QUESTIONÁRIO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – AULA 01 – MÚSICA

 A atuação pedagógica dos jesuítas influenciou no modo de educar os indivíduos na Colônia, segundo as suas
posições sociais. Isso levou à organização de diferentes níveis de instrução.
Sobre a organização desses níveis, assinale a alternativa correta.

Resposta Marcada :

Os índios eram instruídos sobre os rudimentos da língua e sobre os ofícios. Para as classes abastadas, havia o
ensino superior.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Diante da necessidade de formar para o trabalho na Colônia, a ação dos jesuítas foi adaptando-se às
necessidades da dominação colonial. Manoel de Nobrega foi encarregado de organizar esse sistema de
educação diferente de suas tradições na Europa.
Sobre as ações de Manoel de Nóbrega, aponte a afirmação correta.

Resposta Marcada :

Sua estratégia para organizar o ensino e ter maior efetividade teve como foco agir sobre os filhos dos indígenas,
fazendo uso dos órfãos enviados de Lisboa à sua possessão no Novo Mundo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A ação pedagógica das ordens jesuíticas no Brasil necessitou inovar suas técnicas e alterar as orientações do
Ratio Studiorium.
Sobre o Ratio Studiorium, assinale a alternativa correta.

Resposta Marcada :

O Ratio Studioruim deveria ordenar as instituições de ensino de uma única maneira, permitindo uma formação
uniforme em todos os colégios da Ordem Jesuítica no mundo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A ação do governo metropolitano necessitava de um instrumento de dominação e naturalização das formas

de vida e de trabalho na Colônia.
Sobre a estratégia desenvolvida, assinale a alternativa correta.

Resposta Marcada :

Os jesuítas ficaram encarregados de um duplo papel: catequizar os nativos e também impor a dominação ideológica
e do conhecimento.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O Período Colonial do século XV pode ser caracterizado pelo forte controle da metrópole sobre a Colônia.
No caso do Brasil, sua metrópole, Portugal, exercia seu poder tanto nas esferas política e econômica quanto
na formação educacional e religiosa.
Sobre o início da escolarização no Brasil colonial, assinale a afirmação correta.

Resposta Marcada :

Marcado pela influência e dominação religiosa, percebidas nas ações da Companhia de Jesus e de seu modelo de
organização burocrática do Estado.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

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QUESTIONÁRIO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – AULA 02 – MÚSICA

 Os estudos de Descartes estavam centrados na busca por um método de análise que pudesse explicar o
mundo à sua volta. Sua obra Discurso do Método foi muito utilizada para o desenvolvimento de diversos
ramos da ciência. Sobre a influência de Descartes na educação, é correto afirmar:

Resposta Marcada :

Descartes afirma que o individuo deve orientar-se pela verdade, e que os estudos deverem servir à sua felicidade, à
sua saúde e ao cultivo do espírito.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Rousseau criticava a educação escolástica. Sua concepção de educação pode ser observada nas obras O
contrato social e Emilio. Sobre a educação em Rousseau, é correto afirmar:

Resposta Marcada :

Sua obra Emílio representa o modelo de educação natural e libertária, que privilegia a formação do homem
enquanto indivíduo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O Iluminismo foi um movimento filosófico que se iniciou no século XVIII, na França, e rapidamente se
espalhou por toda a Europa, chegando, inclusive, às regiões colonizadas na América. Assinale a alternativa
que apresenta uma característica correta do Iluminismo.

Resposta Marcada :

Os iluministas explicavam racionalmente todas as questões que envolviam a sociedade.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Locke não chegou a escrever especificamente sobre educação. Seus escritos tratam-se de cartas endereçadas
a uma parente, onde dá algumas orientações de como deve ocorrer a educação dos meninos. Sobre a
educação de Locke, é correto afirmar:

Resposta Marcada :

Está presente no pensamento de Locke a questão do empirismo e, também, a ideia de homem virtuoso. Nessa
concepção, a formação humana seria resultado da interação entre a experiência e as virtudes de cada ser.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A Revolução Francesa ocasionou importantes transformações na organização da sociedade e do

conhecimento. Assinale a alternativa que corresponde à educação da França revolucionária.

