CURSO ___________________________________

FICHA DE TRABALHO DA DISCIPLINA DE ÁREA DE INTEGRAÇÃO

MÓDULO N.º 5- (1.1 A Construção do Conhecimento ou o Mito de Prometeu)

Data: / / Ciclo de formação: 20 /21 / 22 Ano letivo: 22 / 23 Ano: 3º Turma:

Formando/a: Número: ___

Formador (a) Classificação: _____ Rubrica: ______________

GRUPO I

1. Complete as frases seguintes de forma a obter uma afirmação correta.

A. De acordo com a mitologia grega, os primeiros homens foram moldados em argila por
__________.
B. De um ponto de vista biológico, o homem descende de um primata da família dos ___________.
C. O processo que conduziu ao aparecimento do homem designa-se por ____________.
D. O processo de construção do conhecimento humano deve ser encarado como uma sinergia entre
o ___________ e o social.
E. O olfato e a audição são dois dos cinco _______.

2. Faça corresponder a cada algarismo da coluna A uma letra da coluna B, de forma a construir
afirmações verdadeiras.

A
1. O sistema nervoso central engloba o cérebro e a.…
B
2. O hemisfério cerebral direito controla a perceção das a. … crescimento.
relações…
b. … genótipo.
3. Uma das funções de cerebelo é manter o…
c. … hereditárias.
4. O mau funcionamento da hipófise pode provocar
alterações no… d. … equilíbrio.

5. O ADN é responsável pela transmissão das e. … espaciais.

caraterísticas…
f. … medula espinal.
6. O conjunto de genes de um indivíduo designa-se
por…
3. Assinale com um V as afirmações verdadeiras e com um F as afirmações falsas, corrigindo de
seguida as afirmações falsas.
A. A estrutura físico-biológica dos indivíduos é transmitida por hereditariedade.
B. O desenvolvimento do indivíduo e, consequentemente, da sua personalidade está
exclusivamente dependente de fatores genéticos.
C. O equilíbrio do desenvolvimento humano necessita, principalmente durante a infância, de
relações afetivas estáveis.
D. Para Chomsky, o processo de adaptação da criança à realidade decorre em quatro estádios.
E. As caraterísticas inatas são as caraterísticas dos seres humanos que lhes são ensinadas.

4. Complete, de forma correta, as afirmações que se seguem, recorrendo às seguintes palavras: (a)
universal; (b) neurociências; (c) conceitos; (d) inteligência; (e) abstração; (f) mente.
A. Os _______ são padrões de resposta que foram transpostos, mediante a linguagem, para nível
do pensamento.
B. A _________ extrai informação dos próprios objetos, retendo algumas das suas propriedades e
excluindo outras.
C. O dispositivo inato inscrito na mente é denominado, por Chomski, Gramática _________.
D. As simulações informáticas dos processos cognitivos tentam compreender como funciona a
_______.
E. O grande desenvolvimento das ______________, em especial, do estudo do cérebro, também tem
influenciado os estudos sobre o conhecimento.
F. Uma avaliação da _____________ presumivelmente objetiva é feita através de testes.

GRUPO II

1. Leia o texto seguinte.

O gene não existe isolado, tal como o bebé não vive só. O bebé não sorri por determinação
genética. Porém, é o registo de uma matriz social que o faz procurar sintonia na melodia da fala da
sua mãe e é a emoção de uma contingência de afetos que o faz sorrir.
Nada substitui nada tal como ninguém substitui ninguém. Cada sistema complementa-se um no
outro e é o infinito das combinações possíveis que gera o mistério. Ter quase o mesmo número de
genes que a mosca só explica que, enquanto ser vivo o homem pode ser mosca ou também,
quando humanizado, pode ser pessoa. Pode-se ser máquina a gerar conhecimento ou a gerar
sucesso, mas também se pode ser pessoa a gerar amor ou compaixão.
Existe hoje uma categoria de cientistas – os geneticistas do comportamento – que são estudiosos do
desenvolvimento humano que procuram entender como é que fatores genéticos e ambientais se
cruzam e interagem de modo a determinar o que todos conhecemos como sendo diferenças
individuais.
Gomes-Pedro, J. (2004) «O que é ser criança? Da genética ao comportamento», Análise Psicológica (2004), 1 (XXII)
(adaptado)

