AULA 3

Objetivo: Conhecer as competências avaliadas na redação do ENEM

Compreendendo a proposta

A prova de Redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), desde a sua

criação, exige do candidato a elaboração de um texto em prosa, do tipo dissertativo-
-argumentativo. A proposta de redação tem sido desenvolvida de forma a possibilitar
que os participantes realizem uma reflexão escrita sobre um tema relacionado à
sociedade, à cidadania, à diversidade, à cultura ou ao meio ambiente em uma tarefa
identificada como situação-problema. Essa reflexão se dá com base em subsídios
oferecidos, como as informações contidas nos textos motivadores e no repertório
sociocultural do candidato. A seguir, veja os temas solicitados no exame nos últimos
anos.
Na proposta de redação do ENEM, é exigida do candidato uma apurada competência
leitora, capaz de torná-lo apto a interpretar, criticamente, informações de diversas
fontes. Os alunos devem estar a par dos principais dilemas sociais do Brasil e do mundo,
recorrendo à interdisciplinaridade (História, Geopolítica, Ciências, Economia, Artes
etc.) para entender essas questões de maneira mais aprofundada. Além disso, há a
necessidade de se manter atualizado por meio dos recentes noticiários, como forma
de auxiliar a estruturação de raciocínios lógicos acerca de temas políticos, científicos e
sociais.

Analisando o histórico de temas do ENEM, nota-se uma ênfase em debates envolvendo

cidadania, meio ambiente e problemas sociais. Um bom exercício preparatório para
o exame seria o aluno refletir a respeito dessas questões atuais em seu cotidiano.

Metodologia de correção

A Cartilha do Participante do ENEM traz algumas orientações quanto aos critérios de

correção da prova de redação. Veja-os a seguir.

• Cada redação será avaliada por dois corretores independentes (se não houver
discrepância).
• Cada competência será avaliada obedecendo a seis critérios (insuficiente,
regular, aceitável, bom, ótimo e excelente), convertidos em níveis (0, 1, 2, 3, 4 e
5).
• Os níveis serão representados por pontos (0, 40, 80, 120, 160 e 200),
respectivamente.
• A soma das notas atribuídas a cada uma das cinco competências específicas
constitui a nota do avaliador, que pode chegar ao máximo de 1 000 pontos.
• A nota global da redação será dada pela média aritmética entre as notas
atribuídas pelos avaliadores.

O que é considerado “discrepância”?

Considera-se discrepância a divergência de notas atribuídas pelos avaliadores quando:

• diferirem, no total, por mais de 100 pontos;

• a diferença for superior a 80 pontos em qualquer uma das competências.

Qual a solução para o caso de haver discrepância entre as duas

avaliações iniciais?

A redação será avaliada, de forma independente, por um terceiro avaliador. A nota final
será a média aritmética das duas notas totais que mais se aproximarem.

No caso de haver discrepância depois da terceira avaliação, a redação será avaliada

por uma banca presencial composta por três professores que atribuirá a nota final do
participante.

A redação do ENEM 2020 – Cartilha do participante. Disponível em: http://inep.gov.br. Acesso em: 11 maio 2021.
(adaptado)
Quais as razões para se atribuir nota 0 (zero) a uma redação?

A redação receberá nota zero se apresentar uma das características a

seguir.

• Fuga total ao tema.

• Não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa.
• Extensão de até 7 linhas manuscritas.
• Cópia integral de texto(s) motivador(es) da Proposta de Redação e/ou de texto(s)
motivador(es) apresentado(s) no Caderno de Questões.
• Impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação (tais como
números ou sinais gráficos fora do texto).
• Parte deliberadamente desconectada do tema proposto.
• Assinatura, nome, apelido ou rubrica fora do local devidamente designado para
a assinatura do participante.
• Texto predominantemente em língua estrangeira.
• Folha de redação em branco, mesmo que haja texto escrito na folha de
rascunho.
• Texto ilegível, que impossibilite sua leitura por dois avaliadores independentes.

A redação do ENEM 2020 – Cartilha do participante. Disponível em: http://inep.gov.br. Acesso em: 11 maio 2021.
(adaptado)

Critérios de correção

A seguir, apresenta-se o detalhamento dos aspectos considerados na avaliação de cada

uma das competências. Esse texto é uma adaptação de A redação do ENEM 2020 –
Cartilha do participante.

