Corumbá; 06 de maio de 2021.

Disciplina: Língua Portuguesa como Segunda Língua para Surdos.

Curso: Letras - habilitação Português e Inglês - 5º Semestre

Professor: João Paulo Romero Miranda.
Aluna: Ananda da Silva Santos
RGA: 2019.0525.028-2

Atividade Avaliativa 2
A educação bilíngue foca no ensino de duas línguas simultaneamente, ou seja, são
aplicados métodos de ensino-aprendizagem onde ambos dialoguem entre si, e assim
espera-se que o aluno aprenda de forma uniforme. No contexto do ensino e da
aprendizagem do aluno surdo, a língua que ele tem o primeiro contato é a Língua
Brasileira de Sinais (LIBRAS), já que essa língua se utiliza de um canal visual-espacial,
que proporciona um meio de comunicação mais natural e é muito importante no processo
de inclusão do surdo. Em contrapartida, aprender a Língua Portuguesa também é de
extrema importância para o surdo, Morais e Cruz afirmam: “Compreende-se, portanto, o
reconhecimento de que o ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos
deve-se ao fato de que esses são cidadãos brasileiros e, portanto, têm o direito de utilizar
e aprender a língua oficial, importante também para o exercício de sua cidadania"
(MORAIS e CRUZ, 2016, p. 1731)

Em minha opinião o aprendizado da língua portuguesa concede autonomia ao

individuo surdo. A Língua Brasileira de Sinais é considerada uma língua oficial em nosso
país, mas em sua maioria esta limitada a pessoas surdas, e a parcela de ouvintes que tem
conhecimento desta língua e que conseguem se comunicar é baixíssima. Quando o aluno
surdo aprende na escola a língua portuguesa como segunda língua igual a um aluno
ouvinte, o concede fluência na língua, e assim mantém um bom convívio com outros
surdos e determina um relacionamento mais comunicativo e independente dentro do
ambiente onde a sua maioria é ouvinte.
Referências Bibliográficas:

MORAIS, Fernanda Beatriz Caricari de; CRUZ, Maria de Sá e Silva da. Produção de material didático
para o ensino de língua Portuguesa como segunda língua para graduandos surdos: uma Proposta
baseada em gêneros textuais. Anais do VI SIELP - Simpósio Internacional de Ensino de Língua
Portuguesa. Volume 4, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2016, p. 1725-1738. Disponível em:
<http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/arquivos/anais_sielp_2016.pdf>. Acesso em: 30 abr. 2021.

Editorial Dom Bosco. Educação bilíngüe: conceitos e práticas essenciais. Disponível em:
<https://www.domboscoead.com.br/pos-graduacao/noticias/educacao-bilingue-conceitos-e-praticas-
essenciais/711>. Acesso em: 01 maio. 2021.

Agência Senado. Baixo alcance da língua de sinais leva surdos ao isolamento. Disponível em:
<https://www12.senado.leg.br/noticias/especiais/especial-cidadania/baixo-alcance-da-lingua-de-sinais-
leva-surdos-aoisolamento>. Acesso em: 02 maio. 2021.