Projeto de Dança

A dança está presente no comportamento humano desde a Pré-História, e era utilizada

como um recurso de comunicação quando ainda não havia se desenvolvido a linguagem
verbal. Em locais como a Serra da Capivara, no Piauí, e em Altamira, na Espanha, é possível
encontrar registros de pinturas rupestres que representam cenas cotidianas do homem da
época, os quais possuem desenhos que representam uma roda de pessoas dançando ou
saltando. Tais representações dão conta dos primórdios da arte da dança. Com o passar do
tempo, tanto a dança quanto a música passaram a fazer dia a dia das pessoas, empregadas
em rituais religiosos e momentos festivos e de descontração.
Nesse sentido, são atribuídas à prática da dança funções que denotam para além do
simbolismo, subjetivismo e abstração, um meio de expressão e comunicação através da
movimentação corporal. Considerada uma das linguagens da arte, a dança como ferramenta
de autoconhecimento e mecanismo de prática e aprimoramento das relações sociais, propicia
ao praticante a experimentação de um exercício de integração social.
As disciplinas Arte e Educação física compõem o currículo da Educação Básica Nacional
segundo a Lei nº 9.394/96 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Capítulo II – Da
Educação Básica (BRASIL, 1996) em seu Art. 265. O ensino da Arte no Brasil é, portanto,
instituído como obrigatório e os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - atribuem a
modalidade da dança como uma das linguagens das Artes e conteúdo da Educação Física,
e tem a finalidade de fomentar a cidadania e contribuir com a qualidade de vida dos
envolvidos.
No âmbito municipal, este projeto atende ao o item VII correspondente às diretrizes do
Plano Municipal de Educação vigente do município de Santa Maria das Barreiras (PME):
promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País; e cumpre a meta 4.2 2 do
PME: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis)
a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos
concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PME, cuja
estratégia é Promover a relação das escolas com instituições e movimentos culturais, a fim
de garantir a oferta regular de atividades culturais para a livre fruição dos/as estudantes
dentro e fora dos espaços escolares, assegurando ainda que as escolas se tornem polos de
criação e difusão cultural. (PME/SMB 2012 –2022). Considerando estes aspectos, julga-se
viável a implantação deste projeto na rede municipal de ensino de Santa Maria das Barreiras,
oferecendo através do Centro Integrado de Formação, CIF, aulas de dança que contemple
os estudantes matriculados no ensino regular do município.

Dança e Educação

A educação deve relacionar o corpo e a mente no intuito de despertar o pensamento para

dominar o movimento corporal além do raciocínio lógico-abstrato e da linguagem
(SCARPATO, 2001). A Dança, pela perspectiva educacional, não se limita exclusivamente
ao desenvolvimento de uma habilidade física. Ela também cumpre um papel de contribuição
no desenvolvimento do sistema cognitivo, reforçando o aprendizado do conteúdo escolar e
das potencialidades humanas. Dentro do espectro pedagógico da dança, os conteúdos e
disciplinas que estruturam a didática empregada, exploram, para além das habilidades
técnicas, condicionamento físico e consciência corporal, aspectos gerais que contextualizam
a dança sob a perspectiva da história, da estética, da música, da sociologia e da antropologia.
(MARQUES, 1997).
Sob o viés pedagógico, a implantação da dança na escola não precisa ter necessariamente
o compromisso de uma execução e performance sensacionais e perfeccionistas, mas sim
proporcionar frutos benéficos de convivência com a atmosfera artística e corporal, explorando
as habilidades criativas que a dança pode proporcionar ao estudante. O ato de dançar é um
instrumento que auxilia no desenvolvimento da autoestima, do ritmo, das noções e do
autoconhecimento corporal e seus limites, coordenação motora, e criatividade. Além de
contribuições individuais, a dança contribui com entendimento da ideia de respeito e
disciplina.

Objetivo Geral
 Ofertar aulas de dança aos estudantes a partir de 9 anos da rede municipal de
ensino de Santa Maria das Barreiras no contraturno, proporcionando o
desenvolvimento de diferentes modalidades dança, contribuindo com o
desenvolvimento psicomotor, social e técnico dos alunos.

Objetivos Específicos

• Ampliar a consciência corporal;

• Favorecer a formação cidadã;
• Promover a saúde física e mental;
• Auxiliar no desenvolvimento psicomotor;
• Proporcionar a interação social;
• Desenvolver habilidades artísticas através da linguagem da dança;
• Resgatar aspectos culturais a partir das danças regionais;
• Promover o retorno do aluno ao ambiente escolar, oferecendo um tempo de
qualidade no contraturno, contribuindo com o combate à evasão escolar.

