Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Teste 3
Nome da Escola: Ano letivo: Psicologia B | 12.° ano
Nome do/a aluno/a: Turma: N.°: Data: - -
Professor/a: Classificação:
Tema: Processos mentais – Cognição e emoção
Grupo I
Na resposta a cada um dos itens seguintes, seleciona a única opção correta.
2. “É o mecanismo que nos permite estabilizar o mundo em termos de tamanho, forma e cor.”
Esta definição refere-se
a) à constância percetiva.
b) à sensação.
c) às ilusões de ótica.
d) ao limiar absoluto.
b) sociais.
c) simbólicas.
d) por habituação ou associação.
Grupo II
1. Se o processo cognitivo começa com a sensação, não termina com ela.
Explica a afirmação clarificando os processos referidos.
Grupo III
1. Considera o seguinte enunciado:
«Os psicopatas repetem os seus crimes com frequência, a sangue-frio e com clara desvantagem para todos,
incluindo eles próprios. São de facto um […] exemplo de um estado patológico em que uma diminuição da
racionalidade se faz também acompanhar de diminuição ou ausência de sentimentos.»
António Damásio (1994), O Erro de Descartes, Lisboa, Publicações Europa-América, pp. 189-190.
1.1. Clarifica o sentido do texto e mostra como nele se enquadra a tese do marcador somático.
Cotações
Grupo I
1. ......................................................................................................................................................... 5 pontos
2. ......................................................................................................................................................... 5 pontos
3. ......................................................................................................................................................... 5 pontos
4. ......................................................................................................................................................... 5 pontos
5. ......................................................................................................................................................... 5 pontos
6. ......................................................................................................................................................... 5 pontos
7. ......................................................................................................................................................... 5 pontos
8. ......................................................................................................................................................... 5 pontos
9. ......................................................................................................................................................... 5 pontos
10. ......................................................................................................................................................... 5 pontos
Grupo II
1. ........................................................................................................................................................25 pontos
2. ........................................................................................................................................................25 pontos
3. ........................................................................................................................................................25 pontos
4. ........................................................................................................................................................25 pontos
ID12DP © Porto Editora
Grupo III
1.1. ........................................................................................................................................................50 pontos
Grupo I
1. d) 2. a) 3. b) 4. a) 5. c) 6. c) 7. b) 8. b) 9. d) 10. a)
Grupo II
1. O enunciado remete para a cognição, mais concretamente para os dois processos que a possibilitam: sensação
2. Por aprendizagem, entende-se uma alteração relativamente estável e duradoura do comportamento, das
capacidades ou conhecimentos, que decorre do estudo, da experiência ou do treino. Assim, é correto afirmar que
nem todas as alterações comportamentais, por si só, representam aprendizagens. Alterações provocadas por
lesão ou acidente, ou que decorrem devido à maturação biopsicológica ou ainda pelo consumo de substâncias
como álcool ou estupefacientes, não configuram situações que se enquadrem na definição de aprendizagem.
3. Não. Apesar de, por vezes, ter consequências desagradáveis ou inconvenientes, o esquecimento desempenha
um papel fundamental no bom funcionamento da memória. O esquecimento é importante na medida em que filtra
os conteúdos armazenados na memória, gerindo as suas capacidades limitadas. É devido ao esquecimento, que
elimina conteúdos supérfluos ou irrelevantes, que a memória detém a sua capacidade de armazenamento de
novos conteúdos, garantindo-se, desse modo, o equilíbrio mental do indivíduo.
Grupo III
1.1. O texto remete para a indissociabilidade entre a razão e a emoção, destacando a importância das emoções e dos
sentimentos no processo de deliberação e decisão. Reporta-se a um caso extremo de comportamento,
designadamente de um psicopata, que vê a irracionalidade da sua atuação ser agravada pela ausência de
emoção. De facto, na existência humana é de fulcral importância a função das emoções como aspeto que
possibilita o processo de ajuizamento e decisão. As decisões que tomamos, por mais ponderadas que sejam,
comportam vestígios significativos das emoções que sentimos e prevemos.
O texto confirma os estudos sobre a importância do marcador somático como elemento que facilita o processo de
tomada de decisão. É um mecanismo biofisiológico de carga positiva ou negativa que, memorizando as emoções
vivenciadas anteriormente, condiciona as decisões presentes e futuras. Estas emoções memorizadas e
aprendidas funcionam como incentivo ou aviso quanto às possíveis consequências das nossas decisões,
encurtando o número de variáveis envolvidas no processo deliberativo e destacando algumas opções em
detrimento de outras. Desta forma, o marcador somático direciona a nossa atenção para opções mais vantajosas,
reduzindo o leque de possibilidades a considerar, processo que se tornaria moroso sem este marcador. Assim, e
dada a impossibilidade de separar radicalmente as nossas deliberações e decisões do marcador somático, é
fundamental reforçar que este interfere significativamente na racionalidade e no modo como atuamos no dia a dia.