LAR DA CRIANÇA SANTA RITA DE CÁSSIA

CEIM Professora Dora Maria Cardoso Pereira de Miranda

CNPJ: 06.016.537/0001-26

INFORMAÇÕES E AVALIAÇÃO DO ALUNO

1- Identificação:
NOME COMPLETO: LUIGGI FERNANDO BENICIO ASSIS
DATA DE NASCIMENTO: 19 DE MARÇO DE 2020
ENDEREÇO: RUA BRUNO BOSCHI, Nº78, CASA 02, BAIRRO: VILA LAVÍNIA,
CIDADE: MOGI DAS CRUZES-SP.

2- Dados familiares
NOME DO PAI: GILSON DE PAULA ASSIS BENICIO
NOME DA MÃE: CARLA BENICIO DA SILVA ASSIS,
PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DO PAI: OPERADOR DE
SUPERMERCADO, ENSINO MÉDIO COMPLETO E 37 ANOS.
PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DA MÃE: FUNCIONÁRIA
PÚBLICA, SUPERIOR COMPLETO E 38 ANOS.
NÚMERO DE IRMÃOS: 03
MORA COM: PAI, MÃE E IRMÃOS.

3- Informação escolar
NOME DA ESCOLA:
CEIM PROFESSORA DORA MARIA CARDOSO PEREIRA DE
MIRANDA

ENDEREÇO DA ESCOLA:
RUA: ROSA BORATTO, 121 PARQUE SANTANA.

ANO DE ESCOLARIDADE ATUAL (CLASSE REGULAR):

03/2033.

IDADE EM QUE ENTROU NA ESCOLA:

02 ANOS.

HISTÓRIA ESCOLAR (COMUM) E ANTECEDENTES

RELEVANTES:
AS CRECHES PÓS-LDB ADQUIREM NOVOS RUMOS E DESAFIOS,
UMA VEZ QUE AO LADO DO CUIDAR SURGE OASPECTO
“EDUCAR”, PASSANDO A SEREM VISTAS ENTÃO COMO PARTE
INTEGRANTE DA EDUCAÇÃO INFANTIL E,CONSEQUENTEMENTE,
INTEGRADAS AOS SISTEMAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO E
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MANTIDAS COM RECURSOS DESTINADOS À EDUCAÇÃO.

HISTÓRIA ESCOLAR (ESPECIAL) E ANTECEDENTES

RELEVANTES:
NÃON SE APLICA.

MOTIVO DO ENCAMINHAMENTO PARA O ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (DIFICULDADES
APRESENTADAS PELO ALUNO):
POR DIAGNÓSTICO DE TRANSTORMO DO ESPECTRO AUTISTA
INAFANTIL, POR APRESENTAÇÃO DE COMPROMETIMENTO
COGNITIIVO MODERADO, COM ATRASO DE COMUNICAÇÃO
VERBAL, NÃO VERBAL HIPERSENSORIAL, PATROES RÍGIDOS DE
COMPORTAMENTO, ALÉM DISSO TEM DIFICULDADES DE
SOCIALIZAÇÃO, IRRITABILIDADE, INTOLERÂNCIA A BARULHO E
SELETIVIDADE ALIMENTAR.

4 - Avaliações geral
ÂMBITO FAMILIAR

APONTAR DE FORMA DESCRITIVA AS CONDIÇÕES FAMILIARES DO ALUNO

1- CARACTERÍSTICAS DO AMBIENTE FAMILIAR (CONDIÇÕES DA MORADIA E ATITUDES): FAMILIA

DE CLASSE MÉDIA.

2- CONVÍVIO FAMILIAR (RELAÇÕES AFETIVAS, QUALIDADE DE COMUNICAÇÕES, EXPECTATIVAS):

RELAÇÃO DE EMPATIA E AFETIVADE CLARA E DE BOA COMUNIÇÃO ENTRE TODOS OS
ENVOLVIDOS E EXPECTATIVAS DE EVOLUÇÕES E DESENVOLVIMENTO PLENO.

CONDIÇÕES DO AMBIENTE FAMILIAR PARA A APRENDIZAGEM ESCOLAR:

CONDIÇÕES EFETIVAS DE QUALIDADE.

ÂMBITO ESCOLAR

APONTAR DE FORMA DESCRITIVA AS CONDIÇÕES DA ESCOLA PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES

EDUCACIONAIS DO ALUNO

1- EM RELAÇÃO À CULTURA E FILOSOFIA DA ESCOLA:

É O EDUCAR COM ATIVIDADES E ROTINAS, QUE CONTEMPLAM AS ÁREAS DE CONHECIMENTO,

BEM COMO AOS CUIDADOS PESSOAIS DA CRIANÇA E CONVIVÊNCIA SADIA.

