PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “Prof. José Romão”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A 2º BIMESTRE – BLOCO 3 PROF. MARCELO
10/05/2021 a 02/06/2021 INTERDISCIPLINAR
NOME DO ALUNO:

Olá, querido aluno (a)! Vamos iniciar agora o nosso 2º Bimestre (Bloco 3). As atividades estão
ficando mais difíceis, por isso é importante que você anote suas dúvidas para solucionarmos
durante nossos encontros on-line. Desejo a vocês muita paz e saúde! Prof. Marcelo.

LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Reconhecimento da sílaba tônica, dos sinais gráficos (agudo e

circunflexo). Gênero: Lendas e mitos (depois dos contos de assombração, aventura e maravilhosos).
OBJETIVOS: Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -
ão(s). Diferenciar lendas e mitos. Identificar os elementos organizacionais e estruturais das lendas e
sua finalidade. Reconhecer lendas que fazem parte da cultura brasileira

Você sabe como encontrar a sílaba Tônica de uma palavra? É muito fácil!
A sílaba tônica é a sílaba mais forte da palavra.

Observe a figura abaixo. A garotinha está chamando o seu amigo Fabiano.

https://thumbs.dreamstime.com/z/imagem-de-perfil-en%C3%A9rgica-e-engra%C3%A7ada-garotinha-
carism%C3%A1tica-crian%C3%A7a-chamando-amigo-gritando-m%C3%A3o-perto-da-boca-aberta-o-
160355117.jpg

Separando a sílaba do nome fica assim: FA – BI – A – NO.

Percebemos que a sílaba que a garota grita com mais intensidade é a: A. Esta sílaba é a sílaba
tônica.
Agora, faça o mesmo com o seu nome e descubra a sílaba tônica.

______________________________________________________________________________

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 1

Agora que você já sabe o que é sílaba tônica, faça os exercícios abaixo:

https://i.pinimg.com/originals/9d/93/2c/9d932cdc70b1146d1e8fd8ad0afec0c1.png

Vamos estudar um pouco de gramática?

C) Acento agudo (´) e acento circunflexo (^):

- Observe que na palavra ônibus há o acento circunflexo na letra ‘o’.

Usamos o acento circunflexo (^) em algumas vogais de som fechado.
Ex.: avô, você.

- Na palavra jacaré há o acento agudo na vogal ‘e’.

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 2
Usamos o acento agudo (´) em algumas vogais de som aberto.
Ex.: café, cipó.

Agora é a sua vez!

1. Leia em voz alta as palavras paroxítonas do quadro e depois reescreva-as nas linhas:

Palavras com acento circunflexo (^)

– pônei – fêmur – câncer – têxtil – fênix - tênis – Vênus – aljôfar –

abdômen – bênção – bônus – Dênis – cônsul – pênsil – pulôver - tônus

Palavras com acento agudo (´)

açúcar – amável – caráter – fósseis – oásis – fácil – júri – réptil – órfão

– órfã – órgão – vírus – útil – álbum – sótão – látex – tórax – mártir - éter

Palavras com acento circunflexo (^)

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Palavras com acento agudo (´)

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Lendas e Mitos: Qual a diferença? Texto adaptado do site https://www.diferenca.com/mito-e-lenda/

Mitos é um tipo de narrativa simbólica, que tem a intenção de explicar certos fenômenos por
meio de metáforas e simbolismos. Os mitos utilizam personagens inventados, geralmente entidades
sobrenaturais como divindades e semideuses, e outros elementos fantásticos. Eles costumam
ocorrer fora das linhas de tempo convencionais.

As lendas, por outro lado, são relatos de eventos históricos e pessoas da antiguidade. Por
isso, possuem base em determinado momento histórico. Porém, essas histórias são distorcidas ou
exageradas, recebendo um ar fantástico.

Agora leia a lenda da Mandioca retirada do site https://www.todamateria.com.br/lenda-da-mandioca/

e faça os exercícios
Lenda da mandioca
Com alegria contagiante, Mani era uma indiazinha muito estimada pela tribo tupi onde vivia.
Ela era neta do cacique e a gravidez da sua mãe foi motivo de tristeza para o chefe da tribo. Isso
porque ela tinha engravidado e não era casada com um bravo guerreiro, tal como ele desejava.

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 3

 O cacique obrigou a filha a dizer quem era o pai do seu filho, mas a índia dizia que não sabia
como tinha ficado grávida. A desonestidade da filha desagradava muito o cacique.
Até que um dia, ele teve um sonho que o aconselhava a acreditar na filha, pois ela continuava
pura e dizia a verdade ao pai. Desde então, aceitou a gravidez e ficou muito contente com a
chegada da sua neta.
Certo dia, pela manhã, Mani foi encontrada morta por sua mãe. Ela simplesmente tinha
morrido durante o sono e, mesmo sem vida, apresentava um semblante sorridente.
Triste com a perda, sua mãe enterrou Mani dentro da sua oca e suas lágrimas umedeciam a
terra tal como se estivesse sendo regada.
Dias depois, nesse mesmo local nasceu uma planta, diferente de todas as que conhecia, a
qual ela passou a cuidar. Percebendo que a terra estava ficando rachada, cavou na esperança de
que pudesse desenterrar sua filha com vida.
No entanto, encontrou uma raiz, a mandioca, que recebeu esse nome em decorrência da
junção do nome de Mani e da palavra oca.
1. Quem era Mani?
R. ____________________________________________________________________________
2. O que aconteceu com Mani?
R. ____________________________________________________________________________
3. Onde Mani foi sepultada?
R. ____________________________________________________________________________
4. O que aconteceu em sua sepultura?
R. ____________________________________________________________________________
5. De acordo com o texto, o que significa a palavra “mandioca”?
R. ____________________________________________________________________________
6 Qual a fonte desse texto, ou seja, de onde esse texto foi retirado?
R. ____________________________________________________________________________
7. No espaço abaixo, faça uma ilustração para o texto.

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CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Texto injuntivo: instrucional e procedimental; - Gênero da ordem
instruir ou prescrever: receitas, Instruções de uso Instruções de montagem, regras de jogos,
bulas de remédios, regimentos, estatutos, constituições, manifestos, avisos, convocações.
Estudo dos recursos de pontuação: ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo
e de aposto;
OBJETIVOS: Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos
digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de
passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/
apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).

Atividade de interpretação de texto: Receitas

Receita é um texto instrucional (explica como fazer algo).
Uma receita apresenta duas partes claras INGREDIENTES e MODO DE PREPARO, as
receitas tem sempre uma estrutura parecida:

 Título;

 Ingredientes: nessa etapa tem que conter as quantidades especificas de cada ingrediente;

 Modo de preparo: contendo informações pormenorizadas etapa a etapa de como fazer.

TEXTO: Pão de queijo

Ingredientes Modo de preparo

 2 ½ xícaras de polvilho doce  Bata tudo no liquidificador, menos o

queijo;
 ½ xícara de polvilho azedo
 Despeje tudo em uma vasilha e misture
 1 xícara de leite com o queijo já ralado;
 ¾ xícara de óleo  Leve ao forno em forminhas de empada
untada por 20 minutos.
 1 xícara de queijo parmesão ou
minas

 3 ovos inteiros Carla Pernambuco. Juju na cozinha do Carlota:

29 receitas muito fáceis para crianças. São
 1 colher de chá de sal Paulo: Caramelo, 2004. p. 36.
.

Interpretação de texto
1) Essa receita serve para:
a) ( ) orientar o preparo de alimentos
b) ( ) indicar quais remédios um paciente deve tomar

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 c) ( ) mostrar como se monta um brinquedo

2) Quais são as partes em que nossa receita está divida

a) ( ) Inicio, meio e fim
b) ( ) título, ingredientes e modo de preparo
c) ( ) título, conteúdo e autor

3) Quais são os eletrodomésticos utilizados nessa receita?

