Apostila Geografia 9 Ano 3 Bimestre Corrigida PDF

Apostila
de
Geografia
9º ano EF
[Plano de aula com sequência didática]
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem

daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
Obs: Os tópicos em negrito têm mais ênfase em cada série. Outros
tópicos têm apenas uma introdução e outros, algum aprofundamento
Plano de Ensino 9º ano – Ensino Fundamental. (3o Bimestre)
• EIXO TEMÁTICO IV: Meio Ambiente e Cidadania Planetária
__________________________________________________
TEMA: 4 :Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade
__________________________________________________
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: reflexões para estudos de caso no(s) município(s)
mineiro(s).
• Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis.
• EIXO TEMÁTICO III: Redesenhando o Mapa do Mundo: novas Regionalizações
TEMA: 3 Globalização e Regionalização no Mundo Contemporâneo
Temas complementares:
• A globalização e a nova ordem mundial em diferentes momentos históricos e suas marcas nos municípios mineiros.
• Conflitos étnicos redesenham o mapa do mundo.
• A sociedade do conhecimento, a inclusão digital e as redes técnicas de telecomunicação.
• A territorialidade das multinacionais com o avanço das Tecnologias da Informação e da Comunicação.
• Identidades culturais regionais: paisagens que se expressam no movimento da globalização.
• O futuro dos países em crise e conflito de fronteiras.
• Minas Gerais no movimento da globalização: as redes técnicas.
TÓPICOS HABILIDADES I/A/C CONTEÚDO
14. 14.1. Compreender e aplicar noções e conceitos I - Artesanato, manufatura e indústria;

Revoluçã básicos relacionados aos sistemas técnicos em / - Surgimento de centros de alta tecnologia nos EUA (Silicon Valley);
o técnico- suas múltiplas temporalidades. 14.2.Ler e A - A recuperação do Japão no pós-guerra;
científica interpretar textos, documentos e vídeos que / - Toyotismo e o sistema “JUST TIME”.
discutem o avanço técnico e a pesquisa científica C - Biotecnologia;
da terceira revolução industrial. - Revolução verde;
- Nanotecnologia.
VII. -Identificar em imagens e linguagens diversas os processos I Sistema técnico: - Noções de técnica e tecnologia;
Sistemas contemporâneos que resultam em profundas mudanças no / - Avanços tecnológicos ao longo da história (fibra ótica,
técnicos conteúdo técnico do espaço geográfico. A computadores, celular, satélites artificiais, etc.).
-Reconhecer nos fenômenos espaciais contemporâneos os / Sistema técnico:
sistemas técnicos que sinalizam para uma transformação das C -Revolução técnico-científico-informacional;
vivências cotidianas da sociedade de consumo. -Sistemas técnicos e sociedade de consumo..
XIV. -Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia I -Mapas, cartas, fotografia aéreas, anamorfoses.
Globaliz (mapas, gráficos, tabelas etc.), na representação dos fatos e / - Gráficos (climograma, pirâmide etária, população, etc.).
ação fenômenos relacionados à globalização política, econômica, A - Tabelas sobre aspectos econômicos, sociais, naturais e
cultural. / políticos.
- Selecionar temas e aspectos da espacialidade das cidades que C -Desemprego estrutural e cultural;
informam as transformações sob a ótica da globalização. -Urbanização– segregação espacial;
- Analisar e comparar as singularidades e generalidades de cada - Código de postura das cidades.
lugar, paisagem, território, região no processo de globalização. -Efeitos da globalização em diferentes escalas do local ao
global.
EIXO TEMÁTICO IV: Meio Ambiente e Cidadania Planetária
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: reflexões para estudos de caso no(s) município(s)
mineiro(s). • Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis.
TÓPICOS HABILIDADES CONTEÚDO
XII. Impactos - Ler e interpretar documentos que discutem os impactos negativos da I - Sustentabilidade.
ambientais e globalização econômica na paisagem natural e cultural, propondo alternativas / -Consumo e consumismo marcas do
sustentabilidade de uso sustentável do planeta Terra. A capitalismo.
- Avaliar a qualidade de vida resultante dos avanços tecnológicos, tendo / - CF artigo 225 – Legislação ambiental.
como referência o uso sustentável dos recursos do planeta. - Identificar o uso C - Tecnologia.
sustentável dos recursos naturais e culturais por empresas que atuam no - Qualidade de vida.
terceiro setor, modificando o comportamento empresarial diante da - Sustentabilidade.
necessidade de processos ambientalmente mais sustentáveis. -Empresas do terceiro setor.
-Sustentabilidade e processos industriais.
17. 17.1. Explicar a relação existente entre o A - Agroecologia;
Desenvol consumo da natureza e a sustentabilidade / - Ecoturismo.
vimento ambiental. C - Turismo sustentável.
sustentáv 17.2.Diferenciar as características técnicas dos - Territorialização dos bens naturais.
el produtos alimentícios de origem agroecológica - Tipos de agricultura convencional e agroecologia.
daqueles de uma lavoura convencional. - Revolução Verde
- Transgênicos
18.1.Identificar e avaliar o comportamento das
empresas diante da necessidade de se utilizar -Grupo de países mais industrializados.
processos ambientalmente mais sustentáveis, - Indústrias de tecnologia da informação.
18.
tais como, o uso do solo, do subsolo, das águas. -Industrialização mecanismos de inclusão e exclusão.
Indústria
18.2.Identificar e analisar os fatores -Mecanismos de atração de indústrias.
e meio
geoestratégicos que vêm determinando os -Transnacionais: matriz e filiais.
ambiente
espaços inteligentes da indústria de alta - Just in time.
tecnologia e suas novas exigências -Avanços e tecnológicos e meio ambiente.
socioculturais.
1
PLANO
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________

EIXO TEMÁTICO I: Geografias do Cotidiano
1ª sem • TEMA:1 - Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

DES (Nº) DIDÁTICO
14. Revolução 14.1. Compreender e Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

técnico-científica aplicar noções e Datashow ( ) ( )
conceitos básicos Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
relacionados aos
Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
sistemas técnicos em
Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
suas múltiplas Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
temporalidades. 14.2.Ler Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
e interpretar textos, Exposição de
documentos e vídeos Trabalhos ( )
que discutem o avanço Mídias ( )
Leituras ( )
técnico e a pesquisa
Atividades em
científica da terceira ambiente virtual ()
revolução industrial. Outras ( )
Sequência didática
1ª aula- Introduzir tópico14.
Problematizem:
1- os elementos do texto que se referem às transformações da técnica no tempo. O que mudou? Qual o significado
dessa mudança no cotidiano das cidades e do campo? E na vida dos homens?
2- sobre o significado que a microeletrônica e as telecomunicações imprimiram à economia e ao Estado Nação?
3- sobre os produtos de alta tecnologia que fizeram com que a rede do capital ( circulação/comunicação) rompesse as
fronteiras dos países. Quais produtos fazem parte do seu espaço de vivência?
4- as informações sobre a revolução técnico científico-informacional, argumentando sobre as mudanças no mundo do
trabalho.
5- Registrem a compreensão das noções de meio técnico, meio técnico científico-informacional, rede do capital,
fronteiras, integração econômica.
2ª aula- Realizar atividades sobre o texto

3ª aula- Correção das atividades
RESPOSTAS
1.internet, 2 meio técnico-científico informacional, 3 a ciência, a tecnologia e a informação, 4.microeletrônica e
telecomunicações, 5cartão de crédito, 6. porque isso significaria redução do tempo de produção, de circulação e de
consumo de mercadorias e, consequentemente, redução dos custos, pois, no sistema capitalista de produção, tempo
é dinheiro, 7. estradas de ferro, o cabo submarino, o telégrafo sem fio, o automóvel, o telefone, o rádio, o avião a jato
e a televisão e novas tecnologias da informação.
CRUZADINHA: 1reestruturação, 2 alta tecnologia, 3 capitalista, 4competição, 5.técnica, 6. Informações,
7. Aceleração, 8. agilizam, 9. Negócios, 10.circulação, 11. Excluídos, 12. Africanas, 13 exclusão, 14. desempregados
2
Uma das realidades mais extraordinárias do mundo atual é a velocidade com que são transmitidas
informações entre diferentes lugares, quer estejam próximos quer distantes, fazendo deles lugares
mundiais. A comunicação e a circulação de informações - dados, ideias ou decisões - ocorrem
instantaneamente, no chamado tempo zero. Isso sem falar que essas informações podem chegar,
ao mesmo tempo, em vários lugares. Velocidade, instantaneidade e simultaneidade são
características do que chamamos de meio técnico-científico informacional.
Para Milton Santos, a ciência, a tecnologia e a informação, hoje, são a base técnica da vida social,
ou, em outras palavras, o meio técnico-científico informacional é um meio geográfico no qual o
território inclui obrigatoriamente ciência, tecnologia e informação.
Nas últimas décadas, a revolução tecno-científica em curso se deu destacadamente no campo da
microeletrônica e das telecomunicações, e ocorreu juntamente com a reestruturação da produção
e do trabalho no sistema capitalista, da economia internacional e dos territórios. A alta tecnologia
permitiu a crescente internacionalização da economia e a interpenetração das economias
nacionais, ou seja, a interpenetração do capital, do trabalho, dos mercados e dos processos de
produção baseados na informação. E, com isso, países e nações deixam de ser unidades
econômicas de nossa realidade histórica.
A economia capitalista, dominante no mundo, estimula a competição econômica e força as
empresas - principalmente as de grande porte - a buscarem a eficácia, gerando com isso uma
sucessiva revolução do trabalho, da técnica e dos produtos. Sistemas cada vez mais aperfeiçoados
de comunicação e de fluxos de informações, junto com técnicas mais racionais de distribuição, tais
como empacotamento, controle de estoques e conteinerização, permitem a aceleração das
atividades e da circulação de mercadorias. Bancos eletrônicos e dinheiro "de plástico" são
inovações que agilizam os fluxos de dinheiro e permitem a aceleração dos negócios nos mercados
financeiros e de serviços, tanto nacionais como internacionais.
A economia de mercado sempre buscou a redução das distâncias porque isso significaria redução
do tempo de produção, de circulação e de consumo de mercadorias e, consequentemente,
redução dos custos, pois, no sistema capitalista de produção, tempo é dinheiro. Grandes avanços
foram feitos nesse sentido, ao longo do século XIX e na primeira metade do século XX. Foi isso
que aconteceu quando surgiram as estradas de ferro, o cabo submarino, o telégrafo sem fio, o
automóvel, o telefone, o rádio, o avião a jato e a televisão que, ao formarem redes técnicas de
circulação e comunicação, permitiram (cada um a seu tempo e interligando-se aos demais) realizar
integrações territoriais, quebrando as barreiras físicas para o transporte e para a circulação de
matérias-primas, de bens produzidos, de pessoas, de ideias, de decisões e de capital. Mas
nenhuma dessas inovações comprimiu tanto o espaço, acelerando o processo de integração, como
as novas tecnologias da informação.
Hoje ocorre um aumento significativo na densidade das redes de circulação e de comunicação. E
essas redes podem se superpor umas às outras, permitindo simultaneamente a aceleração nos
processos de integração produtiva, integração de mercados, integração financeira, integração de
informações. Mas, ao mesmo tempo e perversamente, geram um processo de desintegração, pelo
qual países e nações são excluídos das vantagens propiciadas pela alta tecnologia da informática,
como ocorre, notadamente, com nações africanas.
No entanto, a exclusão não se dá apenas em relação às nações mais pobres. Tal exclusão atinge
também milhões de trabalhadores nas economias de tecnologia mais avançada. Em países
desenvolvidos, máquinas inteligentes estão substituindo trabalhadores de escritórios e operários
que, a cada dia, engrossam as filas dos desempregados.
Podemos então deduzir que a tecnologia é um fator importante, mas ela, por si só, não explica a
História dos homens”
Geografia. Telecurso 2000,volume 2, Fundação Roberto Marinho.SP:Globo, 2000, p.56-57. http://www.geocities.com/geo_mundi/geral8.htm
3
Uma das realidades mais extraordinárias do mundo atual é a velocidade com que são transmitidas informações
entre diferentes lugares, quer estejam próximos quer distantes, fazendo deles lugares mundiais. A comunicação e
a circulação de informações, dados, ideias ou decisões - ocorrem instantaneamente, no chamado tempo zero.
Isso sem falar que essas informações podem chegar, ao mesmo tempo, em vários lugares.
1. Atualmente, que meio é o principal responsável para que se concretizem as informações acima.
R:________________________________________________________________________________________
Velocidade, instantaneidade e simultaneidade.

2. As características destacadas, ao tema principal do texto acima. Identifique-o.
R:________________________________________________________________________________________
3. Segundo Milton Santos qual é a base técnica da vida social?
R:____________________________________________________________________________________________
4. Segundo o texto, que campos se destacam na atual Revolução Técnico-científica?

R:________________________________________________________________________________________
5. A que se refere a expressão dinheiro "de plástico"?
R:________________________________________________________________________________________
6. Segundo o texto, por que a economia de mercado sempre buscou a redução das distâncias?
R:_______________________________________________________________________________________
7. Quais inovações formaram redes técnicas de circulação e comunicação e permitiram (cada um a seu tempo
e interligando-se aos demais) realizar integrações territoriais, quebrando as barreiras físicas para o transporte
e para a circulação de matérias-primas, de bens produzidos, de pessoas, de ideias, de decisões e de
capital(investimento).
R:____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
1. A Revolução Técnico-científica ocorreu juntamente com a

