Configuração do Moodle

Apostila 1.9.
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Instituto EADVIRTUAL – Ensino e Pesquisa Ltda - Página |2
Conteúdo
1. Configuração do curso ................................................................................... 4
2. Gerenciando participantes no curso ............................................................ 11
3. Blocos laterais ..................................................................................................13
4. Editor HTML do Moodle ..................................................................................18
5. Inserindo vídeo no Moodle ............................................................................ 22
6. Livro .................................................................................................................. 24
7. Criar uma página de texto simples ............................................................... 28
8. Criar uma página web .................................................................................... 31
9. Link a um arquivo ou site ............................................................................... 33
10. Visualizar um diretório .................................................................................... 36
11. Inserir rótulo ..................................................................................................... 38
12. Base de dados ................................................................................................. 39
13. Chat ................................................................................................................... 44
14. Diálogo .............................................................................................................. 48
15. Diário ................................................................................................................. 52
16. Escolha ............................................................................................................. 54
17. Fórum ................................................................................................................ 57
18. Glossário ........................................................................................................... 61
19. Lição .................................................................................................................. 65
http//www.eadvirtual.com.br
20. Pesquisa de Avaliação ....................................................................................... 74
21. Questionário ......................................................................................................... 77
22. Modalidade avançada de carregamento de arquivos .................................... 84
23. Texto online .......................................................................................................... 87
24. Envio de arquivo único ........................................................................................ 91
25. Atividade offline ................................................................................................... 94
26. Wiki ........................................................................................................................ 96
27. Ferramenta Backup ........................................................................................... 101
28. Ferramenta Restaurar ........................................................................................106
Configuração do Curso
No bloco administração, clique no link “Configurações”.
Geral
Ø Nome completo
O nome completo do curso é visualizado no alto da tela e nas listas de cursos.
Ø Nome breve
Muitas instituições adotam um nome breve ou código para identificar um curso, algo
como BP102 ou COMMS. Se o seu curso não corresponde a um nome breve real, crie
um. Este nome breve será usado em alguns lugares onde a utilização do nome
completo não é apropriada (por exemplo: na descrição do assunto das mensagens de
email).
Ø Número ID do curso
O ID de um curso é usado apenas nos processos de comunicação com sistemas

externos - não é visualizado na interface do curso. Se você tem um código oficial de
identificação do curso, utilize-o para preencher este campo. Em caso contrário, deixe o
campo vazio.
Ø Sumário
Uma breve descrição do curso.
Ø Formato
Formato de curso LAMS
Este formato faz com que o Learning Activity Management System (LAMS) seja
a interface central do curso. para usar este formato é necessário que o LAMS
seja configurado pelo administrador.
Formato SCORM
Este formato mostra um pacote SCORM na primeira seção da página inicial do

curso . (O módulo SCORM/AICC fornece um método alternativo de exibição de
um pacote SCORM em um curso.)
Formato Social
Este formato é articulado em torno de um fórum principal que corresponde à

página principal do curso. É um formato mais livre que pode ser usado, também,
em contextos que não são cursos como, por exemplo, o quadro de avisos do
departamento.
Formato Tópicos
Este formato é muito parecido com o formato semanal mas as unidades lógicas são
assuntos ou temas. Os tópicos não têm limite de tempo.
Formato Semanal
O curso é organizado em unidades correspondentes a semanas, com datas de

início e fim bem definidas. Cada semana pode incluir recursos e atividades.
Formato semanal - CSS/Sem tabelas
O curso é organizado em unidades correspondentes a semanas sem a utilização

de tabelas no layout. Este formato é ideal para os softwares de deficientes
visuais possam se comunicar com o Moodle.
Ø Data de início do curso
Aqui você define a data de início do curso (em relação à sua hora local).
Se o formato do seu curso for 'semanal', isto vai afetar a visualização das semanas. A
primeira semana vai começar na data que for definida aqui.
Esta configuração não afetará os cursos que usam os formatos 'social' ou 'tópicos'.
Ø Seções escondidas
Estas opções permitem que você decida como seções ocultas no seu curso serão
exibidas para os estudantes.
Ø Quantas notícias mostrar
"Últimas Notícias" é um fórum especial dos cursos que adotam os formatos "semanal"
e "tópicos". É um bom lugar para publicar avisos que devam ser vistos por todos os
alunos. Como regra predefinida, todos os alunos são assinantes deste fórum e
receberão uma cópia dos avisos via email.
Esta configuração define o número de notícias recentes que serão visualizadas na

página principal do curso, no bloco "Últimas Notícias".
Se você definir o valor como "0 itens" o bloco "Últimas Notícias" não será visualizado.
Ø Mostrar notas
Muitas atividades podem ser avaliadas mediante atribuição de notas.
Os resultados das avaliações são consultados pelos alunos na página de Relatório de

Notas, cujo acesso se faz por um link predefinido na página principal do curso.
Para restringir o acesso ao Relatório de Notas apenas aos professores, é necessário

desabilitar a visualização no painel de configuração do curso.
Ø Mostrar relatórios das atividades
O relatório das atividades de cada usuário mostra todas as atividades daquele usuário
no curso atual. Este relatório contém uma lista de todas as atividades realizadas e das
mensagens individuais. Além disto, contém um arquivo detalhado de todos os acessos
do usuário ao curso.
Em classes com muitos alunos ou em cursos muito longos pode ser necessário
desabilitar a visualização do relatório aos alunos quando o servidor tem capacidade de
processamento de dados limitada ou lenta.
Ø Tamanho máximo de upload
Estas opções definem o tamanho máximo dos documentos que os estudantes deste
curso podem enviar ao servidor, dentro dos limites globais estabelecidos pelo
administrador do site.
É possível definir outros critérios de restrição do tamanho dos documentos na

configuração de cada atividade.
Ø Este é um metacurso?
Ativando esta opção, este curso pode ser utilizado como uma área comum permitindo
aos participantes de cursos específicos de interagirem uns com os outros.
Um metacurso pode ser utilizado para agrupar participantes de cursos relacionados -

por exemplo áreas temáticas ou cursos que compõem um currículo específico.
Os participantes podem ser adicionados na área Estudantes do box de Administração

no metacurso.
Inscrições
Ø Plugins para inscrição
Escolha do plugin padrão para inscrição interativa neste curso, estes plugins são
instalados e definidos pelo administrador do site (Moodle).A inscrição padrão do site é
a inscrição interna, onde o administrador cadastra os participantes no banco de dados
do site manualmente.
Ø Curso que aceita inscrição
Esta configuração determina se os participantes já cadastrados no moodle podem se

auto-inscrever no curso usando o plugin interativo de inscrição padrão (ex. Inscrição
Interna). Em caso contrário eles receberão a mensagem "Este curso não aceita
inscrições no momento."
Ø Data inicial e Data final
Determina o período que é possível fazer inscrição neste curso.
Ø Período de validade de inscrição
Determina em (dias) o período em que cada inscrição é valida, após esse tempo o
estudante não terá mais acesso ao curso.
Aviso de encerramento de inscrição

Ø Avisar
Envia um e-mail para todos os participantes cadastrados na base de dados do moodle

notificando o fim do período de inscrição no curso.
Ø Notificar alunos
Notifica também os alunos já matriculados no curso.
Ø Limite
Notifica os alunos matriculados o fim da matricula dele no curso neste período (dias)
definido nesta opção.
Grupos
Ø Tipos de grupo
As opções de configuração dos tipos de grupo são 3:
· Nenhum grupo - não há divisão dos participantes do curso em grupos

· Grupos Separados - os participantes de cada grupo vêem apenas os outros
membros deste grupo e os documentos e informações relacionados apenas a
estes membros. As mensagens e os participantes de outros grupos não são
visíveis.
· Grupos Visíveis - cada usuário pode participar apenas das atividades do seu
grupo mas pode ver as atividades e os participantes dos demais grupos.
O tipo de grupo definido aqui é a opção padrão para todas as atividades do curso.
Ø Forçar
Forçar o tipo de grupo, no nível da configuração geral do curso, significa que as

configurações aplicadas no nível da atividade serão ignoradas. Todas as atividades
terão a configuração padrão definida no curso.
Isto pode ser útil quando, por exemplo, o ambiente e os materiais do curso são
utilizados por diversos grupos autônomos.
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Disponibilidade
Ø Disponibilidade
Essa opção permite que você "oculte" completamente o seu curso.
Ele não aparece em nenhuma listagem de cursos vista pelos usuários que não tenham
funções de professor do curso, administradores ou outras funções semelhantes.
Mesmo se os estudantes tentarem acessar o curso diretamente através da URL, sua

entrada não será permitida.
Ø Código de inscrição
A chave de inscrição no curso impede o acesso de pessoas não autorizadas.
Se você deixar este campo em branco, qualquer usuário registrado no site poderá
inscrever-se no curso através de uma simples visita.
Ø Acesso de visitantes
Você pode permitir o acesso de visitantes ao seu curso.
Os usuários poderão entrar como visitantes usando o botão "Acessar como Visitante"
na tela de acesso.
Idioma
Ø Forçar língua
Nesta configuração você poderá forçar o curso a utilizar um idioma definido por você.
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Mudança de nome da função
Esta opção permite a mudança do nome visualizado de funções usadas no seu curso.
Por exemplo, você pode preferir a palavra Facilitador ou Tutor para descrever o papel
da função Professor. As permissões não são alteradas.
Os nomes das funções aparecem na página dos participantes do curso e em outras

páginas do curso. Se a função renomeada for uma função de gerenciamento do curso,
aparecerá também na lista de cursos.
Gerenciando Participantes no Curso

