Nome: Idade: Data:

Tempo: Aplicador:

FICHA DE AVALIAÇÃO SOBRE O DITADO DO PONTO DE VISTA

PSICOMOTOR

Procedimentos:
Realizar o ditado com textos acessíveis ao nível escolar da criança,
ditando pausadamente. Depois, pontuar os erros seguindo a ficha abaixo:

1. Características da escrita

1.1. Escrita incompreensível e ilegível ( ) Sim ( ) Não

1.2. Velocidade na escrita ( ) Média ( ) Muito rápida ( ) Muito lenta
1.3 Má orientação espacial no papel ( ) Sim ( ) Não
1.4 Escrita em espelho ( ) Sim
1.5 Pressão do lápis no papel ( ) Muito forte, com tonos ( ) Muito fraco, com ( ) Média
muscular aumentado tonos muscular
rebaixado

2. Tipos de erros

2.1. Falta de sinais de pontuação e acentuação de palavras ( ) Sim ( ) Não

2.2. Troca de letras ou sílabas ( ) Sim ( ) Não
2.3. Inversão de letras ( ) Sim ( ) Não
2.4. Omissão de letras ou sílabas ( ) Sim ( ) Não
2.5. Aglutinação ( ) Sim ( ) Não
2.6. Repetição de palavras ou sílabas ( ) Sim ( ) Não
2.7. Substituição de palavras por outras ( ) Sim ( ) Não
2.8. Acréscimo de letras ou sílabas ( ) Sim ( ) Não
2.9. Confusão de letras de forma parecida ( ) Sim ( ) Não

3. Postura de escrever e forma de preensão do lápis

3.1. Postura ao escrever ( ) correta ( ) incorreta

3.2. Modo de pegar o lápis ( ) correta ( ) incorreta

Observações:

Nome: Idade: Data:

Tempo: Aplicador:

OLIVEIRA, Gislene de Campos. Avaliação Psicomotora à Luz da Psicologia e da

Psicopedagogia. 6ª ed. Petrópilis, RJ. Vozes, 2008.
 ANÁLISE DA LEITURA E COMPREENSÃO DO TEXTO

Procedimentos:
Apresentar para a criança texto para a leitura de acordo com o seu
ano escolar, e formular 3 a 4 perguntas para análise da compreensão.
Proceder, então, à análise dos erros apresentados pela criança.

1. Ritmo e velocidade da leitura:

( ) rápida ( ) lenta ( ) média ( ) com ritmo ( ) sem ritmo

2. Característica da leitura:
( ) Expressiva ( ) Sílaba por sílaba ( ) Vacilante ( ) palavra por palavra
( ) Outros:

3. Atitude
3.1 ( ) Assinala a linha com o dedo
3.2 ( ) Movimenta a cabeça enquanto lê
3.3 ( ) Movimenta apenas os olhos com coordenação ocular

4. Tipos de erros:
4.1 ( ) Omite letras ou palavras _________________________________________
4.2 ( ) Troca letras ou inverte __________________________________________
4.3 ( ) Acrescenta letras ou sílabas ______________________________________
4.4 ( ) Pula linha sem percepção do fato__________________________________
4.5 ( ) Substituir palavras por outras _____________________________________
4.6 ( ) Não obedece a pontuação _______________________________________

5. Compreensão da leitura
5.1 ( ) Compreende o que lê sem hesitação
5.2 ( ) Compreende apenas parte da leitura
5.3 ( ) Não compreende o que lê

Outras observações:

Avaliação

Nome: Idade: Data:

Tempo: Aplicador:

FICHA DAS OBSERVAÇÕES SOBRE A PROVA DE MATEMÁTICA DO

PONTO DE VISTA PSICOMOTOR

OLIVEIRA, Gislene de Campos. Avaliação Psicomotora à Luz da Psicologia e da

Psicopedagogia. 6ª ed. Petrópilis, RJ. Vozes, 2008.
Procedimentos:
Apresentar para a criança diversos problemas e operações de
acordo com o seu ano escolar. Corrigir levando em consideração não só os
atributos cognitivos, mas também os psicomotores.

1. Grafismo matemático. Em operações em que se deve armar e alinhar as

contas, observar se a criança:

1.1 ( ) obedece as colunas das dezenas, centenas e milhar

1.2 ( ) obedece a direção espacial da direita para a esquerda (quando vai
realizar alguma operação matemática)
1.3 ( ) inverte os números (número em espelho)

2. Ao ler o enunciado do problema, verificar:

2.1 ( ) se tem dificuldade de ler e entender o que lê

2.2 ( ) se possui o raciocínio lógico matemático necessário

3. Verificar se tem boa noção espacial e temporal nas seguintes operações:

3.1 ( ) correspondência termo a termo

3.2 ( ) determinação do valor posicional do número
3.3 ( ) aspecto ordinal e cardinal do número (sabe que número vem
antes ou depois do outro)

OUTRAS OBSERVAÇÕES:

Nome: Idade: Data:

Tempo: Aplicador:

AVALIAÇÃO DA VERBALIZAÇÃO

PROCEDIMENTOS:
Pedir a criança para descrever como essa escola, ou sua família, ou
sua casa, ou seu quarto, ou ainda pedir que conte alguma história. Podem-se

OLIVEIRA, Gislene de Campos. Avaliação Psicomotora à Luz da Psicologia e da

Psicopedagogia. 6ª ed. Petrópilis, RJ. Vozes, 2008.
 fazer várias perguntas como, por exemplo: do que gosta de brincar? ou o que
gosta de fazer?

1. Atém-se a detalhes ( ) Sim ( ) Não

2. Possui um bom repertório de vocabulário ( ) Sim ( ) Não
3. Expressa seu pensamento em seqüência, com estruturação das frases (seqüência ( ) Sim ( ) Não
lógica)
4. Realiza troca de letras ( ) Sim ( ) Não
5. Apresenta muita inibição ao falar ( ) Sim ( ) Não
6. Possui facilidade de comunicação ( ) Sim ( ) Não
7. Fala em um tom muito baixo ( ) Sim ( ) Não
8. Possui segurança em expressar suas idéias ( ) Sim ( ) Não
9. Obedece a pontuação e ao ritmo das palavras ( ) Sim ( ) Não
10. Expressa-se de maneira confusa ( ) Sim ( ) Não
11. Conta história com começo meio e fim com orientação temporal ( ) Sim ( ) Não
12. Fala num ritmo muito rápido, ( ) Sim ( ) Não
13 Fala num ritmo muito lento ( ) Sim ( ) Não
14. Fala num ritmo modulado ( ) Sim ( ) Não
15. Responde ao que foi perguntado com poucas palavras ( ) Sim ( ) Não
16. Responde ao que foi perguntado contando muitas historias ( ) Sim ( ) Não
17. Responde ao que foi perguntado de maneira incorreta ( ) Sim ( ) Não

Descrição da prova:

Análise da Prova:

OLIVEIRA, Gislene de Campos. Avaliação Psicomotora à Luz da Psicologia e da

Psicopedagogia. 6ª ed. Petrópilis, RJ. Vozes, 2008.