R.:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4) Essa é uma receita que as crianças podem fazer sozinhas? Justifique sua resposta.
R.:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5-) Para que os números são utilizados em uma receita? O que aconteceria se uma receita não
apresentasse números?
R.:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6-) Você já utilizou esse tipo de texto? Se sim qual receita você fez ?
_____________________________________________________________________________

Atividade 2 – Leitura do texto a seguir, porém você pode ouvir e ver essa história através desse

link: https://youtu.be/59fIvfqNCdY -história da sopa de pedra

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3-) Produção de texto - vamos lá !
Vocês se lembram da sopa de pedra do Pedro Malasartes? Então vamos reescrever a receita
separando os ingredientes do modo de fazer . Não se esqueça do uso dos verbos nas ações .

INGRDIENTES MODO DE FAZER

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

Temos outros exemplos de textos instrucionais como: Bula de remédio, Regras de jogos, Manual
de Instalação de objetos.

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 PONTUAÇÃO

Pontuação é a utilização de sinais gráficos para auxiliar a compreensão da leitura. Os sinais

de pontuação são:

• (.) ponto final: que aponta o final de uma frase.

• (,) vírgula: indica uma mudança de argumento, serve para substituir a letra “E” para evitar
repetições, separar frases de uma mesma sequência de assunto.

• (;) ponto-e-vírgula: separa assuntos num texto ou uma sequência.

• (:) dois pontos: é usado para iniciar uma explicação ou antes da fala de um personagem

• (?) ponto de interrogação: é colocado no final da frase e indica uma pergunta.

• (!) ponto de exclamação: mostra espanto, admiração, surpresa, etc.

• ( – ) travessão: usamos no inicio de diálogos ou para destacar partes de uma frase.

ATIVIDADES:

1) Pontue as frases abaixo adequadamente:

a) Maria e Joana foram ao teatro

b) Camila comprou uma calça uma blusa e uma sandália

c) Que dia é hoje

d) Olha que carro lindo

e) Mamãe disse Você já jantou

f) Que filme maravilhoso

g) Não vou ao cinema

h) Carlos venha almoçar

2) Complete o texto abaixo com a pontuação correta:

Meu amigo lança fora ___ alegremente ___ o jornal que está lendo e diz___

___ chega ___ houve um desastre de trem na França ___ um acidente de mina na Inglaterra ___ um
surto de peste na Índia ___ você acredita nisso que os jornais dizem ___ será o mundo assim ___
uma bola confusa ___ onde acontecem unicamente desastres e desgraças ___ não ___ os jornais é
que falsificam a imagem do mundo ___

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 MATEMÁTICA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Números Naturais: reconhecimento e uso diário: leitura, escrita,

comparação e ordenação por meio da compreensão das características e regras do Sistema de
Numeração Decimal - até a ordem de dezenas de milhar. Operações envolvendo Números Naturais
(situações problemas): leitura, interpretação e solução. Cálculo aproximado, exato e mental: estratégias
pessoais e algoritmos. Análise e validação do resultado (uso da calculadora e do cálculo mental);
Resolver e elaborar problemas simples de contagem: agrupamentos possíveis, combinação de
elementos de uma coleção, utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa, cálculo mental
e algoritmos.
OBJETIVOS: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. Resolver e
elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. Resolver,
com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção
com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

ATIVIDADES DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL:

Atividade 1

Carlos completou 2.750 bolinhas de gude em sua coleção. Esse número é composto por:

(a) 2 unidades de milhar, 7 dezenas e 5 unidades.

(b) 2 unidades de milhar, 7 centenas e 5 dezenas.
(c) 2 unidades de milhar e 50 unidades.
(d) 2 unidades de milhar e 70 unidades.
fonte: https://profwarles.blogspot.com/4-ano-matematica-simulados.html

Atividade 2
No fim do dia um carteiro ainda tem 5 cartas para entregar, para facilitar seu trabalho ele deve
coloca-las em ordem crescente, de acordo com o número das casas:
126 482 698 276 522
Ajude o carteiro e organize as cartas em ordem crescente, ou seja, do menor para o maior número.

__________ - __________ - ___________ - __________ - __________

Fonte:www.acessaber.com.br(adaptada)

Atividade 3
Escreva com algarismos os números abaixo:

Exemplo: duzentos e noventa e seis: 296

A- trezentos e sessenta e cinco: ______________ B- quinhentos e vinte e nove: ____________

C- dois mil e quatrocentos:_____________ D- cinco mil, cento e oitenta e quatro:____________

E- oito mil, trezentos e vinte e sete:___________ F- três mil e cinquenta e oito: _____________

Atividade 4

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Decomponha e escreva por extenso o nome dos números abaixo. Observe o exemplo e faça os
outros.

fonte: https://br.pinterest.com/

Atividades com números naturais envolvendo: adição e subtração.

Relembrando os termos da adição e da subtração.

Sinal

termos da adição

fonte https://br.pinterest.com/pin

Atividade 1

Calcule mentalmente e ligue as adições cujo resultado é 1 000.

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 Fonte:colecaomeulivro.com.br
Atividade 2- resolva as adições.

fonte: https://oespacoeducar.com.br/wp-content/

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/

Atividade 3
BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 14
Resolva as subtrações.

https://www.worksheetfun.com/subtraction/sub3dgraph1.pdf.

Atividade 4

Arme e resolva as subtrações abaixo:

Fonte:colecaomeulivro.com.br

Atividade 5 – situações problemas.

A- Numa escola estudam 577 alunos, sendo que 275 são meninas. Quantos meninos estudam
nessa escola?

R:____________________________________________________________

B- Em uma sala de aula há 17 meninas e 16 meninos. Quantos alunos há nessa sala de aula?

R:____________________________________________________________________
C- Fernando tem 2.636 figurinhas em sua coleção. Diego tem 249 figurinhas a mais do que
Fernando. Quantas figurinhas tem Diego?

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 R:__________________________________________________________

D- Em uma livraria havia 7.465 livros, no último mês foram vendidos 4.615 livros. Quantos livros
restaram na livraria?

R:___________________________________________________________
Fonte: https://br.pinterest.com/pin

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Identificação da posição de uma pessoa ou objeto (localização,

movimentação, pontos de referências, direção e sentido): desenho em malha quadriculada. Figuras
Geométricas Tridimensionais: semelhanças e diferenças: pirâmides e prismas, representações,
planificação e características
OBJETIVOS: Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de
malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando
termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.

Figuras geométricas tridimensionais

Os sólidos geométricos são objetos tridimensionais. As formas tridimensionais são aquelas que
têm três dimensões: comprimento, largura e altura. Vamos conhecer algumas figuras
geométricas tridimensionais:

fonte:ensinandomatemática.com

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 16

Vídeo sobre os sólidos geométricos: https://www.youtube.com/watch?v=_gEm11EDh5U

Atividade 1

Preencha a cruzadinha com o nome das figuras tridimensionais abaixo:

Fonte: disponível em: <https://actividadesparacriancas.blogs.sapo.pt/22584.html>.

Os sólidos geométricos são classificados de acordo com suas características em corpos redondos e
poliedros.
Os corpos redondos são objetos que apresentam uma superfície arredondada e que, se
colocados num local plano e levemente inclinado, rolam. Exemplos: cilindros, cones e esferas.

Os poliedros são figuras tridimensionais que possuem todas as faces planas e apresentam os
seguintes elementos: faces, vértices e arestas.

Faces: são os lados dos poliedros.

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Arestas: são as linhas resultantes do encontro de duas faces, ou seja, quando duas faces se
encontram formam a aresta.
Vértices: são os pontos de encontro das arestas (pontinhas). Fonte: escolakids.uol.com.br

Fonte:https://www.slideshare.net/matheuscearasilva/formas-geometricas

Atividade 2

Kátia usou canudos de refrigerante e bolinhas de isopor para construir uma pirâmide. Quantas
arestas e quantos vértices tem essa pirâmide? Assinale com um x a resposta correta.

