SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO QUESTIONARIO II

• Pergunta 1 0,3 em 0,3 pontos A história da educação no Brasil reflete a trajetória de país
colonizado, de economia escravista, a um processo de industrialização relativamente tardio e
precário, já no século XX. Abaixo as alternativas sobre o tema, mas qual delas está incorreta?
Resposta Selecionada: d. Com a República, por influência do pensamento positivista, houve
expansão do ensino público, gratuito e laico para toda população infantil e jovem, dos 6 aos 14 anos.
Respostas: a. Durante a colonização não havia preocupação com o processo de educação:
predominava a educação religiosa (catequese), sobretudo jesuítica. b. Em uma economia agrária,
escravista o interesse pela educação era quase nulo, tanto para homens quanto para mulheres. c.
Com a Independência e Monarquia que se seguiu, a situação de descaso permaneceu a mesma. d.
Com a República, por influência do pensamento positivista, houve expansão do ensino público,
gratuito e laico para toda população infantil e jovem, dos 6 aos 14 anos. e. Um movimento de
renovação escolar vai acontecer mais tarde, com o aparecimento da Escola Nova. Feedback da
resposta: Resposta: D Comentário: A renovação da educação brasileira não acontece com a
República, nem por inspiração do Positivismo, mas sim nos anos 30 com o lançamento do Manifesto
dos Pioneiros da Escola Nova, em 1932.
• Pergunta 2 0,3 em 0,3 pontos A proposta da Escola Nova estava fundamentada em algumas
posturas teóricas. As alternativas abaixo compreendem proposições corretas, mas uma delas é falsa.
Qual delas? Resposta Selecionada: c. A Igreja Católica aprovou e contribuiu com o movimento de
renovação da escola, dos métodos e processos de ensino, com suporte na Pontifícia Universidade
Católica. Respostas: a. A Escola Nova propunha educação pública, universal, laica e gratuita. b. Do
ponto de vista teórico, a proposta estava inspirada no liberalismo, na pedagogia de John Dewey e na
Psicologia de Kilpatrick. c. A Igreja Católica aprovou e contribuiu com o movimento de renovação da
escola, dos métodos e processos de ensino, com suporte na Pontifícia Universidade Católica. d. O
Manifesto a favor da Escola Nova foi redigido por Fernando de Azevedo e assinado por 26
intelectuais dedicados à educação. e. Até hoje as propostas do movimento não foram integralmente
alcançadas, especialmente no que se refere à qualidade do ensino público. Feedback da resposta:
Resposta: C Comentário: Ao contrário do que consta na alternativa C, os pensadores católicos foram
contra a proposta do movimento, especialmente pelo laicismo adotado pela proposta e ênfase no
ensino público. Quanto à PUC, a Universidade ainda não existia nos anos 30, ela foi criada em São
Paulo, em 1946, a partir da junção da Faculdade de Filosofia São Bento e da Faculdade de Direito,
ambas católicas.
• Pergunta 3 0,3 em 0,3 pontos Abaixo alternativas que relacionam tendências de análise sociológica
da educação, respectivos autores, internacionais e brasileiros, e posição em relação às mudanças.
Qual dessas alternativas está incorreta? Resposta Selecionada: c. Outras tendências que focalizam
conflitos e interacionismo simbólico também são otimistas e podem ser atribuídas a Weber, Althusser
e Bourdieu; no Brasil, Fernando de Azevedo. Respostas: a. As tendências funcionalistas, voltadas
para conservação da ordem via valorização do consenso, podem ser atribuídas a Durkheim e A.