Complete as lacunas e ________________da produção e do trabalho no sistema
preencha a cruzadinha capitalista, da economia internacional e dos territórios.
2. A ____________________permitiu a crescente
internacionalização da economia e a interpenetração das economias
1 T nacionais, ou seja, a interpenetração do capital, do trabalho, dos
mercados e dos processos de produção baseados na informação.
2 E 3. A economia_______________________, dominante no mundo,
estimula a 4. ________________ econômica e força as empresas -
5 C principalmente as de grande porte - a buscarem a eficácia, gerando
com isso uma sucessiva revolução do trabalho, da
N 5.______________e dos produtos.
6. Com a Revolução Técnico-científica os sistemas de comunicação
13 O e de fluxos de ____________foram cada vez mais aperfeiçoados,
junto com técnicas mais racionais de distribuição, tais como
7 C empacotamento, controle de estoques e conteinerização, permitem
a 7. ______________das atividades e da circulação de mercadorias.
4 I 8. Bancos eletrônicos e dinheiro "de plástico" são inovações que
_______________os fluxos de dinheiro e permitem a aceleração
dos 9. _______________nos mercados financeiros e de serviços,
14 E tanto nacionais como internacionais.
10. Com as redes de _______________e de comunicação
13 N acontecem simultaneamente a aceleração nos processos de
integração produtiva, integração de mercados, integração financeira,
3 T integração de informações. Mas, ao mesmo tempo e perversamente,
geram um processo de desintegração, pelo qual países e nações
12 I são 11. ____________das vantagens propiciadas pela alta
tecnologia da informática, como ocorre com nações12.
6 F _______________.
13. A ____________não se dá apenas em relação às nações mais
8 I pobres, tal exclusão atinge também milhões de trabalhadores nas
economias de tecnologia mais avançada. 14. Em países
10 C desenvolvidos, máquinas inteligentes estão substituindo
trabalhadores de escritórios e operários que, a cada dia, engrossam
9 O as filas dos_____________.
4
PLANO ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO

relacionados aos
Leituras ( )
Atividades em
1ª aula- Assistir filme _TEMPOS MODERNOS_ (Se não quiser assistir não precisa, a
atividade tem o resumo)
2ª aula- Realizar atividades sobre o filme.
3ª aula- Correção
O filme conta a história de um operário e uma jovem. O primeiro (Charles Chaplin) é um operário de
uma grande fábrica que desempenha um trabalho repetitivo. De tanto apertar parafusos, o rapaz tem
problemas de stress e, perde a razão de tal forma que pensa que deve apertar tudo o que se parece
5
com parafusos. Ele é despedido e acaba internado. Logo sai do hospital, mas com a eterna ameaça
de estafa que a vida moderna impõe: a correria diária, a poluição sonora, as confusões entre as
pessoas, os congestionamentos, as multidões nas ruas, o desemprego, a fome, a miséria...
Logo que sai do hospital, se depara com a fábrica fechada. Ao passar pela rua, nota um pano
vermelho caindo de um caminhão. Ao empunhar o pano na tentativa de devolvê-lo, atrai um grupo de
manifestantes. Por engano, a polícia o prende como líder comunista, simplesmente pelo fato de ele
estar agitando um pano vermelho, parecido com uma bandeira, em frente a uma manifestação.
Após passar um tempo preso, o operário é solto. Nesse momento, surge a outra personagem do filme, "a moça – uma menina do cais que se
recusa a passar fome". A jovem (Paulette Goddard), vivendo na miséria, tem de roubar alimentos para comer, pois, além disso, mora com as
suas duas irmãs menores, seu pai está desempregado e as três são órfãs de mãe. O pai morre durante uma manifestação de desempregados
e as duas pequenas são internadas em um orfanato. A moça foge para não ser internada e volta a roubar comida. Numa de suas investidas,
ela conhece o operário: depois de roubar um pão polícia vai prendê-la e o operário assume a autoria do assalto. A polícia o prende, mas o
solta em seguida após descobrir o engano. Quando vê a moça sendo presa, o operário arma um esquema para ser preso também. Eles são
colocados no mesmo camburão e, durante um acidente com o carro, os dois fogem. O filme focaliza a vida urbana nos Estados Unidos nos
anos 30, após a crise de 1929, quando a depressão atingiu toda sociedade norte-americana, levando grande parte da população ao
desemprego e à fome. Focaliza também a vida na sociedade industrial caracterizada pelo sistema de produção em linha de montagem e
especialização do trabalho. É uma crítica à "modernidade" e ao capitalismo representado pelo modelo de industrialização, onde o operário é
engolido pelo poder do capital e perseguido por suas ideias "subversivas". A implantação do sistema de esteiras móveis nas fábricas tinha
como finalidade aumentar a produtividade e só trouxe benefícios para a classe patronal, que se ganhou lucro através do processo de mais
valia. Enquanto os operários eram cada vez mais explorados, não tinham os seus direitos trabalhistas respeitados e eram obrigados a
produzirem sempre mais, fato que deixava-os muitas vezes neuróticos(robotizados). E em virtude da insatisfação da classe operária surgiram
os movimentos grevistas, que reivindicavam melhorias salariais e nas condições de trabalho. Esses movimentos foram reprimidos pelos
patrões, e autoridades policiais. Apesar dessa situação adversa, que prevalece até hoje, o operariado sonha em ter sua casa própria,
constituir família e participar da vida social. Só que na maioria das vezes esses sonhos não se tornam realidade porque a precária condição
econômica e social imposta ao trabalhador não lhe permite saciar suas necessidades pessoais e primordiais, tais como: as de caráter sociais,
financeiras, habitacionais, nutricionais etc. Assim sendo, a classe trabalhadora fica cada vez excluída da sociedade (segregação social) onde
a sociedade capitalista que explora o proletariado que alimenta todo conforto e diversão para burguesia.
ATIVIDADES
1. Quais os representantes da classe alta e da classe baixa são apresentados no texto?
2. Que tipo de trabalho é realizado pelo operário na fábrica?
3. O que acontece com o operário por causa do desgaste em seu trabalho?
4. De acordo com o texto, quais são as ameaças impostas pela vida moderna?
5. O operário foi preso por duas vezes, quais foram os dois motivos?
6. Cite dois problemas enfrentados pela família da moça do filme?
7. Onde acontece a história e em que contexto histórico?
8. Quais foram as consequências da crise de 1929(Quebra da bolsa de valores) para os EUA?
9. Quais as duas características do sistema de produção industrial da época?
10. Cite uma ideia dos operários, considerada "subversiva" pela classe patronal capitalista?
11. Como é o nome do sistema de produção retratado ao lado?
12. O processo de mais valia é descrito nos quadrinhos acima. Explique com suas palavras o que significa mais valia.
6
/ Eu quero um trabalho honesto O céu já foi azul, mas agora é cinza
Legião Urbana Em vez de escravidão O que era verde aqui já não existe mais
Deve haver algum lugar Quem me dera acreditar
Nosso dia vai chegar Que não acontece nada
Teremos nossa vez Onde o mais forte não
Consegue escravizar De tanto brincar com fogo
Não é pedir demais:
Quem não tem chance Que venha o fogo então
Quero justiça
onde vem a indiferença Esse ar deixou minha vista cansada. Nada demais
Quero trabalhar em paz Link: http://www.vagalume.com.br/legiao-
Não é muito o que lhe peço Temperada a ferro e fogo? urbana/fabrica.html#ixzz37NVVIq61
Quem guarda os portões da fábrica?
13. Qual é o gênero do texto acima? 14. Quem você acha que é o narrador do texto?
15. Copie o verso que mostra a consequência da industrialização para o meio ambiente e diga o que significa.

DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO

relacionados aos
Leituras ( )
Atividades em
1ª aula- Leitura e interpretação de texto –Da revolução Industrial á
era dos blogs-
2ª aula: Exposição de ideias sobre os perigos da exposição pessoal
na internet.
3ª aula: Produção de texto sobre a velocidade com que as
informações acontecem atualmente.
7
.
Desde a Revolução Industrial, que substituiu a ferramenta pela máquina, a burguesia se solidificou juntamente
com o capitalismo. Foi um momento altamente revolucionário, de passagem da energia humana para a motriz,
ponto culminante de uma evolução tecnológica, social e econômica, que vinha se processando na Europa desde
a Baixa Idade Média. Tudo isso se tornou possível a partir da invenção da máquina a vapor, além de um salto
tecnológico que, juntos, acabaram impulsionando a industrialização mundial.
A partir daí, a velocidade com que os acontecimentos se deram só fez aumentar, atingindo velocidades
impensáveis para nossos pacatos antepassados. O desenvolvimento tecnológico desenfreado implicou na
necessidade de mais e mais informações, se processando cada vez mais rapidamente, culminando com as
informações em tempo real que hoje a internet nos proporciona. Não faz muito tempo em que era normal se
inteirar do que acontecia no mundo pelo jornal matutino. Hoje, esses jornais servem mais para analisar as
notícias do que propriamente informar em primeira mão. Essa informação temos instantaneamente, muitas
vezes sem a preocupação com a qualidade da noticia. Não importa o veículo, se cabo ou internet... o que
importa mesmo é a velocidade com que ela é divulgada. E a internet, até o momento, é o topo desse
desenvolvimento tecnológico, que nos conecta com o mundo inteiro instantaneamente. Através da internet
podemos conversar ao vivo com pessoas do outro lado do planeta, trocar informações e nos mantermos
informados sobre tudo o que se passa em qualquer país, por mais distante que esteja. Parece-me que o século
XXI será o “século da internet”. Com o advento da rede mundial, em que todos podem participar, publicar e
gerar conteúdos, os blogs surgiram como a principal ferramenta deste fenômeno, democratizando
definitivamente o acesso de todos à comunicação. No Brasil, estima-se que 25% dos internautas brasileiros
leiam blogs todos os dias em busca de informação, divulgação ou entretenimento.
Os hábitos de aquisição de informação vêm mudando radicalmente desde o surgimento da imprensa, do
telégrafo, do telefone, do rádio e da televisão. A cada nova invenção, o homem ansiava por um pouco mais de
informação disponível. Até a aparição da internet, onde temos infinitas possibilidades e fontes de informação. E
esta última mudança foi tão repentina que a maioria de nós, adultos, ainda se lembra da época em que os
computadores eram máquinas ligadas à ficção científica. Com a blogosfera, um contingente praticamente
ilimitado de leitores de um lado e escritores de outro, surgiu a oportunidade de não apenas procurar pela
informação, mas também de criá-la, através dos milhares de escritores que surgem todos os dias. São milhares
de novos blogs sendo criados a cada dia, onde encontramos, além de informações “jornalísticas” sobre os
acontecimentos cotidianos, podemos nos surpreender com novos e ótimos poetas, dramaturgos, cronistas e até
humoristas. Eu estou na blogosfera há aproximadamente seis anos e posso dizer que isto aqui é viciante. Já
fechei dois blogs e acabei retornando, pois não sei se conseguiria viver normalmente sem minha passadinha
diária pela net. E confesso que preciso me policiar para não adicionar todos aqueles que vou encontrando pelo
caminho e cujos assuntos e qualidade me causaram interesse. Acompanhar apenas aqueles que já conheço já
8
é difícil devido à velocidade com que o nosso tempo passa, imagine se outros forem sendo incluídos, sem freio
nenhum...
Agora eu pergunto: e você? Como vê tudo isso?
1. Segundo o texto, que sistema econômico se solidificou com a Revolução Industrial?

R:__________________________________________________________________________________
2. Segundo o texto, qual foi o ponto culminante de uma evolução tecnológica?
R:__________________________________________________________________________________
3. Segundo o texto, que salto tecnológico acabou impulsionando a industrialização mundial?
R:__________________________________________________________________________________
4. O desenvolvimento tecnológico desenfreado implicou na necessidade de mais e mais informações,
se processando cada vez mais rapidamente. Que desenvolvimento tecnológico culminou dessa
necessidade de informações?
R:___________________________________________________________________________________
5. Copie o trecho que diz que os blogs democratizaram o acesso à comunicação, no Brasil.
R:___________________________________________________________________________________
6. Segundo o texto, que oportunidades surgiram com a blogosfera?
R:___________________________________________________________________________________
7. Além de informações “jornalísticas” sobre os acontecimentos cotidianos, quais outros tipos de
textos podem ser encontrados nos blogs?
R:___________________________________________________________________________________
8. Por que o autor do texto acha difícil acompanhar os blogs?
R:___________________________________________________________________________________
9. Observe a imagem que ilustra o texto, por devemos ter cuidado
com publicações na internet? – Exposição de ideias -
10. Complete as lacunas e 1. Não faz muito tempo em que era normal se inteirar do que
acontecia no mundo pelo_____________________ matutino.
preencha a cruzadinha. Hoje, esses jornais servem mais para analisar as notícias do
4 que propriamente informar em 2.___________________mão.
Essa informação temos 3.______________________, muitas
2 I vezes sem a preocupação com 4. ____________________a
da noticia. Não importa o veículo, se cabo ou internet... o que
6 N importa mesmo é a 5. ____________________com que ela é
7 T divulgada. E a 6.___________________, até o momento, é o
topo desse desenvolvimento 7. ______________________,
10 E que nos conecta com o mundo inteiro instantaneamente.
Através da internet podemos conversar ao vivo com pessoas
1 R do outro lado do 8. ____________________, trocar
8 N informações e nos mantermos 9. __________________sobre
tudo o que se passa em qualquer país, por mais distante que
5 E esteja. 10. A internet é chamada de
_______________________em que todos podem participar,
3 T publicar e gerar conteúdos.
9
9
Encontre no caça palavras os avanços tecnológicos no
ramo das telecomunicações, apresentados no texto.
(7 palavras) Esses avanços tecnológicos propiciaram
infinitas possibilidades e fontes de informação.
I A S A D F G H G O L B
A N A A S D F G H J A S
A S T R O I D A R D I A
A A E E D A R T O R U O
A S N Q R S T Y I T Y A
S D O W F N Y T U T T S
N C F A G D E R Y Y T I
E F E S F F A T T U R V
R V L D D V S A R I E E
P G E F S B D S E O S L
M B T D A N F A S P A E
I H O F A R G E L E T T
Produza um texto respondendo á

pergunta do autor, sobre a velocidade
com que a informação é divulgada
atualmente. Inclua as informações
passadas com as imagens ao lado, no
seu texto.
Agora eu pergunto: e você?
Como vê tudo isso?
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10
Produza um texto respondendo á
pergunta do autor, sobre a velocidade
com que a informação é divulgada
atualmente. Inclua as informações
passadas com as imagens ao lado, no
seu texto.
Agora eu pergunto: e você?
Como vê tudo isso?
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PLANO DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO
VII. Sistemas técnicos -Identificar em Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

imagens e linguagens Datashow ( ) ( )
diversas os processos Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
contemporâneos que Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
resultam em
profundas mudanças Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
no conteúdo técnico Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
do espaço geográfico. Exposição de
-Reconhecer nos Trabalhos ( )
fenômenos espaciais Mídias ( )
contemporâneos os Leituras ( )
sistemas técnicos que Atividades em
sinalizam para uma ambiente virtual ()
transformação das Outras ( )
vivências cotidianas da
11
sociedade de
consumo.
1ª aula- Conceituar sistema técnico. (A forma como as coisas são
feitas) Aula expositiva : Como as coisas eram feitas há algumas
décadas e como são feitas agora. Ex: que facilidades apareceram na
construção civil? No comércio? ETC.
2ª aula- Interpretação de texto
3ª aula- Correção das atividades
O espaço geográfico, base territorial da vida humana, é um conjunto inseparável, solidário e contraditório
de sistemas de objetos e sistemas de ações. Os sistemas de objetos não têm vida própria, uma vez que é
determinada por atores sociais e seus sistemas de ações.
Relacione
(1) conjunto de coisas naturais ( )montanhas, rios, lagos, vales, planícies, florestas, campos
(2) espaço geográfico ( )pontes, viadutos, automóveis, caminhões, aviões, fábricas, tecnopólos,
(3) elementos que compõem o fazendas modernas, portos, estradas de rodagem, estradas de ferro, aeroportos,
mundo da tecnologia atual cidades
( ) telefone celular, notebook, clonagem, transgênicos. etc
PRODUÇÃO DO ESPAÇO, SISTEMAS TÉCNICOS E DIVISÃO TERRITORIAL DO TRABALHO
Como a produção do espaço resulta do trabalho social que se funda no sistema técnico imperante em cada fase da
história, o conjunto das tarefas executadas pela sociedade é o sistema técnico e reflete a correlação entre espaço
produzido e as técnicas disponíveis em determinada época, também chamada de ciclo. O Brasil nasceu na região
do nordeste atual, do litoral (com a cana) ao interior ou o amplo sertão nordestino, com a pecuária. Neste,
sucederam vários sistemas técnicos pecuária, cotonicultura, extrativismo, indústria, agroindústria, agronegócio e
turismo. Cada um transforma o espaço de uma forma.
RESPONDA:
1-O que muda o espaço?
R:__________________________________________________________________________________________
2- O que é sistema técnico?
R:__________________________________________________________________________________________
3- Onde “nasceu” o Brasil?
R:__________________________________________________________________________________________
5- Que sistemas técnicos imperam na produção do espaço hoje?
R:_________________________________________________________________________________________
12
6- Observe as imagens abaixo (que mostra os sistemas técnicos do Brasil)e diga em que você acha que mudou a
relação do homem com o trabalho, o meio ambiente e as relações humanas?
R:__________________________________________________________________________________________
4- Qual foi o primeiro sistema técnico usado no Brasil que modificou o espaço?
R:__________________________________________________________________________________________
5. Descreva a evolução dos sistemas técnicos, no Brasil.

