LÍNGUA PORTUGUESA – Ensino Médio

1- Compreensão e produção de textos;

2- Contexto de produção, circulação e recepção de textos;
3- Referência bibliográfica segundo normas da ABNT;
4- Organização temática;
5- Seleção lexical e efeitos de sentido;
6- Signos não verbais (sons, ícones, imagens, grafismos, gráficos, tabelas;;;);
7- Vozes do discurso;
8- Intertextualidade e metalinguagem;
9- Textualização do discurso narrativo;
10- Textualização do discurso de relato
11- Textualização do discurso descritivo;
12- Textualização do discurso expositivo;
13- Textualização do discurso argumentativo;
14- Textualização do discurso injuntivo,
15- Textualização do discurso poético;
16- Organização do suporte de revista, relações com o público alvo;
17- Capa de revista;
18- Credibilidade do suporte de revista: linha editorial, público alvo e tratamento ideológico linguístico da
informação;
19- Perigrafia de livros técnicos;
20- Fatores de legibilidade do texto de livros didáticos ou técnicos;
21- A linguagem como atividade sócio interativa;
22- A língua portuguesa ao longo do tempo;
23- Variação linguística no português brasileiro;
24- O uso de pronomes pessoais no português padrão (PP) e não padrão (PNP);
25- A concordância verbal e nominal no português padrão (PP) e não padrão (PNP);
26- A regência verbal e nominal no português padrão (PP) e não padrão (PNP);
27- O uso dos pronomes relativos no português padrão (PP) e não padrão (PNP);
28- Estratégias de organização textual de sequências expositivas e argumentativas;
29- Coesão nominal;
30- Coesão verbal;
31- Conexão textual e frasal;
32- O autor e seu lado literário;
33- Discursos fundadores,
34- O índio na literatura brasileira;
35- O amor e a mulher na literatura brasileira;
36- O negro na literatura brasileira;
37- O imigrante na literatura brasileira;
38- Vida social e política na literatura brasileira;
39- Origens da literatura brasileira;
40- Barroco;
41- Arcadismo e neoclassicismo;
42- Romantismo;
43- Realismo/naturalismo;
44- Parnasianismo;
45- Simbolismo;
46- Modernismo;
47- Contemporaneidade;
OBSERVAÇÃO: Prepare-se para a produção de texto (redação).

DISSERTAÇÃO
Viver em Sociedade

A sociedade humana é um conjunto de pessoas ligadas pela necessidade de se ajudarem umas às

outras, a fim de que possam garantir a continuidade da vida e satisfazer seus interesses e desejos.
Sem vida em sociedade, as pessoas não conseguiriam sobreviver, pois o ser humano, durante muito
tempo, necessita de outros para conseguir alimentação e abrigo. E no mundo moderno, com a grande
maioria das pessoas morando na cidade, com hábitos que tornam necessários muitos bens produzidos pela
indústria, não há quem não necessite dos outros muitas vezes por dia.
Mas as necessidades dos seres humanos não são apenas de ordem material, como os alimentos, a
roupa, a moradia, os meios de transportes e os cuidados de saúde. Elas são também de ordem espiritual e
psicológica. Toda pessoa humana necessita de afeto, precisa amar e sentir-se amada, quer sempre que
alguém lhe dê atenção e que todos a respeitem. Além disso, todo ser humano tem suas crenças, tem sua fé
em alguma coisa, que é a base de suas esperanças.
Os seres humanos não vivem juntos, não vivem em sociedade, apenas porque escolhem esse modo
de vida, mas porque a vida em sociedade é uma necessidade da natureza humana. Assim por exemplo, se
dependesse apenas da vontade, seria possível uma pessoa muito rica isolar-se em algum lugar, onde tivesse
armazenado grande quantidade de alimentos. Mas essa pessoa estaria, em pouco tempo, sentido falta de
companhia, sofrendo a tristeza da solidão, precisando de alguém com quem falar e trocar ideias, necessitada
dar e receber afeto, E muito provavelmente ficaria louca se continuasse sozinha por muito tempo.
Mas, justamente porque vivendo em sociedade é que a pessoa humana pode satisfazer suas
necessidades, é preciso que a sociedade seja organizada de tal modo que sirva, realmente, para esse fim. E
não basta que a vida social permita apenas a satisfação de algumas pessoas. A sociedade organizada com
justiça é aquela em que se procura fazer com que todas as pessoas possam satisfazer todas as suas
necessidades, é aquela em que todos, desde o momento em que nascem, têm as mesmas oportunidades,
aquela em que os benefícios e encargos são repartidos igualmente entre todos.
Para que essa repartição se faça com justiça, é preciso que todos procurem conhecer seus direitos e
exijam que eles sejam respeitados, como também devem conhecer e cumprir seus deveres e suas
responsabilidades sociais.
(DALLARI, Dalmo de Abreu. Viver em Sociedade. São Paulo, Moderna, 1985. P.5-6)

