDADES RETA NUMÉRICA
____DEZENAS = _____UNIDADES
1 CENTENA = 100 UNIDADES
_________+ _________ = 110

LEMOS: CENTO E DEZ.

C D U
2 2 2

_____ UNIDADES
_____ DEZENAS = _____UNIDADES
_____ CENTENA MULTIPLICAÇÃO:
= _____ UNIDADES
_________+ _________ = _________

LEMOS: ________________________________________________________________
2
3) OBSERVE AS FIGURAS E COMPLETE AS OPERAÇÕES A) PARA RESOLVER ESSE PROBLEMA PODEMOS FAZER:
MATEMÁTICAS:
ADIÇÃO 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2+ 2 = 16

MULTIPLICAÇÃO 2 X 8 = 16

ALGORITMO USUAL 2
8
16
O QUE ACABAMOS DE REALIZAR FOI UMA OPERAÇÃO DA
MULTIPLICAÇÃO QUE PODESER INDICADA POR 2 X 8 OU 8 X
2 DANDO OMESMO RESULTADO.
. USAMOS TAMBÉM O ALGORITMO USUALPARA FAZER
CÁLCULOS DE MULTIPLICAÇÃO.

4) AGORA RESOLVA AS SITUAÇÕES PROBLEMAS DE

MULTIPLICAÇÃO USANDO O ALGORITMO USUAL COMO MOSTROU
NO MODELO ACIMA:
EM UMA ESTANTE HÁ 6 PRATELEIRAS COM 5 LIVROS EM CADA
UMA. QUANTOS LIVROS HÁ NA ESTANTE?
ALGORITMO USUAL
OPERAÇÃO MULTIPLICAÇÃO

UMA RODA GIGANTE TEM 8 CABINES. CADA CABINE COMPORTA

x =
2 PESSOAS. QUANTAS PESSOAS CABEM NESSA RODA GIGANTE?
R: _

3
A) JOÃO TEM 7 BOLAS DE GUDE, SEU IRMÃO TEM 3 VEZES MAIS QUE AO TODO, QUANTAS CAMISETAS SOLANGE PENDUROU?
ELE. QUANTAS BOLAS DE GUDES TEM O IRMÃO DE JOÃO?
OPERAÇÃO DA MULTIPLICAÇÃO
OPERAÇÃO DA MULTIPLICAÇÃO ALGORITMO USUAL x =
ALGORITMO USUAL
x =
X

R:
R:

B) SOLANGE PENDUROU 6 CAMISETAS EM CADA UM DOS 3 VARAIS DA

SUA CASA. DESENHE NOS VARAIS AS CAMISETAS QUE SOLANGE
PENDUROU.

REFERÊNCIAS:
PLANO DE AULA 40 SEMANAS MATEMÁTICA 2° ANO – EDITORA RIDEEL
LIVRO PORTA ABERTA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA 3°ANO
MEU LIVRO DE MATEMÁTICA 3°ANO

4
Aluno (a): ________________________________________________

Professor (a): _______________________________Turma: _______ O NOSSO CORPO É SEMELHANTE. ANTES DO TODO, DEVEMOS
PENSAR EM COMO É CONSTITUÍDO A PARTIR DAS MENORES PARTES.
CIÊNCIAS – MÓDULO 10 VAMOS APRENDER?

OLÁ ALUNO (A)! CÉLULA → TECIDO → ÓRGÃO → SISTEMA → ORGANISMO

HOJE APRENDEREMOS SOBRE A ORGANIZAÇÃO
DOS SERES VIVOS (CÉLULA, TECIDO, ÓRGÃO E
SISTEMA).

VOCÊ JÁ IMAGINOU COMO NOSSO ORGANISMO É

FORMADO?