Justificativa

O projeto de dança na escola surge da necessidade de ampliar a oferta de

modalidades esportivas e artísticas aos alunos matriculados na rede municipal de
ensino de Santa Maria das Barreiras através do CIF. A implantação do projeto
oportuniza ao estudante o retorno ao ambiente escolar no contraturno, o que garante
à criança e ao adolescente melhor qualidade no uso do seu tempo. Justifica-se
também por contribuir com o resgate do reconhecimento sociocultural em diferentes
esferas (regional, nacional e étnico) através da arte. Ou seja, os elementos essenciais
existentes nas manifestações artísticas dos diferentes estilos de dança, são
ferramentas de identificação das características sociais e culturais que compõem um
determinado grupo.
 Metodologia
Para a execução do projeto que ofertará aulas de dança em Santa Maria das
Barreiras, considera-se a possibilidade de utilizar a estrutura do CIF, localizado no
distrito de Casa de Tábua. As aulas serão distribuídas em turmas separadas por faixa
etária e devem ter duração média de 45 minutos e mediadas por profissional
capacitado na área. A partir do cruzamento de dados com o corpo técnico de
Psicologia e Assistência Social da Secretaria Municipal de Educação de Santa Maria
das Barreiras, será possível direcionar o emprego do projeto para atender aqueles
alunos que eventualmente se encontram em algum nível de vulnerabilidade social.
Dentre os benefícios que as manifestações artísticas oferecem está a função
terapêutica, cuja contribuição realiza-se no desenvolvimento psicossocial do
indivíduo, além de proporcionar um tempo de qualidade. No conteúdo pedagógico
ministrado deverá conter necessariamente um plano de trabalho que propicie a
identificação e a experimentação dos ritmos e dos gestuais característicos das danças
dentro do contexto regional, cultural e histórico. Ou seja, paralelamente ao
aprendizado da performance, é essencial que os estudantes explorem a origem de
determinada manifestação artística, bem como a relevância daquilo para o indivíduo
ou grupo que as praticam.

As competências substancialmente trabalhadas dentro do projeto correspondem

necessariamente às habilidades BNCC: EF12EF12: Identificar os elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional,
valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas; e EF12EF11:
Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal.

Material e Estrutura
No que se refere aos materiais necessários para a execução do projeto, compões
a lista de objetos aqueles que tanto contribuem com a segurança dos praticantes da
modalidade dança, quanto os que oferecem condições de melhoria na autonomia e
funcionalidade da aula, afetando diretamente de forma positiva na performance dos
praticantes. A estrutura e o os materiais básicos necessários são:
 • Sala ampla para a prática da dança;
• Sistema de som;
• Espelhos;

Considerações Finais
A partir de métodos e estratégias pedagógicas, é possível inserir no contexto
educacional atividades esportivas e artísticas que contribuam para o bem-estar físico
e mental dos alunos, bem como contribuir com o processo de ensino aprendizagem
do estudante nas aulas do ensino regular. Além disso, ofertar ao estudante a
possibilidade de retornar ao ambiente escolar no contraturno é oferecer a ele uma
qualidade no tempo em que estaria fora da escola. A dança transita entre as áreas da
Educação Física e Artes, o que atribui a essa a atividade um caráter multidisciplinar,
cumprindo sobretudo papel social ao formar pessoas com consciência corporal e que
sejam capazes de refletir de forma crítica a respeito das práticas corporais, além de
considerar e valorizar aspectos culturais e sociais existentes no ato de dançar.

Referências

ARTAXO, Inês; MONTEIRO, Gizele de Assis. Ritmo e Movimento. São Paulo: Phorte,
2000. LABAN, Rudolf. Dança Educativa Moderna (tradução: Maria da Conceição
Parayba Campos). São Paulo: Ícone, 1990. Viver Bem com Música. São Paulo:
Melhoramentos, 2001.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997.

FARO, Antonio. Pequena história da dança. Rio de Janeiro: Zahar, 1986.

FONTERRADA, Marisa T. de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre a música e
educação. São Paulo: Unesp, 2008.
GODOY, Kathya Maria Ayres de. Dançando na escola: o movimento da formação do
professor de arte. 2003. 2 v. il. Tese (Doutorado) - Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo, São Paulo, 2003.

Parâmetros Curriculares Nacionais – Livro de Educação Física, 5ª a 8ª séries, p. 6,

16, 17, 35, 43, 49.

Santa Maria das Barreiras. Secretaria Municipal de Educação. Plano Municipal de

Educação.
Disponível em: https://www.santamariadasbarreiras.pa.gov.br/plano-de-metas.html.
Acesso em: 14 Jan 2023

Santa Maria das Barreiras - PA

Fevereiro, 2023