A resenha a seguir, aborda os dois assuntos: BNCC e PCN’s

relacionados com ciências naturais. base curricular comum (BNCC) é um

documento onde determina quais os conhecimentos devem ser essenciais
durante a formação básica do aluno (o que tem que ser “aprendido” durante
essa formação), tanto em escolas públicas quanto em escolas particulares.
Um aspecto bem aparente no PCNs é sua enfatização em temas
relacionados “homem-natureza, demonstrando a não necessidade de se saber,
por exemplo, o funcionamento do corpo humano, dos animais.. Já a BNCC,
enfatiza a necessidade de o aluno resolver situações problemas, utilizando o
aprofundamento do conteúdo visto no ensino fundamental.
Segundo “os objetivos” desse documento ele ajuda a diminuir as
desigualdades de aprendizado, todos alunos devem ter a “mesma”
oportunidade de aprender o que seria fundamental. Já o ensino médio, a ideia
é que esse currículo seja “flexivo”, priorizando apenas língua portuguesa e
matemática como obrigatórias, sendo o “restante” das disciplinas optativo de
acordo com a afinidade de cada aluno por cada disciplina.
Os parâmetros circulares nacionais (PCNs) foram criados para “de um
lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e,
de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns
ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso, pretende-se
criar condições, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao
conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como
necessários ao exercício da cidadania.” Sendo assim segundo esses
parâmetros há a necessidade de construir um ensino que ajude a
aprendizagem, de forma que a “bagagem” (conhecimento histórico) e que o
aluno e professor possa utilizar para facilitar esse processo.
Segundo a BNCC o ensino médio deve, assim como citado a cima,
priorizar língua portuguesa e matemática, considerando o restante das
disciplinas optativas. Partindo desse pensamento, há um grande ponto social,
caso uma determinada escola resolva se especializar em apenas uma área
(como por exemplo, ciências da natureza), os alunos que não tem interesse
nessa área (em ciências da natureza) devem procurar outra escola que esteja
de acordo com a sua área de interesse. Porém sabemos que a maior parte dos
alunos que estudam em uma determinada escola, moram em comunidades
perto dessa escola (devido a facilidade de acesso, ou até mesmo as condições
de cada família) e dependem dessas condições para dar continuidade aos seus
estudos, terão que deixar de completar sua formação, por conta da falta de
acesso à escola.
Em relação aos alunos em geral as crianças devem estar alfabetizadas
no final do 2º ano, sendo assim há uma desconsideração com as crianças que
possuem uma maior dificuldade em acompanhar o ritmo em relação ao
restante da sala de aula. No documento não é abordado praticas ou
procedimentos que deveriam ser adquiridos pelas escolas nas salas de aula.
Outro ponto negativo é não haver também nenhuma indicação inclusão de
alunos com algum tipo de deficiência, deixando assim sob critério de escolha
de cada escola.