NA AULA DE HOJE, VEREMOS COMO O NOSSO CÉLULA: A CÉLULA É A MENOR

ORGANISMO É FORMADO. PARTE DOS SERES VIVOS COM
FORMA E FUNÇÃO
DEFINIDAS. POR ESSA RAZÃO,
AFIRMAMOS QUE A CÉLULA É A
ANTES DE INICIAR OS CONCEITOS SOBRE A ORGANIZAÇÃO UNIDADE ESTRUTURAL DOS
DOS SERES VIVOS, VAMOS IMAGINAR O NOSSO ORGANISMO COMO SERES VIVOS. EXISTEM VÁRIOS
SE ELE FOSSE UMA CONSTRUÇÃO. TIPOS DE CÉLULAS, CADA UMA
COM SUA FUNÇÃO ESPECÍFICA.
UM PRÉDIO POR EXEMPLO, COMO COMEÇOU A SUA
CONSTRUÇÃO? PENSEM EM CADA TIJOLO. VÁRIOS TIJOLOS
FORMARAM UMA PAREDE. VÁRIAS PAREDES FORMARAM UM
CÔMODO. E VÁRIOS CÔMODOS COMPLETARAM A FORMAÇÃO DO
PRÉDIO. TECIDO: SÃO CONJUNTOS DE
VEJA NO ESQUEMA ABAIXO: CÉLULAS ORGANIZADAS QUE
TRABALHAM DE MANEIRA
INTEGRADA PARA DESEMPENHAR
UMA FUNÇÃO. O TECIDO
MUSCULAR, POR EXEMPLO, TEM A
FUNÇÃO DE PRODUZIR
MOVIMENTOS DE UM ORGANISMO.
ÓRGÃOS: OS ÓRGÃO SÃO C) ( ) CÉLULA
FORMADOS POR DIFERENTES D) ( ) SISTEMA
TECIDOS. PULMÕES,
2. NO QUADRO ABAIXO, TEMOS A ORGANIZAÇÃO DOS SERES
CORAÇÃO, FÍGADO, CÉREBRO, OLHOS,
RINS, INTESTINO E PÂNCREAS SÃO
VIVOS FORA DA ORDEM CORRETA. AGORA QUE VOCÊ
ALGUNS EXEMPLOS DE ÓRGÃOS APRENDEU SOBRE ESSA ORGANIZAÇÃO, COLOQUE AS
ENCONTRADOS NO NOSSO CORPO. ESTRUTURAS NA ORDEM CORRETA.

SISTEMA: CONJUNTO DE ÓRGÃOS TECIDO – SISTEMA – CÉLULA –ORGANISMO – ÓRGÃO

QUE INTERAGEM E DESEMPENHAM
UMA DETERMINADA FUNÇÃO.
EXEMPLOS: SISTEMA
CARDIOVASCULAR, SISTEMA
DIGESTÓRIO, SISTEMA URINÁRIO.
RESUMO DA NOSSA AULA.
ORGANIZAÇÃO DO CORPO HUMANO
O CORPO HUMANO PODE SER ESTUDADO A PARTIR DE
DIFERENTES NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO. UM CONJUNTO DE
CÉLULAS SEMELHANTES FORMAM UM DETERMINADO TIPO DE
TECIDO. ASSIM, VÁRIOS TECIDOS REUNIDOS DÃO ORIGEM AOS
ÓRGÃOS. O CONJUNTO DE DIFERENTES ÓRGÃOS CONSTITUI
UM SISTEMA, ONDE CADA ÓRGÃO DESEMPENHA UMA FUNÇÃO
E JUNTOS, SÃO RESPONSÁVEIS POR UMA FUNÇÃO MAIOR. POR
FIM, CARACTERIZA-SE O ORGANISMO EM QUE DIFERENTES
SISTEMAS FUNCIONAM DE MANEIRA INTEGRADA.
3. DE ACORDO COM O QUE ESTUDAMOS SOBRE A ORGANIZAÇÃO
DOS SERES VIVOS, ESCREVA (V) PARA AS ALTERNATIVAS
VERDADEIRAS E (F) PARA AS FALSAS.
( ) A CÉLULA É A MAIOR PARTE DOS SERES VIVOS.
( ) TECIDOS SÃO CONJUNTOS DE CÉLULAS QUE TRABALHAM
DE MANEIRA INTEGRADA.
( ) OS ÓRGÃOS SÃO FORMADOS POR APENAS UM TECIDO.
( ) SISTEMA É APENAS UM ÓRGÃO NO NOSSO CORPO.
4. COMPLETE AS FRASES ABAIXO. (DICA: LEIA O RESUMO DA
AULA)
UM CONJUNTO DE _____________ SEMELHANTES FORMAM UM
DETERMINADO _______________. ASSIM, VÁRIOS TECIDOS
REUNIDOS DÃO ORIGEM AOS ____________. O CONJUNTO DE
DIFERENTES ÓRGÃOS CONSTITUI UM ___________________.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: LIVRO CIÊNCIAS NATURAIS/ PORTAL DO PROFESSOR DO MEC