(a) 8 arestas e 4 vértices

(b) 4 arestas e 4 vértices
(c) 8 arestas e 5 vértices
(d) 6 arestas e 5 vértices

Dentro do conjunto de todos os poliedros, existem dois grupos : os prismas e as pirâmides.

Observe que tanto as pirâmides como os prismas são classificados de acordo com suas bases.
prisma pirâmide

Fonte: piraquara.pr.gov.br

Os prismas são poliedros que possuem duas bases iguais com o mesmo polígono (base inferior e
base superior) e as faces laterais são paralelogramos. (retângulos, quadrados, ...)
De acordo com o formato das bases, os prismas são classificados em:
Prisma triangular: base formada por triângulo.
Prisma quadrangular: base formada por quadrado.
Prisma pentagonal: base formada por pentágono.
Prisma hexagonal: base formada por hexágono.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/283234264051371995

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Um prisma especial, por exemplo, é o cubo: trata-se de um prisma de bases quadradas e iguais às
faces laterais, ou seja, a figura possui seis faces iguais formadas por quadrados.

fonte:escolaeducacao.com.br

Atividade 3

Pinte somente os prismas.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/

As Pirâmides são Poliedros formados por uma base, que pode ser qualquer polígono e por faces
laterais que serão sempre triângulos. Elas têm um vértice em comum, a ponta da pirâmide.

As pirâmides são classificadas de acordo com sua base:

Pirâmide triangular: sua base é um triângulo.

Pirâmide quadrangular: sua base é um quadrado.
Pirâmide pentagonal: sua base é um pentágono.
Pirâmide hexagonal: sua base é um hexágono.

Fonte: alunosonline.uol.com.br

Atividade 4
As figuras abaixo representam peças de um jogo de montar. Duas delas têm a forma de pirâmide.
BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 19
 Fonte:: https://profwarles.blogspot.com/
As figuras que têm a forma de pirâmide são:

(a) 1 e 3. (b) 1 e 4. (c) 2 e 3. (d) 2 e 4.

Atividade 5

Qual dos sólidos geométricos abaixo representa uma pirâmide de base quadrangular?

Fonte: https://profwarles.blogspot.com/2016/10/3-ano-por-descritores-matematica-ensino.html

Planificações de sólidos geométricos

Planificação de um sólido geométrico é a representação do sólido de modo que toda a sua
superfície se apresente como uma figura plana. A planificação é a decomposição do sólido
geométrico.
Observe algumas planificações:

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 20

 Fonte: https://i.ytimg.com/vi/bftm2qjoky8/maxresdefault.jpg

Cubo Fonte:colecaomeulivro.com.br

Atividade 6

Ligue cada planificação ao sólido geométrico correspondente. Se tiver dúvidas volte na página
anterior e verifique com atenção a planificação dos poliedros.

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 21

 Fonte: https://br.pinterest.com/pin/

Posição de uma pessoa ou objeto em malha quadriculada

Leia com atenção as informações abaixo, pois elas irão te ajudar a entender melhor a atividade
proposta.
Retas Paralelas Retas Concorrentes

As retas paralelas são duas retas diferentes que não se encontram, não se cruzam, enquanto que
as retas concorrentes são duas retas diferentes que se cruzam em um único ponto.
Fonte:todamateria.com.br

Atividade 7
Com base nas informações das retas paralelas e concorrentes faça a atividade abaixo.
A figura a seguir representa um trecho do mapa de um bairro.

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 Fonte: : https://br.pinterest.com/

Se a praça central tem a forma de retângulo, então a rua T é paralela à rua:

(a) P (b) Q (c) R (d) S

Atividade 8

Observe a malha quadriculada e localize as imagens escrevendo as coordenadas (número e letra).

Você deverá observar com atenção para a linha numérica e a coluna de letras para conseguir
resolver. Veja o exemplo abaixo:

Https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/malha-quadriculada-localizacao-3-ano.html.

Exemplo:
Coração: (5, h)

Estrela (___,___)

Cubo (___,___)

Carinha (____,____)

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 CIÊNCIAS

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A matéria tem propriedades: Matéria e material; A matéria tem volume e
massa.
OBJETIVOS: Comparar as propriedades de massa e volume em diferentes materiais de uso cotidiano.

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A matéria se transforma: estados físicos da matéria (sólido, líquido,

gasoso).
OBJETIVOS: Testar e perceber as transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a
diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).

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________________________ ________________________ ________________________

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BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 26
fonte: atividades remotas EMEF Jose Romão-2020

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https://br.pinterest.com/pin/590534569869698090/

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https://acessaber.com.br/atividades/atividades-de-ciencias-estados-fisicos-da-agua-1o-ano/

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 29

https://br.pinterest.com/pin/731131320735992246/

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 GEOGRAFIA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Bauru: o trabalho e as atividades econômicas do município (relação e

interdependência entre campo e cidade).
OBJETIVOS: Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.

Olá, alunos!
Continuaremos nossos estudos sobre o município de Bauru. Estudaremos sobre as
atividades econômicas do município e sobre direitos e deveres de quem vive em Bauru.
As atividades econômicas do município de Bauru
A agricultura é o setor menos relevante da economia de Bauru. A indústria, atualmente, é o
segundo setor mais relevante para a economia do município.
O destaque na economia do município é para os setores metalmecânico, editorial e gráfico,
alimentício, eletroeletrônico, plásticos, sendo que a mão de obra diretamente empregada nas
fábricas e indústrias bauruenses ultrapassa os 20 mil trabalhadores.
Na cidade são produzidos principalmente: baterias automotivas, plásticos, formulários
contínuos, embalagens, alimentos (tais como balas e chicletes) e roupas, além de ser grande
exportador de derivados de carne e líder nacional em produção de cadernos escolares. Bauru
conta com três distritos industriais, com mais de 130 empresas instaladas nos setores de indústria,
prestação de serviços e comércio atacadista.
A indústria foi a principal responsável pela urbanização do município de Bauru, atraindo um
grande contingente de pessoas que saiam do campo para buscar melhores condições de vida e
renda na cidade. Vinham pessoas não só da zona rural de Bauru, mas também muitos forasteiros
oriundos de diversos pequenos municípios do interior de São Paulo.
As atividades que mais se destacam e que geram muitos empregos são a prestação de
serviços, tais como (diaristas, pintor, encanador, técnico de informática, eletricista, montador de
móveis e outros), atualmente é a maior fonte geradora do PIB bauruense.
Além do comércio, destaca-se o setor educacional universitário, com a vinda para o
município de diversas instituições de ensino superior, tanto públicas como privadas.
A facilidade de transportes, a partir da década de 1910, quando teve início a formação do
entroncamento rodoferroviário que se estabeleceu no município, fez com que serviços e comércio
se tornassem os principais ramos de atividade econômica em Bauru, sendo que houve grande
participação dos imigrantes no desenvolvimento deste setor econômico. A atividade comercial
concentra-se na região central de Bauru ou nos shoppings.
fonte: disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/bauru. Acesso 20/04/2021.

O campo e a cidade são espaços bem distintos que demandam formas diferentes de trabalho.
Você sabia que as atividades da cadeia produtiva integram 3 setores da economia?

SETOR PRIMÁRIO: INCLUI AS ATIVIDADES DA

AGRICULTURA, DA PECUÁRIA (CRIAÇÃO DE ANIMAIS) E
DO EXTRATIVISMO (EXTRAÇÃO DE MINERAIS E
VEGETAIS EM PEQUENAS QUANTIDADES, CAÇA E
PESCA).

