PROJETO DE ENSINO-HISTÓRIA

CONCEPÇÃO

• DEMONSTRAR DOMÍNIO TEÓRICO-METODOLÓGICO DOS TEMAS

DESENVOLVIDOS AO LONGO DO CURSO, EM ESPECIAL DO ENSINO
DE HISTÓRIA;
• REUNIR OS ESCRITOS E MATERIAIS DOS ESTÁGIOS ANTERIORES;
• SINTETIZAR E REFLETIR SOBRE AS ATIVIDADES E OS ESTUDOS QUE
FORAM REALIZADOS AO LONGO DOS ESTÁGIOS ANTERIORES.
Projeto de Ensino HISTÓRIA

• O produto final do Projeto de Ensino consistirá de um Paper, cujo formato 

encontra-se em anexo as Diretrizes (ANEXO D);

• O Projeto de Ensino deverá conter de 10 a 12 laudas;

• Os resultados do Projeto de Ensino serão apresentados no seminário de

socialização que será organizado pelo tutor de sala, conforme cronograma.
DIRETRIZES DE PROJETO DE ENSINO

1- PROJETO DE ENSINO;

2- PAPER DO PROJETO DE ENSINO;

Carga horária: 80 horas.

5
 PROJETO DE ENSINO
ETAPA I
INTRODUÇÃO
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
REFERÊNCIAS

ETAPA II
METODOLOGIA/MATERIAIS E MÉTODOS
RESULTADOS E DISCUSSÃO
REFERÊNCIAS
6
PAPER DO PROJETO DE ENSINO
• TÍTULO:
• AUTORES: acadêmico e tutor
• RESUMO: até 250 palavras
• PALAVRAS-CHAVE: três palavras-chave.
• INTRODUÇÃO:
• CORPO DO TRABALHO (DESENVOLVIMENTO):
• MATERIAL E MÉTODOS:
• RESULTADOS E DISCUSSÃO:
• CONSIDERAÇÕES FINAIS:
• REFERÊNCIAS:
7
 PAPER FINAL (Título)
Projeto de Ensino (Subtítulo)

Esta etapa é o momento que você vai finalizar seu PE com 12 laudas. Como vai ficar estruturado? Vamos ver.

TÍTULO (conforme a área de concentração escolhida)

Subtítulo (opcional)

Autor
Tutor externo (orientador)
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (TURMA) – Projeto de Ensino
dd/mm/aaaa

RESUMO (dois espaços acima e abaixo)

Inicia o resumo sem recuo de parágrafo...(formato itálico) Resumo 250 palavras ou 15 a 20 linhas.

Palavras-chave: __________.__________. __________.

1. INTRODUÇÃO
 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO

• DINÂMICAS DO ENSINO DA HISTÓRIA;

• OS GRUPOS SOCIAIS E AS CIVILIZAÇÕES EM PERSPECTIVA HISTÓRICA;

• HISTÓRIA POLÍTICA E ECONÔMICA;

• HISTÓRIA CULTURAL E HISTORIOGRAFIA.

9
 • Esta área de concentração busca
abranger as temáticas
relacionadas ao processo de
ensino e aprendizagem.
• Reflete sobre a presença da
DINÂMICAS
História enquanto disciplina
DO ENSINO escolar, bem como aborda as
DA HISTÓRIA novas tecnologias de mediação do
conhecimento.
• Também se relaciona a esta área
de concentração temáticas de
História da Educação.
 » Esta área de concentração busca abranger
temáticas relacionadas ao estudo dos
diferentes grupos sociais. Neles, podemos
OS GRUPOS observar grupos que se solidarizam devido ao
gênero, a classe econômica, ao status ou a
SOCIAIS E AS vivência religiosa.
CIVILIZAÇÕE » Deste modo, se concentram nesta área os
S EM estudos de gênero; a história de instituições
como sindicatos, igrejas, associações
PERSPECTIV profissionais e de moradores; os estudos
A HISTÓRICA sobre classes, castas e estamentos.
» Também nesta área de concentração se
reúnem a História dos diferentes continentes
(África, Ásia, América, Europa).
 » Nesta área de Concentração se reúnem temas
clássicos da história política e econômica.
» A globalização, partidos políticos, lideranças
políticas e sociais, bem como os diferentes
HISTÓRIA eventos que envolvem as disputas de poder
no interior dos Estados Nacionais, como as
POLÍTICA E eleições, ditaduras, as relações exteriores dos
ECONÔMICA Estados, marcadas pelas Guerras e
Diplomacia.
» Também questões ligadas a economia, como
as relações de trabalho (escravas, servis,
assalariadas), a história de empresas e de
sistemas de produção, como o escravismo, o
feudalismo ou o capitalismo em suas diversas
temáticas.
 » Nesta área de concentração estão as
questões relacionadas a História das Artes
em suas diferentes manifestações, como a
música e as artes plásticas, o patrimônio
cultural material e imaterial.
HISTÓRIA
» A história das cidades; a história da
CULTURAL E culinária, da moda, da indumentária, as
HISTORIOGRA expressões folclóricas, a cultura popular, a
FIA cultura de massa, a literatura e demais
temas correlatos. A pré-história.
» Também nesta linha estão agrupados os
estudos sobre a História das Ideias e a
Historiografia.
 Proposta de Pesquisa
Entender o processo em toda sua plenitude, não é fácil.