1. Explique o papel dos fatores biológicos e dos fatores sociais no comportamento dos
indivíduos, tendo em conta o texto.
2. Leia o texto seguinte.
Introduzimos uma pessoa numa sala e, ao fim de alguns instantes, mandamo-la sair e pedimos-lhe
para descrever a sala onde esteve. Podemos constatar que ela não descreve tudo o que lá estava.
Entre os elementos que ela podia ver, não conservou senão uma parte. Este simples facto mostra
que a perceção opera uma seleção nas informações que atingem os sentidos: não é que a pessoa
não tenha visto, mas ela valorizou umas coisas e subestimou ou esqueceu outras.
Não somente eliminamos um certo número de informações, como organizamos o campo dos
dados sensoriais introduzindo neles uma estrutura que o torne coerente. É assim que a perceção
isola os conjuntos, obedecendo a certas leis: os objetos são percebidos em grupo, por causa da sua
proximidade, semelhança, simetria, etc. Do mesmo modo, a perceção destaca uma figura do fundo
em que está inscrita e a figura adquire maior significação e propriedades um pouco diferentes das
do fundo.
Nas nossas atividades percetivas introduzem-se também comparações e juízos que nos permitem
assimilar o «dado» presente a um «conhecido» anterior. É assim que, quando estamos numa casa
que nunca vimos, percebemos uma casa, isto é, um conjunto que tem significação: o sítio onde se
vive, dorme, etc.
A perceção é uma função da pessoa. As perceções sofrem influência das caraterísticas pessoais,
mas também do contexto social, das instituições nas quais a pessoa está integrada. Assim, segundo
os indivíduos, os mesmos objetos, os mesmos acontecimentos, as mesmas pessoas do mundo
exterior impõem-se com uma significação diferente.
http://www.fct.unl.pt/ (adaptado)
2.1. Explicite três caraterísticas da perceção, tendo em atenção o texto.

3. Leia o texto seguinte.

Sócrates alerta para o facto de talvez existirem importantes caraterísticas humanas que não podem
ser ensinadas simplesmente porque não podem ser aprendidas, não podem ser adquiridas pelo
treino (como são aprendidas as artes ou as técnicas); por isso, haverá que concluir que se trata de
caraterísticas inatas. Contudo, e por fim Protágoras e Sócrates concordam num equilíbrio entre a
importância da natureza (ou dos elementos inatos) e a importância da convenção (ou das regras
aprendidas) para o desenvolvimento humano – e ambos chegam a este conceito «consensual»
precisamente porque ambos se sentem incapazes de explicar plenamente as caraterísticas humanas
de uma outra maneira.
Ângela Fernandes, Prometeu, o Filantropo, em algumas versões literárias das relações entre Humanos e Deuses
http://www.instituto-camoes.pt/ (adaptado)
3.1. Exponha duas caraterísticas do conceito de personalidade.

3.2. Explicite a importância do inato e do adquirido para explicar o desenvolvimento humano,

tendo em conta o texto.

4. Leia o texto seguinte.

Nas propostas de alguns investigadores, a inteligência não é uma só, mas consiste num conjunto
de capacidades relativamente independentes.
Assim, recentemente foi desenvolvido o conceito de inteligência emocional, na medida em que o
processo de tomada de decisão envolve dois mecanismos complementares, sendo um deles de
natureza cognitiva e outro de natureza emocional e sentimental.
Mas também ser inteligente socialmente, capacidade para se ser inteligente nas relações, é essencial
para o sucesso. Quer isto dizer que é preciso ter empatia, saber perceber o que as outras pessoas
estão a sentir e quais são as suas intenções, e saber o que dizer e em que momentos, de modo que
as interações com outras pessoas sejam efetivas.

4.1. Caraterize os tipos de inteligência referidos no texto

FIM
Grupo I
Grupo I Grupo II
1 2 3 4 1 2.1 3.1 3.2 4.1 Total
10 30 30 20 20 20 20 25 25 200

Bom Trabalho!!
Formadora: Andreia Sous