Caro(a) aluno(a)!

Esta atividade discursiva vale uma porcentagem em sua frequência neste ED, antes de
respondê-la, estude o texto teórico e o complementar, anexos a esta atividade.

1) O registro e o controle de frequência são feitos automaticamente pelo Portal

Universitário. Dessa forma, a sua frequência somente será registrada através do envio
e alcance mínimo de 60% de acertos. Portanto, não se esqueça de salvar e enviar a
atividade ao concluir a tarefa.
2) O manual do aluno traz informações importantes, sobre os Estudos Dirigidos. Leia-
o com atenção e consulte-o sempre que tiver alguma dúvida.
3) Ao redigir as suas respostas às questões dissertativas, espera-se que você elabore
textos respondendo às questões de forma crítica e argumentativa. Textos em
formatos de tópicos, por exemplo, não atenderão à estrutura de elaboração das
respostas.

Boa Atividade!
A construção do pensamento crítico depende de muitos fatores, mas parece ser
consenso geral que a adoção de novas tecnologias na educação auxilia nesse
processo. Observe a crítica da charge a seguir sobre esse tema:

Transcrição da charge: “Agora vão a www.pensamentocritico.com e cliquem em

“Respostas”!!!”
Disponível em: <https://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/-
6de4Z5fvdTU/TZPD0B_oqhI/AAAAAAAAAM8/eoZy0ER_0Q8/s1600/charge.jpg&imgrefurl=http://ed
ucartecnologico.blogspot.com/2011/03/charge-modulo-4-
midias.html&h=497&w=713&tbnid=Owx2K4tqgd9GkM:&docid=-
eiMk9b5lbM3MM&ei=L_VcVraVJMT0wATNt4-
gBQ&tbm=isch&client=safari&ved=0ahUKEwj26PXhvrnJAhVEOpAKHc3bA1QQMwg-KBswGw>.
Acesso em: 30 dez. 2015.

Tendo analisado a charge, faça um texto dissertativo argumentativo a respeito do

tema pensamento crítico, educação e tecnologia. Perguntas norteadoras: “Até que
ponto a tecnologia auxilia no desenvolvimento do pensamento crítico?” “Nossa
geração seria mais crítica ou menos crítica se não tivesse a tecnologia que dispomos?”
“Até que ponto a tecnologia auxilia ou atrapalha o ensino?”
Na sociedade como um todo, as discussões sobre igualdade feminina vêm ganhando
cada vez mais força ao redor do globo, especialmente quando se considera uma crise
financeira à frente. Entenda melhor lendo a reportagem “Igualdade feminina somaria
novos EUA e China ao PIB global” (Disponível em:
<http://exame.abril.com.br/economia/noticias/igualdade-feminina-somaria-nova-
eua-e-china-ao-pib-global>. Acesso em: 30 nov. 2015) reproduzida a seguir:

Em Rangareddy, na Índia, mulher mostra o dedo pintado após ter votado nas eleições em 2014

Resolver a desigualdade de gênero em todas as suas dimensões não é só uma questão de

justiça básica: é também essencial para o desenvolvimento econômico.
De acordo com um novo relatório do McKinsey Global Institute, um cenário de participação
plena das mulheres adicionaria US$ 28 trilhões ao PIB global em 2025.
É praticamente a soma das duas maiores economias do mundo hoje (Estados Unidos e
China) e 26% a mais do que se tudo ficar como está.
Em um cenário de ganhos mais modestos, em que todo mundo atinge pelo menos o nível
do melhor país de sua respectiva região, o ganho global é de US$ 12 trilhões no período. A
América Latina poderia aumentar seu PIB entre 14% e 34% (ou entre US$ 1,1 trilhão e US$
2,6 trilhões), dependendo do cenário.

Analisando a relação entre crise mundial e o avanço das mulheres no mercado de

trabalho, faça um texto dissertativo argumentativo que reflita o texto exposto acima.
 O novos paradigmas tecnológicos promoveram uma revolução em sala de aula. Veja
o texto a seguir que resume parte das consequências dessas mudanças:

Na Educação 3.0 o estudante deve ser gerenciado e não controlado. Significa que o
paradigma que presumia que as novas tecnologias substituiriam a presença do
professor não é verdadeiro e que o emergente paradigma da convergência presume
que novas e antigas metodologias de ensino-aprendizagem irão interagir de forma
cada vez mais complexa. O fato é que o professor centralizador do conhecimento,
que rugia e comandava a sala de aula da forma que bem entendia, está muito pouco
adaptado ao novo ambiente tecnológico e convergente da sala de aula. (FAVA, Rui.
Educação 3.0. Como ensinar estudantes com culturas tão diferentes. São Paulo:
Saraiva, 2013, p. 3).

Acompanhando o pensamento do autor, faça um texto analisando os novos desafios

da educação no século XXI, assumindo o ponto de vista do professor OU do aluno.

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