ATIVIDADES

1. MARQUE COM UM X, A MENOR ESTRUTURA NA ORGANIZAÇÃO

DO CORPO HUMANO.

A) ( ) ÓRGÃO
B) ( ) TECIDO
 MÓDULO 10 – ATIVIDADE REMOTA LETIVA DE GEOGRAFIA trazer africanos para vendê-los aos
PANDEMIA DO COVID – 19 – 4º ANO fazendeiros como mercadoria. Assim
PERÍODO DE 14 A 25/06/2021 – DEVOLUÇÃO EM 28/06/2021
como os indígenas, os negros trazidos da
ALUNO (A): ______________________________________ 4º ANO:______ África foram escravizados por longos
anos.
Livro Historiando o Paraná – Recortes de tempos e vivências, 4º/5º ano, Editora Base, 2011.
Olá, aluno (a)!
Neste módulo você vai rever sobre a formação da população do Paraná: Os
indígenas e os africanos no Paraná. APROFUNDANDO OS ESTUDOS!
Vamos lá?
1. Conforme estudamos, a sociedade paranaense teve sua organização em torno
LEIA O TEXTO:
da atividade mineradora iniciada no litoral. Circule com lápis de cor
OS INDÍGENAS E OS AFRICANOS NO PARANÁ VERMELHO DUAS cidades litorâneas (cidades banhadas pelo Oceano
Atlântico) do estado do Paraná:
A formação da sociedade paranaense teve sua
organização em torno da atividade mineradora,
iniciada no litoral. Os nativos indígenas
trabalhavam como escravos e, mais tarde, com o
aumento da produção do ouro, africanos foram
trazidos para servir de mão de obra.
Os portugueses e os espanhóis vieram para o Brasil a partir do século XVI,
em busca de metais preciosos e de outras riquezas que viessem encontrar. O ouro
demorou a ser encontrado, e, para garantir a posse os portugueses, organizaram
a produção de alimentos a serem exportados para a Europa.
Nas lavouras, trabalhavam os nativos indígenas como mão de obra
escrava. Os europeus criaram então um comércio que se tornou muito vantajoso:

1
RESERVAS INDÍGENAS NO PARANÁ E HOJE, COMO VIVEM OS INDÍGENAS NO PARANÁ?

No Paraná, existem cerca de 10.000 indígenas vivendo nas 17 terras indígenas

demarcadas pelo Governo Federal. São três etnias indígenas presentes em nosso Estado:
Guarani, Kaingang e Xetá. As influências da cultura estão presentes até hoje em nosso
dia a dia. Você já observou os nomes de alguns municípios do Paraná? Arapongas,
Guarapuava, Jaguariaíva, Arapoti, são todas de origem Tupi-Guarani.
1 - Reserva indígena Ocoí
2 - Reserva indígena Rio das Cobras
3 - Reserva indígena Mangueirinha
4 - Reserva indígena Palmas
5 - Reserva indígena Marrecas
6 - Reserva indígena Ivaí
7 - Reserva indígena Faxinal
8 - Reserva indígena Rio D'Areia Nos dias atuais encontramos os
9 - Reserva indígena Queimadas
10 - Reserva indígena Apucaraninha povos indígenas em algumas regiões
11 - Reserva indígena Barão de Antonia
12 - Reserva indígena São Jerônimo da Serra reservadas, ou seja, reservas que
13 - Reserva indígena Laranjinha
14 - Reserva indígena Pilarzinho mantem a cultura indígena, seu modo
15 - Reserva indígena Ilha da Cotinga
16 - Reserva indígena Mococa de vida, saberes e expressões culturais
17 - Reserva indígena Tekoha-Añetetê únicas. Próximo da nossa cidade
https://gshow.globo.com/RPC/Estudio-C/Extras-Estudio-C/noticia/mapa-mostra-regioes-do-estado-do-parana-onde-habitam-povos-indigenas.ghtml
localizamos a Terra Indígena de
Apucaraninha, em Tamarana (Região
2. Quais são as principais etnias indígenas encontradas em nosso estado?
Metropolitana de Londrina). Lá encontramos a aldeia
dividida em 4 agrupamentos de índios Kaingang. Na aldeia
_______________________________________________________________
encontra-se posto de saúde, uma escola estadual indígena,
também há energia elétrica e água encanada. A maior fonte
de renda dos índios é a produção de cestaria (balaios,
cestos, baús, peneiras e outros), passando as mulheres mais

2
velhas todo o aprendizado da técnica do trançar para as crianças, POVOS AFRICANOS NO PARANÁ
confeccionando assim seus pequeninos cestos. Ao fim da produção os índios
Desde que chegaram às terras que hoje chamamos de Brasil, os
têm a prática de comercializarem nas ruas das cidades próximas. Usam adornos
portugueses utilizaram o trabalho escravo em suas atividades. Os primeiros a ser
como também utilizam da pintura corporal nos rituais de dança.
Á margem da avenida Dez de Dezembro, na zona sul da cidade de escravizados foram os indígenas, que a partir de meados do século XVI passaram

Londrina, encontramos também uma “aldeia urbana” que abriga os indígenas a ser substituídos por africanos. Um dos

de passagem pela cidade. motivos dessa troca foram os altos lucros

Localizada na região de Cascavel encontramos a aldeia Rio das Cobras, que o tráfico de africanos escravizados
a maior aldeia do estado do Paraná. Todos os dias os índios lutam pelo rendia para os comerciantes europeus.
reconhecimento, afinal, são aproximadamente 10 mil indígenas em todo o Por volta de 1640, foi descoberto
Paraná, bem menos de 1 milhão que viviam no litoral no século XVII. ouro nas encostas da Serra Negra,
Os índios Kaingang e também Guaranis, vivem da próximo ao litoral paranaense. Em torno
agricultura e do artesanato. A comunidade conta com 7 das minas foi fundado o primeiro núcleo populacional da região, a vila de
escolas indígenas, todas bilíngues: metade das aulas em Paranaguá, logo, muitos mineiros e aventureiros se dirigiram para o local,
português e metade na língua nativa. Existe uma explorando as terras e os rios em busca do ouro. Foi nessa época que chegaram
universidade na região, sendo considerada a primeira do às terras que hoje formam o Paraná os primeiros africanos escravizados e foi
país localizada dentro de uma aldeia indígena.
Kellen Kaingang –
instalado o primeiro pelourinho. Ainda no século XVII foi encontrado ouro
moradora e professora Sabemos que os índios não têm mais a terra somente para
na Terra Indígena de também na região de Curitiba, e colonos vindos de São Paulo trouxeram mais
Rio das Cobras (PR) a pesca e a caça, como faziam antigamente, mas sim para
trabalhadores escravizados para a região.
sua fonte de renda, como também resgatar o passado e viver o presente.
No Paraná, a mão de obra africana foi utilizada nas minas de ouro, na