Resposta Marcada :

A educação deveria ser laica e acessível a todos. Era preocupada com a formação do indivíduo para o exercício da
cidadania.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

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QUESTIONÁRIO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – AULA 03 – MÚSICA

 A pedagogia progressiva, proposta por Anísio Teixeira:

Resposta Marcada :

considera o aluno como parte ativa do processo de aprendizagem.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O Manifesto da Escola Nova tem relevância na implementação de metodologias ativas de ensino, no processo
de amadurecimento das instituições escolares e na estruturação governamental para a gestão educacional.
Onde estão registradas tais propostas:

Resposta Marcada :

Em A reconstrução educacional no Brasil – Ao povo e ao governo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Anísio Teixeira foi um educador para além do seu tempo. Entre suas lutas destacam-se:

Resposta Marcada :

A existência de escolas públicas, laicas e com metodologia ativa de ensino.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A Escola Nova trouxe conceitos e práticas inovadoras com relação á escola tradicional, dentre eles podemos
destacar:

Resposta Marcada :

O reconhecimento do aluno como centro do processo de ensino e protagonista da ação educativa.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Apresenta uma dinâmica educativa que vai para além dos aspectos teóricos e tem como base a ação e
intervenção no cotidiano; bem como uma interface educativa desprovida de convicções religiosas. Estamos
retratando a:

Resposta Marcada :

Escola Progressiva.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

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QUESTIONÁRIO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – AULA 04 – MÚSICA
 Devido à natureza do sistema educacional vigente na época, inspirado nas ideias de Paulo Freire, os militares
decidiram, como forma de manter a ordem social, extinguir tal programa e, em contrapartida, criar um
programa próprio que atendesse aos interesses do Estado. Surge assim o Movimento Brasileiro de
Alfabetização (Mobral) pela Lei 5.379, de 15 de dezembro de 1967.
Podemos afirmar que o objetivo do Mobral era:

Resposta Marcada :

conduzir a pessoa a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo, como meio de integrá-la à sua comunidade,
permitindo melhores condições de vida.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Paulo Freire foi quem passou a inspirar e a idealizar outros programas de alfabetização. Para tanto, criou
parcerias com artistas, intelectuais, administração pública, grupos populares, educadores membros do MEB
(Movimento de Educação Base), CNBB (Conferência Nacional de Bispos do Brasil), UNE (União Nacional
Estudantil) e outras frentes comprometidas com a formação do sujeito. Por meio dessas parcerias, foi
aprovado(a) em 1964 (antes do golpe militar):

Resposta Marcada :

O Plano Nacional de Alfabetização.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O papel que a educação nacional adotou nos anos de 1960 e 1970 foi de caráter ideológico acrítico e
funcional. Assim, na busca de se estabilizar a economia nacional, a educação ficou reduzida a formar agentes
passivos do processo, capacitados para atender a um fator puramente de produção, ou seja, para o trabalho
nas indústrias e nas prestações de serviço. Logo, mudaram os objetivos e métodos educacionais, levando o
ensino a um sistema opressivo e ideológico. Como instrumento ideológico, foram instituídas, em 1964, duas
matérias específicas que tinham como meta apoiar as ações do Estado. Logo, podemos afirmar que essas
matérias foram:

Resposta Marcada :

Organização Social e Política do Brasil e Moral Cívica.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Em 1981, o governo federal incorporou as ações de alfabetização de adultos na Fundação Educar. Foi um
novo esforço do governo federal na área da alfabetização de adultos que aparece no seio do Programa
Comunidade Solidária, nos anos de 1994 a 2002, com o projeto Alfabetização Solidária e, mais recentemente,
de 2003 a 2006, com o Brasil Alfabetizado.
Logo, podemos afirmar que a incorporação de ações de alfabetização de adultos na Fundação Educar pôs
fim:

Resposta Marcada :

ao sistema de ensino MOBRAL.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Paulo Freire propunha uma ação educativa que não negasse sua cultura, mas que a fosse transformado, por
meio do diálogo. O objetivo do Método Paulo Freire de Alfabetização de Adultos era, antes mesmo de iniciar
o aprendizado da escrita, levar o educando a assumir-se como sujeito de sua aprendizagem. Os materiais
didáticos produzidos nesse período faziam referência à realidade imediata dos adultos, problematizando-a
(Fortunati 2007).
Logo, esse modelo educacional de Freire se opunha ferozmente ao que foi instituído pelo governo militar.
Paulo Freire definiu esse sistema de ensino dos militares, como sendo:
 Resposta Marcada :

escola bancária.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

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QUESTIONÁRIO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – AULA 05 – MÚSICA

 Qual modelo educacional de formação e profissionalização docente perdurou por mais tempo em nossa
história e teve como marco a representatividade com a chegada dos Jesuítas?

Resposta Marcada :

Ensino tradicional.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Analisando as tendências educacionais de diferentes sociedades e momentos históricos, identificaremos

diferenças entre os modos como os professores desses períodos foram preparados para o exercício de suas
funções. Diante dessa proposição, quais características dessa formação podem ser encontradas no momento
marcado pela presença da escola crítica, em 1993?

Resposta Marcada :

O enfoque da prática pedagógica passou a ser a construção e reconstrução dos conhecimentos, a interação, a
articulação e a participação do professor na aprendizagem dos educandos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Temos, na história educacional brasileira, diferentes contextos envolvendo aspectos da formação docente a
partir do período vigente e sua concepção de educação. De acordo com um panorama, o período de 1932 até
1939 foi marcado pela/pelas:

Resposta Marcada :

a criação de Institutos de Educação.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Visando melhorias na qualidade dos cursos ofertados para formação da profissionalização docente, são
promulgadas leis, decretos e pareceres. Assim, marque a opção abaixo que diz respeito ao decreto Nº 8752 de
Maio de 2016:

Resposta Marcada :

A compreensão dos profissionais da educação como agentes fundamentais do processo educativo e, como tal, da
necessidade de seu acesso permanente a processos formativos, informações, vivência e atualização profissional,
visando uma melhoria na qualidade da educação básica e a qualificação do ambiente escolar.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Em 1980, tivemos, em nossa história educacional, a proposta de reformulação estrutural da escola normal.
Qual das opções abaixo representa uma dessas propostas?
 Resposta Marcada :

Enriquecimento dos conteúdos curriculares anteriores e ênfase nos exercícios práticos de ensino.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

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QUESTIONÁRIO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – AULA 06 – MÚSICA

 Sobre os níveis e as modalidades da educação brasileira, pode-se afirmar que:

Resposta Marcada :

as modalidades de ensino são Educação a Distância (EaD), Educação Especial, Educação Profissional e Educação
de Jovens e Adultos (EJA).

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Cada escola deve ter um projeto político-pedagógico (PPP) para atender às necessidades de toda a
comunidade educativa: pais, professores, funcionários e direção da escola. Dentre as alternativas a seguir,
qual delas pode ser reconhecida como um PPP de uma escola?

Resposta Marcada :

O PPP é um documento que deve ser construído de forma coletiva, com a participação de pais, professores,
estudantes e comunidade.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A responsabilidade em estabelecer as diretrizes e acompanhar a educação nas escolas está organizada de

forma flexível, significando que há uma tendência a ter responsabilidades divididas. Pensando no papel dos
Municípios, assinale a alternativa correta.

Resposta Marcada :

Os Municípios dividem a responsabilidade com o Estado. No entanto, é em âmbito municipal que se organizam os
estabelecimentos de Educação Infantil e de Ensino Fundamental.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 “Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola,
no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente
puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós, que é o de
assumir esse país democraticamente.”
A citação de Paulo Freire está relacionada a que conceito hoje abordado na educação?

Resposta Marcada :

Gestão democrática.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

  O uso de tecnologias na sala de aula é um tema muito discutido hoje. Há uma diversidade de equipamentos e
possibilidades de uso. Contudo, o que há de uso real nas escolas? Como observar a tecnologia na escola hoje?