Compreendendo a área de concentração facilita um pouco mais, não é

verdade.

Vamos tentar!

Primeiramente para termos o maior conhecimento da disciplina

precisamos responder algumas perguntas. Saber o que queremos
pesquisar esse é o ponto.
 Fundamentação teórica
Da mesma forma que a introdução. A fundamentação teórica é o alicerce fundamental para a sequencia de sua
pesquisa.

FUNDAMENTAÇÃO = Fundamentar (ter argumentos), ter quem estabeleça uma linha próxima a aquela que você
pretende com sua pesquisa.

Primeiro você precisa saber o que vai ler? (artigos relacionados a sua pesquisa, livros). Quanto mais leitura,
mais argumentos. Se você conhece o tema escolhido e leu muito sobre ele seus argumentos serão contundentes.

Lembre-se que a fundamentação teórica pode ser desenvolvida em várias seções. Exemplo capitulo 2 Fundamentação teórica.
2.1 continuar com a fundamentação teórica.

Ao destacar os pontos principais da sua pesquisa e procurar por publicações relacionadas a cada ponto, não se atenha a
opiniões de um ou dois autores. Diversifique suas referências o quanto for possível sobre seu tema com autores que expõem
pontos de vista diferentes sobre o mesmo assunto.

Quando de sua fundamentação utilize Ex. As tecnologias na visão de Paulo (2009), tem contribuído de forma crescente e
determinante para o desenvolvimento da aprendizagem em todos os níveis. Artur (2012), destaca que as tecnologias
educacionais impulsionaram de forma assombrosa o desenvolvimento da aprendizagem nos últimos anos. Veja que você cita
e contra argumenta a ideia dos autores sobre sua pesquisa.
 Introdução/Fundamentação teórica

Veja que está etapa é complexa mais importante para

essa primeira parte.
O número de páginas vai depender de sua organização,
pode ser 2 (duas), laudas 3 (três). Não é importante a
quantidade, a consistência e a organização sim.
Dessa organização depende as demais etapas para a
construção final do seu paper
 Metodologia/Materiais Métodos e
Resultado e Discussão
Esta é a segunda etapa do seu Projeto de Ensino.

Metodologia: é neste momento que você irá dizer como sua pesquisa será realizada, qual caminho
vai seguir? Qual sua finalidade? Que técnicas serão ou será empregada.

Vai reforçar sua ideia de pesquisa bibliográfica conforme sua fundamentação teórica. Precisa ser
evidenciado ao longo de seu trabalho.

A metodologia é o ato de meditação em relação aos métodos utilizados, sejam lógicos e/ou
científicos. Inicialmente, a metodologia era descrita apenas como aplicação de métodos, hoje é
parte integrante da lógica que foca nas diferentes modalidades, especialmente no modelo
cientifico, pensando de forma mais ampla o método pode ser aplicado não apenas no campo da
lógica podem também ser aplicadas em várias áreas do conhecimento.
 Metodologia/Materiais Métodos
Resultado e Discussão
Esta etapa dos resultados e discussão é bem objetiva.

Os resultados são provenientes dos dados coletados durante os estágios: nas entrevistas, regências e
observações realizadas. Utilize essas informações apresentando de forma organizada sistematizada.