2009_uel_historia_md_maria_de_lourdes_mancino.pdf. Texto adaptado para fins pedagógicos.

criação de gado, na exploração do mate e da madeira, nas lavouras em todo tipo
https://www.folhadelondrina.com.br/transmidia/terrae-brasilis---os-primeiros-da-terra-2952277e.html
redeglobo.globo.com/rpctv/meuparana/noticia/como-vivem-os-indios-do-nosso-parana-conheca-a-maior-aldeia-indigena-que-fica-proxima-a-cascavel.ghtml
de serviço pesado nas vilas e cidades.
Livro Estado do Paraná: sociedade, tempo e espaço 4º/5º ano. Editora: Ática, 2014.

3
OBSERVE O MAPA: Município de CAMBÉ comunidades negras, os quilombolas, viviam escondidos no mato, plantando e
criando animais para sobreviver.
Com uma organização própria, os quilombos muitas vezes se integravam
Legenda:
à região onde estavam localizados e contavam com a solidariedade dos
 Comunidades comerciantes, dos cativos de fazendas vizinhas e de pequenos lavradores.
Quilombolas no
Paraná Muitos escravizados fugiram
para o território do atual Paraná que
ficava próximo de regiões que tiveram
grande população escravizada, como
São Paulo.

Livro Estado do Paraná: sociedade, tempo e espaço 4º/5º ano. Editora: Ática, 2014.

3. Analisando o mapa que retrata a população negra e as comunidades

CONHECENDO UM POUCO MAIS!
quilombolas do Paraná e sabendo que a cidade de Cambé fica no norte do
estado, há comunidades quilombolas próximas a nossa região? ( ) sim ( ) não
AS COMUNIDADES QUILOMBOLAS DO PARANÁ

ESCRAVIDÃO E RESISTÊNCIA DOS AFRICANOS Chamamos de comunidades quilombolas as regiões habitadas por
afrodescendentes que têm um modo de vida tradicional, no qual, em geral, a
As revoltas e fugas de escravizados eram comuns, tanto nas
posse da terra é comunitária e o que produzem é para o consumo.
propriedades rurais como nas cidades. Muitos escravizados que conseguiram
Os afro-brasileiros lutam pelos seus direitos desde o fim da escravidão.
fugir formaram aldeias livres, chamadas quilombos. Os membros dessas
Suas conquistas merecem destaque, como as ações dos governos federais e
estaduais que buscam garantir a essas pessoas o acesso à educação, saúde e
4
trabalho, como também o reconhecimento dos territórios das comunidades Comunidades de Remanescentes de Quilombos, as Comunidades Quilombolas.
quilombolas. Observe abaixo algumas imagens das comunidades quilombolas:
No Paraná existem várias delas, como
Família Quilombola
apresentado no mapa anterior.
As comunidades quilombolas do
Paraná caracterizam-se pela organização do
trabalho e pela exploração da terra em
mutirões, em grupos. A solidariedade é o
princípio básico do modo de vida. Das
árvores se obtêm a lenha e os frutos para a
sua alimentação; possuem suas próprias sementes para plantar (sementes Produção na Comunidade Quilombola
crioulas) e buscam garantir o equilíbrio do ambiente de seu território. Fazem Livro de Geografia do Paraná Imagens e Paisagens, 4º/5º Ano, Moderna, 2011.
artesanato com as fibras e a argila, mantêm suas tradições religiosas.
Cozinhar para essas comunidades é um ato sagrado, e a mulher tem papel
de destaque nele. Além disso, são líderes de muitas comunidades e associações
ajudam a manter o conhecimento do grupo e dos ritos.
Hoje existem comunidades remanescentes de antigos quilombos em 4. Procure no diagrama o nome das cidades do Paraná que existem comunidades
Curitiba, Castro, Tijucas do Sul, Alto Ribeira, Lapa, Tibagi, Ponta Grossa e quilombolas: Curitiba, Castro, Tijucas do Sul, Alto Ribeira, Lapa, Tibagi,
Guarapuava. Em algumas regiões do Paraná, como o norte cafeeiro, no início do Ponta Grossa e Guarapuava.
século XX se formaram novas comunidades de afrodescendentes, reafirmando a
presença da etnia na sociedade paranaense.
No Paraná, atualmente, a população quilombola está distribuída em
mais ou menos 100 (cem) comunidades, das quais apenas 36 foram
certificadas pela Fundação Cultural Palmares por terem se declarado como
5