O ‘Tutor’ possui o poder para definir três tipos de funções em um curso no
Moodle:
· Moderador: Moderadores podem interagir e avaliar mas não podem modificar

as atividades.
· Estudante: Estudantes normalmente tem menos privilégios em um curso.
· Visitante: Visitantes tem privilégios mínimos e não podem publicar textos.
Para gerenciar os participantes no Moodle, clique no link ‘Participantes’.
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Para designar uma função para um participante, basta você selecioná-lo no campo
dos participantes cadastrados no Moodle e clicar no botão “Acrescentar”. Para
remover algum participante do curso, é preciso selecioná-lo no campo ‘Participantes
cadastrados no curso’ e clicar em “Remover”.
Blocos laterais
Alimentador RSS remoto
RSS é um método de distribuição de conteúdo de um site web que pode ser

usado por outros sites. O bloco Alimentador RSS permite que você trabalhe para seu
curso ou instalação Moodle notícias de outros sites. Por exemplo, notícias de
www.modle.org.
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Atividade recente
Apresenta as últimas atividades realizadas no ambiente. A inclusão das

atividades é efetuada de forma automática. É importante, ressaltar que a visualização
das atividades pelos outros participantes, favorece uma atmosfera de colaboração.
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Pesquisar nos fóruns
Serve para procurar por uma palavra-chave já postada nos fóruns que estão
abertos. Para ativar esse módulo, é preciso “ativar edição”, e ao abrir o módulo “
Blocos”, selecionar o item “Pesquisar nos fóruns”.
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Últimas Notícias
Serve para publicações de avisos. Ao clicar no link ‘acrescentar um novo

tópico’, que se localiza logo abaixo do nome desse módulo, é aberta uma nova tela
para digitação da notícia ou aviso que será publicada e postada no fórum de notícias.
Vale lembrar que nesse item o professor também pode postar arquivos em anexo.
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Próximo evento
O módulo funciona como uma agenda. Para acessá-lo é preciso cliclar no mês
que está aparecendo para ser direcionado a uma outra tela que possibilitará ver os
eventos agendados e criar um novo evento. Caso possua mais de um curso,
aparecerá todos os eventos reunidos em uma única página. Esse evento também
ficará disponível no calendário.
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Calendário
Apresenta a agenda da disciplina, por exemplo: sessões de Chat, data

de algum evento, etc...
Neste módulo existem quatro tipos de eventos:
- Eventos Globais: Eventos postados pelo Administrador do Moodle e

que está visualizado por todos os usuários.
- Eventos do Curso: Eventos agendados pelo professor do curso

direcionados para os alunos deste.
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- Eventos do Grupo: Eventos agendados pelo professor do curso,

direcionado ao grupo já criado. É possível existir evento para grupos individualizados.
- Eventos do usuário: Eventos agendados tanto pelo professor quanto

pelos alunos do curso. Servirá para criar sua própria agenda e poderá ser visualizado
em qualquer lugar no moodle.
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Participantes
Indica os participantes do curso (professor e aluno).
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Disciplinas
Apresenta as disciplina que o usuário está cadastrado e/ou leciona.
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Clock
Este módulo disponibilizará um relógio analógico, ajustado automaticamente

pelo servidor do sistema.
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Descrição do curso
Apresenta o sumário do curso, coloque apenas uma descrição breve do curso,

resista à tentação de escrever demais ou de incluir aqui o material completo!
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Usuários online
Um bloco que pode assumir grande importância em um curso online é o

Usuários online. Nele pode-se saber os participantes que estão no ambiente no
momento em que a página é mostrada. A solidão do estudante online fica bastante
aliviada ao saber que outros colegas também estão, naquele momento, freqüentando
o curso.
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HTML
Esse bloco permite inserir código HTML para conseguir o resultado desejado,
além de inserir imagens, vídeos, flash, etc.
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Atividades
O bloco Atividades apresenta as diferentes atividades presentes na disciplina.

Ao clicar numa dessas atividades (no bloco), será aberta uma página que agrupa
todas as atividades do tipo escolhido, presentes na disciplina. Neste bloco também
podemos aceder aos recursos presentes na disciplina.
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Administração
O bloco Administração é utilizado pelo professor para administrar a disciplina.
Para os alunos, surge uma versão simplificada deste bloco.

As opções disponíveis para alunos são:
* Notas (permite ver as notas nas várias atividades)
* Editar perfil (permite editar os dados do aluno)
* Modificar palavra-chave
* anular inscrição (permite anular a inscrição na disciplina atual)
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Mensagens
Neste bloco podemos ver as mensagens recebidas através do messenger do

Moodle. Podemos ver quem enviou e a quantidade de mensagens. Ao clicar na
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quantidade de mensagens, podemos visualizar as mensagens recebidas. Também

pode ser utilizado um editor para escrever qualquer tipo de texto e formatá-lo.
Clicando em mensagens, podemos aceder a uma janela onde podemos gerir
os nossos contactos, procurar um contacto para o qual queremos enviar uma
mensagem ou definir algumas opções relacionadas com as mensagens.
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Semanas/Tópicos
Este bloco serve para aceder mais rapidamente a um determinado tópico ou

semana (dependendo de como a disciplina está configurada).
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Menu do Blog
Acesso rápido às funções do blog.
______________________________________________________________
Pesquisa Global
Permite fazer pesquisa em todo o site.
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Itens do Glossário
Mostra os itens e as ações de um determinado glossário.
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Editor HTML do Moodle

Introdução
Ao inserirmos materiais ou atividades no curso, será disponibilizado um editor de texto,
chamado aqui de editor html (Hypertext Markup Language). Este editor têm algumas
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funcionalidades idênticas a outros editores conhecidos (como o Microsoft Word,

OpenOffice.org, etc), como tipo e tamanho da letra, alinhamento, etc...
Por exemplo, ao compor uma pagina web, você é apresentado ao editor para fazer o
Sumário e o Texto completo da página web.
Principais Funções
As funções usuais de um editor de texto (negrito, itálico, alinhamento, subscrito,
sublinhado, recuo, desfazer, etc.) são idênticas a de um editor de textos comum.
Colar textos de outros programas
Você pode copiar textos de outros programas como Microsoft Word e OpenOffice.org
e colar diretamente no editor, mantendo a formatação original. Basta usar as funções
copiar/colar do seu navegador.
Vale a pena destacar aquelas funções que diferem um pouco e que podem ser
bastante úteis. Em particular, incluir figuras, arquivos, criar links, editor de equações e
texto html.
Formatação de Texto
Abaixo podemos ver as ferramentas de edição exclusivas para texto.
A sua utilização é semelhante ao Microsoft Word e OpenOffice Writer, logo não será
feita nenhuma explicação detalhada.
Para formatar um bloco de texto basta selecioná-lo e escolher as formatações

desejadas.
Edição de Links
Também é possível usar ligações (links) no nosso texto. Essa ligação pode ser a uma
página Web ou arquivo da internet ou a qualquer arquivo que tenhamos na nossa
pasta de arquivos no servidor do Curso.
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Também é possível criar um link a uma seção da própria página (âncora).
Os botões para editar links são os seguintes:
- É utilizado para adicionar uma "âncora", ou seja, marcar uma seção do texto para
uma futura ligação (é necessário selecionar o texto antes de inserir a âncora). Para
marcar a âncora basta escrever o seu nome na janela que é aberta.
- Insere um link a uma página de Internet, arquivo existente na pasta dos arquivos
da disciplina ou âncora (é necessário selecionar o texto antes de inserir o link). Na
janela que se abre para escrevermos o endereço do link, podemos clicar no botão
visualizar para abrir um gestor de pastas e arquivos. Para criar o link para um destes
arquivos, basta clicarmos no arquivo pretendido.
- Remove um link inserido anteriormente.
- Insere uma imagem a partir de um endereço de Internet ou de um dos arquivos

de imagens disponíveis na pasta de arquivos da disciplina.
Inclusão de Imagens e Figuras

Descreve-se aqui como incluir figuras no texto feito no editor html.
Para incluir uma figura, ela deve estar armazenada na pasta de arquivos da disciplina.
Consulte o tópico "administrando o curso" para maiores detalhes.
O envio da figura que está em seu computador para a pasta de arquivos do curso
pode ser feito em separado (clicando em Administração > Arquivos) ou no momento
da inclusão, como descrito a seguir. Os navegadores web aceitam figuras nos
formatos .gif , .jpg, .jpeg e .png. Assim, você deve preparar a figura em seu
computador usando um editor de figuras (por exemplo, GIMP, PhotoShop, Corel
PhotoPaint) que salve as figuras em um dos formatos acima. Para incluir uma figura
clique no ícone indicado pela seta:
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Localize o arquivo no seu computador clicando no botão "Arquivo" e em seguida clique

em "Enviar" para que o arquivo selecionado vá para a pasta de arquivos do seu curso.
Após enviar o arquivo, selecione-o clicando no nome do arquivo.
Note que o caminho do arquivo irá aparecer no campo "URL da imagem". Clique em
"OK" para inserir o arquivo de imagem em sua disciplina.
Se seu arquivo já está no ambiente Moodle basta clicar nele, escolher a posição
(campo Alinhamento) (centro, esquerda, direita, etc.) e preencher o campo Texto
alternativo para que a figura seja incluída em seu texto. O texto colocado no campo
Texto alternativo aparece em um retângulo amarelo sempre que o leitor passar o
mouse sobre a figura que está sendo incluída (é uma informação adicional que, se
bem usada, é bastante útil).
Você vai observar que é necessário um pouco de prática para adequar o tamanho em
que a figura foi feita em seu editor de imagens ao curso que em que ela está sendo
inserida. Você pode tentar usar os campos Largura / Altura para ajustar, mas nem
sempre isto funciona com qualidade. Dê preferência sempre para redimensionar e
preparar o arquivo de imagem em um editor de imagem de sua preferência.
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Visualizando o texto em HTML
O editor usado no Moodle é na verdade um editor na linguagem HTML (Hypertext

Markup Language) e o que vemos é uma tela gráfica que mostra a forma final que
aparecerá para os alunos. Clicando no ícone mostrado na figura pela seta em
vermelho aparece o chamado fonte html do texto que está sendo produzido.
Quem conhece a linguagem html pode preferir escrever seus textos nesta opção. Além
da possibilidade de incorporar código javascript.
Inserindo Vídeo no Moodle

Localize na internet algum vídeo que você deseja incorporar no Moodle.
Copie o código HTML do vídeo, para você incorporar este vídeo é preciso do
editor HTML do Moodle. No editor, clique no ícone, ‘Passar ao código HTML’.
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24
Veja o vídeo incorporado no Moodle:
Livro
Livro é simplesmente um material de estudo com várias páginas. Não pertence
ao conjunto de módulos da distribuição padrão do Moodle e deve ser instalado
em separado pelo administrador do ambiente.
Primeiramente clique no link ‘Ativar edição”.
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Logo após clique em “Acrescentar recurso...” e escolha a opção “Livro”.
Agora vamos configurar o recurso “Livro”.
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Configuração de módulos comuns:
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Inserindo o primeiro capítulo do livro:
28
Criar uma página de texto simples
Este tipo de recurso é uma página simples que contém textos simples.
Alguns tipos de formatação predefinidos são disponíveis para que você possa
melhorar o aspecto das suas páginas.
Para adicionar este recurso, primeiramente clique em ‘Ativar edição’, logo em seguida
clique em “Acrescentar recurso...”, escolha a opção “Criar uma página de texto
simples”.
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Configurando a página de texto simples.
Inserindo o texto completo:
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Formato Automático
Esta opção é a mais indicada quando você usar formulários Web para escrever
o texto (em vez de usar o editor HTML). Escreva o texto como se você
estivesse redigindo uma email. Quando você gravar o texto, a formatação
será automática. http://yahoo.com ou ainda www.yahoo.com serão convertidas
em links. O alinhamento vai ser mantido e linhas deixadas em branco
serão interpretadas como início de novos parágrafos. Emoticons (carinhas)
como :-) serão convertidos automaticamente em seus equivalentes gráficos.
Você também pode incluir código HTML, se quiser.
Formato HTML
Esta opção pressupõe que o texto seja editado com o uso de código HTML.
Esta é a opção pré definida quando se usa o editor HTML - os instrumentos
do editor produzem código HTML para você.
Mesmo se não estiver usando o editor, você pode inserir código HTML
no texto para obter o resultado desejado. Neste caso, não ocorre nenhuma
formatação automática.
Formato TEXT
Este formato é útil quando você quiser usar código HTML escrito por você
mesmo, para ser visualizado exatamente como você o escreveu.
O texto só será retocado nos casos de visualização de 'carinhas' e interrupções de
linhas.
Formato Wiki
Este formato usa marcadores no texto para fazer uma conversão automática
em HTML.
31
Janela:
Como ficou:
32
Criar uma página web