1) Segundo o texto, o que é uma sociedade humana?

2) Seria possível a sobrevivência se não existisse sociedade? Porque?
3) Os seres humanos vivem em sociedade porque necessitam apenas de apoio matéria? Justifique sua
resposta.
4) Segundo o texto, mesmo que uma pessoa tivesse condições materiais para viver isolada, isso seria
possível? Porque?
5) Desde que o homem viva em sociedade, ele alcançará a satisfação de todas as suas necessidades?
6) Como deve ser a sociedade para que todas as pessoas possam satisfazer suas necessidades?
7) De que modo as pessoas podem melhorar a vida em sociedade?
8) Quanto ao tipo de redação (descrição, narração, dissertação) como você classificaria o texto?
9) Qual a tese defendida pelo autor?

A estrutura da dissertação

Da leitura do texto, podemos tirar algumas conclusões: trata-se de um texto dissertativo, em linguagem
objetiva, em que o autor procura demonstrar seu ponto de vista acerca de um tema, visando convencer o
leitor por meio de uma sequência lógica de argumentos. Podemos, ainda, observar que o texto apresenta
algumas partes bem definidas:
 1ª parte – Introdução

É formada pelo primeiro parágrafo, em que o autor define o tema que será abordado (“a sociedade humana”)
e apresenta uma tese, ou seja, um ponto de vista que irá defender acerca do tema pressuposto: “a sociedade
humana é um conjunto de pessoas ligadas pela necessidade de se ajudarem umas às outras”.

2ª parte – Desenvolvimento

É formada pelos quatro parágrafos subsequentes, em que o autor apresenta uma série de argumentos,
ordenados logicamente, a fim de convencer o leitor. Para sua melhor compreensão, vamos analisar parágrafo
por parágrafo.
Segundo parágrafo - O autor argumenta a partir das necessidades de ordem material.
Terceiro parágrafo – a argumentação está centrada nas necessidades de ordem espiritual.
Quarto parágrafo – se nos dois parágrafos anteriores o autor apontou necessidades materiais e espirituais,
no quarto parágrafo ele alarga seu horizonte e universaliza o argumento: “a vida em sociedade é uma
necessidade da natureza humana”.
Repare que nesses três parágrafos o foco real recai sobre os seres humanos que formam a sociedade. No
quinto parágrafo, o foco se deslocará para a sociedade.
Quinto parágrafo – aqui a argumentação está centrada na organização da sociedade: ”é preciso que a
sociedade seja organizada de tal modo que sirva, realmente, para esse fim”, ou seja, para satisfazer as
necessidades da pessoa humana.

3ª parte – Conclusão

No sexto parágrafo, o autor amarra as ideias e procura transmitir uma mensagem ao leitor: para que isso (o
anteriormente exposto) seja possível, é preciso que todos exerçam seus direitos e cumpram deveres.
Observe como essa sequência constatada no texto obedece a um rigoroso planejamento. Ao começar a
escrever o autor sabia de antemão como iria introduzir o tema e como iria desenvolver a argumentação para
chegar à conclusão previamente definida. O planejamento é fundamental para a organicidade da dissertação.

TEXTO DISSERTATIVO

Dissertar – persuadir, levar a crer, convencer, aconselhar, indicar.