Comte; no Brasil, Fernando de Azevedo. b. As tendências que identificam conflitos que procedem a
uma crítica social e encaminham soluções que visam à transformação, inclusive por via
revolucionária, são otimistas e podem ser atribuídas a Marx, Gramsci, Althusser e Bourdieu; no
Brasil, Paulo Freire. c. Outras tendências que focalizam conflitos e interacionismo simbólico também
são otimistas e podem ser atribuídas a Weber, Althusser e Bourdieu; no Brasil, Fernando de
Azevedo. d. As tendências interacionistas simbólicas e as representações podem ser atribuídas a
Weber, Mannheim, Mead, Blumer; no Brasil, Florestan Fernandes. e. As tendências contemporâneas
que são complexas podem ser atribuídas a Michael Young, Mannheim, Snyders, dentre outros; no
Brasil, Florestan Fernandes. Feedback da resposta: Resposta: C Comentário: A alternativa aponta
Weber como otimista, enquanto ele era pessimista, e Fernando de Azevedo entre os sociólogos do
conflito, mas sua posição era voltada para a preservação da ordem, para o consenso.
• Pergunta 4 0,3 em 0,3 pontos As análises sociológicas da educação dividem-se em algumas
tendências teóricas que levam em conta a concepção de sociedade e a finalidade da educação.
Abaixo proposições sobre esse tema, mas qual delas está incorreta? Resposta Selecionada: e. Para
o interacionismo simbólico, a dinâmica social acontece por meio da interação entre os indivíduos,
mediada pelo caráter simbólico da ação social; a mudança social torna-se possível pelo imperativo
de um movimento revolucionário. Respostas: a. Para a teoria funcionalista, ou funcionalista do
consenso, educação e escola têm a função de preservar a ordem social e o processo de
socialização. b. Para a teoria do consenso, a socialização e a preservação da ordem resultariam do
aprendizado e obediência aos valores sociais, mesmo com a imposição de um consenso. c. Para a
teoria interacionista, ou interacionista do conflito, a escola e a educação devem estar a serviço da
transformação da ordem social injusta, fruto das relações de poder instaladas pelos conflitos e
contradições entre os diversos grupos. d. O interacionismo simbólico critica o utilitarismo e o
funcionalismo, entendendo que os interesses subjetivos são prioridade. e. Para o interacionismo
simbólico, a dinâmica social acontece por meio da interação entre os indivíduos, mediada pelo
caráter simbólico da ação social; a mudança social torna-se possível pelo imperativo de um
movimento revolucionário. Feedback da resposta: Resposta: E Comentário: O interacionismo
simbólico não considera a possibilidade do imperativo de um movimento revolucionário, mas sim a
possibilidade da ação social; nesse caso, o grupo desejaria a mudança ou a transformação.
• Pergunta 5 0,3 em 0,3 pontos As teorias sociológicas de análise da relação educação e escola
convergem para concepções distintas sobre necessidade, ou não, mudança social e sobre a
possibilidade de desencadeá-la. As alternativas abaixo focalizam esse tema, mas qual delas está
correta? Resposta Selecionada: a. As teorias que veem a necessidade de mudança na sociedade e
na educação, tendo em vista as injustiças correntes, embora reconheçam dificuldades para
transformação, propõem a superação dessas injustiças. Essas são teorias críticas, otimistas,
algumas de caráter revolucionário. Respostas: a. As teorias que veem a necessidade de mudança na
sociedade e na educação, tendo em vista as injustiças correntes, embora reconheçam dificuldades
para transformação, propõem a superação dessas injustiças. Essas são teorias críticas, otimistas,
algumas de caráter revolucionário. b. Algumas teorias são pessimistas, consideram a necessidade de
mudança nas relações sociedade e escola, mas não creem que sejam mudanças desejáveis, por
isso propõem reforço nos mecanismos de preservação. c. As tendências do consenso reconhecem a
necessidade de mudança na educação, mas consideram que a transformação da ordem acontecerá
naturalmente. d. As tendências sociológicas contemporâneas reconhecem as injustiças sociais, os
conflitos, mas não admitem a possibilidade de ação social para diminuir o problema. e. As tendências
do interacionismo simbólico são pessimistas em relação ao cerceamento de conflitos, dado que eles
são naturais na sociedade. Feedback da resposta: Resposta: A Comentário: As tendências de
análise sociológica da relação educação e sociedade admitem a necessidade de ação com vista a
dirimir conflitos e injustiças presentes na sociedade.