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 31

SETOR SECUNDÁRIO: INCLUI ATIVIDADES DA INDÚSTRIA:
INDÚSTRIA DE TRANSFORMAÇÃO (QUE PRODUZ BENS
COMO COMPUTADORES, ROUPAS, ETC.), CONSTRUÇÃO
CIVIL (CONSTRUÇÃO DE CASAS, AVENIDAS, RODOVIAS,
AEROPORTOS, ETC.) E INDÚSTRIA DE MINERAÇÃO
(EXTRAÇÃO E BENEFICIAMENTO DE MINERAIS EM
GRANDES QUANTIDADES).

SETOR TERCIÁRIO: INCLUI ATIVIDADES DO COMÉRCIO E

DA PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS. O COMÉRCIO É A
ATIVIDADE DE COMPRA E VENDA DE MERCADORIAS. OS
SERVIÇOS INCLUEM DESDE LAVA-RÁPIDOS ATÉ
EMPRESAS DE INFORMÁTICA. POR ISSO, SÃO DIVIDIDOS
EM TRADICIONAIS (BARBEIROS, MANICURES, ETC.) E
SUPERIORES (BANCOS, HOSPITAIS, ESCOLAS, ETC.)
FONTE: DISPONÍVEL EM: <HTTPS://ECONOMIA.CULTURAMIX.COM/MERCADO/DIFERENTES-SETORES-DA-ECONOMIA-DO-PRIMARIO-AO-QUINARIO>. ACESSO EM: 22/05/2020.

Leia a conversa entre dois amigos e veja o que você consegue perceber sobre a relação entre o
campo e a cidade.

Rafael e Bianca são dois amigos que conversam constantemente por um bate papo virtual. Os
dois amigos têm 10 anos, e enquanto Bianca mora na área urbana de uma cidade do interior do
estado de São Paulo, Rafael habita o campo, em um município localizado há 200 quilômetros da
cidade de Bianca.
Em uma de suas conversas, Rafael e Bianca falaram sobre os objetos que gostam de comprar,
as comidas que mais lhe agradam, e os produtos que sua família possui em casa.
Bianca explicou que o pai dela trabalha em uma empresa que monta veículos para serem
utilizados no campo, como colheitadeiras (máquinas de coletar grãos), tratores, máquinas de
plantio, entre outros.
Já Rafael afirmou que seus pais compraram, recentemente, algumas máquinas para ajudar na
produção do sítio em que moram, pois além da plantação de feijão e milho, sua família também
cria animais para o fornecimento de leite, ovos e carne, e que parte desses produtos é destinado
para o abastecimento da cidade em que Bianca reside.
Ao longo dessa conversa, as crianças foram percebendo que ambos fazem uso de produtos em
comum, principalmente alimentos.
Bianca chegou à conclusão de que o sítio de Rafael é responsável por parte da alimentação dela
e de sua família, pois a feira livre e o mercado próximos à sua casa recebem os produtos do sítio
do seu amigo.
Já Rafael, percebeu que o pai de Bianca ajuda a fazer máquinas que estão no seu sítio,
aumentando a produção da sua família e garantindo a renda da casa.
FONTE: DISPONÍVEL EM: <HTTPS://NOVAESCOLA.ORG.BR/PLANO-DE-AULA/5351/ATIVIDADES-ECONOMICAS-DO-CAMPO-E-DA-CIDADE>. ACESSO EM: 22/05/2020. ADAPTADO.

Você conseguiu observar que tudo o que consumimos tem um local de origem e que
muitos dos produtos consumidos passam pela indústria que transforma as matérias primas
trazidas pelo campo para a produção e consumo na cidade? Você também percebeu que a cidade
produz artefatos que são consumidos pelo campo?
Hoje em dia muitas indústrias têm instalado suas filiais na região do campo por conta da
abundância de espaço e pela proximidade com a matéria prima. Outras indústrias preferem
manter suas instalações próximas às cidades, visando a agilidade na distribuição dos produtos.
Agora é com você!

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 32

 1. Observe a lista de palavras abaixo, elas se referem a atividades econômicas e tipos de
trabalho desenvolvidas no campo e na cidade.
AGRICULTURA PROFESSOR AGRICULTOR

SERVIÇOS COMÉRCIO MÉDICO

VAQUEIRO VENDEDOR PECUÁRIA

EXTRATIVISMO OPERÁRIO PESCADOR

PECUARISTA GARIMPEIRO INDÚSTRIA

EMPACOTADOR SOLDADOR ADVOGADO

Agora organize no quadro as palavras. Na primeira coluna insira as atividades econômicas, na

segunda as profissões a ela associadas e marque um x onde ela ocorre.
ÁREA DE OCORRÊNCIA
ATIVIDADE ECONÔMICA TRABALHO (PROFISSÃO)
CAMPO CIDADE

EXTRATIVISMO GARIMPEIRO, PESCADOR. X

2. Nossos familiares possuem diferentes profissões e cada uma delas refere-se a uma
determinada atividade econômica realizada na cidade ou no campo. Quais são as principais
atividades econômicas de nosso município? Escolha duas pessoas de sua família e preencha a
tabela abaixo com o nome da profissão que elas desempenham e assinale em qual espaço ela é
realizada, campo ou cidade.

LOCAL DE REALIZAÇÃO
PROFISSÃO
CAMPO CIDADE

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 33

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Governo municipal: Legislativo e Executivo. Cidadania: impostos e taxas,
participação feminina, direitos dos idosos.
OBJETIVOS: Compreender as esferas administrativas do município.

ADMINISTRAÇÃO DO MUNICÍPIO

Na prefeitura trabalham o perfeito e o vice-prefeito. Eles

são responsáveis pela administração do município e pela
supervisão e execução dos serviços públicos. Na câmara
municipal trabalham os vereadores. Eles são eleitos pela
população e são vereadores por definir leis municipais. Os
vereadores podem propor novas leis, bem como alterar as já
existentes. Além disso, os vereadores têm como dever
fiscalizar o trabalho do prefeito.
Conselhos municipais
Você já ouviu falar em conselhos municipais? Muitas pessoas não conhecem esses
conselhos, embora eles sejam importantes para todos os moradores do município.
Os conselhos municipais são grupos formados por pessoas que representam a população do
município e por pessoas que representam o governo municipal.
A função dos conselhos municipais é fiscalizar, refletir, formular e propor aos governantes
políticas públicas que beneficiam a população de modo geral.
Há conselhos municipais envolvidos em diversas áreas sociais como educação, saúde,
alimentação, habitação e direito das crianças e dos adolescentes. Para que um conselho municipal
exista, é necessário que uma nova lei municipal o crie.
TEXTO RETIRADO ACESSASABER.COM

Atividade
1 – Leia com atenção e pesquise se for necessário.
A) o que são os conselhos municipais?
R)______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

B) qual a função do conselho municipal?

R)______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

C) segundo o texto quem são as pessoas que trabalham na câmara

municipal?
R)______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

D) Os ___________________ são os responsáveis pela execução das leis do município e são

eleitos pelo voto da população pelo mandato de quatro anos, o mesmo tempo do mandato do
prefeito. A câmara municipal é o local de trabalho dos vereadores que devem acompanhar e
administrar as leis do município.
BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 34
 SERVIÇOS PÚBLICOS OFERECIDOS PELO MUNICÍPIO

O governo do município deve garantir a população alguns serviços básicos como saneamento
básico, a garantia de água potável, iluminação, ruas pavimentadas, energia elétrica, saúde,
educação e lazer.
Para que a população tenha acesso a esses serviços básicos é necessário o pagamento de
impostos. Os impostos são taxas (valores em forma de pagamento) cobradas para que a população
tenha o acesso aos serviços. Sem o pagamento dessas taxas o serviço não é disponibilizado.
TEXTO RETIRADO ACESSASABER.COM

1. ASSOCIE, DE ACORDO COM A LEGENDA.

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Fo-ogr
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2. PERGUNTE A PESSOAS ADULTAS OU PESQUISE O QUE SIGNIFICAM AS SIGLAS DOS

IMPOSTOS E COMO SÃO COBRADOS.