Resposta Marcada :

A escola não conseguiu acompanhar as mudanças tecnológicas, e as práticas de ensino ainda são desenvolvidas em
uma perspectiva fora da sociedade do conhecimento.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

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QUESTIONÁRIO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – AULA 07 – MÚSICA

 A primeira reforma educacional no Brasil ocorreu com o Marquês de Pombal, em 1759. Nessa reforma,
Pombal visava a acelerar a formação dos indivíduos nativos da colônia em “bons nobres”, ou seja,
civilizados. Em 1891, já com a República proclamada, o sistema de ensino sofreu poucas alterações. Logo, a
educação continuou relegada ao segundo plano do Estado. Somente em 1934, com o governo de Getúlio
Vargas, é que a educação ganhou destaque nas ações do governo. Para tanto, criou-se o primeiro Ministério
da Educação, Cultura e Saúde (MEC) com o objetivo de formar um sistema nacional de ensino.
Assim, diante das ações do governo de Vargas sobre o sistema de ensino nacional, podemos afirmar que ele
considerava a educação como:

Resposta Marcada :

Uma forma de gerar a criticidade cidadã nas crianças.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Dentro da ideologia criada no período militar (1964-1985), especificamente no sistema de ensino nacional,
constavam os ideais de defesa da pátria e do labor do Estado em manter a paz contra a ameaça comunista
que fazia-se presente no mundo ocidental. Assim, pode-se dizer que um dos instrumentos de exaltação do
nacionalismo aplicado nas escolas por decreto-lei foi:

Resposta Marcada :

A obrigatoriedade de cantar o hino nacional.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O “Estado Novo”, instituído por Vargas, teve como princípio introduzir no imaginário social brasileiro
elementos que levassem ao sentimento de nacionalismo exacerbado. Para tanto, utilizou o sistema escolar
como uma ferramenta positiva de formação desse novo homem social. Dentre as ações criadas, a educação
introduziria sentimentos de:

Resposta Marcada :

Identidade nacional.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A educação, como aparelho ideológico do Estado, foi utilizada por diversas nações na sociedade moderna,
sobretudo na Europa de 1930-40, onde Adolf Hitler, na Alemanha, e Benedito Mussolini, na Itália,
 investiram na formação nacionalista dos indivíduos, por meio do sistema educacional. No Brasil, podemos
afirmar que os dois governos que utilizaram explicitamente a educação como aparelho do Estado foram:

Resposta Marcada :

O governo Vargas e o governo Militar.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Após o governo de João Goulart (Jango), os militares assumiram o poder por 21 anos no Brasil (1964-198.
Como forma de propagar a doutrina do Estado, exaltando o nacionalismo e o combate às ideias ditas
“subversivas”, foram introduzidas nas escolas, como disciplinas obrigatórias tanto nas redes públicas quanto
privadas, as matérias de:

Resposta Marcada :

Organização Social e Política do Brasil (OSPB) e Moral e Cívica.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

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QUESTIONÁRIO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – AULA 08 – MÚSICA

 A prática docente é garantida pela Constituição Federal, que reza a liberdade de expressão sem com isso
ferir o direito do outro ou difundir o preconceito e exaltar as diferenças. Contudo, a prática do docente tem
sofrido com a falta de apoio das famílias, da sociedade e da própria escola na prática do ensino. Além disso,
a autoridade do professor tem sido desafiada, constantemente, pelos discentes em sala de aula. É uma triste
realidade de nosso sistema educacional, tanto público quanto privado.
Pode-se afirmar que o PRINCIPAL motivo que levou à perda de autoridade e prestígio do professor em sala
de aula é o(a):

Resposta Marcada :

falta de apoio do próprio Governo Federal que, não valoriza o papel do professor, e, em contrapartida, exalta o
papel do aluno nas escolas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O discurso oficial sobre a construção de uma nova identidade docente tem sido a tônica das normatizações e
diretrizes para a formação de professores e serve de instrumento regulatório do trabalho dos professores. A
identidade do professor tem sido também objeto de incursões teóricas das pesquisas educacionais que
resgatam concepções sobre o professor reflexivo, o olhar investigativo, a ressignificação de práticas e saberes
docentes, articulando o discurso sobre a identidade do professor e a sua formação. Logo, pode-se afirmar
que o professor deve ser considerado como:

Resposta Marcada :

o foco central no processo de mediação dos saberes em sala de aula.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O debate contemporâneo sobre a centralidade da educação e o lugar conferido a ela nos processos de
reestruturação produtiva e de desenvolvimento econômico instigam a reflexão sobre os pressupostos que
 estão incorporados às concepções de educação. Este processo é polissêmico e parece pautar-se pelas
concepções do Banco Mundial e de outros órgãos internacionais que indicam a educação básica como central
para o desenvolvimento econômico, consistindo na aquisição de conhecimentos, de habilidades e de atitudes
necessárias à empregabilidade. O processo de valorização da educação tem se revelado uma concepção da
educação impregnada pelo viés economicista: educar para a competitividade, educar para o mercado,
educar para incorporar o Brasil no contexto da globalização. COELHO, 2009, p. 128-13.
Diante ao texto apresentado, pode-se afirmar que a formação do professor, frente às novas exigências do
mundo globalizado, deve ser:

Resposta Marcada :

voltada para um prática que leve o discente a ingressar no mundo globalizado, ampliando a leitura de mundo do
aluno frente às transformações políticas, econômicas e sociais que ocorreram e ocorrem no mundo atual.

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 4) No Brasil, a Rede Nacional de Formação Continuada de Professores, que foi criada em 2004 com o
objetivo de contribuir para a melhoria da formação dos professores e alunos tem como o público-alvo
prioritário a rede professores de educação básica dos sistemas públicos de educação. As instituições de
ensino superior públicas, federais e estaduais que integram a Rede Nacional de Formação de professores,
produzem materiais de orientação para cursos a distância e semi-presenciais, com carga horária de 120
horas. Assim, elas atuam em rede para atender às necessidades e demandas do Plano de Ações Articuladas
(PAR) dos sistemas de ensino. (Portal do MEC). A Rede Nacional de Formação Continuada de Professores é,
dentre tantos outros programas do Governo Federal, uma iniciativa para a formação de docentes
capacitados ao exercício da profissão. Porém, todo ano os professores têm se manifestado contrários à
situação na qual se encontram.
Pode-se afirmar que a maneira pela qual o professores têm se manifestado, de forma a cumprir o direito
legal em todo o país, tem sido através de:

Resposta Marcada :

manifestações pacíficas e de greves, segundo previsto na Constituição Federal.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 O Ministério da Educação lança nesta quinta-feira, 28, o primeiro Plano Nacional de Formação dos
Professores da Educação Básica. A intenção é formar, nos próximos cinco anos, 330 mil professores que
estão no ofício de docência. De acordo com o Educacenso 2007, cerca de 600 mil professores em exercício na
educação básica pública não possuem graduação ou atuam em áreas diferentes das licenciaturas em que se
formaram. Já são 90 instituições de educação superior – entre universidades federais, universidades
estaduais e institutos federais – envolvidas na oferta de cursos. Os cursos serão oferecidos tanto na
modalidade presencial quanto a distância, pela Universidade Aberta do Brasil (UAB), e alguns já devem
começar no segundo semestre deste ano. Outros têm início previsto para 2010 e 2011. Logo, o Plano Nacional
de Formação dos Professores da Educação Básica tem como objetivo inicial abranger três situações
específicas, professores que ainda não têm formação superior (primeira licenciatura); professores já
formados, mas que lecionam em área diferente daquela em que se formaram (segunda licenciatura); e
bacharéis sem licenciatura, que necessitam de estudos complementares que os habilitem ao exercício do
magistério. (CAPES, 201
Logo, pode-se afirmar que o objetivo do Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica é:

Resposta Marcada :

formar professores da educação básica que ainda não são graduados.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

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ENADE – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – MÚSICA – 2° PERÍODO

