À coordenação do Programa Saúde da Criança e do Adolescente,

Venho, por meio desta, candidatar-me ao processo seletivo para auxiliar de pesquisa de nível I
do programa Observatório da Rede Oficial de Ensino do Município de Fortaleza em seus
Múltiplos Olhares, surgido através da parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de
Fortaleza (SME) e a Universidade Estadual do Ceará (UECE).
Tenho interesse em participar do programa Saúde da Criança e do Adolescente, focando no
subprojeto Tecnologias educativas para promoção da saúde mental e prevenção de
adoecimento psíquico em adolescentes, cujo objetivo geral é desenvolver tecnologia educativa
para promoção do conhecimento e estratégias de enfrentamento sobre depressão na
adolescência.
Os transtornos depressivos, de acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos
Mentais 5 (DSM V), caracterizam-se por tristeza grave ou persistente para interferir no
funcionamento e, muitas vezes, diminuir o interesse ou o prazer nas atividades. A causa exata
é desconhecida, podendo envolver fatores genéticos, neuroquímicos, neuroendócrinos e
psicossociais. Considerando a escola um território psicossocial, onde várias situações
acontecem e a depressão também se faz presente naqueles que a compõe, é que se justifica
pensar e articular estratégias de cuidado, que, como o projeto acima citado, sendo
intersetorial, busca desenvolver, não para, mas junto à comunidade, estratégias de
identificação e enfrentamento de problemas de saúde mental.
Na escola, deve-se estar atento a uma série de fatores que podem estar relacionados à
depressão, tais como dificuldades nas relações com os pares, com familiares, problemas nas
experiências escolares e autoimagem ruim. Desta forma, além de encaminhar, quando
necessário, a um dos serviços da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), é fundamental que a
escola assuma o papel de acolhimento, escuta e cuidado, mas que também possibilite ações
emancipatórias, enfrentando estigmas e determinismos, melhorando a qualidade de vida de
seus integrantes. Nesse sentido, acredito em uma escola que se atualiza, que se comunica com
o saber científico produzido em parceria com as universidades e que leva em consideração as
singularidades e as construções de cada sujeito que faz parte dela.
Sendo assim, na maneira como o projeto e sua implementação foi pensada, desde a coleta de
dados até o momento da devolutiva à comunidade, percebe-se a preocupação em estar em
constante diálogo com aqueles que farão parte da pesquisa. Desse modo, faz sentido pensar na
elaboração de tecnologias educativas como materiais que visam proporcionar conhecimento e
promoção de saúde, de forma interativa, no âmbito escolar, em parceria com professores e
adolescentes.
Compreendo, ainda, o curso de mestrado como um ato de extrema relevância para meu
currículo profissional e evidencio aqui os motivos que me despertam tal interesse. Uma vez
que a formação contínua do professor é cada vez mais urgente na sociedade, visto que as
mudanças neste cenário são constantes, os paradigmas da ciência passam por reformulações,
exigindo que o professor acompanhe tais mudanças, sendo capaz de articular teoria e prática,
dominando os conhecimentos de sua área de atuação, além de vir a ampliar os saberes comuns
a outras ciências, assim como desenvolver pesquisas como forma de aprofundar e comprovar
construções teóricas, recriando o conhecimento científico, sendo dessa forma promotor de
aprendizagem, qualificado, com embasamento teórico e prático, exercendo suas funções
pedagógicas com competência. Assim posto, acredito que os conhecimentos adquiridos em
um curso de mestrado possibilitam meios para a concretização de tais anseios.