Estrutura do texto dissertativo

Introdução – delimitar o tema e defender a tese é preparar o leitor/ouvinte para uma sequência de
argumentos que vão gradativamente convencendo-o a refletir sobre o assunto em causa e levando-o a se
posicionar a seu respeito.
Obs.: Iniciar bem um texto faz com que o leitor tenha vontade de continuar a lê-lo. É nesse começo que, em
linhas gerais, se define o que será dito e, em certa medida, também já se define o caminho que será trilhado
para dizê-lo. Numa introdução, é aconselhável mostrar porque o tema merece atenção, justificando com
dados concretos, exemplos reais, situação histórica, e muitos outros elementos que revelarem convenientes
para cada assunto abordado.

Desenvolvimento – da mesma forma que na introdução se dá o tópico frasal, nos parágrafos de

desenvolvimento, devem acontecer as ideias centrais em torno das quais estarão os elementos que
reforçarão a tese defendida.

Recursos para persuadir:

Dados ou fatos que podem ser comprovados – pronunciamentos de pessoas renomadas – comparações –
analogias – raciocínios constituídos de causa e consequência.
 Dos recursos citados acima, interessa destacar o que se baseia na relação de causa e consequência. Se
estivéssemos desenvolvendo por exemplo o tema “a mulher e a luta que ainda não chegou ao fim”,
poderíamos usar argumentos tais como:
- durante milênios o homem se impôs (causa); para as mulheres foram milênios de submissão
(consequência).
- revolução industrial (causa); a mulher foi chamada a trabalhar junto com os homens – início da libertação
(consequência).
Mulheres com escolaridade (causa); novas conquistas – igualdade jurídica, pílulas anticoncepcionais
(consequência).
Observar como bons textos são estruturados, nos ajuda a perceber o quanto é enfadonho dizer o que já
estamos cansados de ouvir, o que já lugar comum. Como exemplo, podemos lembrar de certos discursos de
políticos, construídos em cima de repetitivas promessas que nada oferecem de concreto ou tão comum
“politicagem” com sua eterna mania de posar de “bonzinho” e tentar nos convencer das vigarices da
oposição.
E construindo nossos argumentos que percebemos o quanto conhecemos do assunto em questão. Jamais
poderemos opinar e ser suficientemente o assunto, por isso é importante ler, conversar e refletir.
Sem ideias claras, não há argumentos..
O texto dissertativo se faz por meio de uma linguagem clara, predominantemente, objetiva, num raciocínio
lógico, coerente e claro.

Conclusão – se a introdução é tão importante para apresentar a ideia geral do assunto, para prender a
atenção, e o desenvolvimento para fornecer dados, exemplos, comparações, causas e consequências, a
conclusão é igualmente importante para sintetizar o que foi dito, dando uma resposta à questão exposta no
início.
Em síntese, ela deve estar sintonizada com o restante do texto, se, para seu autor, ela fecha um raciocínio,
para o leitor, ela abre possibilidades reflexivas, induzindo-o a pensar mais sobre o assunto.

INGLÊS – Ensino Médio

Eixo temático I – Recepção e produção de textos escritos de gêneros Textuais variados em língua estrangeira
Temas: Compreensão escrita, leitura e aspectos léxicos-sistêmicos
1- Condições de produção do texto escritos de gêneros textuais diferentes;
2- Informações específicas e objetivo do leitor;
3- Elementos não verbais e saliências gráficas;
4- Características formais, lógicas e sistemática de gêneros textuais diferentes;
5- Características lógicas e sistemática dos tipos textuais;
6- Elos coesivos em gêneros textuais diferentes;
7- Interferência na compreensão de textos escritos de gêneros textuais diferentes;
8- Funções sociocomunicativas do imperativo;
9- Funções sociocomunicativas dos marcadores do discurso;
10- Funções sociocomunicativas dos pronomes;
11- Funções sociocomunicativas dos modais;
12- Funções sociocomunicativas do discurso direto e indireto;
13- Construção do sentido do texto escrito de gêneros textuais diferentes;
14- Objetivos específicos do leitor;
15- Informações não verbal saliências gráficas;
16- Aspectos típicos de gêneros textuais;
17- Aspectos identificadores dos vários tipos textuais;
18- Características lexicais e sintáticas de recursos de organização textual;
19- Construção dos elos coesivos;
20- Inferenciação;
21- Relações entre textos escritos
 22- Referenciação bibliográfica;
23- Uso sociocomunicativas dos vários tipos de presente (simples, contínuo, perfeito)
24- Uso sociocomunicativas dos vários tipos de passado (simples, contínuo, perfeito)
25- Uso sociocomunicativas dos vários tipos de futuro (simples, contínuo, perfeito)
26- Uso sociocomunicativas do gerúndio e do infinitivo;
27- Funções sociocomunicativas do imperativo;
28- Funções sociocomunicativas dos marcadores do discurso;
29- Funções sociocomunicativas dos pronomes;
30- Funções sociocomunicativas do discurso direto e indireto;
31- Uso sociocomunicativos das preposições;
32- Uso sociocomunicativos dos advérbios
33- Uso sociocomunicativos da voz passiva;
34- Uso sociocomunicativos dos adjetivos;
35- Uso sociocomunicativos de numerais e valores;
36- Ordem das palavras;
37- Formação de palavras;
38- Agrupamento de palavras;

