UNIVERSIDADE ESTADUAL PARAÍBA

CENTRO DE EDUCAÇÃO – CEDUC

DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA – DH
CURSO DE HISTÓRIA ANO 2022.2
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DA ÁFRICA
PROFESSOR: JOSÉ DO EGITO N. PEREIRA

SEMINÁRIO: UNIDADE 02- 2022.2

2ª UNIDADE TEMÁTICA
CONTEÚDOS DO SEMINÁRIO

“ÁFRICA E BRASIL AFRICANO: OLHARES”

Seminário é uma técnica de estudo que inclui pesquisa, discussão e debate; sua
finalidade é pesquisar e ensinar a pesquisar. Essa técnica desenvolve não só a
capacidade de pesquisa, de análise sistemática de fatos, mas também o hábito do
raciocínio, da reflexão, possibilitando ao estudante a elaboração clara e objetiva de
trabalhos científicos. Na preparação do seminário são formados grupos que variam ente
5 e 12 integrantes (quando não é individual); se o número de componentes for maior,
convém dividi-lo em subgrupos, para maior facilidade de pesquisa e planejamento dos
trabalhos.
ABORDAGENS:

TEMÁTICA: A SALA DE AULA E O ENSINO DE HISTÓRIA: TEXTO

01 DA UNIDADE 02

Algumas estratégias para o ensino de história e cultura afro-brasileira

(Verena Alberti); 27/10/2022;

SEMINÁRIOS:

GRUPO 01- HISTÓRIA POLÍTCA E SOCIAL DA ÁFRICA

História da áfrica e dos Africanos: Da Conquista à Descolonização (pg.

56 - 98)- Paulo Fagundes Visentini, Et AL. 03/11/2022.

ESTUDANTES: GRUPO 1

-Carlos vinícios, Bruno César, Wanderson Andrade, Igor Tamires,

Luis Eduardo, Emídio, José Edecácio, Wiliane,

GRUPO 02- HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA- MÉTODO

INDICIÁRIO/ARQUIVOS

Visões da Liberdade: Negócios da Escravidão (pg. 32-98)- Sidney

Chalhoub. 10/11/2022.

ESTUDANTES: GRUPO 2

- Esther Ribeiro, Cailhane Cristine, Júlia Gomes, Ana Beatriz,

Ricardo Silva, Edinaldo Júnior, Marcos Antônio, Pedro Pablo e
Hemilly

GRUPO 03- HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA/ LUTA DE

CLASSES E RESISTÊNCIAS

-Os Escravos Malês no Brasil: Rebelião Escrava no Brasil (páginas: 94-

157)- João José Reis. 17/11/2022

ESTUDANTES: GRUPO 3

-Luan, Mônica, Alessandro, Vinícios Alves, Rafael Silva, Endrielly,

Ítalo, Gabriela e Thaysa
 GRUPO 04- MULTICULTURALISMO E ETNOCENTRISMO

Cultura Afro-Brasileira e a luta contra o Racismo: Nem preto nem

Branco, muito pelo contrário: cor e raça na sociedade brasileira. (dois textos:
Regiane Augusto de Mattos ; Lilia Moritz Scwarcz). 24/11/2022.

ESTUDANTES: GRUPO 4

-André Oliveira, André Gomes, Daniele, Milena, Nayara, Yasmim,

Glória, Vanielly.

05-AVALIAÇÃO:

-Presença: 1,0 ponto

- Individual: domínio do conteúdo; (4,0 pontos)
-Coletivo: slides em sintonia com o texto ( 2,0)
-Plano de Aula contendo: tema, justificativa, eixo problemático, objetivos e
Metodologia (procedimentos da apresentação) e roteiro da aula bem detalhado,
finalizando com a Referência bibliográfica. (3,0)

SUGESTÕES DO MATERIAL DIDÁTICO:

1-ROTEIRO DO SLIDE: É MAIS ESPECÍFICO EM REALAÃO AO ASSUNTO:
APRESENTA OS CONCEITOS, PALAVRAS E FRASES IMPORTANTES SOBRE O
TEMA. USA-SE IMAGENS, ÁUDIS, CURTAS, ETC.
2- ROTEIRO DO PLANO DE AULA: É mais detalhado, pois trata-se da sua
apresentação, contem um fichamento das idéias contidas nos tópicos do texto. É a
leitura resumida do texto!
3- ETAPAS DO PLANO DE AULA:

