SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE APIAÍ

EE HIROSHI KOSUGE - PEI
B° Kantian – Ribeirão Branco – SP
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EE PEI – HIROSHI KOSUGE

Guia de Aprendizagem – Ano 2022 Série/Ano: 9º ano
Professor: Juliana Werneque
Disciplina: Arte Bimestre: 1º bimestre
do Amaral
Justificativa da unidade: : A música está bastante presente na vida dos jovens. Gêneros como o rap, o funk, o samba, o sertanejo, o pop e o rock, entre outros, são
ouvidos e apreciados por eles. Em muitos casos, retratam suas realidades ou estão ligadas ao contexto social no qual estão inseridos. A partir dos anos finais do Ensino
Fundamental, o trabalho com a linguagem da música passa a ter mais ênfase na análise crítica, conhecimento e valorização do cenário musical local, paulista e
brasileiro. As atividades contidas neste material procuram demonstrar, de uma forma geral, como a música e todo o contexto que a envolve estão presentes na vida do
estudante, mais do que ele imagina. Incluir nas atividades diferentes tipos de músicas oferecerá ao estudante a oportunidade maior de escolher o que ouvir. Participa da
sondagem e da apreciação; explora e analisa os objetos de conhecimento, considerando seus modificadores. Nesta unidade se pretende estudar a linguagem da Música,
visando reconhecer que a produção cultural tem relação com o contexto histórico de um grupo. A busca de informações, as discussões e a socialização das pesquisas
serão momentos importantes para a reflexão sobre o contexto sócio-cultural em que estamos inseridos. Para isso, a turma fará pesquisas com diferentes focos dentro do
tema Música Popular Brasileira e estrangeira.
Objetivos gerais:
 Processos de Criação
 Processos de produção e circulação de discursos. -Processo de criação: fotografia, poética coreográfica, espetaculo circence, ideia musical; Saberes estéticos e
culturais: história da fotografia, história do circo. -Materialidade: processos híbridos, novas mídias, técnicas tradicionais. -Mediação Cultural: Imagens
estáticas e em movimento de artes visuais, dança, música e teatro;
 Movimentos corporais. Materialidade: o corpo como matéria, suporte e ferramenta, processos híbridos, novas mídias, técnicas tradicionais;
 Processo de criação: Jogos teatrais, gestualidade na dança; canto coral, pintura de ação;
Mediação Cultural: Imagens estáticas e em movimento de artes visuais, dança, música e teatro.
Habilidades a serem desenvolvidas no Período de
Objeto do Conhecimento Temas Transversais
bimestre: realização
 Usos e funções de (EF08AR16) Analisar criticamente, por meio 02/02/2021 a  Ética;
diferentes gêneros da da apreciação, usos e funções das músicas de 14/04/2021.  Pluralidade Cultural;
música. matriz indígena, africana e afro-brasileira em  Liberdade de
seus contextos de produção e circulação, expressão;
 Dimensões da vida relacionando essas práticas musicais às
social, cultural, diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica,
econômica, estética e
 ética; política, histórica, econômica, estética e ética.

 O papel dos músicos, (EF09AR16) Analisar criticamente, por meio

grupos e coletivos; da apreciação, usos e funções de diferentes
gêneros da música popular brasileira e
 Gêneros da música
estrangeira em seus contextos de produção e
tradicional e da música
circulação, relacionando essas práticas
folclórica. Usos e
musicais às diferentes dimensões da vida social,
funções de diferentes
cultural, política, histórica, econômica, estética
gêneros da música
e ética a partir do século XX.
popular brasileira e
estrangeira.
(EF09AR19) Identificar e analisar diferentes
 Dimensões da vida estilos musicais em gêneros da música popular
social, cultural, brasileira e estrangeira, contextualizando-os no
política, histórica, tempo e no espaço, de modo a aprimorar a
econômica, estética e capacidade de apreciação da estética musical.
ética.
(EF08AR20) Explorar e analisar elementos
 Estilos musicais em constitutivos da música (altura, intensidade,
gêneros da música timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
popular brasileira e canções e práticas diversas de
estrangeira. composição/criação, execução e apreciação
musicais.
 Estética musical.
(EF09AR20) Explorar e analisar elementos
 Elementos constitutivos
constitutivos da música (altura, intensidade,
da música – altura,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de
intensidade,  timbre,
recursos tecnológicos (games e plataformas
melodia, ritmo;
digitais), jogos, canções e práticas diversas de
 Composição/criação composição/criação, execução e apreciação
e  Elementos musicais.
constitutivos da
(EF09AR23) Explorar e criar improvisações,
 música (altura, composições, trilhas sonoras e arranjos, entre
intensidade, outros, utilizando vozes, sons corporais,
instrumentos acústicos ou eletrônicos,
  timbre, melodia, ritmo).
 Improvisações,
 composições, trilhas
sonoras
convencionais ou não convencionais, outros
materiais sonoros e/ou recursos da tecnologia
digital, expressando ideias musicais de maneira
individual, coletiva e colaborativa.

