Roteiro de Orientação (Pei - Pa)

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE FERNANDÓPOLIS
Rua Amapá, nº 933 – Jardim América — CEP: 15.607-022 – Fernandópolis/São Paulo
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ROTEIRO DE ORIENTAÇÃO
PROGRAMA DE AÇÃO
(Programa Ensino Integral - PEI)
1- Pontos a serem considerados na elaboração do INSTRUMENTO DE GESTÃO:
Campo 0:
a) Identificação da Unidade Escolar.
b) Identificação do Profissional.
Campo 1:
a) Descrever as principais atribuições da função nos termos da Resolução SEDUC – 41, de 01/06/2022 (caso
exerça mais de uma função registre as atribuições das funções separadamente no mesmo Programa de
Ação).
Campo 2:
a) Descrever as competências necessárias para desempenhar as atribuições (caso exerça mais de uma função
registre as competências e habilidades necessárias separadamente):
Profissinais Ingressantes no PEI: Descrever as competências relacionadas a premissa formação
continuidada (consultar o Mapa de Competências).
Profissinais em continuidade no PEI: Descrever as competências destacadas como ponto de atenção
em decorrência da avaliação de desempenho em 2021.
Roberto Alves Gomes

Supervisor de Ensino
(Organizador)
Campo 3:
a) Preencher na coluna relativa as Prioridades, Causas, Resultado Esperado, as informações advindas do
Plano de Ação da Escola já homologado.
b) Na coluna relativa a Descrição da Atividade na Função e Premissas, preencher os microindicadores
advindos do Mapa de Competência, após seleção criteriosa considerando o rol do campo de atuação do
profissional (vide campo 1):
Garantir no mínimo 1 (um) descritor de cada premissa, sendo que a premissa que conter duas
competências, garantir dois descritos, totalizando minimamente um total de 7 descritores para a função.
Para cada descritor deverá ser garantido o desdobramento de ações no campo 4, perpassando pelos
macroindicadores, priorizando no mínimo 1 (uma) ação para cada macroindicador articulada com a
evidência que impacta as metas e resultados descritos no campo 3.
Campo 4:
a) Descrever as Ações Pedagógicas correspondentes a cada Premissa, Competência desdobrada por seus
macroindicadores, a partir de suas atividades na função descritas no campo 3.
b) Selecionar na coluna Evidências, o registro que evidência o processo que impacta as metas e os resultados
descritos no campo 3.
c) Elaborar, no mínimo 1 (uma) ação por cada macroindicador que compõem cada premissa integrante do campo
4 que está sendo desdobrada a partir do descritor para a função descrita no campo 3, garantindo a
correspondência (Descritor por premissa x ação por premissa e macroindicador).
d) Quando a ação possibilitar a inserção em mais de uma premissa, garantir esse movimento.
e) Quando a ação faz parte do descritor da minha função como executor ou apoiador, observar se tem o descritor
que possibilite o seu desdobramento posto no campo 3. Caso necessário, selecionar esse descritor no Mapa
de Competências e inseri-lo no campo 3, garantindo o desdobramento de ações na premissa e
macroindicadores correspondentes.
Finalização:
Registar a data da última atualização sem prejuízo da data anterior.
Roberto Alves Gomes
(Organizador)
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FUNÇÃO PROFISSIONAL