ARTES – Ensino Médio

EIXO TEMÁTICO I - Conhecimento e Expressão em Artes Audiovisuais

Tema 1: Percepção Audiovisual e Sensibilidade Estética: Apreciação e Análise de Imagens e Sons em Produtos
Audiovisuais
Tema 2: Movimentos Artísticos em Artes Audiovisuais em diferentes épocas e Diferentes Culturas: Relações entre as
Artes Audiovisuais, seu contexto na história da humanidade e a Arte Contemporânea
Tema 3: Elementos formais da Obra de Artes Audiovisuais
Tema 4: Expressão e Difusão em Artes Audiovisuais: Elaboração e Produção de Obras Audiovisuais
Tema 13: Apreciação e análise de imagens e sons em produtos audiovisuais em Minas Gerais
Tema 14: Relações entre as Artes Audiovisuais e a Arte Contemporânea
Tema 15: Elementos Formais das Artes Audiovisuais e seu discurso
Tema 16: Elaboração e produção de obras Audiovisuais
1. Análise e crítica de produtos audiovisuais contemporâneos
2. Estudo das artes audiovisuais contemporâneas
3. Estrutura da obra audiovisual
4. Elaboração de roteiros de produtos audiovisuais
5. Estudo de diferentes produtos audiovisuais
6. Teoria das especificidades do discurso audiovisual
7. Características das obras audiovisuais brasileiras
8. Glossário
9. Elaboração de obras de Artes Audiovisuais

EIXO TEMÁTICO II – Conhecimento e Expressão em Artes Visuais

Tema 5- Percepção Visual e Sensibilidade Estética: Apreciação e Análise de Imagens e Objetos Artísticos
Tema 6: Movimentos Artísticos em Artes Visuais em diferentes épocas e diferentes Culturas: Relações entre as Artes
Visuais, seu contexto na história da humanidade e a arte contemporânea
Tema 7: Expressão e elementos formais da obra de artes visuais
Tema 17: Apreciação e análise de imagens e objetos artísticos Contemporâneos
 1. Análise e crítica de obras de artes visuais contemporâneas
2. Estudo das premissas das artes visuais contemporâneas
3. Cor, forma e composição
4. Análise e crítica de obras de artes visuais contemporâneas produzidas em Minas Gerais.
5. Confecção de álbuns e portfólios.
6. A cor, a forma e a composição nas obras de arte locais e regionais.
7. Elaboração de obras bidimensionais.
8. Elaboração de obras tridimensionais

EIXO TEMÁTICO III – Conhecimento e Expressão em Dança

Tema 8: Percepção Gestual/ Corporal e Sensibilidade Estética: Análise de produções de dança em diferentes épocas
e diferentes culturas; Expressão corporal e gestual
Tema 20: Percepção, Análise e Expressão Gestual/Corporal
1. Apreciação e análise de danças contemporâneas
2. Análise e critica de obras de danças contemporâneas produzidas em Minas Gerais
3. Estudo das premissas da dança contemporânea
4. Planos e peso dos gestos
5. Espaço, tempo, ritmo e movimento
6. Improvisação coreográfica
7. Interpretação coreográfica