e arranjos.

 Vozes, sons corporais.

 Instrumentos acústicos
ou

eletrônicos, convencionais ou

não convencionais.

 Materiais sonoros.

Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas
 Identificar as funções de
diferentes gêneros da música.
 Dimensões da vida social,
cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.
Atividades Didático-Cooperativas
 Resolução de atividades;
 Produção escrita;
 Atividade Oral.
 Atividades na prática
produção musical.
Atividades Complementares
 Pesquisas individuais e grupo.
 Trabalhos artísticos na prática.
 Leitura e interpretação de textos.
 Mapas mentais.
na  Criações artísticas.
 Criações artísticas tecnológicas.
 Atividades na prática e vídeos para melhor fixação do conteúdo.

 Busca pela professora no

intuito de tirar possíveis
dúvidas.

 Entrega das atividades

requeridas.
Princípios e Premissas
A Educação Interdimensional;
A Pedagogia da Presença;
Os 4 Pilares da Educação para o acontecer continuamente através de
Século XXI;
Protagonismo Juvenil:
Formação Continuada:
Corresponsabilidade:
Excelência em Gestão:
Replicabilidade:
Referências
Critérios de Avaliação Competências Socioemocionais
Continua, com trabalhos e debates. A
avaliação e a recuperação devem  Abertura ao novo;
meios, registros e anotações feitos  Resiliência Emociona;
durante as aulas. Utilize diferentes  Engajamento com os outros;
meios e instrumentos de avaliação e  Autogestão;
registros como forma de
acompanhamento das aprendizagens  Amabilidade.
essenciais, observando se os estudantes
atingiram os pontos indicados no
Organizador Curricular – “Observar se
o estudante”. Organize uma roda e
converse com os estudantes sobre os
objetos de conhecimento trabalhados
durante as atividades e retome o que for
necessário.

Para o(a) Professor(a): SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do professor: arte/Secretaria da Educação: coordenação geral, Maria Inês Fini;
equipe, Geraldo de Oliveira Suzigan, Gisa Picosque, Jéssica Mami Makino, Miriam Celeste Martins, Sayonara Pereira, São Paulo: SEE, 2009. Caderno do Professor –
Ensino Fundamental e Médio vol. 1 e 2.

Proposta Curricular do Estado de São Paulo- Secretaria da Educação. Caderno do Professor. São Paulo; EE/CGEB, 2014-2017. Caderno do professor, Ensino
Fundamental; volume 1, Arte. -Habilidades Essenciais (2022 - SEDUC).

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Museu on line Som e Imagem: https://www.mis-sp.org.br/exposicoes/list/virtual

Para o(a) Estudante: Para o aluno: -Proposta Curricular do Estado de São Paulo- Secretaria da Educação. Caderno do Aluno. São Paulo; SEE/CGEB, 2022, Ensino
Fundamental. volume 1, Arte.

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Museu on line Som e Imagem: https://www.mis-sp.org.br/exposicoes/list/virtual

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ASSINATURA DO PROFESSOR ASSINATURA DO PCG/PCA ASSINATURA DO

DIRETOR

DATA:____/____/2022 DATA:____/____/2022 DATA:____/____/2022