É neste momento que você consolida sua pesquisa, revisa os dados: é neste momento que você passa a se
sentir autor de fato com os registros finais. Observa se seus objetivos foram alcançados.

Você utiliza este espaço para revisitar se a problemática teve um desfecho conforme o que se esperava. Faz
uma reflexão e revisão dos seus objetivos de pesquisa.

• Sintetizar resumidamente os resultados obtidos;

• Evidenciar as conquistas alcançadas com a pesquisa/estudo;
• Indicar as limitações e as reconsiderações.

Vale a pena levar isso em conta considerando a pesquisa e o cunho cientifico que ela apresenta.
 CONTINUAÇÃO - PE
Projeto de Ensino (Subtítulo)

2. CORPO DO PROJETO DE ENSINO (os títulos depende da pesquisa são livres)

2.1 Você pode dividir as seções em Subseções neste caso caixa baixa em negrito.

3. MATERIAL E MÉTODOS

Neste espaço o acadêmico poderá descrever de que forma foram coletados os dados no decorrer da
pesquisa e quais os procedimentos adotados....

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Os resultados obtidos a partir do aporte teórico, as análises realizadas e os dados obtidos na pesquisa
devem ser discutidos neste espaço....conforme já vimos anteriormente.

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Conclusão deve apresentar o posicionamento sintetizado da argumentação desenvolvida no corpo do

trabalho.
 CONTINUAÇÃO - PE
Projeto de Ensino (Subtítulo)
REFERÊNCIAS

Aqui se referenciam todas as obras citadas conforme a ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas (NBR
6023). As referencias são em ordem alfabética e devem ser referenciadas mesmo que sejam da internet
(autor...data...artigo..) periódicos.

Socialização: última etapa desta disciplina.

Finalizamos esta orientação, espero que possa contribuir na sua caminhada. Desejamos que sua pesquisa seja
realizada de forma, prazerosa, desafiadora e principalmente que permita o seu crescimento como autor(a)
frente as muitas pesquisas que irá realizar ao longo de sua vida.

Sucesso!
REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
ATIVIDADE EM DUPLA

Paper do Projeto de Ensino X

Socialização (Modelo Semipresencial) X

21
AVALIAÇÃO SEMIPRESENCIAL
Ficha 1: Aval. Projeto Ensino.  (Peso 2,0);

Ficha 2: Aval. (Peso 2,0);

Ficha 3: Aval. Paper do PE. (Peso 3,0);

Ficha 4: Aval. Socialização PE. (Peso 3,0).

22
NOTAS

Acadêmicos! As notas serão inferidas nas fichas de Projeto de Ensino e lançadas

no AVA pelo tutor externo (orientador) a cada etapa de realização do Projeto de
Ensino.

23
CARAS (OS) ESTUDANTES!

Trata-se de um momento muito especial na formação da/o- futura/o

profissional no Ensino de História, que exige seriedade e
comprometimento, e ao longo desta trajetória empreender atitudes e
atividades de superação, mudança e aprendizagens extraordinárias.
Quando surgirem dúvidas, não hesite, nos solicite pelos canais de
comunicação da instituição.
Votos de uma jornada de estudos repleta de descobertas e boas
surpresas!
“ “A educação é o ponto em que
decidimos se amamos o
mundo o bastante para
assumirmos a
responsabilidade por ele e,
com tal gesto, salvá-lo da ruína
que seria inevitável não fosse a
renovação e a vinda dos novos
e dos jovens.”

Hannah Arendt
 REFERÊNCIAS
• BENJAMIN, W. Sobre o conceito da História. In: Obras escolhidas:
magia e técnica, arte e política. 3. ed. Trad. Sergio Paulo Rouanet. São
Paulo: Brasiliense, 1987.
• BLOCH, Marc. Apologia da história. Ou o ofício do historiador. Rio de
Janeiro: Zahar, 2001.
• BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino De História:
fundamentos e métodos. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2008.
• KARNAL, Leandro (Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e
propostas. São Paulo: Contexto, 2005.
• MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos & BEHRENS, Marilda. Novas
tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2000.
• NIKITIUK, Sônia Maria Leite. (Org.). Repensando o ensino de História.
8. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
• SILVA, Kalina Vanderlei; SILVA, Maciel Henrique. Dicionário de
conceitos históricos. 2ed. São Paulo: Contexto, 2006.
26