Este tipo de recurso facilita o desenvolvimento de uma página web completa,
especialmente quando você utiliza o editor de HTML WYSIWYG do Moodle. O
código é armazenado em um banco de dados, não como um arquivo. Você tem
bastante liberdade para fazer quase tudo que você quiser utilizando HTML ou
até Javascript.
clique em “Acrescentar recurso...”, escolha a opção “Criar uma página web’.
Configurando uma página web:
33
Inserindo o conteúdo completo da página web:
Janela:
34
Como ficou:
Link a um arquivo ou site

Este tipo de recurso permite que crie um link a qualquer página web ou outro
tipo de arquivo na Internet. Também permite que você crie um link a qualquer
página html ou outro tipo de arquivo que você enviou para a sua área de
arquivos do curso a partir do seu próprio computador.
Páginas web normais são simplesmente mostradas como elas são, enquanto
arquivos de multimídia são trabalhados de forma mais inteligente e podem ser
integrados em uma página web. Por exemplo: arquivos MP3 serão
apresentados utilizando um dispositivo de reprodução integrado, assim como
arquivos de filmes, animações em Flash e assim por diante.
Há muitas opções para apresentação de seu conteúdo em janelas popup,

frames e assim por diante.
Se o recurso em questão for uma aplicação web ou outro tipo de material

capaz de receber parâmetros, você pode optar por enviar informações para
seus recursos tais como o nome do usuário, seu email, o curso em que ele está
inscrito e assim por diante.
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clique em “Acrescentar recurso...”, escolha a opção “Link a um arquivo ou site”.
Configurando o recurso:
Geral
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Link a um arquivo ou site
Parâmetros
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Visualizar um diretório
O recurso Diretório permite o acesso a um diretório selecionado (e seus
subdiretórios) na ferramenta Arquivos do bloco “Administração”, que é o
gerenciador de arquivos do curso. Os alunos poderão navegar e visualizar
todos os arquivos contidos neste diretório.
clique em “Acrescentar recurso...”, escolha a opção “Visualizar um diretório”.
Geral
38
Visualizar um diretório
Como ficou:
39
Inserir rótulo
Rótulos são um pouco diferentes de outros recursos porque eles são textos e
imagens inseridas na interface da página principal do curso, entre os links às
atividades e recursos. Podem ser usados para organizar a página, criar títulos,
etc.
clique em “Acrescentar recurso...”, escolha a opção “Inserir rótulo”.
40
Como ficou:
41
Base de dados
O módulo de Banco de Dados permite ao professor e/ou aos alunos criar,
mostrar e buscar um banco de dados sobre qualquer tópico. O formato e a
estrutura dos itens são quase ilimitados, incluindo imagens, arquivos, URLs,
números e texto.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Base de dados”.
42
Configurando a atividade:
Agora vamos definir um conjunto-padrão de campos para cada registro a ser

inserido. Vamos criar os campos “Imagem e Nome do Livro”, esses campos
irão compor um registro da nossa base de dados chamada ‘Acervo de Livros’.
43
Clique em “Criar novo campo” e escolha a opção ‘Imagem’.
Definindo as configurações do campo Imagem:
44
Acrescentando o campo “Nome do Livro”:
Clique em “Criar novo campo” e escolha a opção ‘Texto’.
Definindo as configurações do campo Texto:
Definimos os nossos campos da base de dados “Acervo de Livro”...
45
Agora vamos inserir um registro em nossa base dados, para isso clique na aba
“Acrescentar item”.
Adicionando um registro na base de dados.
Pronto! Adicionamos o primeiro item da base de dados. Agora essa atividade

esta pronta para os alunos inserir e compartir os registros.
46
Você poderá adicionar outros tipos de campos nessa base de dados, para que
os seus registros fiquem o mais completo possível.
Chat
O módulo Chat permite a realização de uma discussão textual via web em
modalidade síncrona. Essa é uma maneira veloz de obter diversos pontos de
vista sobre um assunto. Ao contrário dos fóruns, todos podem publicar textos
ao mesmo tempo. Este módulo contém opções de revisão e configuração das
discussões.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Chat”.
47
Configurando a atividade “Chat”:
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Ø Repetir sessões: pode-se escolher:
Não publicar os horários: A sala estará sempre aberta mas não se pode garantir
a conversação síncrona
Não repetir, publicar apenas um horário específico: neste caso tem-se apenas
uma sessão de bate-papo
Na mesma hora, todos os dias: neste caso, as seções são diárias
Na mesma hora, cada semana: sessões semanais de bate-papo com o horário
publicado.
Ø Salvar as sessões encerradas: as sessões de bate-papo, com as

intervenções de todos os participantes, ficam guardadas no banco de dados
pelo período estipulado neste campo. Pessoas que não puderam participar de
uma sessão podem rever todo o seu conteúdo.
Ø Todos podem ver as sessões encerradas: aqui se decide se as pessoas que

não participaram podem ver as sessões encerradas.
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Visualização de um chat:
Usando salas de bate-papo
Mesmo que você tenha estabelecido horários e periodicidade para as sessões

de bate-papo a sala está sempre aberta para os alunos. O Moodle não restringe
o acesso ao ambiente de bate-papo com base nos horários estabelecidos
na configuração do bate-papo. O sistema cria registros no calendário
do curso para lembrar aos alunos o horário em que todos devem estar logados
para uma conversa com um grupo mais amplo. Um grupo de alunos
pode combinar sessões adicionais de bate-papo (além das estabelecidas pelo
50
professor) e acessar o ambiente a qualquer momento.
Práticas recomendadas
Embora um bate-papo online tenha limitações ele pode ser uma ferramenta de
aprendizagem. Sabe-se de um professor que estava impedido de falar em virtude de
uma cirurgia e que conduziu um curso de um semestre colocando o material de leitura
à disposição dos alunos e conduzindo aulas virtuais na sala de bate-papo. As sessões
eram marcadas com base em leituras do texto de referência pré-estabelecidas. A sala
de bate-papo se transformou em uma sessão de perguntas e respostas.
A chave para o sucesso de uma sessão de bate-papo é um bom trabalho de
moderação. A natureza desse tipo de ferramenta torna difícil rastrear diferentes
conversas. Se todos "falarem"ao mesmo tempo a conversa tornasse impossível de ser
acompanhada. É importante estabelecer certas regras para manter o trabalho útil e
recompensador para todos. Tente manter todos os participantes ligados em cada ramo
da conversa, um tópico após o outro. Existe um equilíbrio sutil entre manter a
liberdade de manifestação e conduzir o comportamento dos participantes de maneira
muito rigorosa.
Diálogo
Este módulo provê um método simples de comunicação entre pares de
usuários. Um professor pode abrir um diálogo com um aluno, um aluno pode
abrir um diálogo com um professor e(opcionalmente) um aluno pode abrir um
diálogo com outro aluno. Um professor ou aluno pode ser envolvido em muitos
diálogos que já se encontram em andamento, a qualquer hora.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Diálogo”.
51
Configurando o Diálogo:
52
Ø Remover Diálogos encerrados após (Dias): os participantes de um Diálogo

podem encerrá-lo a qualquer momento. Aqui se estabelece por quanto tempo
serão preservados os diálogos encerrados. Deixando o valor 0 os diálogos
encerrados não serão apagados.
Ø Tipo de Diálogo: existem três possibilidades

entre professores e alunos (recomendada)
entre alunos
entre todos
Ø Permitir mais de um diálogo com a mesma pessoa: Esta opção permite que
duas pessoas mantenham mais de um diálogo simultaneamente. A opção
default é Não. Permitir múltiplos diálogos pode resultar em uso abusivo dessa
ferramenta. Isto pode incomodar uma pessoa quando ela é solicitada a manter
múltiplos diálogos.
Ø Aviso via e-mail: Esta opção controle se novas inserções em um diálogo

devem ser avisadas aos participantes por email. Se escolhe a opção Sim um
email curto é enviado aos participantes que estão recebendo a mensagem no
diálogo avisando da existência de novos tópicos no diálogo. Esta escolha pode
ser mudada a qualquer tempo.
53
Iniciando um diálogo:
1. Escolha a pessoa com quem quer iniciar um diálogo

2. Digite o assunto e o texto da mensagem
3. Clique no botão Iniciar diálogo
Se o Diálogo foi configurado para enviar mensagem por e-mail, o destinatário (aluno
ou professor) receberá um aviso de que há um diálogo aberto com ele. O Moodle não
envia o texto nem outros detalhes do diálogo por e-mail. Apenas um link para o diálogo
aberto.
54
A tela principal do Diálogo tem quatro réguas para ajudá-lo a administrar Diálogos:
• Iniciar um diálogo: aqui você inicia um novo diálogo com outro participante do
curso.
• (#) diálogos aguardando as suas respostas: se houver diálogos em andamento e
alguém respondeu a uma mensagem sua o número (#) dirá quantos diálogos estão
aguardando e clicando na régua você terá acesso a eles.
• (#) diálogos aguardando respostas de outras pessoas: aqui você vê quantos
diálogos estão abertos e aguardando manifestação dos interlocutores.
• (#) diálogos encerrados: aqui você vê a relação de diálogos encerrados por você
ou por um interlocutor. Um diálogo encerrado não pode ser reaberto, mas você pode
examinar seu conteúdo até que expire a data de eliminação da base de dados,
determinada durante a configuração.
Usos eficazes do Diálogo
A ferramenta Diálogo é projetada para prover meios de comunicação particular com