2- EM RELAÇÃO À ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

ATENDEMOS AS TODAS AS SOLICITAÇOES, POIS DIVIDIMOS AS CRIANÇAS EM TURMAS DE
ACORDO COM A FAIXA ETÁRIA E AS ATIVIDADES PROPOSTAS ESTÃO BASEADAS NO CURRÍCULO
MUNICIPAL QUE SÃO ABORDADOS OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS TAIS COMO:EU, O OUTRO E NÓS;
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ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO; ESPAÇOS, TEMPOS, QUALIDADES, RELAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES ETRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS E CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS E NAS
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO 1º BIMESTRE. TEMOS REUNIÕES DE PAIS E RESPONSAVEIS E
ENCONTROS PARA AS FORMAÇOES DAS EDUCADORAS E PROJETOS QUE RELACIONA –SE COM AS
FAMILIAS.

3- .EM RELAÇÃO AOS RECURSOS HUMANOS (PROFESSOR AUXILIAR DE SALA, INSTRUTOR DE

LIBRAS, TUTOR NA SALA DE AULA, PARCERIA COM PROFISSIONAIS DA SAÚDE ETC.):
NÃO APLICA.

4- EM RELAÇÃO ÀS ATITUDES FRENTE AO ALUNO (ALUNOS, FUNCIONÁRIOS, PROFESSORES,

GESTORES, PAIS ETC.): SÇAO DE TRANQUILIDA PASSIVIDAE E EMPATIA EM EM TODO.

5 - EM RELAÇÃO AO PROFESSOR DA SALA DE AULA REGULAR (FORMAÇÃO INICIAL E

CONTINUADA, MOTIVAÇÃO PRA TRABALHAR, REAÇÃO FRENTE ÀS DIFICULDADES DO ALUNO,
ASPECTO FÍSICO DA SALA DE AULA, RECURSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM, ES TRATÉGIAS
METODOLÓGICAS, ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS, APOIO DE ESPECIALISTAS ETC.):

PROFESSORA FORMADA COM SUPERIOR COMPLETO APRESENTA – SE COMPRRENSIVA E AJUDADORA,ELA

INTERAGE COM ELE UTILIZA RECUROS DE CUNHOM PEDAGÓGICO E O APOIO E POR MEIO DE FORMAÇOES
QUE ACONTECEM EM ALGUNS MOMENTOS.

5 - AVALIAÇÃO DO ALUNO
5.1- CONDIÇÕES DE SAÚDE GERAL

CASO O ALUNO APRESENTE ALGUMA DEFICIÊNCIA, PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO E/OU

PROBLEMAS DE SAÚDE, DESCREVA:

1- TEM DIAGNÓSTICO DA ÁREA DA SAÚDE QUE INDICA SURDEZ, DEFICIÊNCIA VISUAL, FÍSICA OU
INTELECTUAL OU TRANSTORNO GLOBAL DE DESENVOLVIMENTO?

1.1- SE SIM, QUAL A DATA E O RESULTADO DO DIAGNÓSTICO?

DIAGNOSTICO NO DIA 11 DE Maio de 2022

1.2- SE NÃO, QUAL É A SITUAÇÃO DO ALUNO QUANTO AO DIAGNÓSTICO?

2- TEM OUTROS PROBLEMAS DE SAÚDE?

SIM.

2.1- SE SIM, QUAIS?

SELETIVIDADE ALIMENTAR.

3- FAZ USO DE MEDICAMENTOS CONTROLADOS?

SIM

3.1- SE SIM, QUAIS?

RESPIRIDONA

3.2- O MEDICAMENTO INTERFERE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM? EXPLIQUE.

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NÃO.
EXISTEM RECOMENDAÇÕES DA ÁREA DA SAÚDE?

SIM.

4.1- SE SIM, QUAIS?

NUTRICIONISTA.

5.2- NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ALUNO

CASO O ALUNO APRESENTE ALGUMA NECESSIDADE EDUCACIONAL ESPECIAL,

DESCREVA:
1- DEFICIÊNCIA(S) OU SUSPEITA DE DEFICIÊNCIA(S) ESPECÍFICA(S)
APRESENTADA(S):

SIM DE COORDENAÇÃO MOTORA

2- SISTEMA LINGUÍSTICO UTILIZADO PELO ALUNO NA SUA COMUNICAÇÃO:
GESTUAL.

3- TIPO DE RECURSO E/OU EQUIPAMENTO JÁ UTILIZADO PELO ALUNO:

BLOCOS LOGICOS, TINTAS, FOLHAS ENTER OUTROS

4- TIPO DE RECURSO E/OU EQUIPAMENTO QUE PRECISA SER PROVIDENCIADO PARA O ALUNO:
NENHUM.

5- IMPLICAÇÕES DA NECESSIDADE EDUCACIONAL ESPECIAL DO ALUNO PARA A ACESSIBILIDADE

CURRICULAR:

6- OUTRAS INFORMAÇÕES RELEVANTES:

NENHUMA.

5.3- Desenvolvimento do aluno

FUNÇÃO COGNITIVA

PERCEPÇÃO (CONSIDERAR AS POTENCIALIDADES E DIFICULDADES):

AO AVALIAR O ALUNO, CONSIDERE OS SEGUINTES ASPECTOS: PERCEPÇÃO VISUAL,
AUDITIVA, TÁTIL, SINESTÉSICA, ESPACIAL E TEMPORAL.
OBSERVAÇÕES:
AS PERCEPÇOES VISUAIS, AUDITIVA SAO INDIRETAS EM ALGUNS MOMENTOS E TÁTIL E A
SINESTESIA APRESENTAM –SE SENSIVEL E NÃO TEM PERCEPÇÃOVAGA AO ESPAÇO E TEMPO.