• Pergunta 6 0,3 em 0,3 pontos Dos conceitos fundamentais desenvolvidos por Paulo Freire,
dialogicidade, autonomia, problematização e aprendizagem significativa formam um conjunto
fundamental para reflexão dos possíveis futuros. Qual das alternativas abaixo relaciona
incorretamente esses conceitos à reflexão em torno dos principais futuros possíveis (caos
apocalíptico; utopia tecnológica e utopia verde, segundo Dulce Whitaker). Resposta Selecionada: a.
Dialogicidade e autonomia não se aplicam à reflexão sobre qualquer uma das utopias, visto que a
reflexão é um movimento solitário do sujeito com ele mesmo e, por definição, é autônomo.
Respostas: a. Dialogicidade e autonomia não se aplicam à reflexão sobre qualquer uma das utopias,
visto que a reflexão é um movimento solitário do sujeito com ele mesmo e, por definição, é
autônomo. b. A discussão sobre o caos apocalíptico e sobre a utopia verde pressupõe uma relação
dialógica, ainda que silenciosa. c. A reflexão sobre qualquer um dos futuros possíveis implica em
problematização e emancipação do senso comum. d. Os temas apontados por Dulce Whitaker são,
sem sombra de dúvida, temas geradores de aprendizagem significativa, segundo Freire, portanto,
esses são temas significativos. e. Quando a reflexão se volta para a formação do cidadão autônomo,
capaz de análise crítica, todos os conceitos de Paulo Freire são importantes, mas de modo especial,
o de problematização. Feedback da resposta: Resposta: A Comentário: Dialogicidade é fundamental
para reflexão, não como prática silenciosa individualista, mas como exercício de uma prática social,
libertária e democrática. Quanto à autonomia, é postura fundamental para a formação do sujeito
ético.
• Pergunta 7 0,3 em 0,3 pontos Escola e educação constituem realidades e objetos de análise
distintos, contudo, para o senso comum, cabem à escola alguns papéis, os quais, aliás, não estão
sendo cumpridos a contento. Nas alternativas abaixo estão associados papéis, problemas e
respectiva fundamentação. Qual delas está correta? Resposta Selecionada: d. A rapidez das
mudanças sociais e históricas, que afetam a sociedade, aparecem refletidas na escola, dando a
impressão de quebra de autoridade, desinteresse, indisciplina e, finalmente, a impressão de que a
escola não mais cumpre seu papel. Respostas: a. Cabe à escola proporcionar para as gerações
novas uma formação plena e, para tanto, ela deve transmitir conhecimentos necessários. b. Cabe à
escola formar as novas gerações para a vida e, para tanto, ela deve assegurar a transmissão de
conteúdos em ambiente de integridade moral e ética desejável para a vida. c. Cabe à escola preparar
as novas gerações para o mercado de trabalho, em ambiente neutro, de respeito à autoridade e à
competência, necessário para o sucesso futuro. d. A rapidez das mudanças sociais e históricas, que
afetam a sociedade, aparecem refletidas na escola, dando a impressão de quebra de autoridade,
desinteresse, indisciplina e, finalmente, a impressão de que a escola não mais cumpre seu papel. e.
Foram modernidades pedagógicas, tais como a progressão continuada, que fizeram da escola um
lugar onde os professores fingem que ensinam e os alunos fingem que aprenderam. Feedback da
resposta: Resposta: D Comentário: A escola não está isolada da sociedade, em um ambiente neutro,
imune às mudanças e contradições dessas décadas de século XXI; se os valores tradicionais estão
sendo questionados, também na escola eles aparecem relativizados.
