Aula 4

Currículo e sociedade Conversa Inicial

Profª Dinamara Machado

Profª Kátia Soares

Currículo e tendências
pedagógicas progressistas

O objetivo desta aula será discutir as

tendências pedagógicas progressistas e
Tendências pedagógicas
relacioná-las com as definições no campo do
progressistas ou críticas
currículo escolar
Vamos aprofundar nosso entendimento sobre
currículo na perspectiva das teorias crítico-
reprodutivistas, da pedagogia libertadora e
da pedagogia histórico-crítica

No Brasil, até meados da década de 1970,

predominaram as tendências não críticas no
campo curricular, baseadas principalmente
nas pedagogias tradicional, escolanovista e
tecnicista
Portanto, essas tendências, cada qual em um
determinado período histórico, foram
predominantemente as concepções
hegemônicas
Cabe ressaltar, entretanto, que a educação
acompanha o movimento social, econômico e
político da sociedade como um todo e, por
esse motivo, na medida em que se modificam
as condições materiais da vida humana, vão
também se modificando as ideias
pedagógicas

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Dessa forma, a partir dos anos 1980, com o
acirramento das críticas à ditadura militar no
Brasil, a ampliação e o fortalecimento dos
movimentos sociais, cresce paulatinamente a
crítica na área educacional; por
consequência, em relação aos aspectos
curriculares, há a busca de uma escola
comprometida com os interesses das classes
trabalhadoras
As teorias crítico-reprodutivistas são
1. Teoria do sistema de ensino como
violência simbólica, de Pierre Bourdieu e
Jean-Claude Passeron (1975)
2. Teoria da escola como aparelho ideológico
do Estado, de Althusser (1970)
3. Teoria da escola dualista, de Christian
Baudelot e Roger Establet (1971)
Currículo e a
pedagogia libertadora
Currículo e as teorias
crítico-reprodutivistas
Cabe ressaltar que, de acordo com Saviani
(2007, p. 399), essas teorias não são, em sentido
próprio, pedagogias, pois não se estruturam “a
partir e em função da prática educativa”
A partir da leitura desses autores é que, no
Brasil, em meados da década 1970, iniciam-se
estudos que foram chamados de tendência
reconceitualista
Essa tendência se caracteriza pela crítica ao
papel da escola, pela denúncia em relação às
relações de poder estabelecidas na sociedade
capitalista, indicando que a escola e seu currículo
tendem a reproduzir as relações desiguais e
injustas da sociedade da qual participam
Paulo Freire
Um dos autores da educação mais conhecidos no
Brasil e fora dele é, sem dúvidas, Paulo Freire
Esse renomado pensador da educação brasileira
se destacou por desenvolver uma tendência
pedagógica denominada pedagogia libertadora
Paulo Freire escreveu várias obras que nos
auxiliam melhor a entender seu pensamento.
Entre as quais, Pedagogia da autonomia (1996) e
Pedagogia do oprimido (1968)
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De modo geral, a proposta pedagógica
elaborada por Paulo Freire se destaca pela
preocupação com a crítica social e a adesão Currículo e a
aos movimentos sociais dos trabalhadores pedagogia histórico-crítica
como operários e boias-frias, além do grande
comprometimento com a educação de jovens
e adultos, para a qual inclusive desenvolveu
um método de alfabetização

Dermeval Saviani
Na perspectiva da pedagogia histórico-crítica,
A pedagogia histórico-crítica se desenvolveu no tudo o que a escola ensina precisa ser
Brasil durante os anos 1980, no contexto da contextualizado, daí os termos histórico e
abertura política e da elaboração da Constituição
de 1988
crítico, relacionados aos conteúdos de
ensino. O método de ensino da pedagogia
Traz importantes definições para o entendimento
do currículo escolar em uma perspectiva contra-
histórico-crítica se baseia em cinco passos:
hegemônica prática social inicial, problematização,
instrumentalização, catarse e prática social
São algumas das obras de Saviani: Escola e
democracia (1983) e Pedagogia histórico-crítica: final
primeiras aproximações (1991)

Nessa concepção pedagógica, os

conhecimentos não são neutros, e a função
da escola é socializar os conhecimentos que
foram produzidos histórica e coletivamente
Tendências pedagógicas
pela humanidade progressistas e o cenário atual
Sendo assim, o papel do professor é sempre
relacionado com a sua competência técnica e
seu compromisso político em prol da
democratização dos conhecimentos para toda
a população

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 Em que medida tais concepções
influenciam o cenário educacional atual?
O cenário neoliberal que vivenciamos
atualmente, baseado nas ideias e práticas
pragmáticas de que são o mercado e o lucro
que regem a vida em sociedade, e em valores
como a meritocracia, a livre concorrência, o
individualismo, a terceirização, a
privatização, nos mostra que ainda estamos
muito longe de uma educação baseada em
uma perspectiva contra-hegemônica
Na Prática
Finalizando
Trouxemos para o debate algumas
tendências pedagógicas críticas, e
gostaríamos de desencadear o debate e a
reflexão a respeito do contexto que vivemos
atualmente
A história da educação brasileira nos deixa
uma grande lição: o currículo não é neutro. O
currículo diz respeito às escolhas que
fazemos ao ensinar. Portanto, definir o
currículo também é um ato político
Vamos conhecer algumas
obras da pedagogia crítica?
Para melhor entender os conteúdos desta
aula, nada melhor do que aprofundar nossos
conhecimentos indo diretamente à fonte dos
autores trabalhados. Então, propomos a
leitura de duas obras, uma do autor Paulo
Freire, Pedagogia da autonomia, e a outra do
autor Dermeval Saviani, Escola e democracia
Nesta aula, tratamos sobre as correntes
pedagógicas críticas ou progressistas
Nesta direção, vimos como se configuram as
teorias crítico-reprodutivistas da educação,
que nos anos 1970 abrem caminho para o
pensamento crítico na área do currículo
escolar, contribuindo para a inauguração do
que vai ser chamado, na área, de currículo de
tendência reconceitualista
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Após, conversamos sobre outras tendências
pedagógicas críticas importantes, como a
pedagogia libertadora, do professor Paulo
Feire, e a pedagogia histórico-crítica, do
professor Dermeval Saviani
Procuramos mostrar como cada corrente ou
tendência pedagógica interfere no
entendimento e nas definições acerca do
currículo escolar
Portanto, precisamos pensar o papel da
escola na atualidade e sua relação com o
conhecimento científico
O currículo não é neutro e está relacionado
com muitas outras questões, como formação
de professores, políticas públicas,
financiamento da educação etc.

“A escola existe, pois, para propiciar a

aquisição dos instrumentos que possibilitam
o acesso ao saber elaborado (ciência), bem
como o próprio acesso aos rudimentos desse
saber. As atividades da escola básica devem Referências
se organizar a partir dessa questão. Se
chamarmos isso de currículo, poderemos
então afirmar que é a partir do saber
sistematizado que se estrutura o currículo da
escola elementar” (Saviani, 2003, p. 23)

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 8. ed. São

Paulo: Paz e Terra, 1998.
LIMA, M. F.; ZANLORENZI, C. M. P.; PINHEIRO, L.
R. A função do currículo no contexto escolar.
Curitiba: Ibpex, 2011. (Série Formação do
Professor).
SAVIANI, D. Escola e democracia. 42. ed.
Campinas: Autores Associados, 2012.
_________. História das idéias pedagógicas no
Brasil. Campinas: Autores Associados, 2007.
_________. Pedagogia histórico-crítica:
primeiras aproximações. 8. ed. Campinas:
Autores Associados, 2007.