UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA

NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO – UEMAnet

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
MARCIA REGINA MOURÃO DA SILVA

Nota 2: Atividade – Análise de Estudo de Caso

Faça a leitura do Texto 1 da Unidade 4, dos autores Travi, Oliveira-Menegotto e

Santos (2009), “A escola contemporânea diante do fracasso escolar”, disponível na
Revista Psicopedagogia. Após a leitura do caso, analise e indique, com base nos
seus estudos, quais ações poderiam ter sido tomadas pela equipe educativa para
promover a aprendizagem de Carlos, considerando um trabalho interdisciplinar e
que foque nas potencialidades e dificuldades do estudante.

A dificuldade de aprendizagem relatada no caso em tela referente ao estudante

Carlos teve várias causas pontuais, tais como: problemas visuais e auditivo (100% no
ouvido direito), problemas psíquicos, socioculturais e familiar.

A interdisciplinaridade existente no tratamento do estudante nas áreas da

Psicopedagogia, a Psicanálise e a Pedagogia, sem dúvida foi muito salutar, mas deveria
haver articulações com outras áreas de conhecimento como a Psicologia e a
interferência maior do profissional da Supervisão Escolar, cuja função é auxiliar o
professor, orientando-o em práticas pedagógicas que podem atenuar o problema da
aprendizagem do aluno em particular e consequentemente seu fracasso escolar.
(ANALISANDO AS RAZÕES DO FRACASSO ESCOLAR NO ENSINO
FUNDAMENTAL, 2013. Pedagogia ao Pé da Letra)

Houve pouca importância para os seus problemas de saúde do estudante no

decorrer de sua vida escolar. Como relatado só fora diagnosticado seu problema de
visão somente na adolescência, além de seu problema auditivo comprometendo 100%
seu ouvido direito fato que com certeza agravou seu problema de aprendizagem. O
tratamento eficaz para esses problemas de saúde apresentado por Carlos acarretará
diretamente com a melhora na sua vida escolar.
 A ajuda de um profissional da Psicologia seria de grande valia no tratamento
psicológico que todos os familiares precisavam, pois todos carregavam traumas
oriundos de uma falsa expectativa de um filho perfeito. Expectativa que causou danos
para todos os envolvidos principalmente para Carlos.

Os professores de acordo com sua disciplina poderiam melhorar seus métodos,

recursos didáticos, suas técnicas de comunicação quando necessário. Para que assim
melhorasse a aprendizagem não só do Carlos, mas dos demais estudantes. Evitando um
possível fracasso escolar.

Como aduz, FERREIRA (2018), a escola contribui muito para o fracasso escolar
de seus alunos, quando há falta de profissionais qualificados, a carência de material
didático, carência na estrutura física e pedagógica, a má qualidade do ensino, sendo
agente de escassez de aprendizagem. Problemas que precisam de contribuição social e
educacional.

E por fim a escola pode contribuir de forma significativa para uma melhor
socialização dos estudantes e toda comunidade escolar. Dessa forma incluir de fato os
que estão excluídos. Pois para que haja inclusão a escola deve dar abertura as
diferenças, e nesse sentido a aprendizagem ocorrerá por meio de adaptações
curriculares, considerando os diferentes modos de subjetivação e de aprender. (TRAVI,
2009).
REFERÊNCIA

ANALISANDO AS RAZÕES DO FRACASSO ESCOLAR NO ENSINO

FUNDAMNETAL. Pedagogia ao Pé da Letra, 2013. Disponível em: <
https://pedagogiaaopedaletra.com/analisando-as-razoes-do-fracasso-escolar-no-ensino-
fundamental/>. Acesso: 20 de fevereiro de 2011.

FERREIRA, Lúcia Gracia. Duas visões psicopedagógicas sobre o fracasso escolar. Rev.

psicopedag.  2008, vol.25, n.77 , pp. 139-145 .

TRAVI, Marilene Gonzaga Gomes; OLIVEIRA-MENEGOTTO, Lisiane Machado de

e  SANTOS, Geraldine Alves dos. A escola contemporânea diante do fracasso
escolar. Rev. psicopedag. [online]. 2009, vol.26, n.81 [citado  2021-02-28], pp. 425-434
. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php? Acesso: 20 de fevereiro de 2011.