UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO

CCSE DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA, ESTATÍSTICA e INFORMÁTICA.
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
PROFESSORª: ADERLI GOES
ALUNO (A): MAURICIO ALAN BARBOSA DA CUNHA
TURNO: NOITE ANO: 1°
Data de Entrega: 29/12/2022 E-mail: aderli.tavares@uepa.br

ATIVIDADE DISCIPLINA METODOLOGIA DA PESQUISA

A UTILIZAÇÃO DE NOVOS MÉTODOS DE ENSINAR MATEMÁTICA PARA ALUNOS

DO 1º AO 9º ANO: O caso do colégio Gênios, em Belém-PA

INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como objetivo refletir as contribuições que os recursos didáticos utilizados
pelos professores de matemática podem oferecer à educação matemática de alunos do 1º ao 9º
ano. As constantes transformações tecnológicas da sociedade exigem que o ensino de
matemática esteja em contínuo aperfeiçoamento, buscando novas metodologias e recursos
didáticos que promovam uma aprendizagem mais eficiente e crítica. Entendesse por recursos
didáticos: os materiais que são capazes de influenciar, promover a manipulação, chamando
atenção e retirando a distração na hora da aprendizagem como jogos, aplicativos e aulas
interativas, despertando no aluno o interesse e o gosto pelo estudo da matemática.
Esta pesquisa apresenta um relato das experiências vivenciadas pela professora de pedagogia/
matemática, Elizabette Costa, do colégio de ensino fundamental centro educacional baby gênio
e gênios, onde ela me explica que os seus alunos do ensino fundamental que participaram de
atividades interativas e jogos como; sudoku, tabuadas competitivas, adivinhe meu número,
apresentaram indícios de melhor compreensão de futuros conteúdos abordados e que os alunos
muitas vezes ficam ansiosos por uma aula que se inclui um jogo divertido. E se eles se sentirem
motivados, podem até superar os obstáculos de aprendizado mais difíceis e seus alunos irão
brotar memórias positivas do processo de aprendizagem, que são muito mais fáceis de lembrar
e vão pensar que é uma “professora legal”, a professora destaca os aplicativos e jogos
matemáticos como uma ferramenta importante para o ensino e a aprendizagem.
Entretanto, é necessário que esta seja utilizada de maneira organizada e com objetivos claros,
este tipo de discurso acaba evidenciando que a matemática tem que ir ao longo do tempo se
ajustando aos novos meios de ser ministrada em aulas e não se perpetuando no meio tradicional
onde a maioria dos alunos acaba por ter dificuldades na didática do jeito tradicional ou
simplesmente não apreendendo a disciplinar e assim criando medos e traumas.
O tipo de ensino tradicional onde o professor é dono do conhecimento e repassa através de lousa
para o aluno como mero espectador, tem suas limitações pois nem todos os alunos aprendem
da mesma forma o modelo tradicional enfrenta muitos problemas na educação justamente por
estar muito ligado às metodologias do passado ao invés de buscar novas soluções. As crianças
dos dias de hoje pertencentes à uma nova geração, Com a presença da internet, atualmente, todo
assunto pode ser encarado sobe diferentes formas, com cada aluno podendo agora ser coautor
em seu próprio aprendizado, a intenção não é por fim no método tradicional mas sim aperfeiçoá-
lo e ajustá-lo ao meio tecnológico e a nova geração de alunos. Desta forma surgi os seguintes
questionamentos, por que os professores ainda se prendem a forma tradicional de ensino mesmo
sabendo que não é tão eficaz como antigamente? Por que maioria dos professores ainda não
utilizam novos modelos de didáticas para auxiliar as aulas de matemática? A utilização de novas
metodologias traria desvantagens para o professor ou para o aluno?