um ou mais usuários do curso. Se você considera que precisa deste tipo de
comunicação crie um Diálogo em seu curso.
É, com certeza, um excelente substituto para o email convencional. E deixa a
comunicação organizada. Penso ser importante, no entanto, chamar a atenção do
professor para o fato de que ela não deve, em nenhuma hipótese, substituir o diálogo
público que se estabelece nos fóruns.
Diário
Este módulo corresponde a uma atividade de reflexão orientada por um
moderador. O professor pede ao estudante que reflita sobre um certo assunto e
o estudante anota as suas reflexões progressivamente, aperfeiçoando a
resposta. Esta resposta é pessoal e não pode ser vista pelos outros
participantes. O professor pode adicionar comentários de feedback e
avaliações a cada anotação no Diário. Esta deve ser uma atividade constante -
uma atividade deste tipo por semana, por exemplo.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Diário”.
55
Configurando o Diário:
56
Como ficou:
57
Escolha
Este módulo é muito simples: configura uma única pergunta com diversas opções de
resposta. Serve para fazer pesquisas rápidas de opinião, para estimular a reflexão
sobre um tópico, para escolher entre sugestões dadas para a solução de um problema
ou para obter a permissão de utilizar dados pessoais dos alunos em pesquisas do
professor. Pode servir também para reservar vagas em grupos ou assuntos
diferenciados de discussão.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Escolha”.
Configurando a atividade ‘Escolha’:
58
Ø Limitar o número de respostas permitidas:
Esta configuração permite a restrição do número de participantes que podem

selecionar uma determinada opção.
Quando a possibilidade de limitação das opções está ativada, cada opção pode
ser configurada em modo distinto. Quando o limite é atingido, ninguém mais
pode escolher aquela opção. O limite igual a zero indica que ninguém pode
selecionar a opção.
Se a limitação estiver desativada, os participantes podem selecionar qualquer

uma das opções disponíveis.
59
Miscelanea
Ø Formato de visualização: Disposição Horizontal ou Vertical
Ø Publicar resultados: Não mostrar os resultados aos alunos – Mostrar os

resultados ao estudante só depois que ele tiver dado a sua resposta – Mostrar
resultados aos estudantes após o fechamento do período de escolha – Mostrar
sempre os resultados aos estudantes.
Ø Privacidade dos resultados: Publicar resultados de forma anônima, sem

mostrar o nome do aluno – Publicar resultados completos, mostrando os
nomes dos alunos e os resultados.
60
Como ficou:
Fórum
Esta atividade de discussão é importantíssima. Os Fóruns tem diversos tipos
de estrutura e podem incluir a avaliação recíproca de cada mensagem. As
mensagens são visualizadas em diversos formatos e podem incluir anexos. Os
participantes do fórum tem a opção de receber cópias das novas mensagens
via email (assinatura) e os professores, de enviar mensagens ao fórum com
cópias via email a todos os participantes.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Fórum”.
61
Configurando a atividade “Fórum”:
Criar um fórum é relativamente simples. A chave para o sucesso é escolher as opções

adequadas para o tipo de fórum que se pretende criar. No Moodle existem quatro tipos
de fóruns:
Ø Tipos de Fórum:
Discussão simples - é um único tópico em uma única página. Normalmente é usado

para organizar discussões breves com foco em um tema preciso.
Fórum geral - é um fórum aberto, onde todos os participantes podem iniciar um novo
tópico de discussão quando quiserem.
Cada usuário inicia apenas UM NOVO tópico - cada participante pode abrir apenas
um novo tópico de discussão, mas todos podem responder livremente as mensagens,
sem limites de quantidades. Este formato é usado, por exemplo, nas atividades em
que cada participante apresenta um tema a ser discutido e atua como moderador da
discussão deste tema.
Fórum Perguntas e Respostas - neste fórum um estudante pode ler as mensagens

de outros somente após a publicação de sua mensagem. Depois disto pode também
responder às mensagens do grupo. Isto permite que a primeira mensagem de cada
estudante seja original e independente.
Ø Obrigar todos a serem assinantes?
Um assinante é um usuário que recebe cópias de todas as mensagens de um fórum

via email. Estas mensagens são enviadas via email 30 minutos após a redação no
fórum.
62
Um fórum pode ser configurado para enviar cópias das mensagens via email a todos
os participantes do curso. Este é o caso do fórum Ultimas Novidades. O envio de
mensagens a todos os participantes é aconselhável nos fóruns de avisos organizativos
e no início dos cursos, para que todos se familiarizem com esta possibilidade.
Quando o envio de mensagens não é obrigatório os participantes podem escolher se

querem ou não receber cópias via email.
Não: cada aluno pode inscrever-se no fórum se desejar ou precisar
Sim, inicialmente: Quando o fórum é criado todos são inscritos como participantes do
fórum mas podem se retirar da discussão (deixar de receber emails) se desejarem
Sim, para sempre: Quando o fórum é criado todos são inscritos como participantes do
fórum e não podem se retirar da discussão (deixar de receber emails) se desejarem.
Assinaturas não são autorizadas: Não é possível ser assinante do fórum.
Ø Monitorar a leitura desse fórum:
Se a opção 'monitorar leitura' dos fóruns estiver ativada, os usuários podem monitorar
as mensagens lidas e não-lidas em fóruns e discussões. O moderador pode escolher
se forçar um tipo de monitoramento no fórum.
Existem três escolhas para essa configuração:
· Opcional [padrão]: O estudante pode escolher se monitorar ou não o fórum a

seu critério.
· Ativar: Monitoramento sempre ativo.
63
· Desativar: Monitoramento sempre desativado.
Ø Tamanho máximo
É possível definir a dimensão máxima dos anexos das mensagens do fórum.
Os arquivos com dimensão superior àquela definida não serão transferidos ao

servidor. Uma mensagem de erro será visualizada.
Limite de mensagens para bloqueio
O conceito de limite do envio de mensagens é muito simples. Os usuários serão

impedidos de enviar mensagens depois de atingir um número de mensagens enviadas
num dado período. Eles receberão avisos quando se aproximarem deste limite.
Configurando o limite para enviar avisos como 0 (zero) estes avisos são desabilitados.
Configurando o limite de mensagens enviadas como 0 (zero) o bloqueio é
desabilitado. Se o bloqueio estiver desabilitado, os avisos serão automaticamente
desativados.
Nenhuma destas configurações afetará o envio de mensagens pelos professores.
Como ficou:
64
Glossário
Esta atividade permite que os participantes criem e atualizem uma lista de
definições como em um dicionário ou em um FAQ. As listas podem ser
visualizadas em diversos formatos. Os professores podem exportar itens de um
glossário secundário ao glossário principal do mesmo curso. Além disso, é
possível criar automaticamente links nos textos do curso que levam aos itens
definidos no glossário.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Glossário”.
65
Configurando a atividade “Glossário”:
Ø Número de itens mostrados em cada página:

O glossário pode ser configurado para limitar o número de itens visualizados em cada
página. Se você tiver muitos itens com links automáticos, é melhor configurar um
número baixo para evitar a demora na visualização da página.
Ø Tipo de glossário:
O sistema de glossários permite que você exporte itens a partir de qualquer glossário
secundário para o glossário principal do curso. Para que isto seja possível você deve
definir um dos glossários do curso como glossário principal. Cada curso pode ter
apenas um glossário principal e somente os professores tem permissão para atualizá-
lo.
66
Ø Permitir itens repetidos:

Se você habilitar esta opção, poderão ser criados diversos itens com o mesmo nome.
Ø Permitir comentários:
É possível permitir que sejam acrescentados comentários aos itens do glossário. Você
pode escolher entre habilitar ou desabilitar esta função.
Ø Permitir versão para impressão:

Pode-se permitir que os alunos tenham acesso a uma versão para impressão do
glossário. Você pode escolher entre habilitar ou não esta ferramenta. Os professores
sempre têm acesso à versão para impressão.
Ø Fazer o link automático dos itens deste glossário:

Esta opção habilita a criação automática de links que levam aos itens do glossário
sempre que as palavras ou frases definidas como itens estiverem presentes nos textos
do curso. Isto inclui as mensagens do fórum, materiais do curso, sumários das
semanas, diários, etc. Se você não quiser que um texto tenha links, você deve
adicionar as tags <nolink> e </nolink> ao redor do texto. Os nomes das categorias
também dão origem a links nos textos.
Ø Aprovação imediata de novos itens:

Esta configuração permite que o professor defina se novos itens acrescentados pelos
alunos estarão automaticamente disponíveis para todos, ou se é necessária a
aprovação do professor para a publicação de cada item.
Ø Formato de visualização:
Esta configuração define o modo em que cada item será visualizado no glossário. Os
formatos predefinidos são:
Dicionário simples: um dicionário convencional com os itens separados; não são

indicados os autores e os anexos são mostrados como links.
67
Contínuo sem autor: mostra os itens um após o outro sem qualquer tipo de
separação além dos pulsantes de edição.
Completo com Autor: visualiza os itens com o mesmo formato de um fórum,

incluindo os dados do autor; os anexos são mostrados como links.
Completo sem Autor: visualiza os itens com o mesmo formato de um fórum, sem os
dados do autor; os anexos são mostrados como links.
Enciclopédia: mesmas características do formato 'Completo com Autor' mas as

imagens anexadas são visualizadas no texto.
FAQ: edita itens como listas de Perguntas e Respostas (FAQ) e anexa as palavras
PERGUNTA e RESPOSTA respectivamente ao conceito e à definição.
A navegação e a pesquisa estão sempre disponíveis em um glossário. Para configurar

as características de navegação do glossário, é possível definir os seguintes
parâmetros:
Ø Mostrar 'ESPECIAL': Habilita ou desabilita o menu de navegação por

caracteres especiais tais como @, #, etc.
Ø Mostrar 'ALFABETO': Habilita ou desabilita o menu de navegação por letras

do alfabeto.
Ø Mostrar 'TODOS': Habilita ou desabilita a navegação de todos os itens de uma

só vez.
Ø Editar sempre: Esta opção define se os estudantes são autorizados a editar

os seus itens a qualquer momento os textos.
Você pode selecionar:
· Sim: Os itens sempre são editáveis.

