UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO

CCSE DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA, ESTATÍSTICA E
INFORMÁTICA.
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
PROFESSORª: ADERLI GOES
ALUNO (A): MAURICIO ALAN BARBOSA DA CUNHA
TURNO: NOITE ANO: 1°
Data de entrega: 19/01/2023 E-mail: aderli.tavares@uepa.br

ATIVIDADE DISCIPLINA METODOLOGIA DA PESQUISA

A UTILIZAÇÃO DE NOVOS MÉTODOS DE ENSINAR MATEMÁTICA PARA ALUNOS

DO 1º AO 9º ANO: O caso do colégio Gênios, em Belém-PA

JUSTIFICATIVA

A pesquisa tem como objetivo aborda as razões que levaram a escolha do tema; a utilização de
novos métodos de ensinar matemática por meios de jogos e aplicativos, além de mostrar as
limitações na didática padrão dos conteúdos de matemática na sala de aula pelos alunos do
colégio gênios do ensino fundamental. Nesse cenário de observação iniciou-se uma pesquisa
bibliográfica com três artigos científicos que abordam o ensino de matemática, onde será
possível ter um panorama mais atual e pontual acerca da realidade. Justifica-se tal pesquisa pela
necessidade de formação de professores com conhecimento matemático e tecnológico em dias
atuais, pois esta nova geração de alunos nasceu em um mundo imerso em tecnologias, que
enxerga a vida de uma maneira diferente, não conhecem fronteiras virtuais e tem uma grande
facilidade de adaptação, tudo isso influencia a vida escolar e os professores precisam
desenvolver novas estratégias de ensino.
Para (Ferrarezi 2005), o método de ensinar com jogos envolve o desejo e o interesse do jogador
pela própria ação do jogo, e mais, envolve competição e desafio, que motivam o jogador a
conhecer seus limites adquirindo confiança e coragem para se arriscar em busca da vitória, a
partir da pesquisa da autora, é notório que em atividades práticas com jogos a reação dos alunos
seja sempre de contentamento e grande satisfação
Pesquisas apontam alguns limitadores e dificuldades no processo de ensino , “o relatório do
Brasil no Programe for Internacional student Assessment (PISA), que resulta em um estudo
comparativo internacional de três em três anos, realizado pela Organização para a Cooperação
e Desenvolvimento Econômico (OCDE), permitiu aferir que a média de proficiência dos jovens
brasileiros em Matemática no ano de 2018 foi de 384 pontos, 108 pontos abaixo da média dos
estudantes dos demais países’’ (LIMA e NEGRÃO 2022). Segundo estudo feito com base nos
resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2021 apenas 5% dos estudantes
terminam o ensino médio da rede pública com aprendizado considerado adequado em
matemática.
Um novo modelo de ensino tem por objetivo contribuir para uma melhor absorção de conteúdos
de matemática onde o professor e o aluno caminham juntos no progresso da aprendizagem
mesclando tecnologias, atividades fora e dentro do espaço da sala de aula, propondo desafios e
incentivando os alunos a buscar conhecimento de maneira autônoma e divertida. Fazendo com
que o aluno fique mais motivado e participativo, o que aumenta muito o nível de aprendizagem,
principalmente ao comparar com uma aula expositiva padrão com lousa. Desta forma surgi os
seguintes questionamentos por que os professores ainda se prendem a forma tradicional de
ensino mesmo sabendo que não é tão eficaz como antigamente? Este novo método facilitaria
compreender e solucionar as dificuldades dos alunos com o método de ensino tradicional?