I.P.T.U
__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

I.P.V.A
__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

I.R.
__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

I.P.I
__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 35

 DIREITOS DA PESSOA IDOSA

O estatuto do idoso regula os direitos assegurados às pessoas com idade igual ou

superior a 60 anos.

Ao atingir a idade de 60 anos, o idoso

continua a ter os mesmos direitos que todos os
cidadãos. O estatuto do idoso também determina
que o idoso terá direito à proteção integral e prevê
alguns direitos específicos. Conheça alguns desses
direitos abaixo.

• Atendimento preferencial em órgãos públicos e privados;

• Preferência na formulação de políticas públicas;
• Prioridade na tramitação de processos judiciais e administrativos, inclusive restituição do
imposto de renda.
• Meia entrada em atividades culturais e de lazer;
• Gratuidade no transporte municipal para maiores de 65 anos, podendo, o legislador local
estender a isenção aos maiores de 60 anos;
• Assentos reservados no transporte coletivo;
• Vagas reservadas em estacionamentos; entre outros.

6 – Escreva quais direitos dos idosos acima você já ouviu falar e/ou já presenciou acontecendo.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
Disponível em: https://cnj.jusbrasil.com.br/noticias/346295703/cnj-servico-saiba-quais-sao-os-direitos-dos-idosos. Acesso em:21/04/2021.

DIREITOS DA MULHER

4 fatos sobre os direitos das mulheres

1- O voto feminino só apareceu em 1932

2- Até 1962, as mulheres casadas precisavam de autorização do marido para trabalhar fora e abrir
conta no banco, viajar ou ter um comércio.
3- Entre 1941 e 1983, mulheres foram proibidas de jogar futebol.
4- E até hoje a lei veda o emprego de mulheres em algumas atividades, como as que demandam
levantamento de cargas superiores a 20kg.

Disponível em: https://www.aosfatos.org/noticias/cinco-fatos-sobre-direitos-das-mulheres-no-brasil/. Acesso

em: 21/04/2021.

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 36

A) Você sabia que na cidade de Bauru algumas mulheres foram eleitas pelos cidadãos para
representá-los no poder legislativo do município? Essas mulheres são vereadoras e trabalham na
câmara municipal.

Pesquise o nome das mulheres que fazem parte do quadro de vereadores de Bauru:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

B) Escreva o nome de uma jogadora de futebol feminino que você conhece.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

C) Você conhece mulheres que são casadas e trabalham?

( ) sim ( ) não

D) Faça um desenho de uma mulher trabalhando. Utilize o espaço abaixo.

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A” 37

 HISTÓRIA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Surgimento de diferentes povos e culturas: vida nômade e sedentária.

OBJETIVOS: Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e
mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.

Leia o texto abaixo disponível em: https://www.historiajaragua.com.br/2019/06/nomades-

sendentarios.html. e responda as questões:

POVOS NÔMADES E SEDENTÁRIOS

Os povos nômades são aqueles que não possuem moradia fixa. Se deslocavam de uma
região a outra em busca de alimento. Foi assim que, da África, ao longo de milhares de anos, o
homo sapiens ocupou todos os continentes.

Os povos sedentários são aqueles que possuem moradia fixa, passaram a se fixar a partir
do desenvolvimento da agricultura e pecuária. Eles precisavam permanecer onde estavam para
cuidar das plantações e dos animais. Assim surgiram as primeiras vilas e, posteriormente,
cidades.

Ambas são importantes para a sociedade, a vida nômade fez com descobrissem novos
territórios, o homem conseguia se adaptar rápido a um ambiente desconhecido. O sedentarismo
foi importante para o desenvolvimento da agricultura, metalúrgica e outras ciências que marcaram
a transação do homem.

Disponível em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/do-nomadismo-ao-

sedentarismo/.

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”

38
Agora responda:
1- O que são povos nômades?
( ) são aqueles que não possuem moradia fixa.
( ) são aqueles que possuem moradia fixa

2- Por que os povos nômades se deslocam de uma região a outra?

( ) em busca de proteção.
( ) em busca de alimentos.

3- Como o homo sapiens ocupou todos os continentes ao longo dos milhares de anos?
( ) se deslocavam de uma região a outra em busca de alimento.
( ) permanecendo em uma região por causa de alimento.

4- O que são povos sedentários?

( ) são aqueles que não possuem moradia fixa.
( ) são aqueles que possuem moradia fixa.

5- Por que esses povos se fixaram em um lugar?

( ) por causa do desenvolvimento da agricultura e pecuária.
( ) por causa que cansaram de andar e viajar.

6- Com o desenvolvimento da agricultura e pecuária, por que os povos sedentários ficaram

morando num mesmo lugar?
( ) eles não sabiam mais para onde ir.
( ) eles precisavam permanecer onde estavam para cuidar das plantações e dos animais.

7- Por que a vida nômade foi importante?

( ) para que descobrissem novas comidas.
( ) para que descobrissem novos territórios e o homem conseguia se adaptar rápido a um
ambiente desconhecido.

8- Por que o sedentarismo foi importante?

( ) para o desenvolvimento da agricultura, metalúrgica e outras ciências que marcaram a
transação do homem.
( ) para a diminuição da agricultura, pecuária e outras ciências que não marcaram a
transação do homem.

9- Você e sua família se consideram um povo nômade ou sedentário?

( ) nômade
( ) sedentário

10- Por que? (Explique com suas palavras, a resposta que você escolheu na questão anterior.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O homem e a sociedade: nomadismo: coleta e caça. Sedentarismo:

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”
39
agricultura e pastoreio.
OBJETIVOS: Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e entender o significado do
nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.

NOMADISMO: COLETA E CAÇA

Os nômades são do tipo caçador-coletores, ou seja, vivem da caça, pesca e da coleta de

alimentos. Utilizavam instrumentos simples, de pedra lascada. Eles caçavam e coletavam (coletar
é não plantar, colher o que já existe). Veja:

Texto e imagens, disponível em: http://helpyoua.blogspot.com/2016/03/pre-historia.html.

SEDENTARISMO: O SURGIMENTO DA AGRICULTURA E DO PASTOREIO

O homem caçador também era coletor e observava a natureza. Na medida em que

demorava mais tempo numa determinada região e consumia os frutos ou plantas, reparava que
um caroço dava origem a uma plantinha. Assim, passando mais tempo em determinado local,
com um clima bom e caça abundante, inclusive peixes, o homem conseguiu um tempo para
BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”
40
plantar e colher. Com o decorrer do tempo, não havia mais motivos para abandonar as terras
onde estavam vivendo. As plantas nasciam, o clima era bom, a caça satisfatória, a pesca era
bastante então, valia a pena construir um abrigo. Era o fim da vida nômade.
Nessa altura, já temos o homem primitivo vivendo em comunidades. Ele já não precisa
mais se arriscar em caçadas ou em movimentos dos grupos rumo a terras desconhecidas. As
comunidades tinham a terra para uso comum e criaram formas de se proteger, assim como
proteger suas lavouras. Nesse estágio começou a domesticação de animais, que deve ter surgido
espontaneamente. Primeiro foi o cão, amigo e companheiro do homem desde os primórdios.
Depois vieram o carneiro, o boi e o cavalo, na verdade, os dois últimos fizeram parte da força de
trabalho desde sempre. E assim, o homem se tornou também pastor, cuidando dos seus
rebanhos que lhe garantiam comida e conforto.
Texto e imagens, disponível em: http://helpyoua.blogspot.com/2016/03/pre-historia.html.

RESPONDA:

1- O que significa caçador-coletor?

( ) vivem da caça, pesca e da coleta de alimentos.
( ) vivem da agriculta e pastoreio.