· Não: Os itens só são editáveis durante o período definido.
68
Como ficou:
Lição
Uma lição publica o conteúdo em um modo interessante e flexível. Ela consiste em um
certo número de páginas. Cada página, normalmente, termina com uma questão e
69
uma série de possíveis respostas. Dependendo da resposta escolhida pelo aluno, ou

ele passa para a próxima página ou é levado de volta para uma página anterior. A
navegação através da lição pode ser direta ou complexa, dependendo em grande
parte da estrutura do material que está sendo apresentado.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Lição”.
Configurando a atividade “Lição”:
Geral
Ø Limite de tempo (minutos):
70
Uma lição pode ter tempo ilimitado para ser feita (assistida) ou pode-se limitar este
tempo. No caso de se estabelecer um tempo limite um contador JavaScript aparecerá
na tela mostrando o tempo que falta para terminar a lição e este tempo é registrado
na base de dados. Se o estudante ultrapassar o tempo limite ele não será impedido de
continuar a lição mas as respostas que der após o tempo limite não serão computadas
para a nota final da lição.
Ø Número máximo de respostas/sessões:
Cada tela de uma lição permite a colocação de uma pergunta na parte inferior da tela.
Em geral é uma questão do tipo múltiplas alternativas e cada resposta escolhida
pelo aluno pode, no caso geral, conduzi-lo a uma página diferente. Aqui se estabelece,
ao mesmo tempo, o número de alternativas de uma resposta e, simultaneamente, o
número possível de desvios para outras telas.
Opções de avaliação
Ø Exercício:
Se configurada para ‘Sim’, essa lição se tornará apenas um exercício de treinamento e

não terá sua nota computada no módulo de notas do curso.
Ø Pontuação personalizada:
Esta opção permite que cada resposta a uma questão tenha uma nota diferente. São
permitidas notas positivas e negativas.
Ø Nota máxima:
O valor total da aula (lição) virtual.
Ø Estudante pode tentar novamente:
Esta configuração determina se os estudantes poderão fazer a lição mais de uma vez
ou somente uma vez. O professor pode decidir que a lição contém material que o
estudante deve aprender inteiramente. Neste caso repetir a lição deve ser permitido.
Entretanto, se o material é usado mais como um exame então os estudantes não
podem ter permissão para repetir a lição.
Ø Calculando o resultado das tentativas:
Critério para combinar as notas quando for possível assistir a lição mais de uma vez.
Ø Visualizar pontuação corrente:
Com isto ativado, cada página mostrará os pontos acumulados até este momento pelo
aluno, em relação ao total possível ao final. Por exemplo: um aluno respondeu quatro
questões de 5 pontos e respondeu uma incorretamente. Na Pontuação Atual
aparecerá que ele ganhou até o momento 15/20 pontos.
71
Controle de fluxo
Ø Permitir revisão pelo estudante:
Isto permitirá que o estudante volte atrás na lição, caso queira mudar suas respostas.
Ø Mostrar botão Revisão:
Isto irá mostrar um botão depois de uma questão respondida incorretamente,

permitindo que um estudante tente novamente. Não é compatível com questões
dissertativas, então deixe isto desativado se você estiver usando questões
dissertativas.
Ø Número máximo de tentativas:
Este valor determina o número máximo de tentativas que um Aluno tem para
responder qualquer uma das questões da lição. No caso de questões que não
fornecem a resposta, por exemplo questões de Resposta Breve e questões
Numéricas, este valor fornece uma necessária via de fuga para a próxima página da
lição.
Ø Ação após uma ‘Resposta Correta’:
A ação mais comum é seguir a indicação da resposta dada (por exemplo, se correta a
resposta seguir para a próxima página). Entretanto, o módulo Lição pode também
ser usado como um tipo de tarefa com Flash Card . O aluno vê uma informação (na
tela) e uma pergunta. As informações e perguntas são apresentadas ao aluno
randomicamente. A Lição é construída com uma coleção de páginas com informações
e perguntas, sem uma ordem pré-definida. A escolha Mostre uma página não vista
permite mostrar ao aluno uma página que ele ainda não visitou sempre que responder
à questão da página que está visitando (mesmo que a resposta não seja correta). A
outra opção, Mostrar uma página não respondida permite que o aluno veja uma
página já visitada e a cuja pergunta ele respondeu erradamente. Nas duas alternativas
o professor pode decidir entre mostrar todas as páginas da lição ou um sub-conjunto
72
delas escolhido de forma aleatória.
Ø Mostrar o feedback padrão:
Se configurado com Sim, quando uma resposta não é encontrada para uma questão
específica, a resposta padrão "Esta é a resposta correta" ou "Esta é a resposta errada"
será usada.
Se configurado com Não, quando uma resposta não é encontrada para uma questão
específica, então nenhum feedback é mostrado. O usuário fazendo a lição será
automaticamente transferido para a próxima página da Lição.
Ø Número mínimo de questões:
Quando uma lição contém um ou mais Painéis de Navegação o professor

normalmente deve ativar esse parâmetro. O seu valor determina um limite mínimo do
número de questões analisadas quando uma média é calculada, mas sem forçar os
estudantes a responderem essa quantidade na lição.
Ø Número de páginas (fichas) a serem mostradas:
Este parâmetro só é usado em lições do tipo Flash Card. O valor default é zero o que
significa que todas as páginas/cartões serão mostrados. Quando se estabelece um
valor diferente de zero o número escolhido será o número de páginas/cartões que
serão mostrados ao aluno. Se for escolhido um número maior que o número de
páginas da lição, ao chegar ao número de páginas real a lição termina.
Formatação da lição
Ø Apresentação de slides
Isso permite a exibição das lições como uma apresentação de slide, com largura e
altura fixas e cor do plano de fundo alterável. Uma barra de rolagem em CSS será
mostrada se o conteúdo do slide exceder o tamanho da página. Quando aparecer
questões, a tela sairá do modo de slides, somente páginas (tabelas ramificadas) serão
mostradas em um slide por padrão. Botões de Ir e Voltar, já traduzidos no idioma
padrão, serão mostrados nas extremas direita e esquerda se essa opção for ativada.
Outros botões serão centralizados abaixo do slide.
Ø Largura da apresentação de slides
Digite o número de pixeis de largura das páginas.
Ø Altura das páginas da apresentação
Digite um número para definir quantos pixels de altura terão as páginas da

apresentação.
Ø Cor de Fundo da Apresentação de Slides
73
Digite um código hexadecimal referente a tabela HTML de cores, para definir a cor
das transparências.
Ø Mostrar Menu à Esquerda e mostre apenas se tiver a nota maior que:
Isto mostrará uma lista das páginas (Painel de Navegação) na lição. Especificando
uma nota maior que 0, o usuário que está seguindo a Lição deve ter uma nota igual a
ou maior que a nota estabelecida para que possa ver o Menu Esquerdo. Isto permite
que os autores de Lições forcem os usuários a percorrer toda a lição na sua primeira
tentativa. Então, se um usuário retomar a Lição após obter a nota exigida, ele poderá
ver o Menu à Esquerda para ajudar na revisão.
Ø Barra de progresso:
Exibe uma barra de progresso na parte de baixo da Lição. Atualmente, a barra de

progresso é mais precisa com uma Lição linear.
Controle de acesso
Ø Lição protegida por senha
Isto bloqueará o acesso dos estudantes à lição a menos que digitem a senha.
Ø Senha
74
Defina a senha que será utilizada pelos alunos para acessar a lição.
Ø Disponível a partir de – Prazo final:
Aqui se estabelece quando uma lição fica disponível para os alunos e quando se
encerra a data em que eles podem assistir a lição.
Dependente de
Este parâmetro possibilita que esta lição dependa do desempenho do aluno em outra
lição do mesmo curso. Se as exigências de desempenho não forem atingidas, o aluno
não terá acesso a esta lição.
As condições para a dependência incluem:
· Tempo Gasto: o aluno deve gastar esta quantidade de tempo estabelecida na

lição requerida.
· Completada: o aluno deve completar a lição requerida.
· Nota melhor que: o aluno deve obter uma nota na lição requerida maior que a
especificada aqui.
Qualquer combinação das opções acima pode ser usada, se necessário.
75
Ø Arquivo ou página Web em janela pop-up
Isto abre, no início de uma lição, uma nova janela (pop-up) para uma página web ou
um arquivo (por exemplo, um arquivo mp3). Além disso, um link que reabre a nova
janela, se necessário, será adicionado a cada página da lição.
Opcionalmente, a altura e largura da nova janela podem ser definidas e um botão

"Fechar Janela" pode ser colocado na parte inferior.
Tipos de arquivo suportados:
· MP3
· Media Player
· Quicktime
· Realmedia
· HTML
· Plain Text
· GIF
· JPEG
· PNG
Outros tipo de formato serão indicados como links para download.
Outro
Ø Link da Atividade
A caixa de seleção contém todas as atividades deste curso. Se uma estiver

selecionada, então um link para esta atividade aparecerá no final da Lição.
Ø Número de Notas mais Altas mostradas
Digite um número para limitar quantas entre as notas mais altas serão mostradas.
Ø Use os parâmetros desta lição como padrão
Selecione sim antes de Salvar a lição. Assim os parâmetros que você escolheu para
esta lição serão os parâmetros padrão para a próxima vez que criar uma lição neste
curso.
76
Ø Importa questões
Esta ferramenta permite importar questões de arquivos externos enviados para o

ambiente com o uso de um formulário.
É possível importar questões em um certo número de formatos descritos a seguir.
Formato GIFT: é o formato de mais fácil utilização para se importar questões para o
ambiente Moodle. Este formato foi projetado para se constituir em um método fácil de
escrever questões em um arquivo texto. Suporta questões do tipo múltipla-escolha,
verdadeiro / falso, resposta curta e questões numéricas, além de questões do tipo
completar uma frase com uma palavra que está faltando. Questões dos diversos tipos
descritos podem ser colocadas em um mesmo arquivo texto. É possível ainda colocar
comentários, nomes das questões, feedback e valor da questão. Alguns exemplos são
apresentados a seguir.
Pelé é {=brasileiro ~argentino ~boliviano}
Tirandentes foi {~queimado =enforcado ~eleito}.
O Brasil é uma monarquia.{FALSE}
Em que ano foi descoberto o Brasil?{#1500}
Formato Aiken:
O formato Aiken é uma maneira simples de criar questões de múltipla escolha. Abaixo,
um exemplo.
Qual o objetivo dos primeiros socorros?
A. Salvar vidas evitando maiores danos.
B. Providenciar uma consulta médica.
C. Marcar uma cirurgia.
D. Ajudar pessoas com dificuldades financeiras.
ANSWER: A
77
A lista de formatos é longa e com alternativas variadas. A importação de questões

deve ser objeto de pesquisa por parte do professor. Lembre-se: erre sem medo! Tudo
pode ser revertido no Moodle.
Ø Importar Powerpoint
COMO USAR
Todos as transparências do Powerpoint são importadas como Painel de navegação

com as respostas Prévias e Posteriores.
1. Abra sua apresentação em Powerpoint.