R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Interprete a imagem ao lado.

DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO

resultam em
sociedade de
consumo.
13
1ª aula- Interpretação de texto “Entre Palavras”
2ª aula- Produção de texto usando palavras e expressões atuais e
antigas.
3ª aula- Leitura das produções para os colegas.
“Entre coisas e palavras - principalmente entre palavras - circulamos. A maioria delas não figura nos dicionários de
há trinta anos, ou figura com outras acepções
. A todo momento impõe-se tomar conhecimento de novas palavras e combinações. Você que me lê, preste
atenção. Não deixe passar nenhuma palavra ou locução atual, pelo seu ouvido, sem registrá-la. Amanhã, pode
precisar dela. E cuidado ao conversar com seu avô; talvez ele não entenda o que você diz. O malote, o cassete, o
spray, o fuscão, o copião, a Vemaguet, a chacrete, o linóleo, o nylon, o nycron, o ditafone, a datilografia, a
dublagem, o sinteco, o telex... existiam em 1940? Ponha aí o computador, os anticoncepcionais, os mísseis, a
motoneta, o Velo-Solex, o biquíni, o módulo lunar, o antibiótico, o enfarte, a acupuntura, a biônica, o acrílico, o tá
legal, o apartheid, o som pop, a arte pop, as estruturas e infraestrutura. Não esqueça também (seria imperdoável)
o Terceiro Mundo, a descapitalização, o desenvolvimento, o unissex, o bandeirinha, o mass media, o Ibope, a renda
per capita, a mixagem. Só ? Não. Tem seu lugar ao sol a metalinguagem, o servomecanismo, as algias, a coca-
cola, o superego, a Futurologia, a homeostasia, a Adecif, a Transamazônica, a Sudene, o Incra, a Unesco, o Isop,
a OEA e a ONU. Estão reclamando, porque não citei a conotação, o conglomerado, a diagramação, o ideogema,
o idioleto, o ICM, a IBM, o falou, as operações triangulares, o zoom e a guitarra elétrica. (...) Olhe aí a fila - quem?
Embreagem, defasagem, barra tensora, vela de ignição, engarrafamento, Detran, poliéster, filhotes de bonificação
, letra imobiliária, conservacionismo, carnet da girafa, poluição.(...) Fundos de investimentos, e daí? Também os
de incentivos fiscais, know how. Barbeador elétrico de noventa microrranhuras. Fenolite-Baquelit. LP e CD.
Alimentos super congelados. Viagens pelo crediário. Circuito fechado de TV na Rodoviária. Argh ! Pow ! Click !
Não havia nada disso no jornal do tempo de Venceslau Brás, ou mesmo, de Washington Luís. Algumas dessas
coisas começam a aparecer sob Getúlio Vargas. Hoje estão ali na esquina, para consumo geral. A enumeração
caótica não é uma invenção crítica de Leo Spitzer. Está aí, na vida de todos os dias. Entre palavras circulamos,
vivemos, morremos, e palavras somos, finalmente, mas com que significado ?”
A todo o momento surgem novas palavras e combinações. Escreva um parágrafo com palavras atuais que talvez seus
avós não entendam o significado. (Leia sua produção para os colegas)
R:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
:______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
14
EXEMPLO "Ele fica stalkeando ela... Todo mundo que a menciona no twitter ele procura saber quem é.."
Stalkeando= Vigiando
Escreva um parágrafo com palavras antigas, se precisar peça ajuda de seus pais ou avós. (Leia sua produção para os colegas)
R:_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Copie do texto 10 as palavras que representam coisas que você não chegou a conhecer, dê o significado.
(Pesquise no dicionário ou internet)
Palavras Significado
Pesquise 10 palavras que expressam as inovações tecnológicas no período atual.

Palavras Significado
EXEMPLO: notebook ou laptop, biodiesel, clonagem, smartfone, entre outros.

DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO

resultam em
sociedade de
consumo.
15
1ª aula- Produção de texto sobre sistemas técnicos.
2ª aula- Descrever o fluxo econômico apresentados no esquema.
3ª aula- Apresentar trabalho extraclasse.
Trabalho extraclasse: Pesquisar sobre as funções das cidades apresentadas no desenho. Copiar a pesquisa no
caderno. Montar um cartaz com imagens de cidades – legendar com nome da cidade e função. Colocar todas as
funções citadas.
Produza um parágrafo sobre a

importância dos sistemas técnicos
apresentados, ao lado, para a fluidez da
vida.
R:_______________________________
___________________________________
______________________________________
______________________________________
___________________________________
______________________________________
______________________________________
___________________________________
______________________________________
______________________________________
___________________________________
______________________________________
______________________________________
___________________________________
______________________________________
______________________________________
___________________________________
______________________________________
O esquema acima mostra o movimento da economia, causados pelos sistemas técnicos. Descreva.
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
16
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
FUNÇÃO URBANA Funções urbanas são

as atividades
predominantes numa
cidade.
Pesquise o significado de
cada função urbana e dê um
exemplo de uma cidade para
cada função urbana.

DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO
XIV. Globalização -Ler, analisar e interpretar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
os códigos específicos da Datashow ( ) ( )
Geografia (mapas, gráficos, Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
tabelas etc.), na Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
representação dos fatos e Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
fenômenos relacionados à
globalização política,
econômica, cultural.
Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
- Selecionar temas e Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
aspectos da espacialidade Exposição de
das cidades que informam Trabalhos ( )
as transformações sob a Mídias ( )
ótica da globalização. Leituras ( )
- Analisar e comparar as Atividades em
singularidades e ambiente virtual ()
generalidades de cada Outras ( )
lugar, paisagem, território,
região no processo de
globalização.
1ª aula- Conceituar globalização – aula expositiva sobre as
características da globalização.
2ª aula- atividades
3ª aula correção
1.A globalização é a integração econômica, social, cultural e política entre os países, que foi impulsionado
pelo barateamento dos meios de transporte e comunicação no final do séc.XX e início do séc. XXI. Foi
gerado pela necessidade do capitalismo de formar uma aldeia global que permitisse
maiores mercados para os países centrais (ditos desenvolvidos) cujos mercados internos já estavam
saturados.
17
2.o aumento da concorrência
3. complete
internacionalização
globalização
divisão internacional do trabalho
transnacionais
espalhada
um componente
fabrica outro
montagem
centro financeiro
migratório
questão ambiental
provedor
livre mercado
A globalização é a integração econômica, social, cultural e política entre os países, que foi impulsionado pelo barateamento
dos meios de transporte e comunicação no final do séc.XX e início do séc. XXI. Foi gerado pela necessidade do capitalismo
de formar uma aldeia global que permitisse maiores mercados para os países centrais (ditos desenvolvidos) cujos mercados
internos já estavam saturados. A Globalização aproxima pessoas, interliga o mundo nos seus aspectos econômicos, sociais,
culturais e políticos. Assim acontece a expansão do capitalismo, onde é possível realizar transações financeiras, expandir
negócios para mercados distantes e emergentes, sem necessariamente um investimento alto de capital financeiro, pois a
comunicação no mundo globalizado permite tal expansão, porém, obtém-se como consequência o aumento da concorrência.
As características da globalização podem ser assim resumidas:
• internacionalização da produção;
• internacionalização ou globalização das finanças;
• alteração na divisão internacional do trabalho, ou, antes, criação de uma nova divisão de trabalho dentro das próprias
empresas transnacionais, em que a distribuição das funções produtivas não se encontra mais concentrada num único país,
mas espalhada por vários países e continentes (por exemplo, um país fabrica um componente do produto, um segundo fabrica
outro, um terceiro faz a montagem, enquanto o centro financeiro e contábil da empresa está sediado num quarto país).;
• o grande movimento migratório do hemisfério sul para o norte;
• a questão ambiental e a sua importância nas discussões internacionais;
• o Estado passa de protetor das economias nacionais e provedor do bem-estar social, a adaptar-se à economia mundial ou
às transformações do mundo que ela própria e a exaltação do livre mercado provocam.
O D I C U L T U R A I S A S C V S C GLOBALIZAÇÃO
A E D N A S A S D A S A S A S A P R APROXIMA
Ç D S E T F I N A N C E I R A S O A INTERLIGA
A R A E A E S A S A E E E E E E L D ECONÔMICOS
Z R R A A A R A S D R E S R T R I F SOCIAIS
I T E S A S A L S A C D O T N T T S CULTURAIS
L C A P I T A L I S M O I A E S I I POLÍTICOS
A T D E A S A S A G E F C S G D C A CAPITALISMO
B Y S R A S D F G D A G Ó D R C O I FINANCEIRAS
O Q E C O N O M I C O S G F E S S C
NEGÓCIOS
L W A R A A A S D F D F E D M D F O
EMERGENTE
G A A P R X I M A C F D N S E S D S
2.Segundo o texto acima, responda.
1. O que é globalização?
2. Qual é a principal característica da expansão capitalista?
3. Complete com ass características da globalização podem ser assim resumidas:
• ______________________________da produção;
• internacionalização ou _________________das finanças;
• alteração na_______________________________, ou, antes, criação de uma nova divisão de trabalho dentro das
próprias empresas______________________, em que a distribuição das funções produtivas não se encontra mais
concentrada num único país, mas ______________por vários países e continentes (por exemplo, um país fabrica
18
_______________do produto, um segundo_____________, um terceiro faz a_______________, enquanto o
_______________e contábil da empresa está sediado num quarto país).;
• o grande movimento ___________________do hemisfério sul para o norte;
• a ________________e a sua importância nas discussões internacionais;
• o Estado passa de protetor das economias nacionais e __________do bem-estar social, a adaptar-se à economia
mundial ou às transformações do mundo que ela própria e a exaltação do ________________provocam.
Observe o mapa ao lado e
responda?
1. Quais as multinacionais
brasileiras são citadas.
2. Diga em qual país cada

uma das multinacionais
brasileiras têm filiais.
3. Faça uma lista com 15

multinacionais instaladas no
Brasil e qual seu país de
origem.

DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO
generalidades de cada
Outras ( )
globalização.
1ª aula- Pesquisa na sala de informática
2ª aula- Interpretação mapa mental.
3ª Correção.
19
- Sala de informática
Observe a imagem – Mapa Mental- acima e responda – (Pesquise)
1. Quais são os órgãos da ONU? Pesquise o significado de cada um e qual seu campo de ação
2. Quais são os países da BRIC? O que são os países da BRIC?
3. Quais são os principais Blocos Econômicos apresentados no mapa mental? Pesquise sobre as
características de cada bloco apresentado.
4. Pesquise o que foi o fim da URSS?
5. Pesquise o que é neoliberalismo?
6. O que é Globalização.
Observe o mapa abaixo.
20
O mapa acima mostra uma visão bem humorada de algumas localidades do planeta.
Identifique-os geograficamente e justifique essa visão para cada localidade

DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO
generalidades de cada Outras ( )
globalização.
1ª aula- Interpretação de texto - A globalização: a mundialização do
capitalismo.
2ª aula- atividades de compreensão. A globalização: a
mundialização do capitalismo.
3ª aula- correção de atividades- A globalização: a mundialização do
capitalismo.
Cruzadinha- -----1mudanças,2 queda, 3 Guerra Fria, 4 socialismo, 5.desintegração, 6 étnica, 7 apartheid, 8. Israel/
Palestina, 9 blocos econômicos, 10 países asiáticos, 11.neoliberalismo, 12 Tecnocientífica, 13 Guerra Fria
2. De um lado, havia o bloco de países capitalistas, comandado pelos Estados Unidos e, de outro, o de países
socialistas, liderado pela ex-União Soviética, configurando uma ordem mundial bipolar ou um sistema de polaridades
definidas.
3. Perestroika e da Glasnost
4. A queda do Muro de Berlim, com a reunificação da Alemanha, a eleição de Lech Walesa (líder do Partido
Solidariedade) para a presidência da Polônia
5. De um sistema de polaridades definidas passou-se, então, para um sistema de polaridades indefinidas ou para a
multipolarização econômica do mundo. Do confronto ideológico (capitalismo versus socialismo real) passou-se para a
disputa econômica entre países e blocos de países.
6. O beneficiário dessa mudança, historicamente rápida, que deixou muitas pessoas perplexas por sua
imprevisibilidade a curto prazo, foi o sistema capitalista, que pôde expandir-se ainda mais, globalizar-se, ou seja,
tornar-se praticamente hegemônico na organização da vida social em todas as suas esferas (política, econômica e
cultural). Assim, o capitalismo mundializou-se, globalizou-se e universalizou-se, invadindo os espaços geográficos
que até então se encontravam sob o regime de economia centralmente planificada ou nos quais ainda se pensava
21
poder viver a experiência socialista.
7. nos séculos XV e XVI, com a expansão marítimo-comercial europeia, consequentemente a do próprio capitalismo
e continuou nos séculos seguintes.
8. é a velocidade e abrangência de seu processo,
9. Queda do muro de Berlin. . etc
Fatos históricos marcantes ocorridos entre o final da década de 1980 e o início da de 1990 determinaram um processo de
rápidas mudanças políticas e econômicas no mundo. Até mesmo os analistas e cientistas políticos internacionais foram
surpreendidos pelos acontecimentos.
• a queda do muro de Berlim em 1989;
• o fim da Guerra Fria;
• o fim do socialismo real;
• a desintegração da União Soviética, em dezembro de 1991, e seu desmembramento em novos Estados soberanos (Ucrânia,
Rússia, Lituânia, etc.);
• a explosão étnica ou das nacionalidades em vários lugares, acompanhada da guerra civil: antiga Iugoslávia. Geórgia,
Chechênia, etc.;
• o fim da política do apartheid e a eleição de Nelson Mandela para presidente, na África do Sul.
• acordo de paz entre Israel, OLP (Organização para a Libertação da Palestina) e Jordânia;
• a formação de blocos econômicos regionais (União Europeia, Nafta, MERCOSUL, ETC.);
• o grande crescimento econômico de alguns países asiáticos (Japão, Taiwan, China, Hong-kong, Cingapura), levando a crer
que constituirão a região mais rica e próspera do século XXI;
• o fortalecimento do capitalismo em sua atual forma, ou seja, o neoliberalismo.
• o grande desenvolvimento científico e tecnológico ou 3ª Revolução Industrial ou Tecnocientífica.
Até praticamente 1989, ano da queda do Muro de Berlim, o mundo vivia no clima da Guerra Fria.
De um lado, havia o bloco de países capitalistas, comandado pelos Estados Unidos e, de outro, o de países socialistas,
liderado pela ex-União Soviética, configurando uma ordem mundial bipolar ou um sistema de polaridades definidas.
As reformas iniciadas por Gorbatchev, na ex-União Soviética, em 1985, através da Perestróika e da Glasnost, foram pouco a
pouco minando o socialismo real e, consequentemente, essa ordem mundial bipolar. A queda do Muro de Berlim, com a
reunificação da Alemanha, a eleição de Lech Walesa (líder do Partido Solidariedade) para a presidência da Polônia, em 1990,
que representou o término do domínio absoluto do Partido Operário Unificado Polonês sobre a sociedade polonesa, e muitos
outros acontecimentos no Leste europeu alteraram profundamente o sistema de forças até então existente no mundo.
De um sistema de polaridades definidas passou-se, então, para um sistema de polaridades indefinidas ou para a
multipolarização econômica do mundo. Do confronto ideológico (capitalismo versus socialismo real) passou-se para a disputa
econômica entre países e blocos de países.
O beneficiário dessa mudança, historicamente rápida, que deixou muitas pessoas perplexas por sua imprevisibilidade a curto
prazo, foi o sistema capitalista, que pôde expandir-se ainda mais, globalizar-se, ou seja, tornar-se praticamente hegemônico
na organização da vida social em todas as suas esferas (política, econômica e cultural). Assim, o capitalismo mundializou-se,
globalizou-se e universalizou-se, invadindo os espaços geográficos que até então se encontravam sob o regime de economia
centralmente planificada ou nos quais ainda se pensava poder viver a experiência socialista.
Nas palavras de Octavio Ianni, sociólogo brasileiro que já há algum tempo vem estudando a questão da globalização:
“O capitalismo atinge uma escala propriamente global. Além das suas expressões nacionais, bem como dos sistemas e blocos
articulando regiões e nações, países dominantes e dependentes, começa a ganhar perfil mais nítido o caráter global do
22
capitalismo. Declinam os estados nações, tanto os dependentes como os dominantes. As próprias metrópoles declinam, em
benefício de centros decisórios dispersos em empresas e conglomerados(...)” Octavio Ianni, A sociedade global, p. 39.)
A globalização não é um acontecimento recente. Ela se iniciou já nos séculos XV e XVI, com a expansão marítimo-comercial
europeia, consequentemente a do próprio capitalismo e continuou nos séculos seguintes. O que diferencia aquela
globalização ou mundialização da atual é a velocidade e abrangência de seu processo, muito maior hoje. Mas o que chama a
atenção na atual é sobretudo o fato de generalizar-se em vista da falência do socialismo real. De repente, o mundo tornou-se
capitalista e globalizado.
M Fatos históricos marcantes ocorridos entre o final da