2- Como eram os instrumentos utilizados pelos nômades?

( ) instrumentos difíceis, de pedra polida.
( ) instrumentos simples, de pedra lascada.

3- O que significa coletar?

( ) coletar é plantar, colher sementes.
( ) coletar é não plantar, colher o que já existe.

4- Como foi o fim da vida nômade?

( ) os nômades viram que as plantas nasciam, o clima era bom, a caça satisfatória, a
pesca era bastante então, não havia mais motivos para abandonar as terras onde estavam
vivendo, valia a pena construir um abrigo.
( ) não tinha plantas, o clima era ruim, a caça insatisfatória, a pesca era pouca então,
havia motivos para abandonar as terras onde estavam vivendo.

5- Quando teve fim a vida nômade, o homem primitivo passou a viver em...
( ) distanciamento social
( ) comunidades

6- Quais animais o homem primitivo domesticou?

( ) cão, carneiro, boi e cavalo.
( ) cão, gato, bode e camelo.

7- No texto, o que significa pastor?

( ) alguém que cuida de rebanhos de animais.
( ) alguém que machuca animais.

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”

41
 REFERÊNCIA

Sites pesquisados:
https://acessaber.com.br
https://br.pinterest.com
https://colecaomeulivro.com.br
https://oespacoeducar.com.br/wp-content/
https://www.ensinandomatemática.com
https://www.escolakids.uol.com.br
https://www.todamateria.com.br/
https://www.worksheetfun.com

Vídeos de apoio:
https://youtu.be/2s4ufb26o_k
https://youtu.be/cau91c3_wqc
https://www.youtube.com/watch?v=_gEm11EDh5U

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”

42
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. José Romão”

PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A
Bloco 3: 10/05/2021 a 02/06/2021 INGLÊS

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Disciplinas escolares – vocabulário. /Dias da Semana e disciplina escolares.

/Quadro de rotina.
OBJETIVOS: Construir repertório lexical relativo a disciplinas escolares. / Retomar os dias da semana e
relacionar as disciplinas escolares aos respectivos dias de aula do estudante em um quadro de rotina.

HELLO! (OLÁ!). HOW ARE YOU? (COMO VAI VOCÊ?) FINE? (BEM?). PARA DAR
INÍCIO AOS NOSSOS ESTUDOS NESTE SEGUNDO BIMESTRE DO BLOCO 1,
ESTUDAREMOS O VOCABULÁRIO DAS DISCIPLINAS ESCOLARES (SCHOOL
SUBJECTS), JUNTAMENTE COM OS DIAS DA SEMANA (DAYS OF THE WEEK)
PARA FALARMOS SOBRE NOSSA ROTINA DE AULAS. LET’S GO! (VAMOS LÁ!)

Observem e leiam a tradução em português de cada uma das School Subjects. Percebam que a
matéria Matemática em inglês é Mathmatics e a sua abreviação é Math. O mesmo acontece
com a matéria Educação Física que em Inglês é Physical Education e a sua abreviação é P.E.

ENGLISH - INGLÊS
MATH - MATEMÁTICA GEOGRAPHY - GEOGRAFIA HISTORY - HISTÓRIA

MUSIC - MÚSICA
CIENCE - CIÊNCIAS PORTUGUESE - PORTUGUÊS ARTS - ARTES

COMPUTER CLASSES PHYSICAL EDUCATION

– AULAS DE (P.E.) – EDUCAÇÃO
INFORMÁTICA FÍSICA

Disponível em: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/school/school-subjects-

pictionary/3929. Acesso em: 20/04/2021.

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”

43
1) PUT THE LETTERS IN THE CORRECT ORDER. (COLOQUE AS LETRAS NA ORDEM
CORRETA).

A) SRTA: ________________________ F) SMCUI: __________________________________________

B) OPGGAHERY: __________________ G) AHMT: __________________________________________

C) SOIYTHR: _____________________ H) PSIACHYL UEDCNTIAO: ______________________________

D) RTESUGPOUE: _________________ I) CORUTMPE SCASELS: _______________________

E) GSINELH: _____________________ J) NICESCE: __________________________________________

2) MATCH THE WORDS AND THE PICTURES. (CORRELACIONE AS PALAVRAS COM AS

FIGURAS). SIGA O EXEMPLO.

1- P.E.
1

2- Music

3- History

4- English

5- Math

6- Geography
AGORA, VAMOS RELEMBRAR OS DIAS DA SEMANA (DAYS OF THE WEEK)?
7- Arts

Disponível em: http://tinyenglishblog.blogspot.com/2012/10/days-of-week-english-chart.html. Acesso em:

20/04/2021
BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”
44
AGORA QUE VOCÊS JÁ RELEMBRARAM OS DIAS DA SEMANA, VAMOS DISTRIBUIR AS
DISCIPLINAS POR ESSES DIAS, NO SEU SCHOOL TIMETABLE (QUADRO DE
HORÁRIOS)? COLOQUE OS NOMES DAS DISCIPLINAS (SCHOOL SUBJECTS) QUE
VOCÊS GOSTARIAM DE TER NO DIA, E O HORÁRIO PREFERIDO. OLHE OS NOMES DAS
DISCIPLINAS EM INGLÊS QUE VOCÊS JÁ ESTUDARAM AQUI E SIGA O EXEMPLO:

7:15 ENGLISH

Disponível em: https://www.belarabyapps.com/school-timetable-template/. Acesso em: 20/04/2021.

Bye, bye!

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”

45
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. José Romão”

PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A
Bloco 3: 10/05/2021 a 02/06/2021 ARTE

NOME DO ALUNO:

OLÁ QUERIDO ALUNO! SOU EU NOVAMENTE, A PROFESSORA VÂNIA. ESTÁ TUDO BEM COM
VOCÊS? VOCÊS ESTÃO SE CUIDANDO, ESPERO QUE SIM. VAMOS CONTINUAR NOSSAS
ATIVIDADES!! ESPERO QUE VOCÊS GOSTEM DAS ATIVIDADES, SE VOCÊS TIVEREM
DÚVIDAS, IREMOS TIRAR ESSAS DÚVIDAS NAS AULAS PRESENCIAIS!!!

ARTES VISUAIS

DIMENSÕES DO ESPAÇO

AS DIMENSÕES ESTÃO LIGADAS À POSSIBILIDADE DE MEDIR OBJETOS EM UM ESPAÇO. CADA

ESPAÇO PODE SER UNI, BI, TRI OU MULTIDIMENSIONAL!.

QUANDO FALAMOS EM DIMENSÕES, REFERIMO-NOS À POSSIBILIDADE DE MENSURAR OBJETOS

DENTRO DE UM ESPAÇO. CADA UMA DAS DIREÇÕES EM QUE É POSSÍVEL REALIZAR MEDIDAS
EM UM ESPAÇO É CHAMADA DE DIMENSÃO. SE NÃO EXISTE POSSIBILIDADE DE TOMAR OUTRA
MEDIDA ALÉM DO COMPRIMENTO DE UM OBJETO, POR EXEMPLO, DIZEMOS QUE ESSE OBJETO
POSSUI APENAS UMA DIMENSÃO.

PARA COMPREENDER A IDEIA DE DIMENSÃO, O MELHOR CAMINHO É OBSERVAR OBJETOS QUE

PERTENCEM A DIFERENTES DIMENSÕES E ANALISÁ-LOS COM RELAÇÃO ÀS SUAS MEDIDAS.
OBSERVE:

ESPAÇO UNIDIMENSIONAL

A RETA É UM OBJETO UNIDIMENSIONAL, ISTO É, POSSUI APENAS UMA DIMENSÃO.