2. Salve-a como uma Página Web (sem opções especiais)
3. O resultado do passo 3 deve ser um arquivo htm e uma pasta com todas as
transparências convertidas para páginas web.
COMPACTE (ZIP) apenas A PASTA.
4. Vá até o curso no Moodle a adicione uma nova lição.
5. Após salvar as configurações da lição você poderá ver 4 opções sob o título "O
que você deseja fazer primeiro?" Clique em "Importar Powerpoint"
6. Use o botão "Procurar..." para encontrar seu arquivo .zip do passo 3. Então
clique em "Enviar este arquivo"
7. Se tudo funcionou, a próxima tela deverá mostrar apenas um botão de
continuar.
Se seu Powerpoint contiver imagens, elas terão sido salvas como arquivos do curso
em moddata/XY onde X é o nome da sua lição e Y é um número (geralmente 0).
Também, durante o processo de importação, são criados arquivos no diretório de
dados do Moodle, dentro de temp/lesson. Esses arquivos ainda não são apagados por
importppt.php
Ø Inserir página com painel de navegação
Insere um página contendo botões de acesso a outras páginas da lição.
Ø Inserir página com questões
É utilizada para inserir página com tipos de questões como: Múltipla escolha,
Verdadeiro ou Falso, Resposta breve, Numérica, Associação, Dissertação.
78
Pesquisa de avaliação
Este módulo contém alguns tipos de questionários pré-definidas de avaliação
de cursos, específicos para ambientes de aprendizagem virtuais. Este tipo de
atividade favorece a reflexão sobre os processos de aprendizagem durante o
curso.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Pesquisa de avaliação”.
79
Ø Tipos de pesquisa de avaliação
Avaliação ATTLS
Fruto de pesquisas conduzidas no meio acadêmico há mais de 25 anos, o questionário
ATTLS tem a estrutura descrita a seguir.
A sigla ATTLS (em inglês, Attitudes Towards Thinking and Learning Survey) refere-se
a um tipo de questionário cujas características são descritas a seguir.
A teoria dos 'modos de saber', originalmente desenvolvida no campo da pesquisa
sobre as diferenças entre os sexos, compreende um instrumento de pesquisa para
examinar a qualidade do discurso em um ambiente colaborativo. O questionário
Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS) é um instrumento
desenvolvido por Galotti et al. (1999) para medir a proporção em que uma pessoa tem
um saber 'conectado' (CK) ou um saber 'destacado' (SK).
Pessoas com valores CK maiores tendem a ver os processos de aprendizagem
como experiências prazerosas, cooperam com maior freqüência, procuram
ser agradáveis e demonstram interesse em construir a partir da idéia dos outros,
enquanto as pessoas com valores SK mais altos tendem a ter uma posição mais
crítica e criar polêmicas.
Os estudos demonstraram que estes dois estilos de aprendizagem são independentes
(Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Além disso, são apenas reflexos das atitudes
em relação à aprendizagem, e não das capacidades de aprender ou do poder
intelectual.
Um professor pode (e deve) aplicar o questionário ATTLS logo no início de um curso.
Se analisar os resultados de cada participante do curso, uma intervenção pessoal
(conversa particular com alunos que se mostram fora da média do grupo) terá como
resultado redução na evasão (desistência) e melhor aproveitamento da turma como
um todo.
Incidentes críticos
A avaliação Incidentes críticos deve ser respondida com comentários dos
alunos sobre os seguintes tópicos:
• Como participante, em que momento você esteve mais envolvido ?
• Como participante, em que momento você esteve menos envolvido?
• Qual das ações de outros participantes nos fóruns você achou mais
elucidante ou útil?
• Qual das ações de outros participantes nos fóruns você achou mais
desconcertante ou confusa?
• Qual evento foi mais surpreendente?
Avaliação COLLES
O questionário COLLES é formado por 24 declarações distribuídas em 6
grupos, cada um deles relativo a um ponto crucial de avaliação da qualidade
do processo de aprendizagem no ambiente virtual:
• Relevância: Quão relevante é o processo de aprendizagem para a vida
profissional do participante?
• Reflexão Crítica: As atividades on-line estimulam os processos de
reflexão crítica dos alunos?
• Interação: Até que ponto os diálogos on-line são ricos, considerando
um contexto educativo?
• Apoio dos Tutores: Em que medida as atividades dos tutores favorecem
o desenvolvimento de habilidades de participação no curso
on-line?
80
• Apoio dos Colegas: Os colegas se apóiam e se encorajam mutuamente

em modo sensível?
• Compreensão: Os participantes e os tutores compreendem bem as
comunicações recíprocas?
O Construtivismo Social tem como fundamento teórico a visão da aprendizagem

como processo dinâmico. A aprendizagem é vista como uma atividade de elaboração
conceitual em um ambiente caracterizado pela interação social. O Construtivismo
Social é uma epistemologia, ou modo de saber, em que o novo conhecimento é
construído através da colaboração recíproca, especialmente em um contexto de
intercâmbio de experiências pessoais. Um elemento central para a colaboração
recíproca é o desenvolvimento de competências de comunicação, ou seja, a
habilidade de participar nas discussões com colegas e tutores em modo construtivo.
As discussões devem ser orientadas à compreensão mútua e a atividades de reflexão
crítica. O questionário COLLES foi projetado para monitorar as práticas de
aprendizagem online e verificar a medida em que estas práticas se configuram
como processos dinâmicos favorecidos pela interação.
Há três tipos de questionários COLLES:

• Expectativas: deve ser aplicado no início do curso
• Expectativas/experiência efetiva: deve ser aplicado no meio do curso
• Experiência efetiva: deve ser aplicado no final do curso
81
Questionário
Este módulo consiste em um instrumento de composição de questões e de
configuração de questionários. As questões são arquivadas por categorias em
uma base de dados e podem ser reutilizadas em outros questionários e em
outros cursos. A configuração dos questionários compreende, entre outros, a
definição do período de disponibilidade, a apresentação de feedback
automático, diversos sistemas de avaliação, a possibilidade de diversas
tentativas. Alguns tipos de questões: múltipla escolha, verdadeiro ou falso,
resposta breve, etc ...
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Questionário”.
Configurando a atividade Questionário:
82
Tempo
Ø Abrir o questionário e Encerrar o questionário:
Você pode definir as datas em que o questionário estará disponível para ser
respondido.
Antes e depois deste período o questionário não poderá ser acessado.
Ø Limite de tempo (minutos):
Em sua configuração default um questionário não tem limite de tempo para ser
realizado. Apenas data e hora de início e data e hora de término. Se for especificado,
neste campo, um tempo limite as seguintes observações passam a valer. O navegador
83
web deve estar habilitado para javascript - isto fará com que um cronômetro regressivo
apareça na tela do questionário mostrando o tempo que resta para a conclusão do
mesmo. Quando o tempo terminar as respostas do questionário são enviadas
automaticamente para o ambiente, com as questões até então respondidas. Se um
aluno tentar enviar suas respostas após terminado o tempo (na verdade, até 60
segundos após) a nota será automaticamente zero.
Ø Intervalo entre a primeira e a segunda tentativa:
Se você configurar um Lapso temporal, um estudante tem que esperar este período
após a primeira tentativa, antes que possa fazer a segunda tentativa.
Ø Intervalo entre a segunda e outras tentativas
Se você configurar um Lapso temporal aqui, então um estudante tem que esperar este
período antes que possa fazer outras tentativas.
Visualização
Ø Questões por página
Para questionários longos faz sentido dividi-los em várias páginas limitando-se o

números de perguntas por página. Quando se adicionarem perguntas no questionário
serão inseridas quebras de página automaticamente de acordo com o valor escolhido.
Contudo posteriormente pode-se também manualmente mover as quebras de página
na edição da página.
Ø Misturar as perguntas
Se você ativar esta opção, a ordem das questões será mudada aleatoriamente toda
vez que um aluno responder ao questionário.
Ø Misturar entre as questões
Se esta opção estiver ativada, então as partes que compõem as perguntas

individualmente serão misturadas aleatoriamente toda vez que um estudante inicia
uma tentativa do questionário, contanto que esta opção esteja também ativada na
configuração das perguntas.
A intenção é simplesmente tornar um pouco mais difícil que os estudantes copiem as

respostas entre eles.
Tentativas
Ø Tentativas permitidas
84
É possível permitir que um questionário seja respondido diversas vezes pelo mesmo
aluno. Isto é muito útil quando a prova é considerada uma atividade de auto-
aprendizagem ou de avaliação formativa.
Ø Cada tentativa se baseia na última
Caso forem permitidas tentativas múltiplas e esta opção for colocada em Sim, então
cada nova tentativa contém o resultado da tentativa anterior. Isto permite que o
questionário seja completado após várias tentativas. Para mostrar um questionário
vazio em cada tentativa, seleciona-se Não para esta opção.
Ø Modo adaptativo
Se você escolher SIM para esta opção então serão permitidas ao estudante respostas
múltiplas para uma pergunta até mesmo dentro da mesma tentativa do questionário.
Assim, por exemplo, se a resposta do estudante estiver marcada como incorreta será
permitido tentar novamente imediatamente. Contudo uma penalidade geralmente será
subtraída da pontuação do estudante para cada tentativa errada (o valor da
penalidade é determinado pelo fator de penalidade configurado na próxima opção).
Notas
Ø Método de avaliação
Quando são permitidas diversas tentativas de resposta ao questionário, podem ser

configurados 4 modos diversos de cálculo da nota final.
Nota mais alta - A nota final é a nota mais alta obtida nas diversas tentativas.
Média dos resultados - A nota final é a média entre as notas de todas as tentativas.
85
Primeira nota - Apenas os resultados da primeira tentativa são considerados.
Última nota - Apenas o resultado da última tentativa é considerado.
Ø Aplicar penalidades
Se um questionário estiver rodando no modo adaptativo então é permitida uma nova

tentativa após uma resposta errada. Neste caso pode-se desejar impor uma
penalidade para cada resposta errada sendo subtraída da marca final para a pergunta.
O valor da penalidade é escolhida individualmente para cada pergunta durante a
configuração ou a edição da pergunta. Esta configuração não tem efeito a menos que
o questionário rode no modo adaptativo.
Ø Números decimais nas notas
Este campo permite selecionar o número de algarismos decimais que serão

apresentados na classificação de cada tentativa. Por exemplo, '0' significa que os
números mostrados serão inteiros.
Esta configuração se aplica apenas à modalidade de visualização e não altera o

cálculo das notas.
Opções de revisão
Estas opções controlam quais informações o usuário podem ver quando eles revisam
uma tentativa de resposta do questionário ou verifica os relatórios do questionário.
Segurança
Ø Mostrar o questionário em uma janela “segura”
A janela "segura" tenta prover um pouco mais de segurança para os questionários

(com mais dificuldade para fazer cópias e enganar) restringindo algumas das coisas
que os estudantes podem fazer com seus navegadores.
O que acontece:
· O Javascript é requerido.
· O questionário aparece numa janela cheia.
· Algumas ações do mouse no texto são prevenidas.
· Alguns comandos de teclado são prevenidos.
NOTA: Esta segurança não é completa. Não confie nestas proteções como estratégia
exclusiva.
86
Ø Senha necessária
Este campo é opcional. Caso se especifique uma senha neste campo então os
participantes devem digitar a mesma senha para receberem a permissão para fazer
uma tentativa no questionário.
Ø Requer endereço de rede
Este campo é opcional. Pode-se restringir o acesso a um questionário a sub-redes

particulares numa LAN ou Internet especificando-se uma lista separada por vírgulas
dos endereços IP completos ou parciais.
Isto é especialmente útil para um questionário pré-determinado ("proctored quiz"),

onde se desejar certeza que somente as pessoas de uma certa sala estiverem aptas a
acessar o questionário.
Por exemplo: 192.168. , 231.54.211.0/20, 231.3.56.211
Feedback geral
Feedback global é um texto mostrado para o estudante depois que ele terminou, uma
tentativa, de responder o questionário. O texto que é mostrado pode depender da nota
que o estudante obteve.
Por exemplo, se você entrou com:
87
Limite de notas: 100%

