Universidade Federal do Rio de Janeiro

Instituto de História
Docente: Jucinato Marques
Discentes: Felipe Gerpe
DRE: 122057969
Disciplina: Educação Brasileira
Turma: 2022.2

1° AVALIAÇÃO

Mediante o que já foi discutido e explorado na disciplina Educação Brasileira até o

presente momento, responda de forma discursiva as questões abaixo:

i- Utilizando como base o texto do Luciano Mendes Faria Filho (A legislação escolar
como fonte...) aponte algumas afinidades que podem ser atribuídas entre a legislação
escolar e os processos de escolarização. Para tal, busque relacioná-las com o
documentário (Escolarizando o mundo) e o filme (Entre os muros da escola).

R: O documentário “Escolarizando o Mundo”, da cineasta Carol Black, promoveu uma

crítica profunda acerca do processo de escolarização idealizado pelo Ocidente e seus
efeitos ao ser estabelecido em algumas regiões do Oriente, em especial a Índia. Durante
alguns depoimentos das pessoas que sofreram – direta ou indiretamente esse processo-,
nota-se que a mentalidade de “sucesso” das gerações dessas regiões, cujas famílias são
tradicionais, embora sejam de origem simples, transformou-se em valores muito
próximos aos do Ocidente, por exemplo: a cultura espiritual tão valorizada pelos antigos
deixou de ser um atrativo para os mais novos, os mais jovens preferem viver sozinhos e
nas cidades ao invés de estarem com suas famílias nos vilarejos, o dialeto falado há
séculos pelos habitantes das regiões foi pouco a pouco sendo substituído pelo inglês,
etc. Nesse sentido, uma das explicações para a ocorrência dessas mudanças é a
legislação, conforme argumenta Luciano Mendes de Faria Filho, a qual se tornou uma
forma de linguagem. Para além de sua comunicação, a legislação é um instrumento
fortíssimo de ordenação das relações sociais, ou seja, a lei molda os indivíduos, molda o
seu caráter, civiliza o povo e constrói a nação. Tem-se como reflexo disso, como bem
demonstra o filme “Entre os Muros da Escola”, a capacidade de intervenção e correção
que instituições, neste caso a escola, possuem ao longo do processo de escolarização.

ii- Notadamente, há um consenso sobre o conjunto de políticas públicas que vêm sendo
adotadas nas últimas décadas, por vários países, e que fazem parte de uma agenda
denominada neoliberal. Em decorrência disso, discorra sobre os seus efeitos nas
políticas sociais, em especial, sobre o direito social à educação, no Brasil.
Para essa questão utilizem como referências bibliográficas os textos de: Perry Anderson
(Balanço do neoliberalismo), Sônia Draibe (As políticas sociais e o neoliberalismo) e
Dermeval Saviani (Vicissitudes do direito à educação no Brasil). Caso julguem
pertinente o diálogo com outros textos e/ou outros autores, fiquem à vontade.

R: Dermeval Saviani inicia o texto Vicissitudes do direito à educação no Brasil

determinando as diferenças entre os direitos civil, político e social - conforme já
analisado pelo sociólogo Thomas Humphrey Marshall, em 1967 - e afirma que a
educação figura como um direito social, uma vez que ela corresponde ao acesso de
todos os indivíduos no nível mínimo de bem-estar social.
Ao estabelecer esse pensamento, o pedagogo confere ao Estado a responsabilidade de
realizar políticas públicas no campo da educação, indo de encontro à lógica Neoliberal,
uma ideologia que ganha corpo após a Segunda Guerra Mundial contrapondo-se aos
ideais Keynesianos de construção de um projeto político de bem-estar social; na prática,
sua essência teórica está lapidada na participação mínima do Estado na economia, auto
regulação do mercado e empresas privadas que tomam as rédeas da prestação de
serviços, neste caso, da educação.
A principal consequência da consolidação desse projeto ideológico é a marginalização
de indivíduos, uma vez que, do ponto de vista social, em países com estruturas frágeis,
como o Brasil, a maioria da população não possui os recursos financeiros necessários
para arcarem com necessidades básicas, como os livros, o uniforme e/ou o transporte
para a escola, sendo assim, fundamental a presença do Estado para garantir o acesso a
uma educação pública de qualidade a todos os cidadãos.