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Planos de aula / Ciências / 5º ano / Matéria e Energia

Condutibilidade elétrica
Por: Fransueli Bahr da Silva de Góes / 30 de Outubro de 2018

Código: CIE5_01M&E03

Sobre o Plano

5º Ano

Objetivos de aprendizagem

Classificar objetos de acordo com sua propriedade de condutibilidade elétrica

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica,
respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.

Professor-autor: Fransueli Góes

Mentor: Lisandra Amaral

Especialista: Margareth Polido

Materiais complementares

Documento
Material de apoio
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apoio-cie5-01me3

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Plano de aula

Condutibilidade elétrica

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a habilidade não
será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Para melhor compreensão do fenômeno que será investigado, leia o material de apoio.
Materiais necessários para a aula: para cada pequeno grupo: uma ou duas pilhas de 1,5 V ou 3,0 V; Led’s de 1,5 V ou 3,0 V (podem ser retirados de um
pisca-pisca velho); 10 cm de um fio condutor; objetos diversos como papel sulfite, papel alumínio, colher de aço, colher de pau, palito de churrasco,
chaves, frutas cítricas, um copo com água. Solicite aos estudantes que escolham objetos que eles queiram testar.

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações: leia o título com a turma e identifique as concepções dos estudantes sobre o assunto. Faça questionamentos como:
Vocês conhecem alguns condutor elétrico? Qual?
Para que são usados?

Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: organize a turma em pequenos grupos de 3 a 5 estudantes. Entregue a cada grupo uma pilha e uma pequena lâmpada de led. Esta
lâmpada deve ser compatível com a tensão oferecida pela pilha. Por exemplo, para uma lâmpada que precisa de 3,0 V deve ser usada uma pilha de 3,0
V ou duas de 1,5V. Essas especificações são suficientes para observar o fenômeno estudado e não colocar em risco os estudantes. Não utilize baterias
que fornecem mais de 5 V.
Questione os estudantes como eles podem acender a lâmpada. É bastante provável que solicitem um fio para isso. Entregue 10 cm de um fio condutor,
dividido em duas partes de 5 cm cada. Certifique-se que as pontas estão desencapadas). Deixe que os pequenos grupos interajam com os objetos até
conseguirem acender a lâmpada.
Caso não seja possível a utilização do material indicado, use a simulação produzida pela BBC, disponivel em
http://www.bbc.co.uk/bitesize/ks2/science/physical_processes/circuits_conductors/play/

Slide 4 Contexto
Orientações: certifique-se que todos os estudantes compreenderam que a pilha só acenderá se o circuito estiver fechado e conectado nos pólos
corretos da pilha.
Para saber mais, leia o material de apoio.

Slide 5 Questão disparadora

Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: proponha uma brincadeira aos pequenos grupos. Diga que eles deverão devolver o fio condutor e acender a lâmpada com outro
material. Apresente algumas opções. Instigue-os a tentar descobrir quais objetos funcionarão como um “fio condutor”. Se necessário, escolha um
para exemplificar.

Slide 6 Mão na massa

Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações: oriente os estudantes a observarem os objetos disponibilizados. Se preferir, pode solicitar que os pequenos grupos escolham objetos
pela escola que possam compor o circuito. O objetivo é que o objeto substitua o fio condutor no circuito. Caso a lâmpada acenda, podemos concluir
que o objeto utilizado foi um bom condutor, e caso contrário, não. Peça que os pequenos grupos façam uma classificação prévia quanto suas
hipóteses sobre a condutibilidade elétrica de cada objeto antes de testados.
Posteriormente ao registro da classificação, entregue os objetos para que os testes possam ser realizados. Oriente-os a classificar de acordo com
suas observações.
De modo geral, os metais, frutas cítricas e água da torneira exercerão papéis de bons condutores. Já a madeira, plástico, lã e papel não.

Slide 7 Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: organize a turma para que cada pequeno grupo possa compartilhar suas observações e justificativas. Oriente-os a responder as
questões do slide e confeccionar um cartaz para compartilhar as conclusões com a comunidade escolar.
Conclua a aula destacando as características dos objetos que atuaram como bons condutores e os que atuaram como maus condutores. Caso já tenha
realizado a aula sobre condutores térmicos, pode destacar como os bons condutores térmicos também são bons condutores elétricos.
Para saber mais, acesse: http://efisica.if.usp.br/eletricidade/basico/fenomenos/condutores/
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/condutores-isolantes.htm

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