ATENÇÃO (CONSIDERAR AS POTENCIALIDADES E DIFICULDADES):

AO AVALIAR O ALUNO, CONSIDERE OS SEGUINTES ASPECTOS: SELEÇÃO E MANUTENÇÃO DE
FOCO, CONCENTRAÇÃO, COMPREENSÃO DE ORDENS, IDENTIFICAÇÃO DE PERSONAGENS.
OBSERVAÇÕES:

A CRIANÇA NÃO APRESENTA CONCENTRÇÃO POR MUITO TEMPO E A COMPREENSÃO QUANDO

LHE E SUGERIDA POSSIU DIFICULDADES EM ALGUNS MOMENTOS.
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MEMÓRIA (CONSIDERAR AS POTENCIALIDADES E DIFICULDADES):

AO AVALIAR O ALUNO, CONSIDERE OS SEGUINTES ASPECTOS: MEMÓRIA AUDITIVA, VISUAL,
VERBAL E NUMÉRICA.
OBSERVAÇÕES:

POSSUI DIFICULDADE MEMORIZAÇÃO PARCIALMENTE, PORQUE CONSEGUE RECONHECER SEUS

PERTENCES.

LINGUAGEM (CONSIDERAR AS POTENCIALIDADES E DIFICULDADES):

AO AVALIAR O ALUNO, CONSIDERE ASPECTOS RELACIONADOS COM A EXPRESSÃO E
COMPREENSÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA: ORALIDADE, LEITURA, ESCRITA, CONHECIMENTO
SOBRE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E USO DE OUTROS RECURSOS DE COMUNICAÇÃO,
COMO BRAILLE E SISTEMAS DE COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E SUPLEMENTAR.
OBSERVAÇÕES:

TEM DIFICULDADE EM SE COMUNICAR DEVIDO A SUA ORALIDADE AINDA ESTA EM

DESENVOLIMENTO EXPRESSANDO – SE POR MEIO DE GRITOS.

RACIOCÍNIO LÓGICO (CONSIDERAR AS POTENCIALIDADES E DIFICULDADES):

AO AVALIAR O ALUNO, CONSIDERE OS SEGUINTES ASPECTOS: COMPREENSÃO DE RELAÇÕES
DE IGUALDADE E DIFERENÇA, RECONHECIMENTO DE ABSURDOS E CAPACIDADE DE
CONCLUSÕES LÓGICAS; COMPREENSÃO DE ENUNCIADOS; RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
COTIDIANOS; RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA, COMPREENSÃO DO MUNDO QUE O
CERCA, COMPREENSÃO DE ORDENS E DE ENUNCIADOS, CAUSALIDADE, SEQUÊNCIA LÓGICA
ETC.
OBSERVAÇÕES:

A CRIANÇA NÃO DESENVOLVE ESTAS HABILIDADES.

DESENVOLVIMENTO E CAPACIDADE MOTORA (CONSIDERAR AS POTENCIALIDADES E

DIFICULDADES):
AO AVALIAR O ALUNO, CONSIDERE OS SEGUINTES ASPECTOS: POSTURA, LOCOMOÇÃO,
MANIPULAÇÃO DE OBJETOS E COMBINAÇÃO DE MOVIMENTOS, LATERALIDADE, EQUILÍBRIO,
ORIENTAÇÃO ESPAÇOTEMPORAL, COORDENAÇÃO MOTORA.
OBSERVAÇÕES:

O ALUNO POSSUI AUTONOMIA AO PEGAR ALGUNS OBJETOS E DEAMBULA SEM DIFICULDADES,

POREM PRECISA DE DIRECIONAMENTO PELAS EDUCADORAS PARA TROCA DE AMBIENTES NA
UNIDADE.

FUNÇÃO PESSOAL/
SOCIAL

ÁREA EMOCIONAL – AFETIVA – SOCIAL (CONSIDERAR AS POTENCIALIDADES E

DIFICULDADES):
AO AVALIAR O ALUNO, CONSIDERE OS SEGUINTES ASPECTOS: ESTADO EMOCIONAL, REAÇÃO
À FRUSTRAÇÃO, ISOLAMENTO, MEDOS; INTERAÇÃO GRUPAL, COOPERAÇÃO, AFETIVIDADE.
OBSERVAÇÕES:

EM SALA O ALUNO POSSUI AFEIVIDADE COM AS EDUCADORAS E COM ALGUNS COLEGAS DE

SALA, MAS APRESENTA –SE CHOROSO EM OUTROS AMBIENTES DA UNIDADE.

RESPONSÁVEIS PELA AVALIAÇÃO: ANDRESSA RAIMUALDO DE SOUSA

NOME DA PROFESSORA DA SALA DE AULA REGULAR: JOSIMARA CARDOSO FERREIRA
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NOME DA PROFESSORA DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL: GABRIELA VICENTE DOS

SANTOS SEBASTIÃO.