OBSERVANDO BEM UMA RETA, É POSSÍVEL NOTAR QUE QUALQUER MEDIDA FEITA SOBRE ELA
REPRESENTARÁ APENAS UM COMPRIMENTO. DESSA MANEIRA, PODE-SE AFIRMAR QUE RETAS
NÃO POSSUEM LARGURA, APENAS COMPRIMENTO. A DISTÂNCIA ENTRE DOIS PONTOS
QUAISQUER DE UMA RETA PODE VARIAR ENTRE ZERO E INFINITO, CONTUDO, A LARGURA DE
UMA RETA SEMPRE SERÁ ZERO PORQUE ELA POSSUI APENAS UMA DIMENSÃO.

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”

46
RETA: ESPAÇO UNIDIMENSIONAL

NA REALIDADE, COMO A RETA É UM OBJETO INFINITO, ELA É TODO O ESPAÇO

UNIDIMENSIONAL. OS OBJETOS PERTENCENTES A ESSE ESPAÇO SÃO REPRESENTADOS POR
SEMIRRETAS, SEGMENTOS DE RETA, PONTOS E CONJUNTOS DE PONTOS.

ESPAÇO BIDIMENSIONAL

O QUADRADO É UM EXEMPLO DE FIGURA BIDIMENSIONAL. ISSO SIGNIFICA QUE É POSSÍVEL

ENCONTRAR TANTO LARGURA QUANTO COMPRIMENTO DE UM QUADRADO (E DE QUALQUER
OUTRA FIGURA GEOMÉTRICA BIDIMENSIONAL). CONTUDO, A PROFUNDIDADE DO QUADRADO
NÃO EXISTE, POIS ELE NÃO É UMA FIGURA QUE POSSUI TRÊS DIMENSÕES. DESSA MANEIRA, SE
UMA PESSOA SE ATIRASSE A UMA PISCINA QUADRADA BIDIMENSIONAL, PARARIA NA
SUPERFÍCIE DA PISCINA, POIS ESTA NÃO POSSUI PROFUNDIDADE.

FIGURA DA ESQUERDA: VISTA SUPERIOR DE UM QUADRADO. FIGURA DA DIREITA: VISTA

LATERAL DE UM QUADRADO

A FIGURA ACIMA MOSTRA UM QUADRADO VISTO DE CIMA. VEJA QUE É POSSÍVEL MEDIR SEU
COMPRIMENTO E LARGURA. A VISTA LATERAL DE UM QUADRADO, POR SUA VEZ, RESUME-SE A
UM SEGMENTO DE RETA.

O ESPAÇO QUE POSSUI DUAS DIMENSÕES É CONHECIDO COMO PLANO. DESSE MODO, TODA A
GEOMETRIA PLANA TEM COMO BASE O ESPAÇO BIDIMENSIONAL.

ESPAÇO TRIDIMENSIONAL

A PIRÂMIDE É UMA FIGURA TRIDIMENSIONAL. QUALQUER OBSERVADOR ATENTO NOTARIA QUE

AS PIRÂMIDES DO EGITO, POR EXEMPLO, TÊM COMO BASE UM QUADRADO, QUE É UMA FIGURA
BIDIMENSIONAL. CONTUDO, ACIMA DESSE QUADRADO, EXISTE UM GRANDE VOLUME DE
PEDRAS SOBREPOSTAS QUE CULMINAM EM UM VÉRTICE SUPERIOR. AS MEDIDAS POSSÍVEIS
PARA FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIDIMENSIONAIS SÃO: COMPRIMENTO, LARGURA E
PROFUNDIDADE.

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”

47
FIGURA DA DIREITA: VISTA FRONTAL DE UMA PIRÂMIDE. FIGURA DA ESQUERDA: VISTA
SUPERIOR DE UMA PIRÂMIDE

OBSERVE NA IMAGEM ACIMA QUE A VISTA SUPERIOR DE UMA PIRÂMIDE É EXATAMENTE O

FORMATO DE SUA BASE. DESSA FORMA, VISTA POR CIMA, PERCEBE-SE APENAS UMA FIGURA
DE DUAS DIMENSÕES. É NECESSÁRIO ROTACIONÁ-LA PARA PERCEBER SUA PROFUNDIDADE. O
MESMO OCORRE COM A VISTA LATERAL DO QUADRADO: TAMBÉM É NECESSÁRIO ROTACIONÁ-
LO PARA COMPREENDER SUA SEGUNDA DIMENSÃO.

ESPAÇOS MULTIDIMENSIONAIS

QUALQUER OBJETO PRESENTE EM UM ESPAÇO PODE TER NASCIDO EM DETERMINADA ÉPOCA

E FINDAR EM ALGUM TEMPO. A QUARTA DIMENSÃO É A REPRESENTANTE DO TEMPO. UM
OBJETO QUADRIDIMENSIONAL OCUPA UMA POSIÇÃO NO ESPAÇO EM UM CERTO PERÍODO DE
TEMPO.

AS DIMENSÕES SEGUINTES NÃO SÃO REPRESENTADAS GEOMETRICAMENTE NEM PERCEBIDAS

PELOS SENTIDOS HUMANOS (NÃO AINDA). CONTUDO, OS CÁLCULOS MATEMÁTICOS QUE AS
CONSIDERAM COMPROVAM SUA EXISTÊNCIA E JÁ SÃO UTILIZADOS EM DIVERSOS CAMPOS DE
ESTUDO E PESQUISA, COMO A INFORMÁTICA.

EXISTEM OBJETOS QUE NÃO POSSUEM DIMENSÃO ALGUMA?

OBJETOS QUE NÃO POSSUEM DIMENSÃO SÃO AQUELES EM QUE NÃO É POSSÍVEL TOMAR
MEDIDA ALGUMA. POR EXEMPLO, A RETA POSSUI UMA DIMENSÃO E NELA É POSSÍVEL
CALCULAR COMPRIMENTOS E DISTÂNCIAS ENTRE DOIS PONTOS. JÁ O QUADRADO POSSUI
DUAS DIMENSÕES E NELE É POSSÍVEL CALCULAR TANTO COMPRIMENTOS QUANTO LARGURAS.

UM EXEMPLO DE OBJETO QUE NÃO POSSUI DIMENSÃO É O PONTO. NÃO É POSSÍVEL TOMAR
MEDIDA ALGUMA EM UM PONTO. NÃO HÁ QUE SE FALAR EM COMPRIMENTO DE UM PONTO,
LARGURA DE UM PONTO ETC. NA REALIDADE, PONTOS RELACIONAM-SE COM LOCALIZAÇÕES
NO ESPAÇO E TAMBÉM SÃO CONSIDERADOS OBJETOS PRIMITIVOS QUE DÃO BASE À TODA
GEOMETRIA MODERNA.

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”

48
ATIVIDADE: ESCREVA EMBAIXO DAS IMAGENS QUAL A DIMENSÃO ELA É: UNIDIMENSIONAL,
BIDIMENSIONAL OU TRIDIMENSIONAL.

__________________ ____________________ ____________________

_______________________ _______________________ ____________________

MÚSICA

TIMBRE É A CARACTERÍSTICA SONORA QUE NOS PERMITE DISTINGUIR

SE SONS DE MESMA FREQUÊNCIA, ALTURA E INTENSIDADE, MAS COM ONDAS SONORAS
DIFERENTES.

DIFÍCIL ENTENDER?

E SE EU DISSER QUE TIMBRE, ALÉM DE SER UMA DAS PROPRIEDADES DO SOM É TAMBÉM O
QUE DIFERENCIA DOIS SONS DE MESMA FREQUÊNCIA (MESMA NOTA).

POR EXEMPLO, A MESMA NOTA “DÓ” TOCADA NA FLAUTA TEM UM SOM MUITO DIFERENTE DA
NOTA “DÓ” TOCADA NO VIOLINO OU NA FLAUTA.

ISSO SIGNIFICA QUE ESSES INSTRUMENTOS POSSUEM TIMBRES DIFERENTES.

