PLANO DE ENSINO

Nome da disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 2

Docente responsável: Alba Cristhiane Santana 1
Carga horária semestral: 64h
Carga horária semanal: 04h
Semestre/ano: 02/2022
Turmas: A/B/C

Ementa: Abordagens teóricas: psicologia genética de Piaget, psicologia sócio-histórica

de Vygotsky e suas contribuições para a compreensão do desenvolvimento cognitivo,
afetivo, social e psicomotor e suas implicações no processo ensino-aprendizagem.

Objetivos:
Objetivo geral: Compreender a psicologia como ciência e os processos psicológicos
envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, a partir das teorias genética e sócio-
histórica.

Objetivos específicos: Criar condições para que o/a estudante possa:

• Discutir a relação entre os processos de desenvolvimento humano e aprendizagem,
situando-a no âmbito da Psicologia da Educação.
• Compreender o processo de aprendizagem a partir da teoria genética, discutindo
alguns conceitos fundamentais elaborados por Piaget.
• Compreender o processo de aprendizagem a partir teoria histórico-cultural, discutindo
alguns conceitos fundamentais elaborados por Vigotski.
• Analisar criticamente as implicações, contribuições e limitações da Psicologia em sua
relação com a Educação.
• Discutir temas contemporâneos e interdisciplinares de Psicologia e Educação
relacionados ao processo educativo e ao contexto escolar.

1
Psicóloga, Psicopedagoga e Mestre em Psicologia pela PUC Goiás. Doutora em Psicologia do
Desenvolvimento pela UnB. Pós-doutorado em Educação pela Unicamp. Email: alba_mata@ufg.br
Conteúdo programático:
Unidade 1: Teoria Genética
1.1. Jean Piaget e Teoria genética: fundamentos históricos e epistemológicos.
1.2. Concepções de desenvolvimento e de aprendizagem: princípios básicos.
1.3. Implicações educacionais e visão crítica.

Unidade 2: Teoria Histórico-cultural

2.1. Lev Semenovich Vigotski e Teoria Histórico-cultural: fundamentos históricos e
epistemológicos.
2.2. Concepções de desenvolvimento e de aprendizagem: princípios básicos.
2.3. Implicações educacionais e visão crítica.

Unidade 3: Temas contemporâneos

3.1. Temas interdisciplinares de Psicologia e Educação (fracasso escolar, inclusão
escolar, mediação pedagógica, relação professor-aluno, afetividade, dentre outros).

Metodologia:
Esta disciplina se constitui a partir de um referencial teórico-prático que
privilegia a relação docente-discente e discente-discente como condição fundamental
para o processo de ensino- aprendizagem. Desse modo, as aulas se desenvolverão
segundo um processo dialógico, com estímulo ao trabalho colaborativo entre a
professora e os/as estudantes, com atividades como debates, trabalhos em duplas ou
grupos, seminários e pesquisas sobre os temas abordados.
A plataforma SIGAA será utilizada para o registro de frequências e notas, para
disponibilizar material didático e atividades avaliativas. Será um recurso tecnológico de
comunicação da turma. O material didático se constituirá de textos, slides e vídeos sobre
o assunto abordado.

Processo Avaliativo:
O processo de avaliação na disciplina será contínuo e processual, a partir da
perspectiva do/a estudante como produtor de seu conhecimento. A presença e
participação do aluno nas aulas são fundamentais para sua avaliação. Serão utilizadas
avaliações escritas e orais, de forma individual e grupal, como: produção de texto,
estudo de caso, estudo de texto, pesquisa de campo, etc. Aspectos avaliados:
assiduidade, pontualidade, adequada compreensão dos conceitos.
As atividades avaliativas serão realizadas no SIGAA (ambiente virtual), com
envio de arquivos e utilização de ferramentas na plataforma. E também na sala de aula,
de forma presencial.
No SIGAA será apresentado um roteiro com as atividades avaliativas,
abrangendo: atividade, conteúdo, valor e data da avaliação.

Bibliografia básica:
CARRARA, K. Introdução à Psicologia da Educação. São Paulo: Avercamp, 2004.
OLIVEIRA, M. K.; TAILLE, Y.; DANTAS, H. (Org.). Piaget, Vygotsky e Wallon. São
Paulo: Summus, 1992.
PIAGET, J. Seis estudos em Psicologia. Trad. M. A. M. D’Amorim e P.S.L. Silva. 24.
ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2007. Trabalho original publicado em 1964.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
Trabalho original publicado em 1934.

Bibliografia complementar:
ALMEIDA, A. R. S. A emoção na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Papirus, 2003.
GOULART, I. B. Piaget: Experiências básicas para utilização pelo professor. 21. ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento – um processo
sóciohistórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 2006.
OZELLA, S. (Org.). Adolescências construídas: a visão da psicologia sócio-histórica.
São Paulo: Cortez, 2003.
PIAGET, J. Para onde vai a educação? Trad.: I. Braga. 20. ed. Rio de Janeiro: José
Olympio, 2011. Trabalho original publicado em 1948.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Textos originais de diferentes datas.

Filmografia:
COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES. Henri Wallon. Apresentação Izabel Galvão.
COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES. Lev Semenovich Vygotsky. Apresentação
Marta Kohl de Oliveira
COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES. Jean Piaget. Apresentação Yves de La
Taille. COMO ESTRELAS NA TERRA. Direção Aamir Khan. Índia, 2007 (165
min.).
NELL. Direção: Michael Apted. Estados Unidos, 1994 (113 min.).
O ENIGMA DE KASPAR HAUSER. Direção: Werner Herzog. Alemanha, 1974. 1
DVD (109 min.), son., color.

Cronograma:
Data Conteúdo Data Conteúdo
17 a 21/10/2022 Acolhimento e 12 a 16/12/2022 Unidade 2 (1.2)
apresentação inicial
24 a 28/10/2022 Teorias interacionistas 19 a 23/12/2022 Unidade 2 (1.2)
24/10 (2ªf) - Feriado
31/10 a 04/11/2022 Teorias interacionistas 09 a 13/01/2023 Unidade 2 (1.3)

07 a 11/11/2022 Unidade 1 (1.1) 16 a 20/01/2023 Unidade 3

14 a 18/11/2022 Unidade 1 (1.2) 23 a 27/01/2023 Unidade 3

21 a 25/11/2022 Unidade 1 (1.2) 30/01 a 03/02/2023 Unidade 3

28/11 a 02/12/2022 Unidade 1 (1.3) 06 a 10/02/2023 Unidades 1, 2 e 3

05 a 09/12/2022 Unidade 2 (1.1) 13 a 17/02/2023 Unidades 1, 2 e 3

Encerramento
* Cronograma sujeito a alterações