13 década de 1980 e o início da de 1990 determinaram
2 U um processo de rápidas 1.______________políticas
e econômicas no mundo. Até mesmo os analistas e
5 N cientistas políticos internacionais foram
surpreendidos pelos acontecimentos.
11 D • a 2. _____________do muro de Berlim em 1989;
• o fim da 3._________________;
6 I • o fim do 4. _______________ real;
• a 5. __________da União Soviética, em dezembro
3 A de 1991, e seu desmembramento em novos Estados
L soberanos (Ucrânia, Rússia, Lituânia, etc.);
4 • a explosão 6. ____________ou das nacionalidades
10 I em vários lugares, acompanhada da guerra civil:
antiga Iugoslávia. Geórgia, Chechênia, etc.;
12 Z • o fim da política da 7. ____________e a eleição de
Nelson Mandela para presidente, na África do Sul.
7 A • acordo de paz entre 8._________________, OLP
(Organização para a Libertação da _____________)
1 Ç e Jordânia;
• a formação de 9. ___________________regionais
8 A (União Europeia, Nafta, MERCOSUL, ETC.);
• o grande crescimento econômico de alguns 10.
9 O _____________________(Japão, Taiwan, China,
Hong-kong, Cingapura), levando a crer que
constituirão a região mais rica e próspera do século
XXI;
• o fortalecimento do capitalismo em sua atual forma,
ou seja, o 11. _________________________.
• o grande desenvolvimento científico e tecnológico
ou 3ª Revolução Industrial ou 12. _______________.
Até praticamente 1989, ano da queda do Muro de
Berlim, o mundo vivia no clima da 13. __________.
2. Durante a Guerra Fria o mundo ficou dividido em dois blocos de países – chamado mundo
bipolar. Explique como foi essa bipolaridade.
3. Quais reformas iniciadas por Gorbatchev, na ex-União Soviética foram importantes para o fim
do socialismo nesse país?
4. Quais principais acontecimentos no Leste europeu alteraram profundamente o sistema de
forças até então existente no mundo no final da década de 80 e início de 90?
5. Que mudanças político-econômicas aconteceram na época em questão?
6. Que sistema econômico foi o principal beneficiário, nessa época? Por quê?
7. Segundo o texto, quando teve início a globalização?
8. Segundo o texto, o que diferencia a globalização de 1500 com a globalização recente.
9. O mundo tornou-se capitalista e globalizado. Cite um acontecimento que tornou
isso possível?
10. Observe o mapa abaixo e explique a nova ordem mundial, descrita no texto.
23
DE AULA E.E. ____________________________________

10ª sem
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: reflexões para
estudos de caso no(s) município(s) mineiro(s). • Aspectos necessários à construção de cidades
sustentáveis.

DES (Nº) DIDÁTICO
17. Desenvolvimento 17.1. Explicar a relação Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
sustentável existente entre o Datashow ( ) ( )
consumo da natureza Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
e a sustentabilidade Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
ambiental.
17.2.Diferenciar as Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
características Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
técnicas dos produtos Exposição de
alimentícios de origem Trabalhos ( )
agroecológica Mídias ( )
daqueles de uma Leituras ( )
lavoura convencional. Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
1ª aula- Introdução ao tópico 17: Desenvolvimento sustentável.
Conceitos importantes do tópico
2ª aula- Atividades.
3ª aula- correção
24
Desenvolvimento Sustentável É o desenvolvimento econômico e material sem agredir o meio
ambiente, usando os recursos naturais de forma inteligente para que eles se mantenham no futuro. Seguindo estes
parâmetros, a humanidade pode garantir o desenvolvimento sustentável.
- Exploração dos recursos vegetais de florestas e matas de forma controlada, garantindo o replantio sempre que necessário.
- Preservação total de áreas verdes não destinadas a exploração econômica.
- Ações que visem o incentivo a produção e consumo de alimentos orgânicos, pois estes não agridem a natureza além de
serem benéficos à saúde dos seres humanos;
- Exploração dos recursos minerais (petróleo, carvão, minérios) de forma controlada, racionalizada e com planejamento.
- Uso de fontes de energia limpas e renováveis (eólica, geotérmica e hidráulica) para diminuir o consumo de combustíveis
fósseis. Esta ação, além de preservar as reservas de recursos minerais, visa diminuir a poluição do ar.
- Criação de atitudes pessoais e empresarias voltadas para a reciclagem de resíduos sólidos. Esta ação além de gerar renda e
diminuir a quantidade de lixo no solo, possibilita a diminuição da retirada de recursos minerais do solo.
- Desenvolvimento da gestão sustentável nas empresas para diminuir o desperdício de matéria-prima e desenvolvimento de
produtos com baixo consumo de energia.
- Atitudes voltadas para o consumo controlado de água, evitando ao máximo o desperdício. Adoção de medidas que visem a
não poluição dos recursos hídricos, assim como a despoluição daqueles que se encontram poluídos ou contaminados.
A adoção de ações de sustentabilidade garante a médio e longo prazo um planeta em boas condições para o desenvolvimento
das diversas formas de vida, além de garante os recursos naturais necessários para as próximas gerações, possibilitando a
manutenção dos recursos naturais (florestas, matas, rios, lagos, oceanos) e garantindo uma boa qualidade de vida para as
futuras gerações. Reciclar significa transformar objetos usados em novos produtos para o consumo. Esta necessidade foi
despertada pelos seres humanos, a partir do momento em que se verificou os benefícios que este procedimento trás para o
planeta Terra. A importância do processo de reciclagem é que além de preservar o meio ambiente também gera riquezas. Os
materiais mais reciclados são o vidro, o alumínio, o papel e o plástico. Esta reciclagem contribui para a diminuição significativa
da poluição do solo, da água e do ar. Muitas indústrias estão reciclando materiais como uma forma de reduzir os custos de
produção. Outro benefício da reciclagem é a quantidade de empregos que ela tem gerado nas grandes cidades.
Na zona rural a reciclagem também acontece. O lixo orgânico é utilizado na fabricação de adubo orgânico para ser utilizado na agricultura.
SOBRE O TEXTO RESPONDA: 1- Sustentabilidade é o _______________ econômico e material que
1- O que é sustentabilidade? usa os recursos da natureza de uma forma inteligente, pois protege o
2- Que fontes de energia limpa são citadas no texto? meio ambiente para que eles se mantenham para as gerações
3- Quais são os combustíveis fosseis? futuras.
4- Quais são os benefícios do uso das energias PARA GARANTIR UM DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL É
renováveis? NECESSÁRIO:
5- Quais são os benefícios da reciclagem? 2- Exploração das florestas e matas de forma controlada, garantindo
6- Por que é importante uma gestão sustentável nas o ____
empresas? 3- Preservação ______de áreas verdes não destinadas a exploração
7- Quais são os benefícios da adoção de ações de econômica (reserva florestal).
sustentabilidade? 4- Produção e consumo de alimentos ___________, pois estes não
8- Dê exemplos de recursos naturais. agridem a natureza e fazem bem á saúde;
9- O que é reciclar? 5- Exploração dos recursos ____________(petróleo, carvão,
10- Qual é a importância da reciclagem? minérios) de forma controlada, racionalizada e planejada.
11- Quais são os materiais mais reciclados? 6- Uso de fontes de energia limpas e renováveis (eólica, geotérmica
12- Complete as lacunas ao lado e preencha a e hidráulica) para diminuir o consumo de combustíveis __________.
cruzadinha. 7- O Uso de fontes de energia limpas preserva as reservas de
6 S recursos minerais e diminui a ___________________do ar.
8- Criação de atitudes pessoais e empresarias voltadas para a
7 U __________ de resíduos sólidos.
14 S 9- A prática da reciclagem gera renda, diminui a quantidade de
___________no solo e diminui a retirada de recursos minerais do
3 T solo.
13 E 10- Desenvolvimento da gestão sustentável nas
______________para diminuir o desperdício de matéria-prima e
1 N desenvolvimento de produtos com baixo consumo de energia.
2 T 11- Atitudes voltadas para o consumo controlado de água, evitando
ao máximo o _____________.
4 A 12- Adoção de medidas para a não poluição dos recursos hídricos e
17 B despoluição dos rios ___________________ou contaminados.
25
5 I 13- As ações sustentáveis garantem boas condições de
desenvolvimento da vida e a manutenção dos recursos naturais para
9 L as próximas ____________
8 I 14- A reciclagem contribui para a diminuição da poluição do
_________, da água e do ar.
15 D 15- Muitas ___________reciclam porque é uma forma de reduzir os
10 A custos de produção.
16- Outro benefício da reciclagem é a quantidade de ____que ela
12 D gera.
11 E 17- Na zona rural a reciclagem acontece no aproveitamento do lixo
orgânico que é utilizado na fabricação de ____________orgânico
16 para ser utilizado na agricultura.

DE AULA E.E. ____________________________________

11ª sem
sustentáveis.
TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

(Nº) DIDÁTICO
17. Desenvolvimento 17.1. Explicar a relação Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
sustentável existente entre o consumo Datashow ( ) )
da natureza e a Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
sustentabilidade ambiental. Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
17.2.Diferenciar as
características técnicas dos Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
produtos alimentícios de Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
origem agroecológica Exposição de
daqueles de uma lavoura Trabalhos ( )
convencional. Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
1ª aula- Interpretação e debate sobre o texto - E se o mundo
consumisse como os EUA?
2ª aula- Em grupo- Ilustrar o texto e legendar – Montar os slides
3ª aula- Apresentar slides para a turma
26
por Daniel Schneider
Não daria nem para o começo: precisaríamos de 4,5 Terras para que o mundo não entrasse em colapso.
Como só temos esta aqui, complica. Imagine: nos EUA existe praticamente um carro para cada adulto.
São 231 milhões de veículos, ou 76 carros para cada 100 habitantes. O planeta todo tem 850 milhões de
carros. Se tivesse a proporção dos EUA, seriam 5,12 bilhões, acompanhados da conta em aço, petróleo,
eletricidade e tudo o mais que seria necessário para produzi-los. Um planeta assim consumiria todo o
petróleo que pode haver no nosso pré-sal (150 bilhões de barris) em menos de um ano. E para alimentar
os 7 bilhões de bocas do mundo com a mesma quantidade de carboidratos e proteína que os 307 milhões
de americanos consomem? Dureza: faltaria solo no mundo. Uma alternativa seria turbinar a irrigação. Mas
aí a água, que já está em falta, não daria conta: para fazer a carne de um hambúrguer, por exemplo, vão
11 mil litros d´água (contando o que o boi bebe e o que vai no cultivo de ração). O jeito seria dessalinizar
água do mar. Mas fazer isso consome mais energia do que temos como produzir de forma sustentável
hoje. Quer dizer: ou temos uma revolução tecnológica ou esqueça.
Vai faltar planeta - Com a tecnologia de hoje, um "mundo EUA" seria impossível.
Derretimento global - Se o mundo não reduzir pela metade as emissões até 2050, estima-se, haverá um
aumento de até 7 °C na temperatura média do planeta, com consequências catastróficas. No nosso
“mundo EUA”, em vez de reduzir em 50%, as emissões totais saltariam imediatamente mais de 500%, 10
vezes mais do que o máximo que o planeta pode aguentar sem se transformar num forno.
Alternativa: Substituir todo o carvão e o petróleo por fontes que não emitam CO2.
Faça-se a luz
Para ficar tão iluminado quanto a terra de Obama, o mundo teria de quintuplicar a produção de
eletricidade. O Brasil, por exemplo. Hoje consumimos o equivalente a 4 Itaipus. Para chegar ao patamar
americano, precisaríamos de outras 23.
Alternativa: Como não há potencial hidrelétrico no mundo para dar conta disso, o jeito de obter tanta
energia sem poluir nada seria com a fusão nuclear, que só libera vapor d’água e não usa urânio. A
primeira usina assim sai do papel na próxima década, na França (se a crise deixar).
Fim do petróleo (mesmo)
Os americanos consomem 24,5 barris de petróleo por cabeça a cada ano (contra 4,5 barris na média
mundial). Para produzir os 135 bilhões de barris a mais por ano, seria necessário produzir 338% mais do
que hoje.
Alternativa: Usar o petróleo só como matéria-prima de tecidos e plásticos.
Quase 10 galinhas por habitante
Os americanos consomem 3 vezes mais carne que a média mundial. O único jeito de triplicar a produção
seria fazer carne só a partir de animais confinados, cuja criação não ocupa muito espaço. Mesmo assim, o
sistema digestivo dos bois produziria tantos gases-estufa quanto 150 milhões de carros.
Alternativa: Produzir carne em laboratório a partir da reprodução de células animais (e não de animais
inteiros). As pesquisas já começaram.
E tome ferro
Teríamos que aumentar em 80% a extração de minério de ferro, a matéria-prima do aço. A produção em
200 foi de 1,6 bilhão de toneladas. Para tirar o 1,3 bilhão extra, o mundo precisaria de mais 4 mineradoras
do tamanho da Vale, que é a maior produtora mundial de ferro. As reservas (230 bilhões de toneladas)
aguentariam só mais um século.
Alternativa: Reciclagem.
Agroproblema
27
O planeta precisaria mais que duplicar a produção de alimentos, mas não há espaço disponível para isso.
Alternativa: Irrigar e fertilizar áreas hoje pouco produtivas (como Israel fez) e investir em engenharia
genética, em busca de vegetais que cresçam melhor.
1. Texto para debate.

2. Produção de slides sobre o tema. (Ilustrando o texto acima)
3. Apresente os slides para a turma

DE AULA E.E. ____________________________________

12ª sem
sustentáveis.