Feedback: Muito Bom
Limite de notas: 40%
Feedback: Por favor estude outra vez o trabalho desta semana
...
Limite de notas: 0%
Assim, estudantes com avaliação entre 100% e 40% irão ver a mensagem "Muito
Bom", e estudantes com avaliação entre 39.99% e 0% irão ver a outra mensagem. Isto
é, os limites de notas definem intervalos de notas, e cada mensagem de feedback
global é mostrada de acordo com o intervalo.
Esta é a tela de construção de questões e montagem do questionário. Do

lado direito está a região reservada ao banco de questões (dividido em categorias) e,
do lado esquerdo, as questões que fazem parte do questionário. Não foram ainda
criadas categorias de questões nem há questões colocadas no questionário.
O banco de questões tem uma categoria pré-definida. Você pode (e deve) criar
categorias de questões por assunto, capítulo de um texto, tema do curso, etc. Isto
facilita a localização e uso das questões que forem criadas e permite que o banco de
questões cresça à medida que o curso vá sendo repetido para outros grupos de
alunos.
88
Ø Tipos de questões
Calculado, Descrição, Dissertação, Associação, Múltipla escolha, Resposta breve,

Numérica, Aleatória de associação com respostas breves, Verdadeiro/Falso.
Ø Visualização prévia
Clicando na régua Visualização prévia você verá o questionário na forma como será
visto pelos alunos. Pode testar as questões para verificar se as respostas estão
corretamente formuladas.
Modalidade avançada de carregamento de arquivos

O aluno pode enviar um ou mais arquivos referente(s) a tarefa.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Modalidade avançada de
carregamento de arquivos”.
Configurando a tarefa:
89
Modalidade avançada de carregamento de arquivos
Ø Tamanho máximo
Defina o tamanho máximo do arquivo que o aluno poderá enviar.
Ø Permitir cancelamento
Se habilitado, os participantes podem cancelar arquivos enviados a qualquer

momento, antes de serem avaliados.
90
Ø Número máximo de arquivos carregados
Número máximo de arquivos que cada participante pode carregar. Esse número não é
mostrado aos estudantes automaticamente. Escreva o número de arquivos permitidos
na descrição da tarefa.
Ø Permitir notas
Se habilitada, os participantes podem fazer anotações na área de texto. É semelhante

ao recurso texto online. Esta caixa de texto pode ser usada para comunicação com
quem avalia a tarefa, para registrar a descrição do progresso da tarefa ou para
qualquer outra atividade escrita.
Ø Esconder descrição antes da data de abertura
Se habilitado, a descrição da tarefa não é visualizada antes da data de abertura.
Ø Avisos por e-mail para os professores
Se habilitado, os professores serão avisados através de mensagens breves por correio

eletrônico sempre que os estudantes enviarem um novo documento ou atualizarem um
documento enviado.
Somente os professores que são autorizados a avaliar um envio em particular são
notificados. Assim, por exemplo, se o curso usa grupos separados, então os
professores associados a um grupo particular não irão receber nenhum aviso sobre
estudantes de outros grupos.
Para atividades off-line, evidentemente, nenhuma mensagem será enviada, já que os
estudantes não enviam documentos.
Ø Habilitar envio para avaliação
O botão "Enviar para avaliação" permite que os usuários comuniquem aos professores
que eles terminaram uma tarefa. Os professores podem reverter o status do envio
para rascunho (caso o trabalho precise ser melhorado, por exemplo).
Configuração de módulos comuns
Ø Tipo de Grupo

visíveis.
91
A configuração dos tipos de grupo é feita em dois níveis:
1. Configuração geral do curso

O tipo de grupo definido a nível de configuração de curso é a opção padrão
para todas as atividades do curso
2. Configuração de cada atividade

Todas as atividades que aceitam configuração da modalidade de acesso dos
grupos podem ter o seu tipo de grupo configurado em modo independente.
Esta configuração da atividade será ignorada se a configuração geral do curso
"forçar o modo de grupo".
Ø Visível
Define aqui se a tarefa ficará oculta ou visível para o aluno.
Ø Número ID
O Número ID identifica a atividade para fins de cálculo de avaliação. Se a atividade

não estiver inclusa em nenhum cálculo de avaliação então o campo do Número ID
pode ser deixado em branco.
Texto online
92
O aluno digita um texto na plataforma Moodle, dentro desta tarefa.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Texto online”.
93
Texto online
Ø Permitir novo envio
A configuração padrão proíbe um aluno de enviar novamente a mesma tarefa depois

que ela foi avaliada.
Se você ativar esta opção, os alunos poderão enviar novas versões da mesma tarefa
mesmo depois que ela for avaliada. Isto é útil quando o professor quer encorajar os
alunos a melhorarem os resultados ou quando é previsto um processo de avaliação
iterativo, com sucessivas revisões.
Esta opção não é útil nas Tarefas Offline.
Ø Avisos por e-mail aos professores

documento enviado.
Ø Comentário inserido na frase
Se esta opção for selecionada, o envio original será copiado no campo de comentário
para que seja mais fácil fazer comentários no texto durante a avaliação (talvez usando
uma cor diferente) ou para editar o texto original.
94
Ø Tipo de Grupo

visíveis.


Ø Visível
Ø Número ID

Resultado:
95
Envio de arquivo único

O aluno deve enviar um único arquivo sobre a tarefa determinada pelo
professor.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Envio de arquivo único”.
96
97
Envio de arquivo único
Ø Permitir novo envio
A configuração padrão proíbe um aluno de enviar novamente a mesma tarefa depois

que ela foi avaliada.
Se você ativar esta opção, os alunos poderão enviar novas versões da mesma tarefa
mesmo depois que ela for avaliada. Isto é útil quando o professor quer encorajar os
alunos a melhorarem os resultados ou quando é previsto um processo de avaliação
iterativo, com sucessivas revisões.
Esta opção não é útil nas Tarefas Offline.
Ø Avisos por e-mail aos professores

documento enviado.
Ø Tamanho máximo
Defina o tamanho máximo do arquivo que o aluno poderá enviar nesta tarefa.
98
Ø Tipo de Grupo

visíveis.


Ø Visível
Ø Número ID

Resultado:
99
Atividade offline
O professor avalia o aluno atribuindo nota e escrevendo um feedback referente
a atividades presenciais ou a trabalhos entregues pessoalmente.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Atividade offline”.
100
Atividade offline
Não precisa de configuração.
Ø Tipo de Grupo
101

visíveis.


Ø Visível
Ø Número ID

102
Wiki
O wiki permite a composição colaborativa de documentos com o uso do
navegador web. Para isto é adotado um formato simples de linguagem de
marcação.
"Wiki wiki" significa "super veloz" em língua havaiana, e a velocidade de

criação e atualização das páginas é uma das características que define a
tecnologia wiki. Normalmente não há revisão anterior à publicação ou aceitação
de mudanças e a maioria dos wikis é aberta a todo mundo ou às pessoas que
tem acesso ao mesmo wiki.
O módulo Wiki permite que os participantes trabalhem juntos, adicionando

novas páginas web ou completando e alterando o conteúdo das páginas
publicadas. As versões anteriores não são canceladas e podem ser
restauradas.
clique em “Acrescentar atividade...”, escolha a opção “Wiki”.
103
Ø Tipo: Existem três tipos de wiki: Tutor, Grupos e Estudante. Além disso, como
qualquer atividade, o Wiki tem os modos de grupo do Moodle: "Nenhum grupo",
"Grupos separados" e "Grupos Visíveis". Isso possibilita a seguinte Mariz com
nove possibilidades:
Nenhum grupo Grupos separados Grupos Visíveis

Tutor Há apenas um wiki Há apenas um wiki Há apenas um wiki
no qual apenas o para todo o grupo no para todo o grupo no
tutor pode alterar. Os qual apenas o tutor qual apenas o tutor
alunos podem pode alterar. Os pode alterar. Os
apenas visualizar a estudantes podem estudantes podem
página inicial. ver o wiki apenas ver o wiki de todos
dos seu próprio os grupos.
grupo.
Grupos separados Há apenas um wiki. Há um wiki por Há um wiki por
Tanto o tutor quanto grupo. Os estudantes grupo. Os estudantes
os estudantes podem ver e alterar o podem alterar o wiki
podem ver e alterar wiki apenas do seu apenas do seu
este wiki. próprio grupo. próprio grupo e
visualizar o wiki de
todos os outros
grupos.
Estudante Cada estudante tem Cada estudante tem Cada estudante tem
seu próprio wiki, o seu próprio wiki, o seu próprio wiki, o
qual ele e seu tutor qual ele e seu tutor qual ele e seu tutor
podem ver e alterar. podem alterar. podem alterar.
Estudantes podem Estudantes podem
ver os wikis de seus ver os wikis de seus
colegas de grupo. colegas de curso.
104
A menos que o modo de grupo tenha sido forçado pelas configurações do curso, ele
pode ser configurado com o ícone grupos na página do curso antes das criação do
Wiki.
· O tutor sempre pode editar todos os wikis do curso.
Ø Imprimir o nome do wiki em cada página
Ativando esta opção o nome do wiki que você definiu irá aparecer em cada página.
Ø Modalidade HTML
Você poderá escolher entre as opções: Nenhum HTML, HTML seguro e Apenas
HTML.
Ø Permitir arquivos binários
Se você permitir o uso de arquivos binários (como imagens), você tem duas
possibilidades:
1. Carregar no servidor e usar as imagens em páginas do wiki. Quando estiver

editando uma página, um campo para o upload de imagens será disponível.
Depois de carregar a imagem no servidor, um código será visualizado para
que você possa incluir a imagem na página, utilizando parênteses quadradas.
Por exemplo: [internal://myimage.gif].
2. Você também pode anexar arquivos em uma página wiki. Esses serão
visualizados utilizando a função anexos. A dimensão permitida depende dos
limites configurados em Moodle.
Ø Opções de criação automática de links do WIKI
Se você desejar que os links automáticos a partir de palavras CamelCase não sejam
criados, selecione este box para desabilitar esta função.
ATENÇÃO -- O CamelCase é uma característica típica dos wikis. Desabilitando isto os

wikis importados podem ter problemas de funcionamento. Use esta opção apenas se
você estiver certo que o CamelCase não é desejável.
Ø Opções de administração dos participantes
Permitir 'definir marcadores de página'... Permitir 'apagar páginas'... Permitir 'remover

páginas'... Permitir 'reverter alterações em massa'
105
Opcional
Ø Nome da página
Se você deseja que a página inicial do wiki tenha um título diferente do nome do wiki,
indique o texto do título. Este será o título da página inicial de todas as instâncias
deste wiki.
Se você deixar este campo em branco, o título da página inicial será correspondente
ao nome do wiki se você não escolheu uma página no campo 'página inicial'.
Ø Escolher uma página inicial
Este é o conteúdo que será apresentado inicialmente no Wiki.
Caso você queira seu próprio conteúdo inicial, crie-o como um arquivo texto e faça
upload do mesmo em um diretório da área de arquivos do curso. Então selecione o
arquivo enviado como sua página inicial. Todas as páginas neste diretório se tornarão
conteúdos para toda a estrutura de wiki criada e a página selecionada será a primeira.
Ø Tipo de Grupo

visíveis.
106


Ø Visível
Ø Número ID

Ferramenta Backup
107
A ferramenta Backup é utilizada para a criação de uma cópia de segurança

todos os arquivos e as configurações de um curso, permitindo que o mesmo
seja replicado em qualquer servidor Moodle. Você pode selecionar os módulos
e atividades a serem incluídos nesta cópia. Ao final do procedimento de
Backup, um arquivo .zip será criado.
Para utilizar a ferramenta Backup, clique na opção "Backup" no painel de