(Sugestão)
1. Diretor de Escola:
Descrição da Atividade na Função
Propiciar o espaço para que os alunos sejam o sujeito principal da ação (Líder de Turma, Clubes Juvenis e Grêmio Estudantil, nas atividades e
propostas de solução aos problemas da escola).
Premissa: PROTAGONISMO
Competência: PROTAGONISMO
É didático em suas orientações (nas reuniões da equipe gestora, nas orientações aos funcionários e demais
profissionais da escola, nas orientações aos pais ou responsáveis).
Premissa:FORMAÇÃO CONTINUADA
Competência: DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO
Conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas Formações:
Premissa:FORMAÇÃO CONTINUADA
Competência: DISPOSIÇAO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO
Liderar a elaboração e o acompanhamento da execução do plano de ação da escola alinhado ao plano de ação do programa ensino
integral, incentivando e viabilizando a participação de toda a comunidade escolar.
Premissa: EXCELÊNCIA EM GESTÃO
Competência: COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO
Promover a participação democrática, ouvindo genuinamente as contribuições de todos e tomando decisões em prol
dos objetivos do programa.
Premissa: CORRESPONSABILIDADE
Competência: RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE
Identificar um ponto de melhoria, propondo e implementando ações para melhorar os resultados:
Premissa: REPLICABILIDADE
Competência: SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE
Documenta as boas práticas adotadas possibilitando o seu compartilhamento (gestão escolar, gestão dos Clubes
Juvenis, Grêmios e Líderes de Turma):
Competência: DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO
2. Coordenador de Organização Escolar – COE:
Busca conhecer os alunos e os profissionais da escola em sua individualidade (Projeto de Vida, Programa de Ação,
pontos fortes e de desenvolvimento).
Premissa: PROTAGONISMO
Competência: PROTAGONISMO
Orienta professores e alunos a como explorar atividades internas e externas à escola em prol da realização dos
Projetos de Vida (disciplinas, atividades e projetos escolares diversos, eventos educacionais externos e processos
seletivos etc).
Premissa: FORMAÇÃO CONTINUADA
Competência: DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO
Conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
Premissa: FORMAÇÃO CONTINUADA
Competência: DISPOSIÇAO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO
Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.
Premissa: EXCELÊNCIA EM GESTÃO
Competência: COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO
Mostra-se disponível e orienta pais ou responsáveis dos alunos, incentivando sua participação como
corresponsáveis.
Premissa: CORRESPONSABILIDADE
Competência: RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE
Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.
Competência: SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE
Compartilha as boas práticas adotadas por ele junto a outros profissionais da escola (prevenção e mediação de
conflitos e práticas de gestão).
Competência: DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO
Roberto Alves Gomes
(Organizador)
3. Coordenador de Gestão Pedagógica Geral – CGPG:

Estimular que os CGPAC orientem os professores sobre como propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito
principal da ação (propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias
de Aprendizagem, alinhamentos, etc).
Premissa: Protagonismo
Compretência: Protagonismo
Orienta professores e CGPAC sobre como utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitem a aprendizagem
pelo aluno (didática).
Premissa: Formação Continuada
Competência: Domínio do conhecimento e contextualização
Colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
Competência: Disposição ao autodesenvolvimento
Orientar os professores e CGPAC no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de
Ação da escola.
Premissa: Excelência em Gestão
Competência: Comprometimento com o processo e resultado
Mostra-se aberto a ouvir e apoia os professores e coordenadores em seu processo de formação acadêmica e
profissional tendo em vista melhorar os resultados conjuntos.
Premissa: Corresponsabilidade
Competência: Relacionamento e corresponsabilidade
Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.
Premissa: Replicabilidade
Competência: Solução e Criatividade
Incentiva os professores e CGPAC a documentarem as boas práticas adotadas tendo em vista o seu
compartilhamento.
Competência: Difusão e Multiplicação
4. Coordenador de Gestão Pedagógica de Área de Conhecimento – CGPAC:
Orientar os professores sobre como propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (propostas
de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem,
alinhamentos, etc).
Competência: Protagonismo
Orienta professores sobre como utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno
(didática).
Competência: Disposição ao autodesenvolvimento Contínuo
Orientar os professores no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da
escola.
Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os professores em seu processo de formação acadêmica e profissional tendo em
vista melhorar os resultados conjuntos.
Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados
Incentiva os professores a documentarem as boas práticas adotadas tendo em vista o seu compartilhamento.
Roberto Alves Gomes

(Organizador)
5. Professor de Sala de Leitura:

Promover a prática da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
Incentiva a leitura e a pesquisa como forma de aprofundar o entendimento das disciplinas.
Competência: Domínio do Conhecimento e Contextualização
Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
Competência: Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.
Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores, por meio da promoção da leitura
e dos recursos de tecnologia.
Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento.
6. Professor:
Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (propostas de atividades da disciplina, gestão de
sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem, etc).
Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática).
Competência: Disposição ao autodesenvolvimento
Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da Escola
(identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação,
Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e
fora da sala de aula.
Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
Descritores alinhados com os Diretores e CGPGs em reuniões e mentorias. Realinhamento realizado junto as Equipes das Escolas: EE
Prof.ª Joanita B. B. de Carvalho, EE Joaquim Antonio Pereira e EE Silvio Miotto. Descrição do CGPAC e do Professor, colaboração do
Prof. Vagner – CGPG da EE Silvio Miotto.
Roberto Alves Gomes

(Organizador)

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