(Nº) DIDÁTICO
17. Desenvolvimento 17.1. Explicar a relação existente Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
sustentável entre o consumo da natureza e a Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
sustentabilidade ambiental. Quadro/giz ( x ) Outros: Pesquisa de campo ( ) Oral ( x)
18. Indústria e meio 17.2.Diferenciar as características Livro didático ( ) Aula expositiva dialógica( Escrita ( x)
ambiente técnicas dos produtos alimentícios de Jornais, revistas (x) ) Atitudinal (x)
origem agroecológica daqueles de Mídias ( ) Exercícios ( ) Exposição Virtual ( )
uma lavoura convencional. Computador ( ) de Trabalhos ( ) Outras ( )
18.1. Identificar e avaliar o Mídias ( )
comportamento das empresas diante Leituras ( )
da necessidade de se utilizar Atividades em ambiente
processos ambientalmente mais virtual () Outras ( )
sustentáveis, tais como, o uso do solo,
do subsolo, das águas.
18.2. Identificar e analisar
os fatores geoestratégicos que vêm
determinando os espaços inteligentes
da indústria de alta tecnologia e suas
novas exigências socioculturais.
1ª aula- Interpretação e debate sobre o texto - E se o mundo
consumisse como os EUA?
2ª aula- Em grupo- Ilustrar o texto e legendar – Montar os slides
3ª aula- Apresentar slides para a turma
28
Agroecologia: Respeito à Terra -Por Anna Elisa Nicolau dos Santos - Redação EcoTerra Brasil
Existem hoje vários conceitos sobre agroecologia. Tem gente que fala de agricultura orgânica, agricultura pura, agricultura biodinâmica. Mas
agroecologia além de falar da terra, de produção, fala de preservação de meio ambiente, de responsabilidade social e de responsabilidade
econômica, traz conceitos de respeito à vida em todas as suas formas. E é neste contexto que entra o respeito ao solo que é o maior organismo
vivo do planeta, o próprio gerador da vida. A agroecologia é um sistema de produção que procura imitar os processos como ocorrem na
natureza, evitando romper o equilíbrio ecológico que dá a estabilidade aos ecossistemas naturais e é uma tradição fundada em conhecimentos
praticados pelas culturas antigas e pelas comunidades que vivem em contato com a natureza. O princípio fundamental da agroecologia é
considerar a propriedade agrícola como um todo e entender que deve haver interação entre todos os seres vivos. As plantas devem se relacionar
como os microrganismos que produzem nutrientes, com as minhocas que soltam o solo para que as raízes se desenvolvam, com os insetos
que servem de alimento para os inimigos naturais. Nas propriedades em que se trabalha a agroecologia é muito normal ver todo o tipo de
organismo como insetos, aranhas, lesmas, nematoides, bactérias, fungos e algas. Sabe-se que todos os seres possuem papel importante no
equilíbrio deste ecossistema. O engenheiro agrônomo Ricardo Schiavinato, proprietário da unidade agroecológica Fazenda Sula, costuma dar
o seguinte exemplo: “O solo mais pobre do Brasil se encontra na Amazônia e lá existe a maior floresta do mundo, com a maior biodiversidade,
com a maior quantidade de plantas, insetos e animais possíveis. Como é que pode existir aquilo em um solo que é pobre? A realidade é que a
fertilidade do solo se relaciona ao que existe sobre ele, a biodiversidade, o equilíbrio do ecossistema. Isso é a vida do solo”. Para recuperar o
equilíbrio biológico natural do solo, além do cultivo orgânico e eliminar o uso de agrotóxicos tem que se e buscar a biodiversidade original.
Felizmente a Natureza é tão poderosa que é capaz de regenerar-se quase por completo em dois ou três anos de manejos adequados. E neste
processo o agricultor tem uma importantíssima participação: a assimilação dos conceitos orgânicos, de responsabilidade social, econômica e
ambiental. A organização, a cooperação e o trabalho em grupo também são necessidades básicas para a construção de uma propriedade
agroecológica. Quem vai a Fazenda Sula, no município de Serra Negra, SP, não acredita que há 17 anos, não havia quase nada ali, apenas
morros com solo degradado, várzeas alagadas, terras abandonadas e matas nativas. Hoje a Fazenda Sula é um patrimônio agroecológico, que
serve de exemplo para propriedades do Brasil e do exterior. Da consciência ecológica do proprietário à prática da agroecologia, foram muitas
as transformações que a fazenda passou. A mudança inicial foi inserir práticas sustentáveis, depois, muitas árvores foram plantadas e o
ambiente árido se transformou em vida, cores, flores e pássaros.
Começaram criando gado leiteiro, depois reflorestaram os morros, plantaram Eucalipto que se transformaram num belo bosque, depois
investiram na piscicultura e café. Em 1997 começou a conversão da propriedade para o cultivo agroecológico. Ricardo montou a infraestrutura
necessária para a implantação da agricultura orgânica, construiu estufas, sistemas de irrigação, fertiirrigação, tudo com alta tecnologia. Comprou
implementos, treinou a mão-de-obra, desenvolveu e aplicou o plano de manejo vegetal e animal. Os resultados foram satisfatórios, as colheitas
foram cada vez melhores, a produção era rica em nutrientes e sabor e, principalmente, isentos de adubos químicos e agrotóxicos, o ambiente
ficou mais equilibrado e a propriedade se tornou sustentável e autossuficiente, a criação de gado foi convertida para o manejo orgânico. Na
Fazenda Sula o trabalho tende ao equilíbrio porque o equilíbrio verdadeiro era a mata inicial, e hoje se trabalha com agricultura. E quando se
fala de agricultura, mesmo que orgânica, sabe-se que o ambiente inicial foi modificado. Tenta-se encontrar o equilíbrio mesmo assim, tentando
imitar o que existia antigamente, da melhor forma possível. Agrotóxicos: o veneno da Terra - Sabe-se que não existe a utilização de
agrotóxicos numa mata inicial, numa floresta. Todos os processos microbiológicos que acontecem, as relações entre insetos, micro-organismos,
bactérias, fungos, entre as plantas e animais nunca tiveram a interferência de agroquímicos. Estes produtos só começaram a ser utilizados
porque o homem retirou todo o equilíbrio do sistema que existia anteriormente e a falta desse equilíbrio facilitou o aparecimento de pragas e
doenças, neste momento o homem passou a utilizar o agroquímico para tentar resolver um problema que deveria ser resolvido com o reequilíbrio
do sistema. Surgiu um problema maior: quanto mais agroquímicos forem usados, mais desequilíbrio se cria. Surge um ciclo vicioso de problemas.
No manejo convencional, os produtores acabam matando toda a vida do solo e a cada ano precisam utilizar mais insumos, por causa do
desequilíbrio que causaram, e assim matam mais e mais a vida do solo. Os agricultores ficam dependentes dos agroquímicos, dos adubos
químicos. É um processo que nunca acaba”. E o pior é que muitos dos pesticidas utilizados estão proibidos em vários países, devido às suas
consequências nocivas para a saúde humana. O Sistema de produção orgânica - Uma das principais preocupações da agroecologia é com
o solo, a manutenção da fertilidade é feita com processos biológicos, que equilibram e harmonizam o ambiente, os fertilizantes sintéticos e
agrotóxicos são eliminados, usam apenas insumos naturais renováveis, todas as práticas utilizadas são de conservação do solo, que sempre
fica coberto, faz-se a rotação de culturas, e preocupa-se com a qualidade de matéria orgânica viva. Os adubos orgânicos são feitos a partir da
decomposição, por micro-organismos, de palhas, estercos e outros resíduos. O resultado da utilização destes produtos aumenta a vida do solo
e torna as plantas muito mais vigorosas. A agricultura orgânica preserva sementes por muitos anos e impede o desaparecimento de espécies,
pois incentiva as culturas mistas e fortalece o ecossistema. Assim, a fauna permanece em equilíbrio e todos os seres permanecem em harmonia,
graças a não utilização de agrotóxicos. Uma planta que cresce em condições ideais é mais resistente aos variados eventos climáticos e
biológicos que se sucedem. Os alimentos de origem animal estão contaminados pela ação de antibióticos, hormônios e outros medicamentos
que são aplicados na pecuária convencional, quer o animal esteja doente ou não, o gado também se alimenta de pasto envenenado com
insumos químicos, que tem efeito cumulativo nos animais e, consequentemente, nos homens que se alimentam da carne ou do leite. Na Fazenda
Sula, as atividades pecuárias são desenvolvidas com o manejo orgânico, as vacas são tratadas com base no princípio de que a qualidade do
solo é o fator determinante para a saúde do animal e para a produção de um alimento equilibrado em nutrientes. “As vacas são criadas soltas,
sem stress e recebem uma alimentação 100% natural, sem agrotóxicos, aditivos químicos, nem hormônios. Os bezerros são mantidos junto às
mães, pois existe preocupação com o lado afetivo do animal”, esse tratamento de saúde dispensa o uso de antibióticos, vermífugos, inseticidas
e outras drogas, sendo unicamente utilizado o sistema homeopático, feito de forma preventiva. O leite orgânico é muito mais puro e saudável.
A produção orgânica se sustenta em quatro pilares. O 1º é a questão ambiental, pois utiliza práticas de conservação e de preservação, de
manejo e respeito à natureza. O 2º e o 3º são ligados: a questão social e econômica. Hoje existe o problema de inchaço das metrópoles,
ocasionado pelo êxodo rural. As pessoas saem do campo, chegam às cidades e não arranjam trabalho digno porque não estão preparadas. A
agricultura orgânica inverte este processo criando empregos. Normalmente, nas propriedades orgânicas o trabalhador rural é parceiro no
trabalho realizado na fazenda. Existem vários tipos de parceria. Na fazenda Sula o trabalho é feito num sistema de meação, 50% do lucro é
dividido, o dono oferece infraestrutura produtiva e o trabalhador oferece a mão-de-obra. O 4º ponto é que a agricultura orgânica ajuda a diminuir
29
o envenenamento causado por agrotóxicos e que prejudica milhões de agricultores no mundo inteiro. Alimentos sem agroquímicos não causam
problemas de saúde. “Os produtos orgânicos possuem, em média, 40% a mais de nutrientes do que os convencionais”. Vantagens do consumo
de produtos agroecológicos – O alimento orgânico não é mais caro que o alimento convencional se considerar a redução das despesas com médicos
e medicamentos, pois alimentos orgânicos não contêm substâncias tóxicas nocivas à saúde e possui muito mais nutrientes, vitaminas e sais minerais,
além da garantia de não se consumir alimentos geneticamente modificados. Ao optar por produtos orgânicos, as propriedades poderão manter-se sem
assumir dívidas pela compra de defensivos tóxicos. Nos solos balanceados e fertilizados com adubos naturais, as plantas cresc em mais saudáveis e
mantém suas características originais, produzem alimentos mais nutritivos e saborosos . A agricultura orgânica não está apenas associada aos
conceitos de saúde e qualidade de vida, mas também à distribuição de renda, justiça e democracia, além dos ganhos ambientais. Educação
Ambiental e Agroecologia - Além do comércio de produtos, a Fazenda Sula utiliza o sistema agroecológico para conscientizar as pessoas da
importância de se consumir alimento orgânico e de se preservar o meio ambiente e o ecossistema. Para isso, o proprietário da fazenda desenvolveu o
turismo rural. Os visitantes têm uma aula de educação ambiental através da agricultura ecológica. Além disso, oferecem o tur ismo educativo, onde
escolas podem visitar a fazenda e desenvolver projetos sobre preservação da mata ciliar, dos mananciais da biodiversidade, etc.
ATIVIDADES: Leia o texto “Agroecologia: Respeito à Terra” de Anna Elisa Nicolau dos Santos, e responda as
questões abaixo.
1. Encontre no diagrama os vários conceitos de agroecologia. 12 conceitos 2. Observe a imagem e diga com
A R X G H R A P A A A E Q T Q R X G suas palavras o que é
S E C A G E S R S S G R R E W E C E agroecologia.
A S V G D S A E D D R S T R E S V R
G P B R F P S S F F I D Y R R P B A
R E N I A E A E G G C F U A T O N D
I I A C S I S R H H U G I E Y N M O
C T S U D T A V J A L H O P U S Z R
U O D L F O S A K S T J P R I A X D
L A F T G Á A Ç A D U K A O O B C A
T O G U H V S Ã S F R L W D P I V V
U S H R J I A O D A A A E U A L B I
R O Q A K D A A F S B S R Ç S I N D
A L E O L A S M G D I D S Ã D D M A
L O R R A C E B H A O F F O F A Z Z
I V T G S V R I S S D G G D G D X X
M V Y A F C A E A F I H H S H E C C
P V G N A S S N A A N J J D J S V V
A G R I C U L T U R A P U R A O B Z
V V H C S A A A A E M D K C K C N X
D V D A A S S L D A I F K S L I M C
F B F D S A A A A S C D K A Z A Z V
G N G S A S S S D D A F K D X L X B
M A I O R O R G A N I S M O V I V O
1. O que é agroecologia? 27. Leia as informações e numere as
2. Qual é o princípio fundamental da agroecologia? características abaixo com (1) Agricultura
3. Descreva a interação dos seres vivos na agroecologia. convencional e (2) para Agricultura sustentável.
4. Segundo o texto, o que é normal de se ver em uma propriedade que se
trabalha a agroecologia?
5. O que diz o engenheiro agrônomo sobre a pergunta: Como pode existir
tanta biodiversidade na Amazônia, já que o solo é tão pobre?
6. O que é necessário para recuperar o equilíbrio biológico natural do
solo?
7. Qual a importância do agricultor para a agroecologia?
8. Como era a fazenda Sula antes da implantação da agroecologia?
9. Por quais mudanças a fazenda Sula passou antes de se transformar
numa fazenda agroecológica?
10. Quais foram os resultados da implantação da agroecologia na fazenda
Sula?
11. Quando se fala de agricultura, mesmo orgânica, sabe-se que o
( ) competição ( ) cooperação
ambiente inicial foi modificado, o que o dono da fazenda Sula faz para
( ) conservação dos recursos naturais
encontrar o equilíbrio mesmo assim?
( ) desrespeito aos recursos naturais
12. O que é chamado de “veneno da terra”?
( ) monocultura
13. Sabe-se que não existe a utilização de numa mata inicial, numa floresta.
( ) Harmonia com a natureza
Todos os processos microbiológicos que acontecem, as relações entre
( ) exploração da natureza
insetos, micro-organismos, bactérias, fungos, entre as plantas e animais
( ) controle local da produção
nunca tiveram a interferência de agroquímicos. Por que os agrotóxicos
começaram a ser utilizados?
14. Que problema maior começou com o usos de agrotóxicos?
15. Já que uma das principais preocupações da agricultura orgânica é o
solo, como é feita a fertilidade do solo?
16. Como é feito o adubo orgânico?
17. Como a agricultura orgânica impede o desaparecimento de espécies?
18. Segundo o texto o que está contaminando os alimentos de origem
animal?
30
19. Como as atividades pecuárias são desenvolvidas na fazenda Sula? 28. Com base na imagem acima, cite duas
20. Quais os quatro grandes pilares da produção orgânica? consequenciaas causadas pela agricultura
21. O que é o êxodo rural? convencional ao meio ambiente.
22. Por que acontece o inchaço urbano? Qual é o papel da agricultura
orgânica na inversão deste processo?
23. Como é o sistema de meação na fazenda Sula?
24. Quais as Vantagens do consumo de produtos agroecológicos?
25. Quais as vantagens dos produtores ao optar por produzir produtos
orgânicos?
26. Qual o papel da Fazenda Sula na Educação Ambiental?
29. Interprete o desenho acima.