PARA ENTENDER MAIS FACILMENTE O QUE É TIMBRE PENSE NAS VOZES DE DOIS
APRESENTADORES DE TELEVISÃO – SILVIO SANTOS E FAUSTO SILVA.

PERCEBA QUE CADA UM TEM UM TIMBRE DIFERENTE DE VOZ, OU SEJA, É MUITO PECULIAR A
VOZ DE CADA UM.

DA MESMA MANEIRA, PODEMOS DIZER QUE O SOM DE UM VIOLINO É DIFERENTE DO SOM DE

UMA HARPA, OU SEJA, SÃO TIMBRES DIFERENTES.

AGORA VAMOS FAZER UM JOGO. NA SUA CASA, NO SEU QUINTAL VOCÊ IRÁ FECHAR OS OLHOS
E ESCUTAR, OS SONS AO SEU REDOR E NO ESPAÇO ABAIXO IRÁ ESCREVER OS DIFERENTES
SOM QUE ESCUTAR E DEPOIS VOCÊ IRÁ DESENHAR OS SONS QUE ESCUTOU. OK!!! ATÉ A
PRÓXIMA. BJS!!!

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”

49
Referência: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/dimensoes-espaco.htm

https://www.caixinhamusical.com.br/atividades-sobre-timbre/ (atividades criadas pela professora)

BLOCO 3 – 2º BIMESTE – 4º ANO “A”

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. José Romão”

PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A
Bloco 3: 10/05/2021 a 02/06/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO ALUNO:

Unidade Temática: Dança

Objeto de Conhecimento: Danças no Brasil

Conteúdos: Atividades com músicas (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas

diversas), criações artísticas de sequências de movimento com e sem ritmo, individual e em
pequenos grupos.

OLÁ TURMA, ESPERO QUE ESTEJAM TODOS BEM. ESTÃO PREPARADOS PARA MAIS UM
PERÍODO DE ATIVIDADES? PARA AS ATIVIDADES FÍSICAS, PROCURE SEMPRE UM
ESPAÇO SEGURO PARA EVITAR ACIDENTES.

EDUCAÇÃO FÍSICA

AS DANÇAS BRASILEIRAS SURGIRAM DA FUSÃO DAS CULTURAS EUROPÉIAS, AFRICANA

E ÁRABE ALIADA ÀS MANIFESTAÇÕES QUE SURGIRAM NO PRÓPRIO PAÍS. A DANÇA É
UMA EXPRESSÃO ARTÍSTICA CONSIDERADA UM ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA A
CULTURA LOCAL E, SOBRETUDO, MUNDIAL. NO BRASIL, MUITAS TIVERAM GRANDE
DESTAQUE E SE TORNARAM ATRAÇÕES POPULARES, COMO AS DANÇAS FOLCLÓRICAS
POR EXEMPLO. AS MAIS CONHECIDAS NACIONAL E INTERNACIONALMENTE SÃO O
SAMBA E O FREVO. AS PRINCIPAIS DANÇAS BRASILEIRAS SÃO: MARACATU, MINEIRO-
PAU, CANINHA VERDE, BUMBA MEU BOI, FREVO, FANDANGO, CARIMBÓ, SAMBA,
DANÇAS FOLCLÓRICAS.

ATIVIADE 1

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VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DO FREVO? É UMA DANÇA COMPLEXA QUE CONTA COM
DIFERENTES PASSOS, COMBINANDO COM PASSOS DO BALLET, CAPOEIRA,
MALABARISMOS, RODOPIOS, SALTOS, ALÉM DE IMPROVISOS. UMA CARACTERÍSTICA
TÍPICA DO FREVO É O USO DE UMA SOMBRINHA COLORIDA DURANTE A DANÇA, QUE
SÃO CONDUZIDAS NA MÃO PELOS ADEPTOS, EXPONDO GRANDE TÉCNICA. O LINK A
SEGUIR É DE UM VÍDEO CURTO QUE ENSINA 5 (CINCO) PASSOS DESSA DANÇA QUE É
MUITO DIVERTIDA: https://youtu.be/pSAZuaGEnaI DEPOIS DE ASSISTIR AO VÍDEO, TENTE
REPETIR OS PASSOS AO SOM DO FREVO.

Referência: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/dancas-brasileiras

ATIVIDADE 2

PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO PARA FAZER UMA SOMBRINHA DE FREVO

VOCÊ VAI PRECISAR DE FOLHAS DE PAPEL, LÁPIS, TESOURA E COLA. IMPRIMA OU

DESENHE NA FOLHA DE PAPEL COMO NAS IMAGENS ABAIXO. RECORTE COM A
TESOURA NA LINHA MAIS ESCURA E DOBRE NAS LINHAS MAIS CLARAS. SE PREFERIR,
PODE COLORIR ANTES DE MONTAR. MONTE A PARTE DE CIMA CONFORME A FIGURA.
COLE POR DENTRO O SUPORTE QUE VOCÊ RECORTOU NA OUTRA FOLHA. PASSE O
LÁPIS PELO MEIO DO FURO DO SUPORTE, CONFORME A IMAGEM. PASSE COLA NO
LADO SEM PONTA DO LÁPIS, ENCAIXE NO TOPO DA SOMBRINHA E DEIXER SECAR.
RECORTE AS FITINHAS E DOBRE CONFORME A FIGURA, PASSANDO COLA NO MEIO
PARA JUNTAR OS DOIS LADOS. COLE-AS NA BORDA DA SOMBRINHA E DIVIRTA-SE.

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Imagem: https://sosprofessoratividades.com/mural-de-carnava-2/

ATIVIDADE 3

VAMOS APRENDER O BUMBA MEU BOI? ESSA É UMA DANÇA FOLCÓRICA BASEADA NA LENDA
DE UM BOI. SEGUNDO OS HISTORIADORES, A MANIFESTAÇÃO TEVE ORIGEM NA CULTURA DOS
PAÍSES EUROPEUS, ESPECIALMENTE DA TRADIÇÃO LUSO-IBÉRICA DO SÉCULO XVI, E FOI
TRAZIDA PARA O BRASIL ATRAVÉS DE COLONIZADORES PORTUGUESES, MISTURANDO-SE À
CULTURA DOS PAÍSES DA ÁFRICA E INDÍGENA. A LENDA DO BOI CONTA A HISTÓRIA DE UM
CASAL DE PESSOAS QUE HAVIAM SIDO ESCRAVIZADAS, FRANCISCO E SUA ESPOSA CATIRINA,
QUE POR ESTAR GRÁVIDA, DESEJA COMER A LÍNGUA DE UM BOI. FRANCISCO, EMPENHADO EM
SATISFAZER OS DESEJOS DE SUA ESPOSA, ESCOLHE O BOI MAIS CHARMOSO DO PASTO PARA
MATAR, PORÉM ELE NÃO IMAGINAVA QUE O ANIMAL TAMBÉM ERA O PREFERIDO DO SENHOR
DONO DA FAZENDA. AO DESCOBRIR O QUE HAVIA ACONTECIDO COM O BOI, O FAZENDEIRO
ENTÃO MANDA PRENDER FRANCISCO E PEDE QUE OS OUTROS ENCONTREM O ANIMAL. O BOI É
ENCONTRADO MORTO, MAS COM A AJUDA DO PAJÉ DE UMA TRIBO INDÍGENA ELE É
RESSUSCITADO.

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Referência: www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/bumba-meu-boi

ACESSE O LINK DO VÍDEO A SEGUIR E ACOMPANHE AS INSTRUÇÕES PARA APRENDER OS

PASSOS BASÍCOS DESSA DANÇA: https://www.youtube.com/watch?v=3Hxov3ekTZk

Imagem: https://br.pinterest.com/pin/139400550940621854/

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 ATIVIDADE 4

ENCONTRE AS PALAVRAS SUGERIDAS NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO

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