Administração do curso:
Opções do Backup
Ao clicar no item "Backup", será apresentada a tela de opções abaixo,
selecione os itens que serão incluídos no backup.
108
Selecione as opções de acordo com a sua necessidade, por exemplo se os

arquivos dos alunos serão incluídos neste backup. Na parte inferior desta tela
existem alguns campos a serem configurados, descritos a seguir:
· Usuários: mantenha a opção "Curso" (opção padrão). Assim serão

incluídos todos os professores e alunos do curso atual.
· Logs: mantenha a opção "Não" (opção padrão). Isto permite que os

registro de acesso e atividades no ambiente (que ocupam espaço
considerável para armazenamento) sejam descartados da cópia de
segurança.
· Arquivos de usuários: mantenha a opção "Sim" (opção padrão). Assim

serão mantidos todos os arquivos publicados pelos alunos do curso.
· Arquivos do curso: mantenha a opção "Sim" (opção padrão). Assim

será mantido todo o material do curso.
109
Ao finalizar as configurações, clique no botão "Continuar" para prosseguir com

a operação de Backup.
Nome do backup
A próxima tela apresenta informações sobre o material que será incluído no
backup. Pode-se também escolher o nome com o qual o arquivo do backup
será gravado, porém o nome sugerido apresenta algumas informações
relevantes, como: nome do curso, data e horário do backup.
110
Clique no botão “Continuar” no final da página para iniciar a criação do arquivo.
Aguarde alguns instantes, pois, dependendo do tamanho do curso e a

quantidade de materiais a serem incluídos no backup, esta operação pode
demorar alguns minutos.
Resultado do backup
Será apresentada uma tela contendo todas as informações sobre as ações
executadas e, ao final a informação de que o backup foi completado com
sucesso, como demonstrado na figura abaixo:
111
Para acessar o arquivo do backup, basta clicar no botão "Continuar".
Arquivo do Backup
O arquivo será gravado automaticamente na pasta de arquivos do curso, em
uma pasta denominada “backupdata”.
112
Este é o arquivo que contém, de forma compactada, todas as informações do

curso que foram selecionadas.
Observe que o nome do arquivo é construído de modo a permitir uma

localização rápida das informações sobre o seu conteúdo:
· backup: cópia de segurança

· moodle_eadvirtual: nome breve da disciplina (nesta nova plataforma é
o código da disciplina e a turma).
· 20081222: data em que foi realizado o backup, neste caso: 22/12/2008.
· 1628: hora da realização do backup, neste caso: 16:28.
Pronto! O backup da disciplina foi realizado com sucesso. Para fazer o

download do arquivo e guardá-lo em seu computador, simplesmente
clique no nome do arquivo gerado.
Ferramenta Restaurar
113
A ferramenta “Restaurar” permite a descompressão dos arquivos e

configurações de um curso a partir do arquivo que foi gerado pela ferramenta
“Backup”.
Após abrir o curso novo, selecione o item “Restaurar” no painel de

Administração do curso:
Envio do Arquivo de Backup

A primeira tela apresentada pelo sistema é a pasta de arquivos do curso,
mostrando o conteúdo da pasta "backupdata".
114
Para que o conteúdo do curso seja restaurado, o primeiro passo é o envio do

arquivo para o servidor Moodle. Para enviar o arquivo gerado pela ferramenta
Backup ao servidor do Moodle, clique no botão "Enviar um Arquivo".
Será apresentada a tela para a escolha do arquivo a ser enviado ao servidor.

Clique no botão "Procurar" para navegar nas pastas e arquivos em seu
computador pessoal, selecione o arquivo contendo os dados do curso a ser
restaurado, clicando posteriormente no botão "Abrir". Finalmente clique no
botão "Enviar este arquivo" para que o arquivo seja gravado no servidor do
Moodle.
Aguarde alguns instantes, pois, dependendo do tamanho do arquivo a ser

enviado, esta operação pode demorar alguns minutos. Após o término do
envio, o arquivo será exibido na pasta "backupdata". Para iniciar o processo de
restauração, clique no link "Restaurar", em frente ao arquivo de backup,
conforme indicado na figura abaixo:
115
Confirmação da Restauração
A primeira janela apresenta apenas uma confirmação que o arquivo de backup
será processado para a restauração do curso. Para continuar a operação de
restauração dos dados do curso, simplesmente clique no botão "Sim", para
confirmar.
Informações do curso a ser restaurado

A tela a seguir apresenta algumas informações sobre o curso armazenado no
arquivo de backup a ser restaurado:
116
Para continuar o procedimento de restauração, clique no botão "Continuar" no

final da página de informações sobre o curso:
Opções de Restauração
A seguir, será apresentada a tela de configuração das opções de restauração
do curso. No topo da tela são apresentadas as seguintes opções no campo
"Restore em":
· Curso existente, adicionando dados: esta opção permite a

recuperação de algum material ou atividade perdidos se o arquivo
de backup tiver sido feito recentemente (ou seja, o curso não sofreu
outras alterações desde o momento em que a última cópia foi
realizada).
· Cancelando curso existente: esta opção irá substituir todo o conteúdo
atual do curso pelo conteúdo existente na cópia de backup. Para a
importação de cursos de outras plataformas, é necessário que esta seja
a opção selecionada.
Este é o caso para as importações das disciplinas

do Moodle antigo para esta nova plataforma!
117
Da mesma forma que na ferramenta de Backup, pode-se selecionar quais

conteúdos e atividades serão restauradas no curso atual. Após a conclusão
das opções de configuração da restauração, clique no botão "Continuar", no
final da tela de configuração, para iniciar a restauração dos dados do curso.
118
Confirmação da Restauração
Uma última tela de confirmação é exibida antes do início da operação de
restauração. Para confirmar e dar início, clique no botão "Fazer restauração
deste curso agora!"
Aguarde alguns instantes, pois, dependendo do tamanho do curso e a

quantidade de materiais incluídos no backup, esta operação pode demorar
alguns minutos.
Resultado da Restauração
Será apresentada uma tela contendo todas as informações sobre as ações
executadas e, ao final a informação de que a restauração foi completado com
sucesso, como demonstrado na figura abaixo:
Para acessar o curso restaurado, basta clicar no botão "Continuar".
119

Configuração do Moodle

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Apostila 1.9.

1. Configuração do curso ................................................................................... 4

2. Gerenciando participantes no curso ............................................................ 11

3. Blocos laterais ..................................................................................................13

4. Editor HTML do Moodle ..................................................................................18

5. Inserindo vídeo no Moodle ............................................................................ 22

7. Criar uma página de texto simples ............................................................... 28

8. Criar uma página web .................................................................................... 31

9. Link a um arquivo ou site ............................................................................... 33

10. Visualizar um diretório .................................................................................... 36

11. Inserir rótulo ..................................................................................................... 38

12. Base de dados ................................................................................................. 39

13. Chat ................................................................................................................... 44

14. Diálogo .............................................................................................................. 48

15. Diário ................................................................................................................. 52

16. Escolha ............................................................................................................. 54

17. Fórum ................................................................................................................ 57

18. Glossário ........................................................................................................... 61

19. Lição .................................................................................................................. 65

20. Pesquisa de Avaliação ....................................................................................... 74

21. Questionário ......................................................................................................... 77

22. Modalidade avançada de carregamento de arquivos .................................... 84

23. Texto online .......................................................................................................... 87

24. Envio de arquivo único ........................................................................................ 91

25. Atividade offline ................................................................................................... 94

26. Wiki ........................................................................................................................ 96

27. Ferramenta Backup ........................................................................................... 101

28. Ferramenta Restaurar ........................................................................................106

O nome completo do curso é visualizado no alto da tela e nas listas de cursos.

O ID de um curso é usado apenas nos processos de comunicação com sistemas

Uma breve descrição do curso.

Formato de curso LAMS

Este formato mostra um pacote SCORM na primeira seção da página inicial do

Este formato é articulado em torno de um fórum principal que corresponde à

O curso é organizado em unidades correspondentes a semanas, com datas de

Formato semanal - CSS/Sem tabelas

O curso é organizado em unidades correspondentes a semanas sem a utilização

Ø Data de início do curso

Ø Quantas notícias mostrar

Esta configuração define o número de notícias recentes que serão visualizadas na

Muitas atividades podem ser avaliadas mediante atribuição de notas.

Os resultados das avaliações são consultados pelos alunos na página de Relatório de

Para restringir o acesso ao Relatório de Notas apenas aos professores, é necessário

Ø Mostrar relatórios das atividades

Ø Tamanho máximo de upload

É possível definir outros critérios de restrição do tamanho dos documentos na

Um metacurso pode ser utilizado para agrupar participantes de cursos relacionados -

Os participantes podem ser adicionados na área Estudantes do box de Administração

Ø Curso que aceita inscrição

Esta configuração determina se os participantes já cadastrados no moodle podem se

Ø Data inicial e Data final

Determina o período que é possível fazer inscrição neste curso.

Ø Período de validade de inscrição

Aviso de encerramento de inscrição

Envia um e-mail para todos os participantes cadastrados na base de dados do moodle

Notifica também os alunos já matriculados no curso.

As opções de configuração dos tipos de grupo são 3:

· Nenhum grupo - não há divisão dos participantes do curso em grupos

Forçar o tipo de grupo, no nível da configuração geral do curso, significa que as

Essa opção permite que você "oculte" completamente o seu curso.

Mesmo se os estudantes tentarem acessar o curso diretamente através da URL, sua

A chave de inscrição no curso impede o acesso de pessoas não autorizadas.