• Pergunta 8 0,3 em 0,3 pontos Quais os principais aspectos focalizados pela análise sociológica da
escola, conforme o referencial teórico mobilizado? Escolha a alternativa correta: Resposta
Selecionada: d. A análise sociológica da escola observa duas tendências teóricas principais: as
teorias reprodutivistas e as teorias que visam a transformação social e emancipação do sujeito; as
duas tendências focalizam a escola inserida no ambiente social instaurado pelas relações de poder,
economia, etc. Respostas: a. A análise sociológica descritiva quantitativa focaliza o modelo de
educação oferecido pela instituição pública e o compara com o modelo observado pelas instituições
privadas. b. Sob o referencial teórico das teorias reprodutivistas, a análise sociológica focaliza a
relação entre escola e poder político do Estado. c. Sob o referencial das teorias que visam a
transformação da sociedade, a análise sociológica volta-se para estudar as relações entre escola,
economia e políticas públicas. d. A análise sociológica da escola observa duas tendências teóricas
principais: as teorias reprodutivistas e as teorias que visam a transformação social e emancipação do
sujeito; as duas tendências focalizam a escola inserida no ambiente social instaurado pelas relações
de poder, economia, etc. e. Apenas a análise sociológica da escola baseada nas teorias de
transformação social e emancipação do sujeito focaliza as relações entre escola, Estado e economia.
Feedback da resposta: Resposta: D Comentário: A alternativa D oferece uma síntese das duas
tendências principais de análise sociológica da escola, sendo que ambas as tendências tomam a
instituição escola como agente de uma dada ordem social e de preservação dessa mesma ordem. •
Pergunta 9 0,3 em 0,3 pontos Qual das proposições abaixo está correta? Resposta Selecionada: b.
Não compete ao processo de educação, muito menos à escola, a responsabilidade para resolver os
problemas da sociedade brasileira. Respostas: a. A escola deve ensinar conteúdo, ensinar respeito
às autoridades escolares, afinal elas entendem mais de educação do que os jovens. b. Não compete
ao processo de educação, muito menos à escola, a responsabilidade para resolver os problemas da
sociedade brasileira. c. Sabe-se que para ter sucesso na vida é preciso ter uma boa formação
profissional, começando por uma boa escola. d. Sem o ritual do risco de reprovação, o aluno fica
desmotivado para estudar cada vez mais. e. Teorias sociológicas amplamente divulgadas e
discutidas na sociedade fundamentam análises sobre a escola. Feedback da resposta: Resposta: B
Comentário: O encaminhamento e a solução de problemas sociais, quando possível, cabe à
sociedade, aos movimentos sociais, em outros termos, à práxis política. Admitir que tais problemas
possam ser resolvidos por um processo educacional é um engano lamentável.
• Pergunta 10 0,3 em 0,3 pontos Um educador brasileiro, Paulo Freire, notabilizou-se por suas
contribuições para a pedagogia. Abaixo constam alternativas sobre esse tema, mas qual delas está
incorreta? Resposta Selecionada: c. Sua teoria, apoiada em uma interpretação sociológica e
filosófica da educação, não pode ser empregada na educação de outros segmentos sociais, apenas
para aqueles oprimidos. Respostas: a. Paulo Freire priorizava a educação voltada para auxiliar os
homens simples e explorados a se apropriarem do saber socialmente acumulado. b. Segundo Freire,
ao se apropriarem do saber acumulado, esses homens seriam capazes de se posicionarem em
busca da superação de sua condição de oprimidos. c. Sua teoria, apoiada em uma interpretação
sociológica e filosófica da educação, não pode ser empregada na educação de outros segmentos
sociais, apenas para aqueles oprimidos. d. Sua concepção de educação o levou à criação de uma
intervenção que ficou conhecida como Pedagogia do Oprimido. e. Em decorrência da concepção de
educação, Paulo Freire desenvolveu conceitos especiais, necessários para a prática da Pedagogia
do Oprimido. Feedback da resposta: Resposta: C Comentário: Nada impede o emprego de princípios
e conceitos desenvolvidos para a Pedagogia do Oprimido na prática pedagógica voltada para
educação de outros segmentos sociais. De fato, a pedagogia brasileira incorporou conceitos de
Freire no desenvolvimento de conteúdos curriculares em todos os níveis de ensino.