 HABILIDADES:HABILIDADE: VII – CONHECER A REALIDADE DOS DIFERENTES ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO

PEDAGOGO E SUAS RELAÇÕES COM A SOCIEDADE, DE MODO A PROPOR INTERVENÇÕES EDUCATIVAS
FUNDAMENTADAS EM CONHECIMENTOS FILOSÓFICOS, SOCIAIS, PSICOLÓGICOS, HISTÓRICOS, ECONÔMICOS,
POLÍTICOS, ARTÍST

A IDENTIDADE E O PAPEL DOCENTE TÊM-SE ALTERADO AO LONGO DOS ANOS. O ENTIMEMA QUE CONCEBE O
PROFESSOR COMO AQUELE SER QUE SEDUZ, QUE ENCANTA PELO CONHECIMENTO, TEM FICADO APENAS NA
MEMÓRIA DOS PROFESSORES. NA IDADE MÉDIA, O ENTIMEMA QUE SE CONSOLIDOU FOI O DO PROFESSOR
SACERDOTE, QUE PROFESSAVA UMA FÉ. NA IDADE MODERNA, 0 ENTIMEMA IDENTIFICAVA O PROFESSOR COMO
AQUELE QUE TINHA O PODER DE INTERFERIR NA MOBILIDADE SOCIAL DE SEUS ALUNOS E ERA CAPAZ DE
POSSIBILITAR ASCENSÃO PARA AQUELES QUE SE DISPUNHAM A DEDICAR-SE AO TRABALHO ACADÊMICO. NA IDADE
MÍDIA, 0 PAPEL DO PROFESSOR ESTÁ SUBSUMIDO DE VALOR E, NA GRANDE MAIORIA DAS VEZES, O PROFESSOR
APARECE RETRATADO DE FORMA CARICATURADA. O FRACASSO DOS ALUNOS É ESTAMPADO NOS MEIOS DE
COMUNICAÇÃO E APONTA QUE OS PROFESSORES NÃO CONSEGUEM CUMPRIR O SEU PAPEL SOCIAL.

DISPONÍVEL EM: <HTTP://33REUNIAO.ANPED.ORG.BR>. ACESSO EM: 21 JUN. 2017 (ADAPTADO).

COM BASE NO TEXTO, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.

I – O trabalho do professor foi modificado ao longo da história, bem como seu status profissional.

II – Na Idade Média predominou a laicidade do magistério.

III- O TRABALHO DO PROFESSOR NA IDADE MODERNA FOI MARCADO PELO ENTIMEMA DA DOAÇÃO AO OUTRO,
VISANDO À SALVAÇÃO DOS ALUNOS.

IV – O trabalho do professor na Idade Mídia e pautado na inserção das tecnologias e nas relações da sociedade.

É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:

Resposta Marcada :

I e IV.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

 HABILIDADES:VI – ORGANIZAR, INTERPRETAR E SINTETIZAR INFORMAÇÕES PARA TOMADA DE DECISÕES

LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.

TEXTO I

OS PROTESTOS COMEÇARAM QUANDO UM JOVEM ATEOU FOGO AO PRÓPRIO CORPO EM REIVINDICAÇÃO POR
TRABALHO, JUSTIÇA E LIBERDADE. O DITADOR TUNISIANO BEN ALI FOI O PRIMEIRO A DEIXAR O GOVERNO, ONDE
PERMANECEU POR 24 ANOS. A REPERCUSSÃO FOI INTERNACIONAL E, APESAR DA REPRESSÃO SOFRIDA PELOS
MANIFESTANTES, A LUTA POPULAR CONTINUOU.

FONTE: G1. DISPONÍVEL EM: <HTTP://EDUCACAO.GLOBO.COM>. ACESSO EM: 02 AGO. 2018.

