16/01/2021 Aprenda a desaprender para reaprender - Escola de Criatividade

Aprenda a desaprender para

reaprender
 QUINTA-FEIRA, 23 ABRIL 2020

Essa frase não é minha. Quer dizer, é sim.

Na verdade, ela nasceu inspirada pelo tema central do WISE: o maior evento mundial
em inovação na educação, no qual participei representando a Escola de Criatividade
em 2017 e 2019. Unlearn, Relearn What it means to be human? Desaprender e
reaprender, o que signi ca ser humano? Três mil pessoas entre gestores
educacionais, educadores, estudantes, pensadores, empresários e líderes de vários
cantos do planeta, reunidos durante quatro dias para discutir e debater a educação.
Essa imersão me deixou com profundas re exões sobre o valor da aprendizagem.

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Um evento desse porte trazer à luz o debate sobre a habilidade humana de aprender,
não foi por acaso. Estudos recentes revelados durante o Summit, mostraram: vivemos
uma crise de aprendizagem onde os métodos e sistemas educacionais não têm sido
su cientes para proporcionar o aprendizado aos mais diferentes per s de alunos nas
escolas pelo mundo. Vivemos em um mundo diverso, multicultural, com diferenças
econômicas, religiosas, políticas e sociais, mas onde basicamente os mesmos
métodos e sistemas educacionais tem sido a base de escolas ao redor do planeta.
Não quero entrar na discussão dessa ou daquela pedagogia, desse ou daquele
método. Esse não é o ponto. O ponto é uma simples pergunta que permeou as
plenárias e as rodas de conversa do WISE: Por que tantas crianças e jovens pelo
mundo não aprendem efetivamente? 

Em uma fala contundente, Dr Jaime Saavedra Chanduvi – diretor do Banco Mundial

que lidera um projeto global em educação para melhoria da aprendizagem, a rmou
que estamos vivendo um momento além da crise de aprendizagem, estamos vivendo,
segundo ele, uma pobreza na aprendizagem escolar. Utilizando dados em parceria
com o Instituto de Estatísticas  da Unesco, revelou que quase 53% dos estudantes
em todo mundo não atingem pro ciência mínima de leitura e compreensão de textos
quando atingem 10 anos de idade. E essa porcentagem se eleva para 80% se
tratando de países pobres. Mesmo com altos índices de crianças na escola, pelo
mundo, metade das crianças até os 10 anos não leem adequadamente e não
entendem pequenas histórias e textos. Dados graves que ameaçam seriamente os
esforços de países em alcançar os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS)
estipulados pelas Nações Unidas (ONU). Sem os fundamentos de um bom
aprendizado e consequentemente baixa evolução do capital humano no planeta, os
objetivos do milênio estão em xeque.  Se crianças não sabem ler, não serão autores
da própria história, e pior, estarão a mercê de outras histórias ou de serem facilmente
manipulados.

Diante disso, trago algumas re exões pessoais a respeito: Precisamos – TODOS –

nos colocarmos em posição de servir a aprendizagem, e não necessariamente ao
ensino. Garantir que crianças e jovens aprendam efetivamente, respeitando ritmos,
formas e estilo de cada um deles, deveria ser a maior obsessão de escolas e

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professores, e não a obsessão por métodos, sistemas, notas, disciplinas ou padrões

para cumprir indicadores e metas educacionais. Para que sejamos melhores
professores, precisamos primeiro, sermos melhores aprendizes, pois, dessa forma,
nos colocamos fora do palco e aprendemos junto com os estudantes e para eles.
Entendemos as necessidades de aprendizagem quase como uma necessidade de
atenção e carinho, que certamente cada aluno deseja de seu mestre. Seres humanos
nascem pensantes e criativos, porém, crescem enrijecidos por formas e regras que
pouco dão valor a outra capacidade humana única – a de aprender, desaprender e
reaprender. Somos seres pensantes, criativos e aprendizes na essência. Mas,
deixamos de aprender quando não vemos sentido nas formas e estratégias, ou
quanto o ensino por si só nos arranca a curiosidade e a magia de querer saber mais.

Vejo que a solução para a crise e pobreza de aprendizagem que afeta o nosso país,
também está em todos assumirem sua responsabilidade pela melhoria da educação,
que vai muito além de governos. Professores. Gestores. Pedagogos. Pais.
Pro ssionais de todas as áreas, empresas, e a sociedade como um todo – são parte
do problema e devem fazer parte da solução. Educação não se restringe à escola,
claro. Mas também não se restringe a métodos e sistemas e sim na atitude e
humildade de mudar.

No Brasil, ainda valorizamos demais o ensino pragmático e pouco a aprendizagem

verdadeira. Ainda ouço gestores de escola e até pais dizerem que aquelas crianças
não aprendem apenas porque não se dedicam ou não prestam atenção às aulas. Mas
será que o problema é mesmo apenas do aluno? Ou como diria José Pacheco, será
que não é um problema de ensinagem e não apenas de aprendizagem do aluno? É
preciso investir mais em escolas e professores, é claro. Mas, também se faz
necessária uma re exão profunda sobre  a carreira de um educador e seu impacto na
vida de uma criança. Para que ele entenda o poder que ele possui como professor e
também esteja aberto a mudar, a encontrar talentos e a manter o desejo maravilhoso
e aprender que cada criança o possui na essência.

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É preciso, acima de tudo, sermos capazes de nos colocarmos diante do desa o de

aprender a desaprender, quebrando velhas convicções e formas, reaprender com a
humildade de olhar o mundo ao nosso redor. E ter a lucidez de perceber para quê,
quem e porque estamos ensinando e aprendendo?

Sem ensino, ainda sim podemos até dizer que há educação. Porém, sem
aprendizagem, não há educação.

Sejamos aprendizes sempre, por toda vida.

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de ideias e projetos inovadores.

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