VOCÊ SABIA...
Apesar de não ter sido tão numerosa quanto em outras regiões do Brasil, a
escravidão no Paraná foi bastante significativa.
O negro escravo tinha grande parte do seu tempo
ocupado com os mais diversos trabalhos. Ele trabalhava na
colheita do mate, na criação do gado, no cultivo de lavouras
de subsistência, na extração de madeira, no trabalho
doméstico, alugando seus serviços ou executando serviços
ofícios de artesanato.
Nas roças, muitos escravos trabalhavam de manhã até
a noite no enxadão. Enquanto trabalhavam, não podiam
conversar uns com os outros, o feitor não deixava. O
trabalho era penoso, principalmente quando se tinha que arrancar raiz de pinheiro e arar
a terra sem parar, sob a vigilância do feitor.
Nenhum escravo podia trabalhar para si, só para o senhor. Descansar, nem pensar.
Se o escravo parasse, logo vinha o feitor e com o chicote. Além disso, nem reclamar
podia. O escravo era castigado, algemado e amarrado ao tronco, quando o feitor ficava
sabendo de malfeito ou reclamação do escravo. E ali ficava o negro escravo, fizesse frio,
garoa, vento ou sol. Se ele dormisse no tronco, havia o costume de furar as solas dos
pés com faca bem pontuada. Muitos escravos tentaram a fuga.
Sonhavam em conquistar a tão sonhada liberdade. As fugas foram muito comuns,
mas nem sempre bem-sucedidas.
Livro: Histórias do cotidiano paranaense, editora Letra Viva, 1996.
6
ALUNO(A): ______________________________________ 4º ANO:______
MÓDULO 10 – ATIVIDADE REMOTA LETIVA DE ARTE
PANDEMIA DO COVID-19 – 4º ANO
PERÍODO DE 14 A 25/06/2021 – DEVOLUÇÃO EM 28/06/2021
Olá, aluno (a) tudo bem?! Na aula de hoje daremos continuidade ao tema
FESTIVIDADES, desta vez com foco no “BUMBA MEU BOI” e abordaremos o
conteúdo “CORES COMPLEMENTARES”. Então vamos lá!
O bumba meu boi é resultado da união de elementos das culturas: europeia,
africana e indígena, com maior ou menor influência de cada uma dessas culturas.
A dança misturada com teatro incorpora (soma/inclui) elementos da tradição
espanhola e da portuguesa, com encenações de peças religiosas nascidas na luta
da Igreja contra o paganismo. O costume da dança do bumba meu boi foi
reforçado pelos jesuítas, que através das danças e pequenas representações,
desejavam evangelizar os negros, indígenas e os próprios aventureiros
portugueses.

Na aula anterior, estudamos sobre “Festas Populares”, sendo assim, já

sabemos que estas formam uma corrente de cultura por todo o Brasil, muitas
delas são histórias contadas através de festejos.