EIXO TEMÁTICO IV –Conhecimento e Expressão em Música

Tema 9: Percepção Sonora e Sensibilidade Estética: Os sons em fontes sonoras diversas e contextualização da
música na história da humanidade
Tema 10: Fundamentos da música e expressão musical
Tema 21: Os sons em fontes sonoras diversas e Contextualização da Musica na história da humanidade
Tema 22: Fundamentos da Expressão Musical
1. Produção de sons em fontes sonoras diversas
2. Ritmo e movimento
3. Análise e critica de obras musicais da atualidade produzida em Minas Gerais
4. Estudo das modalidades e funções da música de diferentes épocas e culturas
5. Estudo e prática de encadeamentos harmônicos
6. Improvisação e criação musical com voz e fontes sonoras diversas
7. Execução de músicas tradicionais e da atualidade

EIXO TEMÁTICO V – Conhecimento e expressão em Teatro

Tema 11: Percepção Dramática e Sensibilidade Estética: Análise de Produções de Teatro na atualidade
Tema 12: Movimentos Artísticos em teatro em diferentes épocas e diferentes culturas: Contextualização do teatro na
história da humanidade: expressão Cênica e Teatral
Tema 23: Análise de Produções de Teatro na atualidade em Minas Gerais
Tema 24: Contextualização, Expressão Cênica e teatral na história da humanidade
1. Apreciação e análise de teatro contemporâneo
2. Abrangência do teatro em diferentes períodos na história
3. Análise e crítica de obras de teatro produzidos em Minas Gerais
4. Conhecimento da dramaturgia tradicional e contemporânea
5. Narrativas e ação dramática
6. Espaço, tempo, ritmo e movimento
7. Improvisação e construção de personagens
8. Interpretação e representação de peças teatrais tradicionais e/ou criadas pelo grupo.
 EDUCAÇÃO FÍSICA – Ensino Médio

EIXO TEMÁTICO 1 – Esporte

Temas: Handebol, basquete, voleibol, futsal, atletismo (Corrida e Saltos), Peteca
1. Aprimoramento técnico das modalidades
2. Aprimoramento tático das modalidades esportivas
3. Regras
4. Relação entre esporte, saúde, doping e qualidade de vida
5. Esporte, lazer e sociedade
6. Esporte, consumo e mídia
Temas complementares
Atletismo (Lançamentos e corridas: Rústica e com Barreiras). Vôlei de dupla, Futevôlei , Futebol de Campo
I- Aprimoramento técnico das modalidades
II- Aprimoramento técnico das modalidades
III- Regras

EIXO TEMÁTICO 2 – Jogos e BRINCADEIRAS

Temas: Jogos de Rua, Jogos de Salão e Capoeira
1. O jogo lúdico
2. A diversidade cultural dos jogos e brincadeiras.
3. Capoeira

Temas complementares
Jogos Aquáticos e de outras culturas
I- Jogos aquáticos
II- Jogos de outras culturas

EIXO TEMÁTICO 3 – Ginástica

Temas: Ginastica Geral, Ginástica localizada, Ginástica em Academia, Caminhada
1. Características e finalidades
2. Alongamento e flexibilidade
3. Caminhada
4. Balanço clórico
5. Ginastica, consumo e mídia
6. A ginastica e o lazer

Temas complementares
Ginástica aeróbica Ginastica Artística, Práticas circenses
I- Aprimoramento técnico das modalidades
II- Práticas corporais da cultura oriental: caratê, muay thay, Kung fu, aikido. Tae kwon do, tai chi chuan, ioga, dentre
outras.

EIXO TEMÁTICO 4 – Dança e expressões rítmicas

Temas: Dança criativa, Dramatização, Pantomima
1. A expressão corporal como linguagem
2. Exercícios coreográficos
3. Elementos construtivos da dança, formas, espaço, tempo
4. O corpo na dança e nos movimentos expressivos
5. Criação e improvisação
6. A diversidade cultural nas danças brasileiras
7. Dança e mídia
8. Dança como meio de desenvolvimento de valores e atitudes
9. Dança e relações de gênero

Temas complementares
I- Características de cada modalidade de dança
II- A dança nos eventos escolares: festivais