1-CONTEÚDO: A MULHER NA IDADE MÉDIA

2-EIXO PROBLEMÁTICO: Trata-se do problema central que você irá destacar do
texto. EX. Analisar o processo de participação feminina ao longo dos mil anos de idade
média, observando um olhar histórico com vistas à desconstrução de narrativas que
apontaram o “ser mulher” como sujeito passivo diante da dominação masculina.
3-JUSTIFICATIVA: Trata-se de abordar um breve resumo, contendo a temática e a sua
importância acadêmica do seu objeto de estudo. “justificamos a importância desse
assunto, tendo em vista....”
4- OBJETIVOS GERAIS: Eles representam o que você pretende apresentar do texto,
em sua fala: Quais os seus objetivos nessa aula, o que você espera ao final de sua
apresentação? Os objetivos antecipam resultados esperados no trabalho; eles estão
vinculados aos conteúdos (conhecimentos sistematizados) que são viabilizados por
meios de métodos (condições didáticas específicas).
5- METODOLOGIA: É ação, o meio, o como você vai proceder para alcançar os
objetivos durante a exposição dos conteúdos! Todo método requer a utilização de
meios.
6- ROTEIRO DA AULA: É mais detalhado, pois trata-se da sua apresentação, contem
um fichamento das idéias contidas nos tópicos do texto. É a leitura resumida do texto!
EXEMPLO:

7-REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

SUGESTÃO/ ORIENTAÇÃO DO PLANO DE AULA

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PROFESSOR RAUL CÓRDULA
DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFESSOR DO ESTÁGIO: EGITO
TURMA: 9º ANO
ESTAGIÁRIA: Deise .( boa sorte! olhe nos olhos dos estudantes! Conquiste-
os. Seja Dinamite!)
PLANO DE AULA

1 – CONTEÚDO: A Crise da República Velha: O Problema da Sucessão de 1930

2- EIXO PROBLEMÁTICO: Abordar o fato histórico do Assassinato de João Pessoa,

como acontecimento decisivo para a emergência da Era Vargas.

3- JUSTIFICATIVA: O período da história política brasileira, conhecido por Brasil

República, teve início no ano de 1889, quando os militares pressionaram a Família Real
Portuguesa para deixar o Brasil. Os dois primeiros presidentes do Brasil foram
militares, Marechal Deodoro da Fonseca e o Marechal Floriano Peixoto. Este Período
ficou conhecido por República da Espada (1889-1894), em razão dos dois Presidentes
serem Militares. Porém, teve início a República dos coronéis, das oligarquias, também
conhecida por República Velha (1894-1930), em que destacaram-se no cenário político,
o poder de dois estados da federação: São Paulo e Minas Gerais. Tratava-se da Polícia
do Café com Leite. Destarte, torna-se importante, debatermos as características desse
momento histórico brasileiro, que, a partir de um desgaste político entre as oligarquias,
ocasionou-se o que conhecemos como Era Vargas. A Era Vargas é debatida pelos
historiadores que dividem-se no tocante ao que chamamos de Revolução de 1930.
Enfim, o Antônio Carlos de Andrada afirmou: Façamos a Revolução antes que o povo a
faça; e João Pessoa destacou: Prefiro mil vezes um Júlio Prestes no poder, que uma
Revolução. Teve Participação Popular em 1930? Teve queda da Estrutura de Poder?

4- OBJETIVO GERAL: Destacar os motivos que levaram à crise da República Velha.

5- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Debater a Política do café-com-leite;

-Enfatizar o Coronelismo;
- Destacar a crise política entre São Paulo E Minas Gerais;
- Abordar o processo da sucessão Presidencial de 1930;
- Destacar a participação da Paraíba (aliança liberal) na Revolução de 1930.

6- METODOLOGIA: A aula será do tipo expositiva dialogada, utilizando-se de

recursos didáticos: o livro didático, a lousa e o datashow .

7- AVALIAÇÃO: Espera-se que o estudante compreenda o significado do que foi a

República Velha e o processo de mudança que culminou na Chamada Era Vargas. Para
tanto, utilizaremos do debate e das atividades com questões objetivas de Vestibular. A
redação, também, é um bom recurso para este tipo de Avaliação.

8- ROTEIRO DA AULA:
1- REPÚBLICA VELHA:
 A República Velha: República dos Coronéis, das Oligarquias políticas que
Assumiram o poder a partir de 1894;
 O Coronel: Importante político e latifundiário;
 O Título de Coronel: Período do Brasil Regência (1831-1840);
 O Coronel: Tinha prestígio político e comandava o Voto do Cabresto;

“Mudar alguma coisa no espírito das pessoas: é este o papel do intelectual”.

Michel Foucault