TEXTO II

MUAMAR KADAFFI, PRESIDENTE POR 42 ANOS, FOI DERRUBADO DO PODER APÓS UMA LONGA GUERRA CIVIL COM
DURAÇÃO DE 8 MESES. A TÁTICA DOS REBELDES FOI AVANÇAR LENTAMENTE EM DIREÇÃO ÀS CIDADES DOMINADAS
POR KADAFFI, COMO TRÍPOLE, POR EXEMPLO. EM SIRTE, CIDADE NATAL DO PRESIDENTE, OS REBELDES
CAPTURARAM O PRESIDENTE, ESCONDIDO DENTRO DE UM CANAL DE ESGOTO. APÓS SUA CAPTURA, KADAFFI FOI
TORTURADO E MORTO PELOS REBELDES.

FONTE: BRASIL ESCOLA. DISPONÍVEL EM: <HTTP://EDUCACAO.GLOBO.COM>. ACESSO EM: 02 AGO. 2018.

A PARTIR DA LEITURA DOS TEXTOS, PODE-SE AFIRMAR QUE AMBOS REFEREM-SE:

Resposta Marcada :

A um conjunto de revoluções denominado Primavera Árabe.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

 Importante marco na história da Educação Brasileira a reforma pombalina culminou com a expulsão dos
jesuítas do Brasil, ação que no contexto educacional:

Resposta Marcada :

Sofreu a carência de docentes habilitados para a função, tendo em vista que o ensino era de responsabilidade dos
jesuítas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

 HABILIDADES: HABILIDADE: I – CONHECER, ANALISAR E COMPREENDER AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E SEUS

PROCESSOS DE IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO, BEM COMO OS TEXTOS LEGAIS RELATIVOS À ORGANIZAÇÃO
DA EDUCAÇÃO NACIONAL

HISTORICAMENTE, O FINANCIAMENTO DA ESCOLA PÚBLICA NO BRASIL TEM SIDO UM DIREITO CONQUISTADO COM
MUITAS LUTAS, ESPECIALMENTE PARA GARANTIR O ACESSO E A PERMANÊNCIA DA CLASSE TRABALHADORA NESSA
INSTITUIÇÃO. DESDE QUE A EDUCAÇÃO ERA UMA ESPÉCIE DE CONCESSÃO DO REI DE PORTUGAL AOS JESUÍTAS ATÉ A
VINCULAÇÃO PARA A MANUTENÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO ENSINO (MDE), ESTABELECIDA PELA CONSTITUIÇÃO
FEDERAL DE 1988, A HISTÓRIA DO FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO SE CONCENTRA NO MOVIMENTO POR
PRESERVAÇÃO, RESTABELECIMENTO E AUMENTO DOS PERCENTUAIS DE VINCULAÇÃO.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. PRADIME: PROGRAMA DE APOIO AOS
DIRIGENTES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO. BRASÍLIA, 2006 (ADAPTADO).

TENDO COMO REFERÊNCIA A POLÍTICA DE FINANCIAMENTO VIGENTE NO BRASIL, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.

I – Os percentuais mínimos, estabelecidos constitucionalmente, que os entes federados devem vincular para serem
aplicados na MDE são: 18% pelo governo federal, 25% por estados e Distrito Federal e 30% por municípios.

II – Os municípios devem atuar na Educação Infantil e, com prioridade, no Ensino Fundamental, podendo oferecer
outros níveis apenas quando estiverem atendidas, na plenitude, as necessidades de sua área de competência.

III- A NÃO APLICAÇÃO PELO MUNICÍPIO DO PERCENTUAL MÍNIMO OBRIGATÓRIO RESULTANTE DA RECEITA DE
IMPOSTOS EM MDE PODE ACARRETAR A INTERVENÇÃO DO ESTADO, A REJEIÇÃO DAS CONTAS PELO TRIBUNAL DE
CONTAS, A IMPOSSIBILIDADE DE CELEBRAÇÃO DE CONVÊNIOS COM O ESTADO E A UNIÃO E A PERDA DE ASSISTÊNCIA
FINANCEIRA TANTO PELO ESTADO QUANTO PELA UNIÃO.

IV – O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação

(Fundeb), de natureza contábil, é constituído por 20% de recursos distribuídos aos estados e seus municípios,
proporcionalmente ao número de escolas públicas existentes em cada um deles.

É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:

Resposta Marcada :

II e III.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

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