QUIZ! Festival Folclórico de Parintins São João no Maranhão

Uma festa popular ______________________________
é definida como uma?
A história que envolve a dança é a seguinte: Um rico fazendeiro possui um
boi muito bonito, que inclusive sabe dançar. Pai Chico, um trabalhador da
------------------------- VAMOS REALIZAR A LEITURA -----------------------
fazenda, rouba o boi para satisfazer sua mulher Catarina, que está grávida e sente
uma forte vontade de comer a língua do boi. O fazendeiro manda seus
BUMBA MEU BOI
empregados procurarem o boi e quando o encontra, ele está doente. Os pajés
curam a doença do boi e descobrem a real intenção de Pai Chico, o fazendeiro o
A dança folclórica do bumba meu boi é um dos traços culturais
perdoa e celebra a saúde do boi com uma grande festividade.
marcantes na cultura brasileira, principalmente na região Nordeste. A dança
surgiu no século XVIII (18), como uma forma de crítica à situação social dos
O bumba meu boi possui diversas denominações em todo o Brasil. No
negros e índios. O bumba meu boi combina elementos de comédia, drama,
Maranhão, Rio Grande do Norte e Alagoas a dança é chamada de bumba meu
sátira (deboche/ironia) e tragédia, tentando demonstrar a fragilidade do
boi, no Pará e Amazonas, boi-bumbá, em Pernambuco, boi-calemba, na Bahia,
homem e a força bruta de um boi.
boi - janeiro etc.

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 As cores se organizam de acordo com sua relação com três cores
principais, chamadas de PRIMÁRIAS (opacas): Amarelo, Vermelho e Azul. Das
três cores primárias surgem combinações que formam outras cores, chamadas de
SECUNDÁRIAS (opacas): Verde, Roxo e Laranja.
Entre si, elas se complementam por oposição. Cada cor primária tem a
sua cor oposta, ou seja, a sua COR COMPLEMENTAR.

O QUE SÃO CORES COMPLEMENTARES???