DE AULA E.E. ____________________________________

13ª sem
sustentáveis.

(Nº) DIDÁTICO
17.2.Diferenciar as Livro didático ( ) Aula expositiva dialógica( ) Escrita ( x)
características técnicas dos Jornais, revistas (x) Exercícios ( ) Exposição de Atitudinal (x)
produtos alimentícios de origem Mídias ( ) Trabalhos ( ) Virtual ( )
agroecológica daqueles de uma Computador ( ) Mídias ( ) Outras ( )
lavoura convencional. Leituras ( )
18.1. Identificar e avaliar o Atividades em ambiente
18. Indústria e meio comportamento das empresas virtual () Outras ( )
ambiente diante da necessidade de se
utilizar processos
ambientalmente mais
sustentáveis, tais como, o uso do
solo, do subsolo, das águas.
18.2. Identificar e
analisar os fatores
geoestratégicos que vêm
determinando os espaços
inteligentes da indústria de alta
tecnologia e suas novas
exigências socioculturais.
1ª aula- Analisar infográfico- Diferenciar as características técnicas
dos produtos alimentícios de origem agroecológica daqueles de
uma lavoura convencional.
2ª aula- interpretação e atividades
31
3ª aula- correção das atividades
Observe o gráfico acima e responda as questões.

1. Qual o assunto apresentado no gráfico acima?
2. Que produto mais apresenta resíduos de agrotóxicos?
3. O que significa dizer que os efeitos dos agrotóxicos no Observe a tabela acima e responda as questões.
organismo são cumulativos? 1. Quais ingredientes, apresentados na tabela acima,
4. O eu se pode fazer para proteger o organismo dos são usados na fabricação de agrotóxicos? Em quais
agrotóxicos presentes nos alimentos? lavouras são encontrados?
5. Em qual produto do gráfico não foi encontrado resíduos de 2. Quais os malefícios desses agrotóxicos para a saúde?
agrotóxicos?
32
Observe o infográfico e responda
1. Qual é o país que mais consome agrotóxicos? Qual a quantidade?
2. Onde se encontra a contaminação por agrotóxicos?
3. Quem é mais afetado pelo uso de agrotóxicos?
4. Quais males podem ser causados á saúde pelo uso de agrotóxicos?
5. O que é a ANVISA?
6. O que é agroecologia?
7. Qual é a diferença entre a produção na agricultura agroecológica e o agronegócio?

DE AULA E.E. ____________________________________


DES (Nº) DIDÁTICO
17. Desenvolvimento 17.1. Explicar a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

sustentável relação existente entre o Datashow ( ) ( )
consumo da natureza e a Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
sustentabilidade
ambiental.
17.2.Diferenciar
Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
as características Exposição de
técnicas dos produtos Trabalhos ( )
alimentícios de origem Mídias ( )
agroecológica daqueles Leituras ( )
de uma lavoura Atividades em
ambiente virtual ()
convencional.
Outras ( )
1ª aula: Conhecer e explicar as noções de tecnologia, ciência e pesquisa, descrevendo as três
Revoluções Industriais e dando ênfase para a Revolução técnico-cientifico-informacional. Identificar no
processo de globalização os avanços tecnológicos das redes técnicas que revolucionaram a pesquisa
científica e identificar o desenvolvimento científico e tecnológico. Aula expositiva dialogada de revisão de
conteudo.
2ª aula: Atividades avaliativas
3ª aula: Produção de texto: Revolução Verde.
33
REVOLUÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA
1)Sobre a Revolução técnico científica ou 3ª Revolução industrial ,marque V ou F :
( )iniciou-se ligo após a II guerra mundial, com a revolução da tecnologia da informação, tendo por base o desenvolvimento da
eletrônica: microeletrônica, computadores e telecomunicações
( )ocorreu na segunda metade do séc XX
( )aumenta o processo de produção nas indústrias provocando um enorme desemprego
( )desenvolveu-se a tecnologia de ponta e a robótica.
( )substituição da mão de obra e aumentando o lucro dos donos dos meios de produção e das grandes empresas.
( )Uma das consequências dessa revolução é que a mão de obra migrou para o setor terciário,que requer mais estudo e conhecimento.
( )É caracterizada pelas indústrias avançadas, associadas a centros de pesquisa, formada pelos chamados "cérebros"
(cientistas)- e marcados por uma paisagem constituída pelos edifícios "inteligentes".
2) Numere: ( 1 ) 1ª fase da R.Industrial. ( 2 ) 2ª fase da R.Industrial. ( 3 ) 3ª fase da R. Industrial.
( ) desenvolvimento da eletrônica: ( ) tear mecânico; máquina a ( ) dínamo; petróleo; motor de
microeletrônica, computadores e vapor; fundição do combustão interna; máquinas automáticas.
telecomunicações ferro; progressos na agricultura.
Marque x na resposta certa:
3-Sabendo que sistema técnico é o conjunto de meios instrumentais e sociais, que se realiza na vida social e, ao mesmo
tempo, se produz e se cria o espaço geográfico. podemos dizer que todos os itens abaixo foram sistemas técnicos no Brasil e
que o mais antigo meio de transformação do espaço foi:
( )pecuária ( ) cotonicultura ( ) extrativismo do pau- brasil ( ) agroindústria ( ) turismo.
4- Revolução tecnológica: o mundo passou por 3 revoluções tecnológicas: a primeira, foi a revolução industrial, baseada no
recurso energético:-----------------; a segunda baseada no -------------------- fez expandir a indústria dos transportes e acelerou a
mobilização mundial; a terceira que se baseou no novos materiais e gerou a -----------------------------baseada na pesquisa científica e fez o
mundo se interagir por meio da informação. Respectivamente , foram as bases das fases das 3 revoluções Industriais:
(a) carvão, petróleo e (b) carvão, informatização(computadores) e (c)petróleo ,carvão e
informatização(computadores) petróleo informatização(computadores)
Meio técnico-científico – é a interdependência da ciência e da técnica em todos os aspectos da vida social, em todo mundo.
Esse meio é marcado por novos signos como as multinacionais, a revolução da informação com a instantaneidade e
simultaneidade, graças ao progresso da informática. São novos dados, revelados pela modernização e pelo capitalismo
agrícola, novas formas e localizações da indústria e da extração mineral, pelas novas modalidades de extração da energia,
meios de circulação no processo produtivo, migrações, tercerização e urbanização
5) De acordo com o texto podemos considerar como (IV)A Revolução tornou os métodos de produção mais eficientes. Os
verdadeiras quais das alternativas abaixo? produtos passaram a ser produzidos mais rapidamente, barateando o
(I) com a industrialização aumentou a urbanização. preço e estimulando o consumo.
(II) com a industrialização diminuiu a necessidade de (v) Por outro lado, aumentou também o número de desempregados. As
pessoas nas fabricas que robotizaram o trabalho. máquinas foram substituindo, aos poucos, a mão-de-obra humana.
(III ) a terceirização do trabalho é uma das (VI) A poluição ambiental, o aumento da poluição sonora, o êxodo rural
consequências da Revolução Industrial e o crescimento desordenado das cidades também foram
consequências nocivas da Revolução Industrial.
SÃO VERDADEIRAS: (a)Apenas (I),(II) e (III) (b)Apenas (I),(II) , (III) e(IV) (c) Apenas (I),(II) , (III) e(V) (d ) ( I),(II) , (III) ,(IV),(V) e (VI)
Observe o esquema
34
LEIA O ESQUEMA ACIMA E PRODUZA UM TEXTO SOBRE A “REVOLUÇÃO VERDE” QUE ACONTECE ATUALMENTE NO CAMPO.

DE AULA E.E. ____________________________________

15ª sem
sustentáveis.

(Nº) DIDÁTICO
XII. Impactos - Ler e interpretar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )

ambientais e documentos que discutem Datashow ( ) )
os impactos negativos da Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
sustentabilidade Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
globalização econômica na
paisagem natural e cultural,
propondo alternativas de Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
uso sustentável do planeta Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
Terra. Exposição de
- Avaliar a qualidade de Trabalhos ( )
vida resultante dos avanços Mídias ( )
tecnológicos, tendo como Leituras ( )
referência o uso Atividades em
sustentável dos recursos do ambiente virtual ()
planeta. Outras ( )
- Identificar o uso
sustentável dos recursos
naturais e culturais por
empresas que atuam no
terceiro setor, modificando
o comportamento
empresarial diante da
necessidade de processos
35
ambientalmente mais
sustentáveis.
1ª aula- Ler e interpretar documentos que discutem os impactos
negativos da globalização econômica na paisagem natural e
cultural, propondo alternativas de uso sustentável do planeta Terra.
2ª aula- Debate e realização das atividades propostas.
3ª aula- correção de atividades
Belo Monte é um caso emblemático do uso da água, como recurso para o desenvolvimento econômico, cujos impactos
ambientais e sociais alcançam amplas dimensões espaciais e temporais.
CONSTRUTORES: A DEFESA DA USINA
A Hidrelétrica, com previsão de início de operação em 31 de dezembro de 2014, será a maior usina hidrelétrica exclusivamente
brasileira e a terceira maior do mundo. Terá 11.233,1 MW de potencia instalada, quando todas as suas turbinas estiverem em
operação. Para isso, deverá inundar uma área de 516 km2 em um trecho de 100 km do Rio Xingu.
Para o consórcio responsável pela construção, o impacto é pequeno: “A usina teve o reservatório reduzido em relação ao
projeto inicial e a área de alagamento diminuiu 60%. Enquanto a média nacional de áreas alagadas pelas usinas hidrelétricas é
de 0,49 km2 por MW instalado, Belo Monte impactará apenas 0,04 km2 por MW instalado” (Norte Energia, 2011a).
A justificativa para a sua construção é a necessidade de crescimento do setor energético nacional. “A usina de Belo Monte
levará desenvolvimento à região de Altamira (PA) e municípios vizinhos e a melhoria das condições de vida de 4.500 famílias
que residem em palafitas. A região também receberá uma compensação financeira anual de R$ 88 milhões” (Norte Energia,
2011b). Além do que, a construção de Belo Monte irá gerar, segundo o Ministério de Minas e Energia, cerca de 20 mil empregos
diretos.
O IMPACTO SEGUNDO OS AMBIENTALISTAS
Do outro lado, sociedades ambientalistas e ativistas consideram que o estudo de impacto ambiental realizado pela Norte
Energia, subestima sua extensão: “O desvio do fluxo do rio deixará sem água, peixe ou transporte as comunidades indígenas e
tradicionais ao longo de uma extensão de 130 km na Volta Grande do Xingu. O rebaixamento do lençol freático poderá vir a
destruir a produção agrícola da região, afetando os produtores indígenas e não indígenas, assim como a qualidade da água. É
muito provável que as florestas tropicais da região tampouco sobrevivam. A formação de pequenos lagos de água parada entre
as rochas da Volta Grande propiciarão um meio perfeito para a proliferação da malária e de outras doenças cujo vetor se
desenvolve na água parada. As comunidades a montante, inclusive os índios Kayapó, sofrerão com a perda das espécies
migratórias de peixe que são parte fundamental de sua DIETA” (Poirier et al., 2010).
A polêmica não se encerra apenas em território brasileiro. Em reunião do Conselho de Direitos Humanos da Organização das
Nações Unidas, Mariana Duarte, representante da Conectas, entidade credenciada para prestar informações à ONU, expressa
sua preocupação: “a construção da Usina de Belo Monte ameaça a vida e, inevitavelmente, impacta a integridade de 24 povos
indígenas, comunidades tradicionais e agricultores que ali vivem" (Conectas, 2011).
ATIVIDADES
1. Quais podem ser as vantagens da implantação da hidrelétrica de Belo Monte?
2. Segundo os construtores da Usina, por que a hidrelétrica impactará pouco no meio
ambiente?
3. Qual a justificativa para a construção da Usina de Belo Monte?
4. Onde a Usina está sendo construida?
5. Que empresa é responsável pelo fornecimento de energia na regiaõ de Belo Monte?
6. Quais podem ser os problemas ambientas cousados pela Usina de Belo Monte?
7. Para os s ambientalistas, qual o problema do desvio do fluxo do rio para as comunidades
indigenas e tradicionais?
8. Que doença pode se propagar, com a implantação da Usina? Como isso pode acontecer?
9. Quantas comunidades indígenas podem ser impacadas pela construção da Usina?
36
10. Segundo o mapa acima, Quais municípios serão os mais afetados pela construção da usina?
11. Segundo o mapa acima, quais as populações indígenas serão mais impactadas pela construção da Usina? Por quê?
12. Que rio será represado para a construção da Usina?
DE AULA E.E. ____________________________________

16ª sem
sustentáveis.

(Nº) DIDÁTICO
XII. Impactos - Ler e interpretar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )

ambientais e documentos que discutem Datashow ( ) )
os impactos negativos da Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
sustentabilidade Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
globalização econômica na
paisagem natural e cultural,
propondo alternativas de Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
uso sustentável do planeta Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
Terra. Exposição de
- Avaliar a qualidade de Trabalhos ( )
vida resultante dos avanços Mídias ( )
tecnológicos, tendo como Leituras ( )
referência o uso Atividades em
sustentável dos recursos do ambiente virtual ()
planeta. Outras ( )
- Identificar o uso
sustentável dos recursos
naturais e culturais por
empresas que atuam no
terceiro setor, modificando
o comportamento
empresarial diante da
necessidade de processos
ambientalmente mais
sustentáveis.
37
1ª aula- - Identificar o uso sustentável dos recursos naturais e
culturais por empresas que atuam no terceiro setor, modificando o
comportamento empresarial diante da necessidade de processos
ambientalmente mais sustentáveis.
2ª aula- Debate sobre etnoconhecimento e exposição dos
conhecimentos dos alunos sobre o tema.
3ª Atividades
Eduardo Beltrão de Lucena Córdula - Biólogo, mestrando do Prodema (UFPB), pesquisador do Gepea-Gepec (UFPB)
Glória Cristina Cornélio do Nascimento - Bióloga, doutoranda do Prodema (UFPB), mestre em Meio Ambiente e Desenvolvimento .
Etnoconhecimento são os saberes, tradições (cultura) passadas de geração a geração nas comunidades tradicionais, aprendidos com a VIDA
cotidiana e a interação direta com o meio que os cerca e seus fenômenos naturais . A sociedade contemporânea busca resgatar em suas
comunidades tradicionais saberes que podem direcionar o futuro, a partir do entendimento do passado e das relações e percepções destes
povos sobre o meio ambiente e a cultura. As tradições envolvem simbologias, oralidade e expressões comuns de um povo e, muitas vezes,
únicas, influenciadas pela região, pela ancestralidade, pela relação entre ser humano e natureza e demais fatores, perpetuando suas histórias
desde os MAIS remotos tempos. Quando ainda não havia a escrita, havia a palavra e havia a memória e assim as histórias eram guardadas
como verdadeiros presentes, relicários feitos de ar, lembranças, emoções; objetos para encantar o outro, seduzir o outro, ensinar ao outro,
abrandar o outro, comprometer o outro com seu passado, sua gente e seu tempo (SISTO, 2010, p. 1).
A ESCOLA, portanto, entra como centro de resgate e incentivador da valorização dos saberes da comunidade do seu entorno, já que muitas
comunidades, mesmo em estado quase provinciano, possuem tal unidade para educação dos seus filhos. E é nelas que os saberes da
comunidade são externalizados, pelos seus filhos e suas filhas, quando estimulados a isso, e o mundo vivenciado pela ótica do alunado pode
ser resgatado, valorizado e aprendido pelos professores, buscando sempre envolver nesse processo a família e as gerações que perpetuaram
a origem e as tradições deles (FREIRE, 1989; VASCONCELLOS, 2010). Bióticos são todos os componentes vivos de um ecossistema; abióticos
são os fatores ambientais físicos de um ecossistema, por exemplo, o clima (GRISI, 2001). Tais informações em conjunto trazem o entendimento
de como ocorrem às relações entre ser humano e natureza, seu papel nesse processo e como ocorrem as interferências negativas que levaram
aos desequilíbrios ambientais atuais e, o mais importante, a percepção prática desses saberes tradicionais em explicar os fenômenos que
ocorrem na natureza e como ocorrem as influências dos fatores bióticos e abióticos sobre eles, para assim conseguirmos entender as relações
intrínsecas reais no planeta e nos biomas, visando ao desenvolvimento de tecnologias, políticas e ações sustentáveis (JABBOUR, 2007;
DIEGUES, 2001). Com essa educação ambiental estaremos, portanto, formando cidadãos que valorizam os seus saberes, suas tradições e
como eles podem contribuir para a ciência e o desenvolvimento de pensamentos e atitudes sustentáveis para fomento de uma sociedade
contemporânea não só com qualidade de vida ambiental, mas também com equidade social (VASCONCELLOS, 2010).
Considerações finais - Respeitar, resgatar e preservar tais saberes das comunidades tradicionais é dever da sociedade e da ciência,
para que possamos entender, pelas suas gerações, as verdadeiras relações entre o ser humano e o ambiente à sua volta, a cultura envolvida
nesse processo e as tecnologias rudimentares desenvolvidas, além dos recursos utilizados para as mais diversas finalidades, indo da
alimentação, passando pela vestimenta, até o uso dos fitoterápicos no tratamento de doenças. E é na ESCOLA que tais processos podem
começar a ocorrer, valorizando e incentivando o aprender com as gerações anteriores, na oralidade dos conhecimentos passados dos avós e
avôs para os netos, dos pais para os filhos.
ATIVIDADES
1. O que é Etnoconhecimento?
2. Por que é importante para a sociedade contemporânea resgatar suas
comunidades tradicionais?
3. Quais são os fatores que perpetuam as tradições?
4. Como as histórias e tradições eram guardadas quando ainda não existia escrita?
5. Qual é o papel da escola na conservação do etnoconhecimento?
6. O que são bióticos? E o que são abióticos?
7. Por que é importante o conhecimento dos fatores bióticos e abióticos?
8. Por que é importante que exista uma educação ambiental?
9. O que a imagem ao lado representa?
38
Floresta Amazônica em debate. von Pamula http://www.pixton.com/de/comic/4oj3c8eb
8. De acordo com os quadrinhos acima, que problemas são 10. Quais são os dois problemas da biopirataria, apresentados no texto?
enfrentados pela floresta Amazônica? 11. Quais são os problemas enfrenados pelos povos da floresta?
9. De acordo com os quadrinhos, o que é biopirataria? 12. Quem é o biopirata apresentado nos quadrinhos?
TÓPICO 17. INDÚSTRIA E MEIO AMBIENTE
OP- 37 INDÚSTRIA E MEIO AMBIENTE- SEMINÁRIO DE TEXTOS
TEXTO 1-
As transformações que vêm acontecendo deste os anos 70 são por causa da revolução da tecnologia da Informação. Tais
mudanças fazem parte do movimento global de reestruturação do capitalismo promovido pelas grandes corporações
transnacionais associadas ao governo dos países que integram o G-7. O capitalismo se reestrutura e reorganiza a sociedade
em torno de um novo tipo de produção, de comunicação, de gerenciamento e de vida, denominado informacionalismo. Ele está
presente na indústria, agropecuária e nos serviços. Mas será em nível planetário ou essa “nova economia” vem criando espaços
diferenciados?
Leia o texto 1 e responda:
1- A partir de quando vem acontecendo essa revolução 4- o que é informacionalismo?
tecnológica da Informação? (3ª Revolução Industrial) 5- Onde está presente o informacionalismo?
2- Essas mudanças estão associadas a que movimento? 6- Você acha que essas mudanças acontecem em nível
3- Quem promove esse movimento de mudanças? planetário ou cria espaços diferenciados? Explique.
TEXTO 2
No dia-a-dia convivemos com mudanças na esfera do consumo que nos dão impressão de que a ficção se embaralha com a
realidade. São os produtos das novas indústrias de tecnologia da informação: computadores, copiadoras, impressoras,
processadores (chips), internet sem fio (tecnologia WAP), Page, telecomunicações, celulares, notebook, suprimentos, scanners,
micros de bolso, automação bancária, máquinas digitais, softwares sob medida, soluções complexas para automação de
empresas, provedores de serviços Internet... Que também geram novos mecanismos de inclusão e de exclusão social na nova
dinâmica do capitalismo informacional/global. Essas mudanças repercutem na reestruturação dos espaços produtivos, na
desregulamentação do Estado e dos mercados, na precarização do trabalho, na privatização de empresas estatais, sobretudo,
aquelas de setores estratégicos e lucrativos, como as telecomunicações, energia, finanças e mídia como forma de provocar
inovações tecnológicas, fusão e megafusão de empresas da nova economia com a da velha economia.
1- Que mudanças na esfera do consumo nos dão a impressão de que a 3- Essas mudanças diminuem a ação do Estado na
ficção se embaralha com a realidade? economia, por isso empresas são privatizadas. Que
2- Por que se diz que essas mudanças na nova dinâmica do capitalismo empresas de setores estratégicos e lucrativos são
informacional/global geram inclusão e também exclusão social? privatizadas nessa situação?
TEXTO 3
A primeira revolução da tecnologia Informacional foi norte-americana, localizando-se, sobretudo, no Estado da Califórnia. O
nascimento desse estado remonta ao século XIX e foi provocado pela Corrida do Ouro. Naquele tempo, para os americanos do
Leste, aquele lugar, significava o Far West, isto é, o longínquo oeste. Mais tarde, no século XX, a indústria do cinema de
Hollywood celebrizou aqueles cenários áridos e semiáridos com seus filmes de faroestes. Passados 100 anos, a alta tecnologia
transformou aquela areia em ouro: os CHIPS de silício! Nas mesmas vizinhanças de San Francisco, na Califórnia, nascia o Vale
do Silício (Silicon Valley) - símbolo internacional de conhecimento high tech (de alta tecnologia). A precursora desse movimento
foi a Universidade de Stanford. Tudo começou no final da década de 1940, quando a Universidade propôs a criação de um
parque industrial. Ali, foi desenvolvido o circuito integrado que deu origem ao CHIP, ao microprocessador e ao
microcomputador, entre outras tecnologias inovadoras. O Vale do Silício se tornou o modelo para os parques tecnológicos em
todo o mundo, reformulando a relação entre universidade e empresas, essa inovação se deu devido ao fato inédito de atrair
39
indústrias para junto da universidade; a maioria das empresas era de pequeno porte e da área de tecnologia eletrônica; a
formação de uma mão-de-obra técnica e especializada de alta qualificação favoreceu o desenvolvimento das empresas.
• O pólo tecnológico de Santa Rita do Sapucaí, chamado de “Vale da Eletrônica” e um tecnopólo Mineiro, tem indústrias de alta
tecnologia e a Universidade oferece cursos técnico e de graduação.
1- Onde aconteceu a primeira revolução da tecnologia 6- O que é o Vale o Silício (Silicon Valley)?
Informacional? 7- Por que a Universidade de Stanford foi a precursora desse
2- Como nasceu o Estado da Califórnia? movimento high tech (de alta tecnologia)?
3- O que significava, naquele tempo, essa região para os 8- Que tecnologias inovadoras foram desenvolvidas na
americanos do Leste? Universidade de Stanford: Vale de Silício?
4- O que aconteceu referente a essa região no século XX? 9- Por que o Vale do Silício se tornou o modelo para os
5- O que significa a frase “A alta tecnologia transformou parques tecnológicos em todo o mundo?
aquela areia em ouro”? 10- Qual é e como é o tecnopólo Mineiro?
TEXTO 4
SÃO PAULO é a maior geradora de empregos de tecnologia do Brasil, a nossa “capital do silício”. A cidade reúne o maior
número de companhias de software, paga os melhores salários e nos últimos anos houve a atividade industrial foi trocada por
serviços de ponta. Com isso, São Paulo passou a oferecer postos de trabalho altamente qualificados e bem pagos. Nas
posições seguintes temos: RJ(centro de desenvolvimento de softwares); BH; PORTO ALEGRE, CURITIBA; BRASÍLIA;
CAMPINAS, terceiro pólo industrial do país; FLORIANÓPOLIS, BLUMENAU e JOINVILLE. O que mais pesou a favor dessas
cidades foi a qualidade de suas universidades. Em SÃO CARLOS, estão alguns dos melhores cursos de Engenharia do país,
fator que atrai empresas para a região. Por que essas cidades? Nelas situam grandes negócios de Internet, reúnem as maiores
empresas de computação, investem em pólos de software e hardware. Fonte: INFOExame:As 10 melhores cidades brasileiras para trabalhar em tecnologia. Maio/2000
1-Que cidade brasileira é chamada de a nossa “capital do silício”? Por 4- Por que essas cidades atraem empresas para a
quê? região?
2- Que cidades junto com São Paulo, são os 10 principais centros 5-Que região é o maior centro tecnológico da América
tecnológicos do Brasil? e qual é o principal centro tecnológico do Brasil?
3- O que ajudou essas cidades a se tornarem centros tecnológicos?
INDÚSTRIAS E MEIO AMBIENTE Indústrias verdes :
Com o crescimento da preocupação em caráter mundial em se conseguir o desenvolvimento ---
-------------------- preconizado pela-----------------, e o conseqüente aumento do poder de pressão do
------------------------- cada vez mais exigente em termos ambientais, as empresas potencialmente
poluidoras estão preocupadas com sua imagem, de maneira que estão procurando adaptar-se
aos novos tempos, diminuindo seu potencial poluidor. Por sua vez, a ----------------------------------
moderna também exige das indústrias adequação a esta tendência--------------, o que está
propiciando o surgimento de indústrias de produtos e serviços ambientais, as chamadas "-----------
-------", que têm suas atividades especializadas e direcionadas à criação e desenvolvimento de
programas, serviços e equipamentos ------------------ que visam diminuir ou eliminar a poluição,
como por exemplo:-------------------, filtros, catalisadores etc.
Portanto, indústrias verdes são aquelas cuja produção está adequada aos novos parâmetros
ambientais e estão direcionadas a serviços que visem a diminuição da ---------------------------.
1-)Leia o texto acima completando-o com as palavras do quadro:
indústrias verdes- sustentável- Rio/92- competitividade -potencial poluidor- poluição –consumidor-
ambiental- anti-poluidores-- reciclagem de lixo
De acordo com o texto,responda:
Certificação ambiental ISO 14000 é uma série de normas desenvolvidas pela International Organization
for Standardization (ISO) e que estabelecem regras sobre a gestão ambiental dentro de empresas.As
empresa tem cada vez mais necessidade de adaptação às novas exigências mercadológicas . Visando o
desenvolvimento sustentável com o mínimo de prejuízo ambiental, aliando desenvolvimento e
preservação. Com essa nova forma de garantia ecológica de produtos industrializados, estaremos
combatendo cada vez mais a degradação ambiental com medidas mais concretas e efetivas, propiciando
melhoria da qualidade de vida.
2-Que fenômenos tem trazido essas novas necessidades ás empresas?
(a)a (a)globalização e competitividade (b)a multipolarização e diversificação(c) Industrialização e
urbanização 3-)O que motivou o aprimoramento e o controle de qualidade das
mercadorias impondo de normas aceitas mundialmente de garantia e certificação.
(a)a competitividade (b)sustentabilidade (c)acesso a matéria primas com mais
facilidade.
4-)A ISO 14000 também se refere?
(a)a processamento e qualificação dos produtos e indica princípios gerais como o selo verde.
(b)as 14000 empresas que existem no Brasil.
40
(c)As empresas que preservam a natureza sem se preocupar com a qualidade dos produtos.
5-)As empresas que receberem a certificação ambiental terão várias vantagens como:Exceto.
( )menos desperdício de matéria prima; ( )maior qualidade dos produtos;
( ) confiabilidade mercadológica; ( )maior credibilidade nas licitações;
( )melhores oportunidades de negócios; ( ) maior competitividade;
( ) menor impacto ambiental; ( )maior desperdício de matéria prima.
6-)Hoje em dia as indústrias devem adaptar seus parques industriais de forma a produzir com o
menor impacto ambiental possível,porque:
(a)podem perder mercado para a concorrência de outras mais "limpas" em termos ambientais.
(b) há cada vez mais campo para a criação de empresas direcionadas que desenvolvem técnicas
de produção sem necessidade de proteção ambiental.
(c)podem perder mercado para indústria que produzem a partir de reciclagem mesmo que com
baixa qualidade.
7-)O maior aumento dos danos ambientais são causados pelo desenvolvimento principalmente
nos países: (a)1º mundo (b)2º mundo (c)3º mundo.
8-)Uma das formas de garantir maior sustentabilidade pelas empresas foi a
criação : (a) de etiquetas ou selos ecológicos, ou
verdes, os quais são concedidos a produtos que passaram por um controle de qualidade
ambiental e estão aptos a entrar no mercado com menor possibilidade de causar prejuízo ao
ambiente.
(b)de etiquetas ou selos ecológicos concedidos a produtos que passaram por um controle de
ambiental mesmo que com qualidade um pouco inferior.
(c) de etiquetas ou verdes que são concedidos a produtos que passaram por um controle de
qualidade .
9-)De acordo com o texto considere as frases verdadeiras:
( )Com a utilização de certificação ambiental combatendo cada vez mais a degradação
ambiental com medidas mais concretas e efetivas.
( )A utilização de selos verdes propicia a melhoria da qualidade de vida para nós seres humanos
e para as demais espécies do planeta Terra.
( ) A utilização de selos verdes é o caminho certo do desenvolvimento sustentável com o mínimo
de prejuízo ambiental.
As indústrias na gestão hídrica
O -----------------------aliado ao mau gerenciamento -------------------na área social, tem contribuído para
aumentar o déficit---------------------------------, assim como vem aumentado a------------------, com reflexos
diretos nos problemas ambientais existentes em nosso país. Isso causa enormes pressões sobre o
ambiente ----------------------------e do trabalho com prejuízos à toda ------------------o e refletindo também
diretamente na gestão dos espaços---------------------------.
10-)Complete as lacunas do quadro acima com as palavras abaixo:
crescimento populacional-- político— habitacional e de trabalho—pobreza--natural, cultural,
artificial— população-- urbanos e rurais.—
A exigência ambiental têm propiciado o surgimento a nível planetário do“ecobusiness”, ou seja,

de negócios e produtos ecologicamente corretos, principalmente nos países ricos, de sorte que se
as indústrias nacionais não se adaptarem a estas novas exigências do mercado começarão a
perder espaço na comercialização.
11-)Quanto ao texto do quadro acima é verdade afirmar:
( )As empresas devem ter também programas de conscientização dos seus funcionário para que
desenvolvam o trabalho de proteção ambiental.
( )As empresas devem trabalhar com programas de reciclagem e reaproveitamento de resíduos.
( )As empresas devem destinar parte do seu lucro para investir em aparelhos que tornem a
poluição menos nociva ao meio ambiente.
12-) O aparecimento da economia mundial globalizada e suas conseqüências vem trazendo às
empresas oportunidades de expansão e aquelas que conseguem perceber esta nova tendência
mundial, poderão criar mercados cada vez maiores, graças as novas tecnologias da comunicação
e seus produtos poderão alcançar consumidores de outros países com menos esforço. Para isso
os empresários e as empresas devem desenvolver uma nova filosofia e adequar seus parques
industriais e seus produtos a um fator cada vez mais importante na comercialização: Que fator é
41
esse?
(a)o fator ambiental. Por que as pessoas estão mais exigentes, quanto a qualidade dos produtos
que adquire. Cresce o número de consumidores que exigem regras ambientais corretas na
produção e nos serviços.
(b)o fator social .Porque as empresas hoje tem que investir numa melhor qualidade de vida de
seus funcionários e consequentemente de toda a sociedade.
(c)o fator das comunicações.Porque hoje as empresas têm que investir muito em propaganda ,já
que os produtos mais consumidos são os que mais aparecem na televisão.
13-)A conscientização ambiental teve extensão mundial depois de qual acordo de proteção
ambiental? (a)protocolo de Kyoto (b)Rio-92 (C)Eco- 21

DE AULA E.E. ____________________________________

17ª sem
sustentáveis.