COMPETÊNCIA I

Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

• Acentuação
• Ortografia
De convenções da • Hífen
escrita • Separação silábica
(translineação)
• Maiúsculas/minúsculas
DESVIOS
• Regência
• Concordância
Gramaticais • Tempos e modos verbais
• Pontuação
• Paralelismo sintático
• Emprego de pronomes
• Crase
 • Informalidade/marcas de
oralidade
De escolha de registro

DESVIOS
Escolhas lexicais imprecisas

De escolha vocabular

Demonstra excelente domínio da modalidade escrita

200 PONTOS formal da língua portuguesa e de escolha de registro.
NÍVEL 5 Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão
aceitos somente como excepcionalidade e quando não
caracterizarem reincidência.
160 PONTOS Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal
NÍVEL 4 da língua portuguesa e de escolha de registro, com
poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
120 PONTOS Demonstra domínio mediano da modalidade escrita
NÍVEL 3 formal da língua portuguesa e de escolha de registro,
com alguns desvios gramaticais e de convenções da
escrita.
80 PONTOS Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita
NÍVEL 2 formal da língua portuguesa, com muitos desvios
gramaticais, de escolha de registro e de convenções da
escrita.
40 PONTOS Demonstra domínio precário da modalidade escrita
NÍVEL 1 formal da língua portuguesa, de forma sistemática,
com diversificados e frequentes desvios gramaticais,
de escolha de registro e de convenções da escrita.
ZERO PONTO Demonstra desconhecimento da modalidade escrita
NÍVEL 0 formal da língua portuguesa.

• Não confunda a linguagem formal com a rebuscada. Esta última explora a

sofisticação por meio de vocábulos e de expressões eruditas, o que não é bem-
vindo em um texto que preza, sobretudo, a clareza de ideias e a linguagem direta.

• Três desvios gramaticais no texto já são suficientes para impedir a pontuação

máxima (200 pontos) na Competência I.
ATENÇÃO!
• Evite frases fragmentadas que comprometam a estrutura lógico-gramatical.
 COMPETÊNCIA II

Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas

de conhecimento para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais
do texto dissertativo-argumentativo.

Desenvolve o tema por meio de argumentação

200 PONTOS consistente, a partir de um repertório sociocultural
NÍVEL 5 produtivo, e apresenta excelente domínio do texto
dissertativo-argumentativo.
160 PONTOS Desenvolve o tema por meio de argumentação
NÍVEL 4 consistente e apresenta bom domínio do texto
dissertativo-argumentativo, com proposição,
argumentação e conclusão.
120 PONTOS Desenvolve o tema por meio de argumentação
NÍVEL 3 previsível e apresenta domínio mediano do texto
dissertativo-argumentativo, com proposição,
argumentação e conclusão.
80 PONTOS Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos
NÍVEL 2 textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente
do texto dissertativo- -argumentativo, não atendendo
à estrutura com proposição, argumentação e
conclusão.
40 PONTOS Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou
NÍVEL 1 demonstra domínio precário do texto dissertativo-
argumentativo, com traços constantes de outros tipos
textuais.
ZERO PONTO Fuga ao tema e/ou não atendimento à estrutura
NÍVEL 0 dissertativo-argumentativa.

• Leia com atenção a proposta da redação e os textos motivadores, para

compreender bem o que está sendo solicitado.

• Evite ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos motivadores, pois eles são
apresentados apenas para despertar uma reflexão sobre o tema.

• Não copie trechos dos textos motivadores.

ATENÇÃO!
• Reflita sobre o tema proposto para decidir como abordá-lo, qual será seu ponto
de vista e como defendê-lo.

• Lembre-se de que cada parágrafo deve desenvolver um tópico frasal.

• Utilize informações de várias áreas de conhecimento, demonstrando que você

está atualizado em relação ao que acontece no mundo.

• Mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando cuidado para não
se afastar do seu foco. Esse é um dos principais problemas identificados nas
redações. Nesse caso, duas situações podem ocorrer: fuga total ao tema ou fuga
parcial ao tema.
 COMPETÊNCIA III

Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões

e argumentos em defesa de um ponto de vista.

Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados

200 PONTOS ao tema proposto, de forma consistente e organizada,
NÍVEL 5 configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
160 PONTOS Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados
NÍVEL 4 ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria,
em defesa de um ponto de vista.
120 PONTOS Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados
NÍVEL 3 ao tema, limitados aos argumentos dos textos
motivadores e pouco organizados, em defesa de um
ponto de vista.
80 PONTOS Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados
NÍVEL 2 ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e
limitados aos argumentos dos textos motivadores, em
defesa de um ponto de vista.
40 PONTOS Apresenta informações, fatos e opiniões pouco
NÍVEL 1 relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de
um ponto de vista.
ZERO PONTO Apresenta informações, fatos e opiniões não
NÍVEL 0 relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de
vista.

Na organização do texto dissertativo-argumentativo, procure atender às

seguintes exigências:

• Apresentação clara da tese e seleção dos argumentos que a sustentam.

• Encadeamento das ideias, de modo que cada parágrafo apresente
informações novas, coerentes com o que foi apresentado anteriormente,
sem repetições ou saltos temáticos.
ATENÇÃO! • Congruência entre as informações do texto e a realidade.
 COMPETÊNCIA IV

Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários à

construção da argumentação.