São aquelas que, dentro do círculo de cores (cromático), estão posicionadas
nas extremidades opostas.
São as cores que se atraem e se valorizam. Quando
comparadas, elas apresentam maior contraste entre si.
BUMBA MEU BOI
Texto adaptado de: https://brasilescola.uol.com.br/folclore/bumbameuboi.htm Azul = Laranja
Amarelo = Roxo
Sugestão: Peça para um familiar pesquisar no youtube sobre o grupo Vermelho = Verde
musical “BUMBA-MEU-BOI – SARANDEIROS”
Espetáculo Dança Brasil.
Agora que aprendemos um pouco mais sobre a história do “Bumba Meu
Boi” e sobre as “Cores”, vamos realizar nosso trabalho artístico.
SOBRE AS CORES...
VAMOS PRODUZIR?
Imagine o mundo sem as cores, como nos filmes em preto e branco. Você recebeu uma folha em branco A4 para criar um desenho do
Qual seria a sensação de viver num mundo assim? Embora os efeitos “BUMBA MEU BOI”. Observe as imagens da aula, ou se preferir, com
alcançados pelo preto e branco sejam muito apreciados, as cores fazem parte a ajuda de um familiar, pesquise outras imagens de referência. Utilize
da nossa vida, e não podemos imaginar o mundo real sem elas. As cores materiais diversos para colorir seu desenho, como lápis de cor ou
podem, também, transmitir ideias ou conceitos como por exemplo: Vermelho canetinhas e para finalizar você pode colar fitas, retalhos de tecidos,
- perigo e Amarelo – atenção. As cores da bandeira de um país são sagradas botões, lantejoulas ou outros materiais que você tenha em casa (não é
para a população, além é claro, de todas as cores dos times esportivos. Nesses obrigatório). Pense nas “CORES COMPLEMENTARES” e as use em
casos, a cor simboliza toda a paixão do torcedor. sua composição. Seja criativo e bom trabalho!
ABRAÇO, ATÉ A PRÓXIMA!
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 MÓDULO 10 – ATIVIDADE REMOTA LETIVA DE EDUCAÇÃO
FÍSICA - PANDEMIA DO COVID-19 – 4º ANO
PERÍODO DE 14 A 25/06/2021 – DEVOLUÇÃO EM 28/06/2021
ALUNO(A): ______________________________________ 4º ANO:______
BOM DIA CRIANÇAS, ESPERO QUE ESTEJAM TODOS BEM! A
ÚLTIMA ATIVIDADE QUE VOCÊS RECEBERAM, FOI SOBRE OS JOGOS
E BRINCADEIRAS POPULARES DE DIFERENTES REGIÕES DO PAÍS E
ESTA SEMANA VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE RITMO. VOCÊ
SABE O QUE É?
O TERMO RITMO TEM ORIGEM NA PALAVRA
GREGA RHYTMOS, QUE SIGNIFICA: QUALQUER MOVIMENTO
REGULAR, CONSTANTE, SIMÉTRICO.
VOCÊ SABE ONDE ENCONTRAR? PODEMOS ENCONTRÁ-LO
EM VÁRIOS LUGARES. ELE ESTÁ PRESENTE NA NATUREZA, NAS
MAIS DIVERSAS OCASIÕES E BASTA UMA SIMPLES OBSERVAÇÃO,
COMO POR EXEMPLO, DO MOVIMENTO DAS MARÉS, DA SIMPLES
ALTERNÂNCIA ENTRE DIA E NOITE, DA MUDANÇA DAS ESTAÇÕES
OU NA MEDIDA DO TEMPO.
VOCÊ SABE IDENTIFICAR AS MUDANÇAS DE RITMO NO
SEU CORPO? VOCÊ PODE VERIFICAR COMO SUA RESPIRAÇÃO OU
SEU CORAÇÃO ACELERA QUANDO VOCÊ FAZ UM EXERCÍCIO FÍSICO
MAIS VIGOROSO (MAIS FORTE). FAÇA UNS VINTE POLICHINELOS
PARA PERCEBER COMO SUA RESPIRAÇÃO E SEUS BATIMENTOS
CARDÍACOS FICAM MAIS ACELERADOS.
VOCÊ SABE COMO PODEMOS EXPLORAR OU TREINAR O
RITMO? ♫♫♫ NAS MÚSICAS, FICA MAIS EVIDENTE O RITMO, POIS
EXISTEM VÁRIOS TIPOS: MAIS LENTOS, COMO NAS MÚSICAS
ROMÂNTICAS; MAIS ACELERADO E PRONUNCIADO, COMO NO
ROCK. MAS EXISTEM VÁRIAS BRINCADEIRAS QUE PODEMOS FAZER
PARA ESTARMOS EXERCITANDO E EXPLORANDO O RITMO.
QUANDO PULAMOS CORDA COM OU SEM MÚSICA, NA BRINCADEIRA
DE AMARELINHA E NAS BRINCADEIRAS DE RODA.
SEGUEM ALGUMAS FIGURAS.
OBSERVAÇÃO: IMAGEM RETIRADA DA INTERNET E DE DOMÍNIO PÚBLICO.
● ATIVIDADE:
PARA A ATIVIDADE DESSA SEMANA VOCÊS DEVERÃO FAZER
4 QUADRADOS NO CHÃO COM UM GIZ, UMA PEDRA OU UMA FITA.
CONFORME VOCÊ CANTA A MÚSICA, DEVE REALIZAR OS SALTOS
DENTRO DOS QUADRADOS. VOCÊ PODE VER ESSE VÍDEO PARA TER
UMA OPÇÃO DE COMO PULAR EM CADA PARTE DA MÚSICA. VÍDEO:
Educação Física - Escravos de Jó - YouTube. SE VOCÊ NÃO PUDER ASSISTIR,
PULE CONFORME DESEJAR.
♫ MÚSICA:
ESCRAVOS DE JÓ
JOGAVAM CAXANGÁ
TIRA, PÕE, DEIXA FICAR
GUERREIROS COM GUERREIROS
FAZEM ZIGUE, ZIGUE, ZÁ.
https://www.infoescola.com/musica/ritmo-musical/
Educação Física - Escravos de Jó - YouTube
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