(Nº) DIDÁTICO
17. Desenvolvimento 17.1. Explicar a relação existente entre o consumo da Caderno do aluno(x) Trabalho em Diagnóstica ( )
sustentável natureza e a sustentabilidade ambiental. Datashow ( ) grupo ( ) Dinâmicas ( )
17.2.Diferenciar as características técnicas dos Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Oral ( x)
produtos alimentícios de origem agroecológica Outros: Pesquisa de Escrita ( x)
daqueles de uma lavoura convencional. Livro didático ( ) campo ( ) Atitudinal (x)
18. Indústria e meio 18.1. Identificar e avaliar o comportamento das Jornais, revistas (x) Aula expositiva Virtual ( )
ambiente empresas diante da necessidade de se utilizar Mídias ( ) dialógica( ) Outras ( )
processos ambientalmente mais sustentáveis, tais Computador ( ) Exercícios ( )
como, o uso do solo, do subsolo, das águas. Exposição de
18.2. Identificar e analisar os fatores Trabalhos ( )
geoestratégicos que vêm determinando os espaços Mídias ( )
inteligentes da indústria de alta tecnologia e suas Leituras ( )
novas exigências socioculturais. Atividades em
14.1. Compreender e aplicar noções e ambiente virtual ()
14. Revolução técnico- conceitos básicos relacionados aos sistemas técnicos Outras ( )
científica em suas múltiplas temporalidades. 14.2.Ler e
interpretar textos, documentos e vídeos que
discutem o avanço técnico e a pesquisa científica da
terceira revolução industrial.
Sequencia didática
1ª aula- Avaliação Bimestral
2ª aula - correção
3ª aula- intervenção nas questões mais errdas.
42
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
_________________________
E.E.” ______________________________________________”
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE GEOGRAFIA
PROFESSOR (A): Série: 9 TURMA: DATA:
ALUNO (A) NÚMERO:

01. Analise a figura abaixo: A figura representa a globalização, ou seja, uma maior
relação entre as diversas partes do mundo. Assinale a
alternativa que caracteriza a globalização:
a) O processo de integração economica, cultural e da
comunicação entre os países, acelerou a expanção do
capitalismo constituindo a chamada economia global.
b) A globalização é um processo de integração, em todos os
níveis, entre todos os países do planeta, através da
modernização dos meios de transporte e comunicação,
possibilitando aos países competirem de igual para igual.
c) A principal característica da globalização é a heterogeneidade
dos centros urbanos dos países que chamamos periferia
subdesenvolvida, localizados no Norte do planeta.
d) A globalização é um fenômeno socialista e complexo que
começou na época dos descobrimentos e que se
desenvolveu a partir da Revolução Industrial.
02. A globalização é um tema muito discutido no mundo contemporâneo. Em relação às consequências
deste processo, assinale a alternativa que NÃO representa uma preocupação dos países ricos.
a) O aumento dos riscos do terrorismo internacional, pois as organizações terroristas globalizaram-se
numa rapidez maior do que a capacidade dos governos para contê-las.
b) A migração de pessoas originárias de países pobres é uma agravante para a ampliação da
desigualdade dentro dos países ricos.
c) A perda da competitividade de suas empresas na concorrência com as grandes corporações dos
mercados emergentes.
d) Aumento da competitividade dos países subdesenvolvidos.
03. (UNEAL) Leia a frase para responder à questão. Fenômeno decorrente da implementação de novas
tecnologias de comunicação e informação, isto é, de novas redes técnicas, que permitem a circulação de
43
ideias, mensagens, pessoas e mercadorias num ritmo acelerado, e que acabaram por criar a interconexão
entre os lugares em tempo simultâneo.
A descrição revela o fenômeno da:
a) favelização. b) metropolização. c) globalização. d) revolução industrial.·.
(UFES) Em junho de 2012, foi realizada, no Rio de Janeiro, a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento
Sustentável, denominada Rio+20. A ilustração abaixo chama a atenção para os principais problemas abordados no evento.
(Fonte: INPE 􏰂 Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais. O futuro que queremos. Cartilha ilustrada sobre economia verde, desenvolvimento sustentável e erradicação da pobreza.
2012. Disponível em: <http://www.inpe.br/noticias/arquivos/pdf/RIO+20-web.pdf>. Acesso em: 9 jul. 2012. Adaptado).
Elabore um paragrafo onde você explique as diferenças apresentadas na ilustração, comparando a
4.
América do Norte e a América Latina.
R:______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
5. (UPE) Ao fazer o estudo bibliográfico sobre um determinado assunto do conteúdo programático do
vestibular da Universidade de Pernambuco (UPE), um vestibulando encontrou e anotou a seguinte
definição: “É aquele que satisfaz as necessidades presentes sem comprometer a capacidade das
gerações futuras de suprir suas próprias necessidades.”
Trata-se da definição CORRETA de
a) Crescimento neomalthusiano ambiental.
b) Desenvolvimento sustentável.
c) Ecodesenvolvimento neoliberal.
d) Desenvolvimento ambiental.
6. A questão colocada em debate pela charge é

a) o desenvolvimento que não pode ser alcançado com a
presença de áreas verdes.
b) a falta de materiais de proteção individual para as
pessoas próximas às caçambas.
c) o caráter efêmero das construções civis que um dia
serão destruídas.
d) o descarte irregular de lixo e os impactos ambientais e
sociais implicados.
O meio técnico-científico-informacional inclui ciência, tecnologia, e informação que fazem parte dos afazeres humanos e está na
base de todo uso do espaço e da criação de novos espaços vitais. Esses espaços são incorporados à globalização que é
formado de redes desiguais. Nos últimos 30 anos as telecomunicações evoluíram muito e paralelo a isso, acontece o advento
da informática, a disseminação dos microcomputadores que diminuíram de preço e aumentam a sua capacidade. Essas novas
tecnologias trouxeram desenvolvimento de novas mídias digitais - a imagem e o som. À tecnologia digital foi incorporada a
telefonia, e hoje, assiste-se a era da informação, que já não possui um lugar fixo, pode estar em qualquer lugar, a serviço de
qualquer atividade. Quem retém os meios de controle dessa informação é quem detém o poder. A informação ganha valor e
passa a ser o diferencial no fechamento de grandes negócios locais ou até mundiais.
7. A função principal do texto acima é
a) definir meio técnico-científico-informacional
b) mostrar as tecnologias do mundo atual
c) mostrar que os poderosos de hoje são os que infestem em informação
d) identificar as mídias usadas no mundo, hoje.
Leia o texto abaixo para responder as questões 8 e 9

ELES TÊM SELO VERDE Monica Weinberg
Uma nova leva de eletrodomésticos chega ao mercado com recursos para minimizar seus impactos nocivos sobre o meio
ambiente. Eles estão de acordo com as novas regras divulgadas pelo governo. Até o fim do ano, produtos considerados
44
ineficientes no consumo de energia serão retirados das prateleiras. A norma vale para refrigeradores, condicionadores de ar,
freezers, fogões e fornos a gás. A iniciativa dos fabricantes de produzir aparelhos ecologicamente corretos também atende à
demanda dos consumidores. De acordo com uma pesquisa do Instituto Akatu pelo Consumo Consciente, quatro em cada dez
brasileiros estão dispostos a pagar mais por um produto com selo verde.
8- Identifique o gênero do texto acima (marque x)
a) humorístico b) instrucional c) informativo d) interpessoal
9. A expressão “selo verde” que dá título ao texto tem sentido de:
( a) Alerta, pois apresenta produtos considerados ineficientes no consumo de energia.
( b) Ajuda, pois auxilia o consumidor a escolher aparelhos que gastam menos energia.
(c ) Consumismo, pois, quatro em cada dez brasileiros estão dispostos a pagar mais por um produto com selo verde
(d ) Sustentabilidade, pois apresentam (produtos que tem controle e produzem menos impactos nocivos sobre o
meio ambiente).
10. (UNEAL) O conceito de Desenvolvimento Sustentável parte do princípio de que
a) para sustentar o consumo da população mundial, a destruição do meio ambiente deveria ser contida
nos países pobres.
b) o atendimento às necessidades básicas das populações, no presente, não deve comprometer os
padrões de vida das gerações futuras.
c) o padrão básico de vida populacional tem esgotado os recursos naturais e a alternativa seria rever o
modo de viver nas grandes cidades.
d) o desenvolvimento industrial deve diminuir, adaptando um novo modo de vida às gerações atuais e
otimizando o uso de produtos artesanais.
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP

SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 2° Bimestre 9° ano /INTERNA
Atividade
Gabarito
Tópico Habilidade
1 1 a, 14. Revolução técnico- 14.1. Compreender e aplicar noções e conceitos básicos
científica relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas
temporalidades. 14.2.Ler e interpretar textos, documentos e
vídeos que discutem o avanço técnico e a pesquisa científica
da terceira revolução industrial.
2d, 14. Revolução técnico- 14.1. Compreender e aplicar noções e conceitos básicos
2 científica relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas
3 3c, 14. Revolução técnico- 14.1. Compreender e aplicar noções e conceitos básicos
4 4 Se a América 17. Desenvolvimento sustentável 17.1. Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a
latina consumisse sustentabilidade ambiental.
como os EUA
gastariam mais
quatro planetas,
5 5b, 17. Desenvolvimento . 17.1. Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a
sustentável sustentabilidade ambiental.
45
6 18. Indústria e meio ambiente 18.1. Identificar e avaliar o comportamento das empresas diante da
6d, necessidade de se utilizar processos ambientalmente mais sustentáveis, tais
como, o uso do solo, do subsolo, das águas
7 7 a, 14. Revolução técnico- 14.1. Compreender e aplicar noções e conceitos básicos
8 18. Indústria e meio 18.2. Identificar e analisar os fatores geoestratégicos que vêm determinando
8c, os espaços inteligentes da indústria de alta tecnologia e suas novas
ambiente
9 9 d, 18. Indústria e meio 18.1. Identificar e avaliar o comportamento das empresas
ambiente diante da necessidade de se utilizar processos
ambientalmente mais sustentáveis, tais como, o uso do solo,
do subsolo, das águas e outros recursos
10 10b, 18. Indústria e meio 18.1. Identificar e avaliar o comportamento das empresas
ambiente diante da necessidade de se utilizar processos
ambientalmente mais sustentáveis, tais como, o uso do solo,
do subsolo, das águas e outros recursos

DE AULA E.E. ____________________________________

18ª sem
sustentáveis.

(Nº) DIDÁTICO
17.2.Diferenciar as Livro didático ( ) Aula expositiva dialógica( ) Escrita ( x)
características técnicas dos Jornais, revistas (x) Exercícios ( ) Exposição de Atitudinal (x)
produtos alimentícios de origem Mídias ( ) Trabalhos ( ) Virtual ( )
agroecológica daqueles de uma Computador ( ) Mídias ( ) Outras ( )
lavoura convencional. Leituras ( )
18.1. Identificar e avaliar o Atividades em ambiente
18. Indústria e meio comportamento das empresas virtual () Outras ( )
ambiente diante da necessidade de se
utilizar processos
ambientalmente mais
sustentáveis, tais como, o uso do
solo, do subsolo, das águas.
18.2. Identificar e
analisar os fatores
geoestratégicos que vêm
determinando os espaços
inteligentes da indústria de alta
tecnologia e suas novas
Sequencia didática
1ª aula- Atividade extra
46
4. Que direito básico não é respeitado na ilustração acima?
R____________________________________
5. Pesquise o que foi o PÃO e CIRCO Romano e
compare com a situação atual.
________________________________________________
1. Qual é a crítica apresentada na sequência acima?

a. falta de apoio e patrocínio nos esportes 6. Qual situação comum nos dias atuais é apresentada na
b. falta de medalhas dos atletas brasileiros ilustração acima.
c. despreparo dos atletas brasileiro a. corrupção b. olimpíadas
d. dificuldades nas modalidades atletivas. c. corrida d. violência
7. Que palavra está escrita errada na charge acima?
R:__________________________________________
8. O fato de essa palavra estar escrita errada no contexto

acima, representa.
a. Pouco investimento em educação, por causa do roubo do
dinheiro público
b. descuido de quem escreveu
c. falta de conhecimento de quem escreveu
d. não tem erro, essa palavra é escrita assim
internacionalmente.
9. Pesquise o significado e erário.
R:______________________________________
2. Qual é a crítica apresentada na charge acima?
a. falta de investimento nos espertes
47
b. alto investimento nas olimpíadas e pouco investimento em
áreas sociais.
c. vitória no quadro de medalhas do Brasil
d. fala com erros dos personagens.
3. Quais situações estão acontecendo no Brasil que

afasta seu povo da alegria das olimpíadas?
R: ______________________________________________
________________________________________________ 10. A que fato histórico se refere a imagem acima.
R:_____________________________________________
11. Qual foi a intenção do autor em dizer essa frase?
48

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[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem

14. 14.1. Compreender e aplicar noções e conceitos I - Artesanato, manufatura e indústria;

DE AULA E.E. ____________________________________

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14. Revolução 14.1. Compreender e Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

2ª aula- Realizar atividades sobre o texto

Velocidade, instantaneidade e simultaneidade.

4. Segundo o texto, que campos se destacam na atual Revolução Técnico-científica?

1. A Revolução Técnico-científica ocorreu juntamente com a

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14. Revolução 14.1. Compreender e Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

PLANO ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal

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14. Revolução 14.1. Compreender e Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Agora eu pergunto: e você? Como vê tudo isso?

1. Segundo o texto, que sistema econômico se solidificou com a Revolução Industrial?

Produza um texto respondendo á

( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal

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VII. Sistemas técnicos -Identificar em Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

5. Descreva a evolução dos sistemas técnicos, no Brasil.

Interprete a imagem ao lado.

PLANO ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal

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VII. Sistemas técnicos -Identificar em Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Pesquise 10 palavras que expressam as inovações tecnológicas no período atual.

EXEMPLO: notebook ou laptop, biodiesel, clonagem, smartfone, entre outros.

PLANO ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal

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TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

VII. Sistemas técnicos -Identificar em Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Produza um parágrafo sobre a

FUNÇÃO URBANA Funções urbanas são

( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal

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2. Diga em qual país cada

3. Faça uma lista com 15

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M Fatos históricos marcantes ocorridos entre o final da

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1. Texto para debate.

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