Articula bem as partes do texto e apresenta repertório

200 PONTOS diversificado de recursos coesivos.
NÍVEL 5
160 PONTOS Articula as partes do texto com poucas inadequações e
NÍVEL 4 apresenta repertório diversificado de recursos
coesivos.
120 PONTOS Articula as partes do texto, de forma mediana, com
NÍVEL 3 inadequações e apresenta repertório pouco
diversificado de recursos coesivos.
80 PONTOS Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com
NÍVEL 2 muitas inadequações e apresenta repertório limitado
de recursos coesivos.
40 PONTOS Articula as partes do texto de forma precária.
NÍVEL 1
ZERO PONTO Não articula as informações.
NÍVEL 0

Procure utilizar as seguintes estratégias de coesão para se referir a elementos que

já apareceram anteriormente no texto.

• Substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais, possessivos

e demonstrativos, advérbios que indicam localização, artigos.
• Substituição de termos ou expressões por sinônimos, antônimos,
hipônimos, hiperônimos, expressões resumitivas.
ATENÇÃO! • Substituição de substantivos, verbos, períodos ou fragmentos do texto por
conectivos ou expressões que resumam e retomem o que já foi dito.
• Elipse ou omissão de elementos que já tenham sido citados anteriormente
ou sejam facilmente identificáveis.

Nesse sentido, na elaboração da redação, evite:

• sequência justaposta de ideias sem encaixamentos sintáticos,

reproduzindo hábitos da oralidade;
• emprego equivocado de conector (preposição, conjunção, pronome
relativo, alguns advérbios e locuções adverbiais) que não estabeleça
relação lógica entre dois trechos do texto e prejudique a compreensão da
mensagem;
• emprego do pronome relativo sem a preposição, quando obrigatória;
• repetição ou substituição inadequada de palavras sem se valer dos
recursos oferecidos pela língua (pronome, advérbio, artigo, sinônimo);
• ausência de conector do tipo operador argumentativo no interior de todos
os parágrafos.
 COMPETÊNCIA V

Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os

Direitos Humanos (DH).

Elabora muito bem proposta de intervenção,

200 PONTOS detalhada, relacionada ao tema e articulada à
NÍVEL 5 discussão desenvolvida no texto.
160 PONTOS Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao
NÍVEL 4 tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
120 PONTOS Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção
NÍVEL 3 relacionada ao tema e articulada à discussão
desenvolvida no texto.
80 PONTOS Elabora, de forma insuficiente, proposta de
NÍVEL 2 intervenção relacionada ao tema ou não articulada
com a discussão desenvolvida no texto.
40 PONTOS Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou
NÍVEL 1 relacionada apenas ao assunto.
ZERO PONTO Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta
NÍVEL 0 proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.

Entende-se por “proposta de intervenção detalhada” aquela que responde de forma

objetiva a quatro perguntas: “O que fazer?”, “Quem vai fazer?”, “Como vai fazer?”,
“Qual a finalidade, o objetivo dessa ação?”. Além disso, um desses quatro critérios
deve ser especificado, contextualizado ou justificado.

• Evite elaborar proposta de solução que não seja factível, se posta em prática, ou
que ultrapasse a capacidade dos agentes citados.

Na Competência V, o texto é avaliado com base na combinação dos seguintes critérios:

ATENÇÃO!
• Presença de proposta × ausência de proposta.
• Proposta que respeita os direitos humanos × proposta que não respeita os
direitos humanos.
• Proposta com detalhamento para sua realização × proposta sem detalhamento.

Como saber se o participante está ferindo os direitos humanos na

redação?

Determinadas ideias e ações serão sempre avaliadas como contrárias aos DH, tais como:
defesa de tortura, mutilação, execução sumária e qualquer forma de “justiça com as próprias mãos”,
isto é, sem a intervenção de instituições sociais devidamente autorizadas (o governo, as autoridades,
as leis, por exemplo); incitação a qualquer tipo de violência motivada por questões de raça, etnia,
gênero, credo, condição física, origem geográfica ou socioeconômica; explicitação de qualquer forma
de discurso de ódio (voltado contra grupos sociais específicos). Além de algumas ideias e ações
contrárias aos DH que estão mais diretamente relacionadas ao tema da prova. Desse modo, as
proposições que ferirem os DH receberão nota 0 (zero) na Competência V.
 ATIVIDADES

1. Descreva de forma objetivas as cinco competências avaliadas na redação do

Enem.

Competência 1

Competência 2

Competência 3

Competência 4

Competência 5

2. Qual competência avalia se o aluno utiliza de forma diversificada os recursos

coesivos?
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3. Qual competência avalia se o aluno tem o domínio da modalidade formal da
língua?
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4. Quais os principais pontos que levam um aluno a tirar nota zero na redação?
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5. Explique o que é discrepância, e como ela é resolvida quando detectada na
correção da redação.
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6. Explique a principal diferença entre os níveis 5 e 4 da competência III da
redação do Enem.
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7. Explique a principal diferença entre os níveis 5 e 4 da competência V da
redação do Enem.
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_____________________________________________________________________
8. O que acontece se o aluno ferir os Direitos Humanos na proposta de
intervenção? Cite algumas ações que ferem esses direitos.
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